小学英语快乐阅读方案
2023年小学英语阅读活动方案
2023年小学英语阅读活动方案一、活动目标：1. 提高学生的英语阅读水平，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的自主学习和自我管理能力。
二、活动内容：1. 组织学生进行英语阅读比赛。
2. 进行读书分享会。
3. 组织学生进行英语阅读报告。
4. 举办英语阅读节。
三、活动安排：1. 组织学生进行英语阅读比赛时间：3月初内容：学生自行选择一本英语书籍，并进行阅读。
比赛分为小组赛和决赛两个阶段。
小组赛阶段，每个小组选派一名代表进行朗读和问题回答。
决赛阶段，各小组代表进行朗读和问题回答的比拼，评选出冠亚季军。
2. 进行读书分享会时间：4月内容：学生自选一本英语书籍，阅读完之后进行读书分享。
学生可以选择自己喜欢的方式，如口头表达、绘画、PPT等，将阅读的内容和感悟与同学分享。
3. 组织学生进行英语阅读报告时间：5月内容：学生在规定时间内选择一本英语书籍，并进行阅读。
学生需撰写一份英语阅读报告，包括书籍的简介、自己的感想以及句子或段落的翻译和解释等内容。
学生可选择将报告以口头形式、书面形式或多媒体形式展示给同学和老师。
4. 举办英语阅读节时间：6月内容：为了营造英语阅读的浓厚氛围，学校将举办英语阅读节。
活动内容包括课堂英语角、英语阅读展览、英语作文比赛等。
学校也可以邀请一些外教或志愿者来校进行英语阅读指导，与学生进行交流和互动，增加学生的阅读乐趣。
同时，学校也可组织学生参观图书馆，开展阅读推广宣传活动。
四、活动效果评估：1. 老师和同学对学生的阅读表现进行评价和点评，以及对活动的反馈。
2. 对学生进行英语阅读能力的测评，如阅读理解、词汇积累等方面进行测试。
3. 观察学生是否具有自主学习和自我管理的能力，如是否能够按时完成阅读任务、是否能够做到有目标地进行阅读等。
五、活动资源准备：1. 学校图书馆和班级图书角提供丰富的英语书籍供学生阅读。
2. 为学生提供相关的阅读材料和指导书籍。
小学快乐英语实施方案
小学快乐英语实施方案一、背景介绍。
随着中国的改革开放，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。
小学生正处于语言习得的关键时期，因此，开展快乐英语教学对于培养学生的英语兴趣和提高英语水平具有重要意义。
为此，我们制定了小学快乐英语实施方案，旨在为小学生提供一种轻松愉快的学习氛围，帮助他们更好地掌握英语知识。
二、实施目标。
1.培养学生对英语的兴趣，激发学习动力；2.提高学生的英语听、说、读、写能力；3.促进学生的跨文化交流意识，培养国际视野。
三、实施内容。
1.创设良好的学习环境。
为了营造一个快乐的英语学习氛围，学校应该在教学环境、教学设施和教学资源上进行合理规划和布置。
在教室里，可以贴上英语学习相关的图片、海报，摆放一些英语学习用具，如字母卡片、英语故事书等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.开展多样化的教学活动。
除了传统的课堂教学外，学校还可以开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语比赛、英语剧表演等，让学生在参与中感受英语的魅力，提高他们的英语表达能力和交流能力。
3.利用多媒体技术辅助教学。
在教学过程中，可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，播放英语动画片、英语歌曲等，使学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的听力和口语表达能力。
4.注重英语教学方法。
在教学方法上，可以采用游戏教学、任务型教学等灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、实施步骤。
1.教师培训。
学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的教学水平和教学能力，使他们能够更好地开展快乐英语教学。
2.制定教学计划。
学校应该制定详细的英语教学计划，包括教学内容、教学方法、教学活动等，确保教学工作有条不紊地进行。
3.组织实施。
学校应该组织学生参与各种英语活动，如英语角、英语比赛、英语剧表演等，让学生在实践中提高英语水平。
4.评估总结。
学校应该定期对快乐英语教学进行评估和总结，及时发现问题，及时进行调整和改进，不断提高教学质量。
五、实施效果。
小学英语阅读实施方案
小学英语阅读实施方案一、引言。
英语阅读是学生学习英语的重要组成部分，对于培养学生的语感、语感和语言表达能力具有重要意义。
因此，制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
二、目标。
