小学科学16水滴的“旅行”(教案)苏教版科学五年级上册
苏科版小学科学五年级上册《水在自然界的循环》单元教学教案
校组任课教师期2023-2024第一学期六、板书设计云和雾水蒸气小颗粒七、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析本课是认识水在自然界的循环的第一课。
将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分，通过生活经验以及图片演示，认识云和雾，初步了解云和雾的相同点和不同点。
区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。
第二部分，制造云和雾，通过模拟实验体验云和雾的形成过程。
第三部分，区分云和雾，通过实验观察以及过程分析，进而了解云和雾的本质。
最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。
科学观念列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。
知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。
科学思维描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。
描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中探究实践举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
态度责任养成仔细观察、积极思维、求真求实的科学品质。
七、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析本课承接第一课云和雾的认识与探究，介绍了另外两种天气现象露和霜。
将这两种天气现象放在一起也是因为其形成条件很接近，都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上，只是一个呈现液态，是小水滴，一个呈现固态，是小冰晶。
教学内容包括三个活动:第一个活动是观察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异，这属于经验层面的认知。
第二个活动是人造露和箱，主要是模拟露和霜的形成过程，两个实验放在一起做也是一种对比，两者的形成条件差异主要是温度不同。
小学科学16水滴的“旅行”(教案)
小学科学16水滴的“旅行”（教案）【教案】小学科学16水滴的“旅行”一、教学目标：1. 知道水滴在不同形态下的存在形式；2. 了解到水滴在不同环境条件下的变化；3. 培养学生观察和实验的能力，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学准备：1. 实验器材：小盘子、水滴、吸管、吸水纸、放大镜；2. 教学素材：图片、视频资料。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过向学生提问引起兴趣：你们有没有见过水滴？水滴是什么样子的？在什么情况下会有水滴出现？2. 探究水滴的形态（15分钟）教师通过图片或视频资料向学生展示水滴在不同环境条件下的形态变化，引导学生观察和讨论。
3. 实验活动（25分钟）让学生进行以下实验活动：步骤一：用吸管从杯子中吸取一些水，让学生看看水滴是什么形状的。
步骤二：在一块小盘子中滴入一滴水，让学生观察水滴的形态，并用放大镜观察水滴变化。
步骤三：用吸水纸吸取一些水滴，观察吸水纸上的水滴。
4. 讨论与总结（10分钟）通过实验活动，让学生观察不同形态下水滴的变化，引导学生讨论以下问题：1) 水滴在不同形态下有什么不同？2) 水滴在什么环境条件下会出现？5. 拓展延伸（10分钟）让学生利用自己的想象力，思考以下问题：1) 如果把一颗水滴放在冰箱中会怎样？2) 如果将水滴放在温暖的环境中会怎样？6. 练习与巩固（10分钟）让学生完成相应的练习题，检验学生对所学内容的理解程度。
7. 小结与答疑（5分钟）对本节课所学的内容进行小结，并解答学生的问题。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够通过观察和实验，了解到水滴在不同形态下的存在形式并分析其变化原因。
在教学过程中，利用图片、视频资料和实验活动等多种形式使学生参与其中，激发学生的兴趣，培养学生的观察和实验能力。
此外，在拓展延伸环节中，让学生通过自身思考来发现更多有关水滴的现象，培养学生的科学思维和创新能力。
教学过程中可以适时引导学生提问和讨论，使学生在思考中积极探索，对于培养学生的科学素养具有积极的促进作用。
苏教版小学科学五年级上册《第16课时 水滴的“旅行”》教案
苏教版小学科学五年级上册《第16课时水滴的“旅行”》教案一、教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》的第16课时，题为《水滴的“旅行”》。
该课时的教学内容主要围绕水在陆地、海洋和大气之间的循环过程展开，通过示意图和模型的建立，让学生初步了解水循环的动态平衡。
二、教学目标：1. 能够根据示意图描述地球上水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。
2. 运用分析、归纳、概括的能力，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
