小学语文_9《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思
2023年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗教学课题9.夜色课时、类型第1课时新授课教材分析《夜色》是一首叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
学情分析在经历了一个学期的小学生活之后，本班学生已经基本养成了良好的学习习惯，掌握了一些常用的识字方法，具备一定的识字能力。
本课内容贴近生活实际，学生学习兴趣浓厚。
但是课文中有的句子比较长，学生要读通读顺读好有一定的难度。
教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、爸”2个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿。
3.积累同类词语，练习“一……就……”句式说话。
教学重点认识生字，写好“色、爸”；正确地朗读课文。
教学难点积累词语，读好长句子的停顿。
教学方法讨论法、朗读法、讲授法、示范法。
教学评价征答、观察提问、小组汇报。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入1.同学们，你们有没有一个人独处的经历？一个人独处的时候，你的心情怎么样？预设：（1）很害怕，因为一个人很孤单。
（2）很开心，因为大人不在，可以做很多自己喜欢的事情。
2.今天我们就一起走进这位小朋友的世界，学习第九课《夜色》。
（板书课题，学生书空）3.齐读课题，学习“色”字。
色：上下结构斜刀头。
组词：景色、颜色、色彩、红色、五光十色……过渡：夜色就是夜晚的景色，让我们一起去读读课文吧！二、初读课文，学习生字1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难度的句子多读几遍。
师：这首诗一共有（）个小节？（2小节）2.过渡：想要把诗歌读好，先要把词语读好。
（课件出示词语）（1）学生借助拼音自由读。
（2）小老师带读。
（3）指名读。
（4）齐读3.过渡：词语会读了，离开词语的家，这些生字你还认识吗？（课件出示生字）（1）自由读，同桌之间交流记字方法。
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗《夜色》优质课教案教学设计教学目标：1.认识7个生字。
2.能借助拼音，正确朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
教学难点：有感情朗读并背诵课文。
设计理念：《语文课程标准》指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
本课教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友害怕夜晚心理过程，体会诗歌的语言美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
教学策略方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、检查法。
教学资源：多媒体课件一、创设情境，激趣导入(课件)1.歌曲激趣。
课件播放《小星星》2.揭题：夜色是不是很美？但是却有个小朋友因为怕黑都欣赏不到。
(齐读课题)二、朗读课文，背诵课文(课件)1.初读课文，读准字音（1）请同学们自读课文第一节，借助拼音读准字音。
（2）指名读文，全班正音。
（“一”的读音。
“天一(yì)黑就不敢往外瞧”，“可我一(yí)看外面心就乱跳……”）2.熟读课文，读通句子多种形式练习熟读课文。
3. 有感情朗读并背诵课文（1）第一小节写“我”胆小，怕黑。
师：“我”从前是一个怎样的孩子？预设：生：胆小，怕黑。
师：你从哪里看出来的？读一读。
在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一看到窗外心就乱跳”时，音调放低，要读出害怕的语气。
（2）在有感情朗读的基础上，试着背一背儿歌。
三、识字1.自主识字，同桌互查，课外阅读。
学生借助拼音，自学生字条中的生字（胆、敢、往、外、勇、窗、乱），同桌互查，提前考完的同学自读课外读物。
2.生字反馈：多种形式反馈生字学习情况(课件)（1）摘星星（2）走迷宫3.生字扩词：一字开花(课件)胆（胆子）（胆量）（大胆）勇（勇敢）（勇气）（勇士）四、课堂小结五、随堂检测(课件演示)1.将下列字的音节补充完整。
部编版语文一年级下册9夜色教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗教材分析《夜色》是部编教材一年级下册第四组第9课。
本文是叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆小，很怕黑，后来爸爸晚上带我去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，从此，“我”不再怕黑了。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能感受生活的美好。
教学目标：1、认识“胆”“敢”“勇”等12个生字，会写“色”“外”等7个生字；2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句的停顿，尝试背诵课文；3、读懂课文内容，了解“我”的胆小怕黑及转变，知道要做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、了解“我”的胆小怕黑及转变，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。
教学准备：课件教学课时：一课时一、情境导入，揭示课题1、多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
师：孩子们，今天老师和你们一起欣赏几幅画面，伴随着悠扬的旋律，请仔细地欣赏——说一说你看到了一个什么样的夜晚？2、师过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的板书夜色 (提醒学生和老师一起写“色”)设计意图：通过直观的画面导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣。