1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读积极性；2. 培养学生的英语阅读能力，提高阅读理解能力；3. 培养学生的英语表达能力，提高语言表达水平。
三、实施方案。
1. 创设良好的阅读环境。
为了培养学生的英语阅读兴趣，学校应该创设良好的阅读环境，如搭建英语角、设置阅读角等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读。
2. 丰富多样的阅读材料。
学校应该提供丰富多样的英语阅读材料，如图书、报纸、杂志、网络文章等，满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导。
教师应该根据学生的实际情况，进行针对性的阅读指导，引导学生掌握阅读方法、技巧，提高阅读理解能力。
4. 阅读评价。
学校应该建立科学合理的阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
5. 课外拓展。
学校可以组织各种形式的英语阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，拓展学生的英语阅读空间，提高学生的英语阅读能力。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，学校将会取得以下效果：1. 学生的英语阅读兴趣得到提高，阅读积极性明显增强；2. 学生的英语阅读能力得到提高，阅读理解能力明显提升；3. 学生的英语表达能力得到提高，语言表达水平明显提高。
五、结语。
制定一份科学的小学英语阅读实施方案对于提高学生的英语阅读能力具有重要的指导意义。
学校应该根据学生的实际情况，科学制定并认真落实英语阅读实施方案，不断提高学生的英语阅读能力，为学生的英语学习打下坚实的基础。
(策划方案)小学英语阅读设计方案
学校英语阅读设计方案通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语力量，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动。
下面我就和大家共享学校英语阅读设计方案，来观赏一下吧,期望能够帮到你们.学校英语阅读设计方案1一、指导思想学校阶段开设英语课程的目的，是培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调根底，最终使同学具备初步的用所学英语进行沟通的力量。
要适应社会、时代的需求，应以同学开展为本的思想、以开展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：学校阶段的同学接触和使用语言的时空受到肯定的限制。
课外阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着格外重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课始终是重视的科目。
还有，阅读是稳固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的学校英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在学校阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代开展的必定趋势。
二、总体目标面对全体同学，留意素养教育。
关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，激发同学广泛的阅读爱好，使同学宠爱阅读，感受阅读的乐趣。
引导同学留意积累，留意阅读感受和体验，培育语感。
培育同学良好的阅读习惯。
增加同学阅读理解和分析鉴赏力量。
使他们在学习过程中开展综合语言运用力量，提高人文素养。
三、阅读目的1.扩高校生的词汇量。
通过课外阅读，让同学把握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的欢快。
2.乐观营造书香校内，激发同学英语课外阅读的爱好，培育同学良好的英语阅读习惯，拓宽同学的英语视野，全面提高同学的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，挂念同学理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习爱好，拓宽眼界，增长学问。
4.通过英语课外阅读，丰富英语修养，提升英语力量，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面呈现同学的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为同学的可持续开展奠定厚实的根底。