3. 初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。
三、教学重点和难点：重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
难点：建立大自然中水循环的模型。
四、学情分析：学生已经学习了关于水的基本知识，对水的存在和重要性有一定的认识。
他们对自然界的现象和过程有一定的观察和体验能力，但对于水循环的全过程和动态平衡的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和活动引发学生的兴趣，激发他们的思维和想象力。
五、教学过程：1. 导入（引发思考，激发兴趣）教师：同学们，你们知道水在自然界中是如何循环的吗？请你们想一想，水是从哪里来的？又会去哪里呢？让我们一起来探索一下。
学生：水是从河流、湖泊、海洋等地方来的，它会被太阳蒸发后形成云，然后下雨或者下雪。
教师：很好！你已经有了一些关于水循环的想法。
那么，下面我们就来深入探究一下水的旅行之旅吧。
2. 呈现与讲解教师：现在，我将通过示意图向大家展示水在自然界中的循环过程。
请大家仔细观察示意图，并根据图中的提示来描述水的循环过程。
（教师出示示意图，图中标注了地球、云、河流、湖泊、海洋等要素）教师：请同学们看图，你们能看出地球上的水是如何在陆地、海洋和大气之间循环的吗？学生：水被太阳能蒸发，变成水蒸气升到大气中，形成云，然后云中的水滴凝结成雨滴，降落到地面上，形成河流、湖泊等。
教师：非常好！你们已经描述得很准确了。
新苏教版(2020版)小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究
新苏教版（2020版）小学科学五年级上册全册知识点+重点活动探究第1单元《光与色彩》第1课光源1、通常将物体本身能发出可见光的发光者称作光源，又称发光体。
如太阳及其他恒星、开启的灯、燃烧着的物质等。
但像月亮表面、桌面等物体只有依靠反射外来光才能使人们看到它们，这样的反光物体不能称为光源。
光源可以分为自然(天然)光源和人造光源。
2.太阳是最重要的光源，还有雷电、萤火虫、发光水母、点燃的蜡烛都是光源。
自然光源有：太阳、雷电、萤火虫、发光水母等；人造光源有：点燃的火把、油灯、蜡烛,开启的电灯等。
3、自然光源和人造光源判断的依据是发光体是否经过人类的加工与改良。
4、光源发光是需要能量的。
第2课光的传播1、光的传播特点：光在空气中沿直线传播。
2、“小孔成像”的原理是光沿直线传播。
3.射击瞄准时，光的传播路径是：靶标→准星→人眼；皮影表演时，光的传播路径是：光源→皮影人偶→幕布→人眼。
4.分别从蜡烛火焰顶端A和底端B画直线至小孔并延伸。
解释小孔成像为什么是倒立的。
我的解释：因为光沿直线传播，蜡烛上部发的光沿直线通过小孔，照在塑料膜的下部。
蜡烛下部发出的光通过小孔照在塑料膜的上部。
所以在塑料膜上形成一个倒立的像。
第3课光的反射1、光线照射到物体表面后会折返,这种现象叫作光的反射。
反射光也是沿直线传播的。
2、不同物体表面反光效果是不一样的, 物体表面越光滑反光效果越好。
3、潜望镜是利用光的反射现象设计制作。
4、潜望镜工作原理：潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。
地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，最后反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
第4课七色光1、太阳光是由多种色光混合而成的。
2、用三棱镜可以将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光,说明白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。
小学科学苏教版五年级上册第四单元《水在自然界的循环》知识点整理(2021新版)
五年级科学上册第四单元《水在自然界的循环》知识点整理第13课云和雾1、地表上的水蒸发形成水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷会凝结成小水滴，小水滴聚在一起飘浮在空中形成了云。
2、云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。
3、在“人造霎”的实验中，加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾。
4、云和雾的异同:云和雾这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是-样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云接近地表的就是雾。
第14课露和霜1、在天气晴朗的夜晚，当温度降低后，地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小水滴，这就是露。
2、当夜晚的气温急剧降低到0C以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。
3、露和霜的异同;露和霜这两种天气现象都是水蒸气受冷凝结并附着在草木或其他物体上。
只是:露是液体，是小水滴形态，霜是固体，是小冰晶形态露是无色的，霜一般为白色。
形成霜时的天气比形成露的天气冷。