二、初读诗歌，认读生词（一）自渎要求：1.借助汉语拼音自读课文，把儿歌读通顺、读正确。
2.把课后生字在文中圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（二）出示我会认生字胆敢往外勇窗乱偏散原像微（带读音）1．分小组读。
2.我们一起来玩一个“小小火车开起来”的游戏：火车火车哪里开？火车火车这里开，好，就从（）这里开。
3.这么多生字，你们有什么好方法记住它们，和大家分享一下？（交流识字）同学们真是会学习的好孩子，你们运用加一加，换偏旁、联想等方法记住了生字，我们还可以运用组词的方法记忆生字，比如：微很小很小叫微小不明显的笑叫微笑轻柔的风叫微风师：我们再来看一看“窗”。
2024年部编版语文一年级下册9夜色教案与反思3篇
部编版语文一年级下册９夜色教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册9夜色教案与反思第【1】篇〗【学情分析】经过上一学期的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。
再加上经常要求学生阅读课外书，学生们的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。
此外“害怕黑夜”这一主题和学生的日常生活联系紧密，容易引起共识。
【教材分析】柯岩的这首叙事性的儿童诗《夜色》，正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，来呼唤孩子们亲近自然，热爱自然。
【适用年级】一年级下册【教学目标】1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头偏旁，会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文。
读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
（教学重点）3. 针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教学中培养学生良好的心理品质，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人能收获美好”的道理。
（教学难点）【设计意图】针对一年级的学生来说，低学段识字教学和指导朗读仍是重点。
在识字教学方面，应充分利用这首诗的语言环境，激发学生们主动识字的兴趣。
在阅读方面，学生们一是结合生活实际来了解课文中词语的意思，进而理解句子的意思，在阅读中积累语言。
二是这首儿童诗的语言富有童趣，学生们可展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
第一课时【教学目标】1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头偏旁，会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步了解这首儿童诗的内容。
【教学过程】一、情境导入，揭示课题。
1.图片激趣，谈话导入。
（1）课件出示迷人的夜色图，学生欣赏并感受夜色的神秘与美丽。
（2）谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚，在这漆黑的夜晚，你会有什么感受？2.揭示课题一起走进《夜色》，看一看课文中小朋友的夜色是什么样的？（1）板书课题：夜色（2）认识生字“色”，与老师一起书空，并口头组词。
（3）理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
二、初读课文，识字学词。
小学语文_9夜色教学设计学情分析教材分析课后反思
《夜色》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：（1）认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首：“厂字头”、“夕字旁”。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：（1）创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己的生活体验。
（2）图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累，丰富情感体验，鼓励个性化的想象。
（3）利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标：（1）针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
（2）进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
教学重难点：教学重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。
教学难点：理解课文，培养学生勇敢的品质。
教学过程：一、情境导入1、师：今天老师带领同学们学习一篇新课文《夜色》。
齐读课题。
同学们，你眼中的夜色是什么样的？（出示夜景图）（预设：黑漆漆、明亮）师：这片星空美不美？（预设：美）师：不论是黑漆漆的夜晚，还是灯火通明的，夜晚的景色都是很美很美的，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。
认识、了解柯岩。
二、识记生字师：老师清楚这课的生字宝宝，同学们跟他们打个招呼好不好？1、带拼音看图识字2、同桌交流识字3、交流识字方法4、开火车检查识字情况5、齐读识字6、指导书写：看三、品读课文1、听课文朗读，边听边思考：夜色在做着眼中是什么样的？板书：黑第一小节：1．课件出示：你从这一小节看出作者是怎样的一个孩子吗？是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