小学英语阅读活动方案
小学英语阅读活动方案一、活动目的：1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读能力；2. 增加学生的英语词汇量，拓宽学生的知识面；3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、活动内容：1. 阅读大会：通过举办阅读大会，让学生有机会展示自己的阅读成果，同时也培养学生的自信心和表达能力。
2. 阅读小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一本英语书进行阅读，并在一定时间内进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
3. 阅读角落建设：在学校图书馆或教室内设置一个专门的阅读角落，让学生可以自由选择自己喜欢的英语书籍进行阅读。
4. 阅读比赛：组织学生参加阅读比赛，通过竞赛的形式激发学生的学习热情，同时也提高学生的阅读速度和准确性。
5. 阅读分享会：组织学生进行阅读分享，让他们有机会向其他同学推荐自己喜欢的英语书籍，并向他们介绍自己的阅读心得。
三、活动实施步骤：1. 策划阶段：（1）确定活动的主题和目标；（2）确定活动的形式和内容；（3）确定活动的时间和地点；（4）制定活动的宣传方案。
2. 开展阶段：（1）宣传活动：在学校宣传栏、班级公告栏等地方张贴活动海报，向学生宣传活动的目的和内容，激发学生的参与热情。
（2）阅读大会：组织学生参加阅读大会，让他们有机会展示自己的阅读成果，并给予奖励和鼓励。
（3）阅读小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一本英语书进行阅读，并在一定时间内进行小组讨论，分享自己的阅读心得。
（4）阅读角落建设：在学校图书馆或教室内设置一个专门的阅读角落，让学生可以自由选择自己喜欢的英语书籍进行阅读。
（5）阅读比赛：组织学生参加阅读比赛，通过竞赛的形式激发学生的学习热情，同时也提高学生的阅读速度和准确性。
（6）阅读分享会：组织学生进行阅读分享，让他们有机会向其他同学推荐自己喜欢的英语书籍，并向他们介绍自己的阅读心得。
3. 总结评估阶段：（1）组织学生进行活动的总结和反思，了解学生对活动的评价和建议。
（2）根据学生的反馈，对活动进行总结和评估，并制定下一阶段的活动计划。
2023年小学英语阅读活动方案
2023年小学英语阅读活动方案____年小学英语阅读活动方案一、活动背景随着社会的发展和国际交流的增加，英语在小学教育中的地位越来越重要。
培养学生的英语阅读能力是一个长期的过程，在小学阶段进行有效的英语阅读活动对于提高学生的英语技能、培养阅读兴趣和提升综合素质具有重要意义。
二、活动目标1. 提高学生的英语阅读能力，培养学生的英语语感和文学鉴赏能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 通过阅读拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。
三、活动内容1. 阅读课堂活动（1）朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的英语口语表达能力和语音语调的准确性。
（2）小组朗读：学生分成小组进行朗读，培养学生的合作能力和互助精神。
（3）翻译练习：将中文短文翻译成英文，帮助学生提高语言理解和表达能力。
（4）剧读活动：根据阅读材料进行剧读表演，提高学生的语音语调和表演能力。
2. 阅读角活动设置英语角，供学生自由阅读，并设置阅读问题和任务，引导学生在阅读中思考和交流。
3. 亲子阅读活动组织亲子阅读活动，在学校或社区图书馆举办亲子阅读沙龙，让家长和孩子共同参与阅读，增强家庭对英语阅读的重视。
4. 阅读挑战活动设置阅读挑战，鼓励学生通过阅读英语绘本和中级读物，完成相应的阅读挑战任务，培养学生独立阅读的能力。
5. 书籍推荐和海报展示根据学生的年龄和英语水平，推荐适合的英语原版书籍，并展示学生阅读过的优秀书籍和写作作品，激励学生更多地参与阅读活动。
四、活动实施1. 制定活动计划和安排，确定活动内容和时间。
2. 向学生和家长宣传活动目的和意义，鼓励他们积极参与。
3. 组织阅读课堂活动，结合教材和课外阅读材料，设计丰富多样的活动形式，提高学生的英语阅读能力。
4. 建立英语角，为学生提供一个舒适、安静的阅读环境，鼓励学生自主阅读和分享。
5. 组织亲子阅读活动，邀请专家或资深教师进行讲座和指导，促进家校合作，加强对学生的英语阅读指导。
2024年小学英语阅读活动方案
2024年小学英语阅读活动方案____年小学英语阅读活动方案一、活动目标：1. 激发学生对英语阅读的兴趣，培养阅读的习惯；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力；3. 扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力；4. 培养学生的团队合作精神，增进友谊。