4、中国的二十四节气:二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，分别是立春、雨水、惊垫、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
第15课雨和雪1、雨和雪的不同之处:雨是液态水、雪是固态水;雨是云层中的小水点降落或是小冰晶在降落过程中融化形成，雪则是云层中的小冰晶降落所致;形成雪的气温要更低，所以一般是在冬季，而雨水春息秋冬都有。
2、雨和雪的相同之处:都是云层中的水汽变化而成，本质都是水，是降水的两种基本形式。
3、不是所有的云都会产生降水，只有当云中的小水滴或小冰晶越聚越多越聚越大，大到上升气流托不住时，才会掉下来，从而产生降水。
水滴直接落下或冰晶在下落过程中融化，就成了雨。
冰晶在下落过程中没有融化，就成了雪。
(完整版)小学科学五年级上册《小水滴的旅行》教案
青岛版小学科学五年级上册《小水滴的旅行》教案【教材】六年制——五年级上册【教学目标】1、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化。
2、通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。
从学生已掌握的“蒸发”、“沸腾”、“凝结”以及“水的三态变化”开始探索，搜集有关水不同形态的图片，欣赏水的形态美。
观察生活中水的状态变化。
【案例背景分析】本课是《义务教育课程标准实验教科书·科学》五年级上册第五单元《水循环》的最后一课。
遵循小学生心理和生理的发展需要，以学生对小水滴在自然界中不同状态的生活体验为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历科学探究过程。
教科书展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。
在选择研究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选择自己喜欢的研究方式，自行确立研究专题，设计研究方案进行探究。
每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。
探究活动，我设计了四个活动：一是探究小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么。
二是实验模拟降雨过程。
三是小水滴在自然界中的旅行活动。
四是水循环与我们生活的关系。
为了让学生意识到，尽管水在自然界中不停地循环，但淡水资源却极为贫乏，节约淡水应引起人们的高度关注。
人与自然要和谐相处，在拓展活动中，让学生举办一期主题为“小水滴的循环旅行”班报。
【教学过程描述】一、情境导入：教师播放视频：水的故事。
学生欣赏视频。
师解说：你猜水会到自然界哪些地方旅游去了呢？引导学生猜想：小水滴在自然界可能变成了……学生到讲台前，展示课前搜集的有关水的不同形态的图片。
大班科学小水滴旅行记教案【含教学反思】
大班科学小水滴旅行记教案【含教学反思】一、教学目标1.了解水循环的基本概念和过程；2.探究水的三态变化；3.学习环保知识，培养环保意识；4.提高学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学准备1.小组白板、水、杯子、针管；2.小水滴科普图书、学生手册；3.放映设备。
三、教学步骤3.1 导入（10分钟）1.讲解今天的主题：《大班科学小水滴旅行记》；2.介绍本课程将要学习的三个知识点：水循环、水的三态变化和环保。
3.播放介绍水循环的动画。
3.2 呈现（30分钟）1.展示杯中的水，并问孩子们知道水怎么来的；2.讲述水循环的基本概念，并进行图像化展示；3.演示如何制作小水滴，引导学生依次跟随进行实验；4.每个孩子都得到一个小水滴，细心观察小水滴的模样和变化过程，在学生手册中记录。
3.3 练习（20分钟）1.进一步讲解水的三态变化，并让学生根据所学知识填空练习；2.展示环保图片，引导孩子们认识到保护地球的重要性。
3.4 探究（20分钟）1.学生分组探究水循环中重要的水源、地下水的形成过程；2.演示利用针管进行水的吸附过程，并化解学生的疑惑。
3.5 总结（10分钟）1.让学生总结今天所学到的知识点，以及心得体会；2.提醒学生注意环保，爱护地球。
四、教学反思本次科学课讲授了水循环、水三态变化和环保等知识点，充分利用小组白板展开自主探究和互动，帮助学生理解掌握课程知识，提高了学生的思维能力。
同时，我们充分发扬学生的自我学习能力，让他们成为教学的主人，积极参与课程互动，建立基础，拓宽了认知。
在此次课程中，我们通过案例和实物的引导，反复印证知识点，让学生掌握了基本的知识，更好地掌握了自己的思维和表达能力。
同时，在今后的课程中，我们将加强对学生的互动和引导，让他们更好地参与学习，更好地掌握科学知识。
苏教版小学《科学》五年级上册《水在自然界的循环》单元教学设计：16水滴的旅行
《水滴的旅行》教学设计一、学习内容本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水变化循环的系统认知，是本单元的一个总结概括。
用“水滴的‘旅行’”这个形象话题做标题，紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。
教学内容包括三个活动。
第一个活动是观察实景图片，通过交流天上的水为什么总也降不完这个问题，引导学生逐步建立水循环的概念。