（听录音）（1）天一黑就不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就乱跳、、、、、、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。
（先找1名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。
小学语文_9夜色教学设计学情分析教材分析课后反思
《9夜色》教学设计【教学目标】1.认识“胆、敢”等12个生字，集中读词语，识记“原”，学习1个偏旁“厂字头”。
随文识记“敢”“乱”“微”三个字，通过字源理解“敢”，联系生活实际认识“乱”，扩词识记“微”字；会写“色、爸”2个字，重点指导上下结构如何写美观。
2.能借助拼音，通过听教师范读、学生自读，正确地朗读课文，重点指导第二小节长句。
3.了解“我”从胆小到勇敢的变化；利用文中省略号，引导学生想象，进行口头表达练习。
【教学重点】指导读好长句子，了解课文诗句意思。
【教学难点】引导学生克服胆小，做个勇敢的孩子。
【教学过程】课前准备：一字开花游戏上课前，玩一字开花游戏。
给夜、色组个词，绽放一朵朵七彩的花瓣。
只要你勇于动脑筋思考，就能绽开美丽的七彩智慧花瓣。
做好准备了吗？开始上课。
一、谈话导入，理解夜色今天学习第9课夜色。
（板书：9夜色），齐读。
色，在这里是景色，那“夜色”就是？夜晚的景色。
二、初读课文，读准字音下面，我们就和这位小朋友一起走进第9课，去感受一下夜晚的景色。
1.学生自读自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.查读课文。
指2名课文有两个小节，请两个同学来读。
3.认读词语。
这些标红的生词，能读准吗？读准了，做老师教大家读词语。
4.学新偏旁-----“厂字头”。
字谜：小白开工厂，打一字。
（原）原字里有个新偏旁----厂字头。
5.指导长句。
（从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟/怎样在月光下/睡觉。
）A画停顿。
生读。
师相机画停顿。
B读停顿。
师范读。
生练读。
指名读。
齐读。
三、精读课文，体会胆小和勇敢。
1.整体感知。
文中的“我”是一个怎样的孩子？强调把话说完整。
师板书：胆小、勇敢2.学习第一小节。
（1）字源识“敢”，指导读出不敢与胆小。
这两个字，你会读吗？敢，乱。
师：敢，这个字，古时候这样写。
反文，是一只手拿着刀叉（红色），左边部分是一只奔跑野兽（绿色）。
2024年部编版语文一年级下册夜色教案与反思3篇
部编版语文一年级下册夜色教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册夜色教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知，导入新课1、听写词语：月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；2、导入新课。
（1）出示课件：夜晚景色图（2）提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？（3）导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、课文研读，突破重难1、学习第1节。
（1）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……（2）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。
“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。
“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。
（3）指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。
（4）全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。
（5）思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？明确：胆小的孩子。
（6）思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。
“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。
2、学习第2节。
（1）找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……（2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。
“偏要”一词要读得重一些。
“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。
“从此”后面要停顿。
“再黑再黑”读得慢一些。
“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。
（3）指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
（4）朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
9夜色(部编版一年级语文下册教案、反思)
9夜色 (部编版一年级语文下册教案、反思)一、教学目标•知识与技能目标：o认识“夜、色、明、亮、星、月、黑、暗”等 8 个生字，会写“夜、色、明”三个字。
o能正确、流利地朗读课文。
o理解课文内容，感受夜色的美丽。
•过程与方法目标：o通过观察图片、朗读课文、讨论交流等活动，理解“夜色”的含义。
o通过自主识字、合作学习等方式，掌握生字的读音和书写。
o通过想象、联想等方法，体会夜色的美妙。
•情感态度价值观目标：o培养学生对大自然的热爱和对美的感受力。
o鼓励学生积极思考，乐于表达。
二、教学重难点•教学重点：o认识生字，理解词语，能正确、流利地朗读课文。
•感受夜色的美丽，体会作者对夜色的喜爱之情。
•教学难点：o理解课文内容，体会作者的写作意图。
o运用多种方法学习生字，并能正确书写。