二、活动内容：1. 阅读比赛：根据不同年级设立不同的阅读比赛。
活动内容可以包括阅读理解、语法选择、填空题等，要求学生在限定时间内完成。
2. 读书分享会：每个班级选出一本适合小学生阅读的英文图书，学生们进行阅读并准备读书报告，然后在班级内进行分享。
3. 故事绘本制作：学生选取自己喜欢的英语故事，在活动中绘制故事绘本，并进行简单的书写。
4. 口语表演：学生根据自己喜欢的英语故事或者文章进行表演，展示学生的口语表达能力。
5. 阅读角：为学生建立一个阅读角，放置丰富的英文阅读材料，包括故事书、图画书、杂志等。
学生自愿前往阅读角进行阅读，并填写阅读心得。
6. 阅读活动展示：定期组织学生进行阅读活动展示，学生将自己阅读的书籍、绘本、读书报告等展示给其他同学。
三、活动安排：1. 活动时间：每周进行一次英语阅读活动，具体时间可根据学校安排进行调整。
2. 活动方式：(1) 阅读比赛：分为年级预赛和年级决赛，各班组织学生参加，进行小组比赛或个人比赛，比赛形式可以采用抢答、填空、选择等方式。
(2) 读书分享会：每个班级按照轮流的方式进行分享，每次分享时间不超过10分钟，其他同学可提问或提供反馈。
(3) 故事绘本制作：在英语课上进行，老师指导学生选择故事、绘制绘本，学生可以用彩色纸、画笔进行制作。
(4) 口语表演：组织学生自愿参加口语表演，可以在英语课上进行或者在特定的时间进行集中展示。
(5) 阅读角：学校图书馆或者教室设立一个专门的阅读角，定期组织学生前往阅读，学生填写阅读心得可以以班级为单位进行展示。
(6) 阅读活动展示：每个学期校园组织一次阅读活动展示，学生将自己阅读的成果进行展示，并现场进行评选。
小学英语《趣味阅读》教案设计
小学英语《趣味阅读》教案设计一、教学目标通过本次课程的研究，学生将能够：- 培养对英语阅读的兴趣；- 研究并掌握一些常见的英语词汇与短语；- 提高阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文：选择一篇趣味性强、适合小学生的英语短文，内容可涵盖动物、自然、旅行等多个主题。
2. 词汇与短语：结合课文内容，教授一些常见的英语词汇与短语，如动物名称、颜色、数字等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）：使用图片、实物或简单问题引发学生对课文主题的兴趣。
2. 预（10分钟）：快速阅读课文，引导学生预测主要内容，并询问学生对课文中可能出现的生词的猜测。
3. 理解（15分钟）：分段阅读课文，通过问题和讨论帮助学生理解每一段的意思，并解释生词和短语的含义。
4. 拓展（10分钟）：学生根据所学的词汇和短语自己编写一段类似的短文，鼓励他们用所学的内容进行创作。
5. 延伸（10分钟）：设置小组活动，让学生进行角色扮演，彼此之间用所学内容互相提问和回答。
6. 总结（5分钟）：对本节课的研究进行总结，强调学生在研究英语阅读时的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生的参与度、合作度和语言表达能力等。
2. 课后作业评价：布置相应的作业，如完成填词、回答问题、读后感等，对学生的答案进行评价。
3. 小组活动评价：观察学生在小组活动中的表现，如合作、沟通和互助等。
五、教学资源- 选择一篇适合小学生的英语短文；- 图片或实物，用于导入和课堂参与；- 相关的词汇和短语表。
六、教学反思针对本次教学的不足，可以进行以下反思和改进：- 更多地使用多媒体资源，如幻灯片或视频，以增加课程的趣味性；- 多样化的教学方法，结合游戏、角色扮演等方式，提高学生的主动参与度；- 鼓励学生提出问题并开展讨论，促进学生之间的互动。
以上是本次《趣味阅读》英语课的教案设计，希望能帮助你进行教学准备和实施。
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小学英语快乐阅读方案一、英语快乐阅读定义：在《现代汉语词典》中，“快乐”的解释是“感到幸福或满意”；快乐的核心是“在教育教学过程中，在教师的引导下，激发学生学习兴趣和自觉性，调动他们学习的积极性和主动性，使他们成为学习的主人，满怀信心地进取向上，从而在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动得到发展”。
在英语教学中，快乐阅读法即：使学生浸入到英语的氛围中，在教师快乐的教学下，积极主动融入到快乐的课堂内外，从而感到心情愉悦，并且对于自己得到的提高感到满意，从而乐于学习英语，做一个快乐的学生。
在教学过程中，我所使用的这种英语快乐阅读教学法，使学生在学习英语的过程中常常产生积极主动的态度，特别是针对小学生爱玩好动的天性，轻松愉快的活动和氛围可以提高学生的学习兴趣和语言运用能力，打造高效课堂。