第二个活动是根据示意图，说说水在自然界是如何循环的。
这是在前面实物场景的基础上，进一步抽象概括，通过一些关键词汇和箭头，帮助学生建立水循环的概念。
学生的分析、概括、推断的能力得以进一步发展。
第三个活动是拓展，通过制作水循环的模型，模拟大自然中的水循环，体现科学课程的实践性。
二、学习目标●能够根据示意图描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
●运用分析、归纳、概括。
尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。
●初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。
三、重点与难点重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。
难点：建立大自然中的水循环模型。
四、教学准备：教师材料：水循环的相关图片和视频资料、水循环模型。
学生分组材料：冰袋，保鲜袋，泥土，方形盆，一次性纸杯，水等。
五、教学过程（一）情境导入：解释天上的水为什么总也降不完1.师：同学们，我们学过细菌的旅行、种子的旅行、还学过跟着诗词去旅行，今天我们一起来学习水滴的旅行。
出示课本图片，你知道小水滴是怎么旅行的吗？2.请学生回答。
【意图解析】设计意图：通过学生熟悉的旅行，导入课题，开门见山。
图片展现了一个区域的水循环，解决生活中的真实问题。
（二）提供材料，模拟水在自然界的循环1.请你们试着把自己的想法用图画或文字的形式在这幅图上表达出来。
2.小组活动并汇报。
3.让我们看一段视频来学习水滴的旅行。
4现在你能来说说看水滴是怎么旅行的吗？5.除了看视频，我们还可以通过什么方法来学习水循环呢？6.认识实验材料，观看实验装置视频。
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小学科学16水滴的“旅行”（教案）苏教版
科学五年级上册
水滴的"旅行"（教案）
导语：
本教案适用于苏教版科学五年级上册，主题为水滴的"旅行"。
通过本节课的学习，学生将了解水的基本特性以及观察和描述水在不同环境下的变化。
本教案旨在培养学生的观察力和实验能力，并增加他们对水这一重要资源的认识。
一、教学目标
1. 知道水的特性以及水在不同温度和环境下的变化。
2. 学会观察和描述实验结果。
3. 培养学生的实验能力和观察力。
4. 培养学生对水资源的重视和合理利用的意识。
二、教学准备
1. 实验材料：
- 一杯冷水
- 一杯热水
- 另外两个小杯子
- 一个滴管
- 一张白纸
- 一张实验报告表格
- 铅笔和彩色铅笔
2. 教学媒体：
- 电子白板或黑板
- 教学PPT或实物图片
三、教学过程
步骤一：引入
1. 教师向学生介绍本节课的主题：“今天我们要学习水的特性和水在不同温度
和环境下的变化。
你们有没有观察过水在不同的地方有什么变化呢？”
2. 教师鼓励学生进行讨论和分享，激发学生的好奇心和观察力。
步骤二：知识讲解
1. 教师通过电子白板或黑板向学生介绍水的基本特性，如无色无味、能流动、
能变成气体（水蒸气）等。
2. 教师通过图片或实物演示向学生介绍水在不同温度和环境下的变化，例如水
会沸腾、冷却、结冰等。
步骤三：实验操作
1. 教师将一杯冷水和一杯热水放在实验台上，并记录在实验报告表格上。
2. 教师要求学生观察冷水和热水的外观、温度等特点，并描述自己的观察结果。
3. 教师向学生展示滴管，并解释滴管在实验中的作用。
4. 教师要求学生将滴管浸入冷水杯中，用滴管吸取一滴水滴，并将滴管上的水
滴释放在白纸上。
5. 教师鼓励学生观察水滴的变化，并将观察结果记录在实验报告表格上。
6. 教师重复上述实验步骤，但这次是用滴管吸取一滴热水，并将水滴释放在白纸上。
7. 教师鼓励学生观察热水滴的变化，并将观察结果记录在实验报告表格上。
步骤四：实验结果分析
1. 教师邀请学生分享他们的观察结果，并进行讨论。
2. 教师引导学生发现冷水滴和热水滴的变化特点，并总结归纳。
步骤五：知识梳理
1. 教师向学生复习本节课的重点内容，并帮助学生理解和记忆。
2. 教师通过问答、填表等方式检查学生对所学知识的掌握情况。
步骤六：拓展实验（可选）
1. 教师提供另外两个小杯子，并装满冷水。
2. 教师要求学生在一个杯子中放入少量食盐搅拌均匀，然后将滴管吸取一滴带有盐的水滴，并将水滴释放在白纸上。
3. 教师要求学生在另一个杯子中加入适量的酸性溶液（如柠檬汁或醋），然后将滴管吸取一滴带有酸性溶液的水滴，并将水滴释放在白纸上。
4. 教师鼓励学生观察盐水滴和酸性溶液滴的变化，并将观察结果记录在实验报告表格上。
5. 教师引导学生分析和总结。
步骤七：课堂总结
1. 教师向学生回顾本节课的重点内容和实验结果。
2. 教师激发学生对水这一重要资源的认识和保护意识，提醒学生要合理利用水
资源。
四、课后作业
1. 学生完成实验报告表格，写下自己的观察结果和感想。
2. 学生根据所学知识，写一篇短文或制作一幅图片介绍水的特性和水在不同温
度和环境下的变化。
3. 学生自主搜索和阅读关于水资源保护的文章或视频，写下自己的心得和建议。
五、教学反思
通过这个教案设计，学生能够主动观察和实验，提高他们的实验能力和观察力。
同时，通过实验的方式，学生对水这一重要资源有了更深入的认识和理解。
根据学生的实际情况和学习进度，可以适当调整实验步骤和拓展实验内容。
授课过程中，教师应注重学生的参与和互动，确保每个学生都能够积极参与到实验中，提高教学效果。