三、教学准备•教师准备：o课件（包含课文插图、生字卡片、词语卡片等）o夜色图片o录音机o白板或黑板•学生准备：o课本o笔o练习本四、教学过程第一课时1. 导入•教师播放一段夜晚的视频或图片，引导学生观察并说出自己看到的景象。
•导入课题：今天，我们一起来学习一篇描写夜色的课文，题目是《9夜色》。
2. 初读课文•学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
•教师巡视指导，帮助学生解决生字读音问题。
3. 识字教学•教师出示生字卡片，引导学生观察字形，并用多种方法识记生字。
o例如：▪指名读字，齐读字。
▪利用字形特点识记生字，如“夜”字像“夕”字加“月”。
▪利用词语识记生字，如“夜色”中的“夜”。
•教师范写生字，学生观察并模仿书写。
•学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 理解词语•教师出示词语卡片，引导学生理解词语的意思。
o例如：“夜色”指的是夜晚的景色。
o“明亮”指的是光线很强，很清楚。
•学生用自己的语言解释词语的意思。
5. 朗读课文* 学生自由朗读课文，注意读出感情。
* 教师范读课文，引导学生模仿朗读。
* 学生分角色朗读课文，体验人物的感情。
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人教版部编本一年级下语文课文9《夜色》教学设计【教学目标】1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识新偏旁“厂字头”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子，并在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
【教学重难点】1、运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
2、读懂课文,体会夜色的美丽,懂得有些事情不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、教具【教学设计】一、背诵儿歌，引入新课。
1、谈话:上学期学过不少儿歌，先让学生回顾背诵以前学习的儿歌，齐背儿童诗《弯弯的月儿小小的船》，点出今天继续学习一首儿童诗第九课《夜色》。
2、齐读课题3、板书课题“夜”字，生书空。
4、指导书写“色、爸”两个字。
（1）、先出示色字，观察，让生说怎样写好色字。
由笔画“竖弯钩”引入“爸”字的观察。
（2）、师范写，生书空。
（3）、生在课本上描红练写。
提醒写字姿势。
二、检查预习，整体感知1、检查生字认读：（1）、带音字小老师领读。
（2）、去音词开火车认读。
（3）、交流识字方法。
2、指名分别读课文第一、二小结，把句子读通顺。
3、思考：读了课文你认识了一个怎样的小朋友？板书：原来现在胆小勇敢三、细读课文，读中感悟1、提问问题，引发思考：你从哪里感受到文中小朋友的胆小的？2、指导朗读“我从前胆子很小，天一黑就不敢往外瞧。
可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。
3、结合课文插图，帮助理解，指导朗读。
4、那么，妈妈怎么做的？理解“讲了又讲”。
5、可我一看窗外心就乱跳......理解省略号所表达的内容，想想说句子。
闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？听到了什么？6、文中小朋友又是怎样变得勇敢的？学习：“爸爸晚上偏要偏要拉我出去散步。
”想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。
采用换词的方法帮助理解词语。
结合理解指导朗读这句话。
要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
7、和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。
（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。
指导体会）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？总结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。
8、思考：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。
教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。
这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！“怎样在月光下睡觉……”这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。
8、指导朗读(1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步” (2)“原来花草都想白天一样微笑”这句应读出惊讶又欣赏的语气。
(3)“怎样在月光下睡觉……”这句要读得轻一点、慢一点。
好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。
9、配乐欣赏美丽的夜景图片，让学生说说看到了什么？谈谈体会。
10、配乐男生女生分读整首诗歌。
四、总结全文其实黑夜并不可怕，只要勇敢些,相信你一定会发现生活中更多的美丽与神奇！在今后的学习与生活中，让我们努力做一个真正的小勇士吧!推荐阅读：回家后,请同学们和爸爸妈妈一起阅读儿歌《小熊过桥》,看看小熊怎样克服胆小,收获勇敢的!五、布置作业：1、课文学完了，你眼中的夜空图是什么样的？请拿起彩笔描绘一幅“我眼中的夜空图”吧！2、你是个勇敢的孩子吗？哪件事让你感觉自己很勇敢，也试着讲一讲。
附：板书设计9 夜色原来-----------现在胆小勇敢美人教版部编本一年级下语文课文9《夜色》学情分析《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿童诗。
写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