二、英语快乐阅读流程英语快乐教学法主要包括教学主体和教学时段两部分，分别从快乐的教师、快乐的学生、快乐的课堂以及快乐的课外四方面来阐述。
(一) 快乐的教师教师是教学中“教”的主体，在学生学习中占有举足轻重的地位。
作为教师，在快乐英语教学中，秉承乐教、乐思、乐探和乐究的思想。
乐教即教师要保持积极的情感，课上用怀有极大的热情和激情激发学生灵活的思维，用幽默风趣的话语调动学生的情绪，或者用亲和力拉近与学生的距离去交流，积极的情感能激发学生强烈的求知欲，浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，能使人感知敏锐，思维灵活，记忆和学习效果会大大提高。
在教学过程中，乐思、乐探、乐究都是一个快乐教师所拥有的特质。
(二) 快乐的学生俄国教育家乌申斯基则说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”学生是教学中“学”的主体，在学习英语中培养学生学习兴趣，使其成为“快乐的学生”----课前乐学、课中乐动、课后乐说，在学习过程中会产生更好的学习效果。
1、课前乐学中国学生学英语常常是学的“哑巴英语”，不敢张口说英语，而学好英语却恰恰需要张开嘴巴大胆地说。
为了克服这一难题，教师可对学生进行课前晨读“百鸟争鸣”朗读训练，将学生带离传统的教室，站着读，让声音充满整个胸腔，而非仅仅的口腔前半部分不仅利于发音，而且给学生一个更广大和自由的空间，从心理上让他们释放压抑感。
学生走到教室外，在新的环境里读书，兴趣往往高涨，而且在产生好奇感和新鲜感的同时，会更加乐于尝试和学习。
教师可先对学生进行课文和单词等基础知识训练，使人人大声朗读，培养其学习的自信心，而后通过英语小组竞赛、自由对话、角色扮演等丰富的英语晨读活动，增强学生学习的积极性与主动性。
学生们在头顶蓝天白云，呼吸新鲜空气的清晨，放声读书，在享受学习英语的快乐与阅读带来的小小的成就感的同事，也会产生课前乐学的情感。
2、课中乐动通过肢体“四动”法，充分调动学生积极性，肢体“四动”法即让学生充分做到动口、动手、动腿、动脚。
四者看似分离，实则相互依存，在教学当中，四动教学，或单独应用，惟妙惟肖；或相辅相成，形象生动。
使学生真正成为学习的主人，让学生处处感受英语，热爱英语，留意英语，为英语而全身“动”起来，对英语激发起浓厚的兴趣，成为一个快乐的学习者。
动口，即张开嘴巴，大声说英语，随时讲英语。
大声的说英语，一来锻炼说英语的胆量，让其敢说，二来训练发音，培养语感。
动手，即让学生动手写，动手画，动手制作，动手表演。
写，是英语学习“听说读写”的重要环节，在教学当中，学生写的过程必不可少，教师可在教学中，激发学生主动乐写，让学生主动的去写，比如学过颜色，可以让学生在水彩笔上给它们贴上英语标签，标出颜色，这样一来，学生往往会兴趣大增，乐于动手操作。
此时便会有很多学生发现“粉红”、“紫色”等课本上没有的单词怎么写，如此一来，在课本的基础上，单词量还会有所扩充。
动手画，可让学生在课前画课堂上将出场的动物，物品等，在课堂上拿出来学单词，学句子，编故事，学生看到同学画的作品，往往更有乐趣。
动手制作，和动手画有着异曲同工之妙，制作的物品往往是可以作为课堂上的道具使用的，如动物头饰等，学生玩得不亦乐乎，学得也出奇地快。
动手表演在教学中的使用频率颇高，打破学生上课将胳膊搭好坐一节课的常规，让学生在课上随时动手，用手势表现发音的婉转曲折，表示词语的意义，表演对话情节，或者借助实物表达故事等等，如一个同学站起来说：“I say one.”其他同学一起说“one”，并击掌一次，再齐说“one”；再如用手加上表情来表现老人、小孩或者老虎、狮子等，通过在说的同时加上手的动作增加学习的趣味性，调动学生学习英语的积极性。
动腿，腿弯为坐，腿直即立，通过让学生不断站立起来，使学生学习英语由单纯的面部感官延伸到了全身，站起来读书，不仅使声音更洪亮，而且使气流有种贯通全身地感觉，使每一个细胞都浸透英语。
课中有时要求学生迅速站立抢答问题，让学生随时随地集中精力，争先恐后。
站起来，是比坐着高出的位置，缩短的达到成功的距离，也是增添的在“众人皆坐我独立”的自信和勇气。
动脚，即让学生不仅仅局限在桌椅之间，对学生来说，整个教室是他们的，整个教室外也是他们的，走上讲台，走出教室，让学生更充分的成为学习的主动者和参与者。
课前5分钟课完全属于学生们，让他们上台展示自己，小报告、小短剧等，让学生去创作去表演，不仅锻炼口头表达能力，而且增添自信，也开发了学生创作和表演的潜能。
小老师上台领读、教读单词、句子、课文、课外知识等，学生教学生，效果显著。
走出教室，去感受大自然，观察生活，不仅可以激发学生的学习兴趣，也开拓了他们自主探究的能力。
课堂教学走出教室，在蓝天白云下席地而坐，以学生的绘画作品、卡片或道具为“板书”，以身边的大自然和课文结合为教材，相辅相成，如在三年级下册第二模块里，当学到单词tree时，教师可引导学生在身边的树上贴上单词“商标”；学到句子：This tree is tall. That tree is short 时，教师可用手指着操场里的两棵树教学生们说句子。
如此一来，学生的兴趣大增，对句子的理解也一目了然了。
在四动教学法中，并非一味的让学生为动而“动”，而是让学生在课中“乐动”的过程中完成学习目标，进行听说读写的综合训练。
动口、动手、动腿、动脚，看似简单的八个字，若想深入贯穿到学生学习英语的课堂中和生活中，需要教师的目标指引和兴趣激发，使学生因英语而深感快乐，为英语而动起来。
3、课后乐练课后乐练即学生在学习过英语后，主动乐于应用乐于练习。
例如在学完三年级下册第一模块后，我让学生课后做“我是小主人”的探索活动：将自己的物品用颜色归类的形式总结出来。
因为关于颜色的词语学生已经掌握，物品学过的却不多，所以比赛规则为，找到的物品写汉语得一分，但如果通过自己查阅资料和探究，能够写出对应的英语则得五分，周一回校后依然进行小组交流、汇总和评比，最后将学生总结的词、句等以手抄报的形式在教室里张贴出来，供大家赏读，如此一来，为了小组竞争中多得几分，主动查找英语单词的书写方式，极少英语汉语表达，学生们个个兴趣盎然。
（三）快乐的课堂夸美纽斯主张“课堂应是一个快乐的地方。
”因此，在教学中我尽量挖掘教材中知识的趣味性，运用各种教学手段，激发学生学习的积极性，打造环环相扣的“六步法课堂”和充实丰富的“浸入式”课堂教学，使学生们乐学。
1、六步法课堂我将课堂划分为6个步骤，依次为复习导入，单词认知，知识呈现，课文学习，巩固拓展，以及回顾作业。
通过层层递进，环环相扣的教学设计，使学生在接受新课时分别步步实现激发兴趣、构建基础、初识印象、加深印象、根深蒂固和延续兴趣的目标。
在每个教学层面里又分为多种教学方式，以三年级下册第三模块第二单元为例，每个步骤中论述几种快乐课堂教学示例。
（1）复习导入，激发兴趣我们常说，“好的开头是成功的一半”，在教学当中同样适用，在一节课的开始如果吸引住学生的兴趣，抓住学生的眼球，对快乐课堂的实现具有很大的功效。
我国著名的儿童心理学家、教育学家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。
”因此，在开始上课的前5分钟，教师可以进行做游戏、唱歌曲、设情境、展示台、师生语等多种形式的学生兴趣激发。
做游戏：以《I don’t like riding bikes》一课为例，本课承接了上一单元的话题----运动，所以在复习及导入环节便可以通过“我是小小运动员”的游戏进行：教师做体育运动的表演，学生猜，既而转换，教师说英语，学生手脚并用的做动作，在刚上课时就让学生活动起来，使学生的每一个细胞都充满起学习英语的欲望。
唱歌曲：在上课初始，教师可以让学生一起唱一首学过的歌，也可以选择一首与本课内容相近的Flash音乐，如有关运动话题的可以选择《Take me out to the ball game》，有关食物话题的可以选择《Pat a cake》，这些短小欢快的课外英文歌曲，往往能够激发起学生对本课的学习兴趣。
设情境：为学生提供一个情境，让学生自然而然的进入相关课题的学习。
如学习《Classroom 》这一课时，由于学生刚接触英语，前两模块刚学习完打招呼，所以在这一课的导入时，可以出示学生喜闻乐见的动画片主人翁喜羊羊、美羊羊等的图片，教师模仿他们的声音分别与学生打招呼，接着出示这些主人翁们在教室里的图片，自然导入本课课题《Classroom》，然后让学生说出图片中有什么，进行下一环节----单词认知的导入和学习。
讲故事：故事是学生最喜欢的了。
教师可以一边讲故事，一边融入新单词，一边将学生带入新课。
如《Food》这一课的导入环节，利用知识树，可以进行如下设计：1、Now let me tell you a story，class .In England（画出小岛，板书新单词England，），there is a tree （岛上画出知识树的树干），it’s very very old .One day , a friend comes（画出一只小鸟妈妈）。
.The friend is a bird(板书bird),and the bird finds some chopsticks （板书新单词，画出筷子.）and build a house（画出鸟窝） .It has some children （画出小鸟） . So there are many birdsin the tree . (bird 后加s，复习名次变复数)2、Now they are hungry, they want to eat somefood.(板书 Module 5 Food)3、Can you guess : what do they like ?除此以外，还可以让学生上台展示，当reportor，表演英语短剧，说绕口令等，上课前5分钟完全交给学生，使学生充分当起学习的小主人，给学生展示的舞台。