对于一年级学生来说，他们的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
另外，经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。
另外，《夜色》这首儿童诗篇幅短小，内容简单，而由于本班日常经常进行朗读训练，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小，因此我把诵读作为感悟语句句与内容的主要手段，引导学生读出儿童诗的韵味和意境。
并且借助课本插图帮助学生理解内容，体会情感，感受童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养勇敢的品质。
此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。
人教版部编本一年级下语文课文9《夜色》效果分析【教学目标】1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，正确美观地书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个汉字，认识新偏旁“厂字头”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子，并在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
【教学重难点】1、运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。
2、读懂课文,体会夜色的美丽,懂得有些事情不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
【教学准备】1、老师准备：多媒体课件、生字卡片,磁力球.2、学生准备：课前测试题.【教学设计】人教版部编本一年级下语文课文9《夜色》教材分析一、教学内容在整个教材体系中的定位《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元中的一篇课文。
本单元的主题是：“儿童生活与成长”。
共选取了四篇体裁不同，角度各异的文章组元，意在直击儿童的生活，熔铸完美的人格品质。
怕黑的孩子终于战胜自己，领略到了《夜色》的美丽。
这是一首充满童趣的叙事性的儿童诗。
作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。
教材语言活泼，通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。
学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。
诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，能很好地帮助学生理解课文难点，并能激发学生学习课文的兴趣。
本文设计根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。
二、教材内容的重难点分析依据课标和教材特点及一年级学生特点,本课教学目标定位：根据低年级学生的年龄特征，注重联系学生的生活实际和内心世界，着力于图文结合，以读为本，激发想象，使学生入情入境，在读中识字，读中生情，读中感悟，从而受到情感熏陶，获得启迪，培养了学生的朗读能力和想象能力，提高了学生的语文素养和人文素养。
人教版部编本一年级下语文课文《夜色》课时测评练习一、将下列字的音节补充完整。
____iànɡ____iān ____ǒnɡ____uānɡ像偏勇窗二、选择加点字的正确读音，画“√”。
勇敢(ɡǎn ɡǎnɡ) 乱叫(luàn nuàn)微笑(wēi huī) 散步(sàn shàn)三、看拼音，写词语。
zài jiàn lǎo bàyèwǎn wài tou四、填上合适的词语。
( )的故事( )的夜晚 ( )的月光五、扩词填空。
(高)原( )原( )原微( ) 微( ) 微( ) 六、选字填空。
再在1．小红正( )写作业。
2．放学了，我和同学说( )见。
着看3．我( )( )可爱的小狗。
七、课内阅读。
爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……1．在晚上，花草__。
2．爸爸晚上拉“我”去( )。
A．散步B．看月光3．“我”知道了在晚上( )A．小鸟依然在天空飞来飞去。
B.小鸟在月光下睡觉。
人教版部编本一年级下语文课文9《夜色》教后反思《夜色》是一首儿童诗。
用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。
夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。
然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。
夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。
课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。
第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。
由于上学期已经学习过儿童诗，且以往背诵过不少儿歌，我在教学本课时，先让学生回顾背诵以前学习的儿歌，齐背儿童诗《弯弯的月儿小小的船》引入本课的学习。
然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。
在理解课文时，先让学生说说读了此首儿童诗，你认识了一个怎样的孩子？对课文内容有了一个整体的把握。
接着我由一个问题“小作者是如何由一个胆小的孩子变为勇敢的孩子的？”为主线贯穿全文的学习。
在教学第一小节时，并抓住胆小让学生到文本中找句子，体会感悟小作者对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。
并且结合课本插图，深化对“胆小很小很小，不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳”等语句的理解，深入体会小作者内心对黑夜的恐惧。