声声慢[1]说课ppt

（三）深入探究，感悟“愁”字
（1）作者直接写了哪些“愁”？ （2）“愁”体现了作者怎样的情怀？
（3）作者间接写“愁”是通过什么来
表现的？
（四）品读意象、领会婉约
（1）明确什么是意象？
（2）诗歌通过意象表达情愁，
小组合作探究讨论，这首词通过 哪些意象展现她的“愁”？
（3）“婉约”风格是从哪里体
现的？
感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
四、说教学重难点
重点：背诵全词，知人论世，结合词人 生平及词作背景理解作品。 难点：分析词作如何以意象传“愁”，
体会词人苦闷复杂的精神世界，wk.baidu.com悟词作
愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
五、说教法学法
朗读法 诵读感悟法 情境创设法 自主合作探究法
六、说教学过程
（一）导入新课、欣赏作品
【 宋 】 李 清 照
声 声 慢
一、说教材
二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重点难点 五、说教法学法
六、说教学过程
七、说板书设计
一、说教材
《声声慢》选自人教版高中语文必修四第二单元。这 个单元的主要内容是鉴赏唐诗宋词，本单元的教学重点是 在整体把握诗词思想内容的基础上品味诗词的语言，把握 诗歌的意境和感情，目的是培养学生初步鉴赏诗词的能力 。欣赏诗词要在反复的诵读中，抓住诗歌意象，运用联想 和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。 《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，是她在遭 受国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽，尝遍颠 沛流离的苦痛后所作，抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀 ，以寄寓家国之痛、故土之思。
二、说学情
高二学生具备了一定的诗词鉴赏能力，通过反 复诵读能够把握基本词意，但对于作者表达的复 杂感情，理解起来比较困难，需要老师联系作品 背景加以引导、点拨。
三、说教学目标
1、熟读并背诵全词，体味词的声律之美。
2、学习鉴赏李清照婉约派词作的风格，学会
抓住诗歌意象去准确把握“愁”的内涵。
3、体会李清照夫亡家破、饱经离乱的哀愁，
板书设计《声声慢》
---李清照 淡酒
直接抒情
过雁 梧桐
愁
间接抒情
秋风 黄花
国 仇 家 恨
细雨
谢 谢 指 导
1、播放安雯演唱的《月满西楼》，意在 激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生 更易融入到词的意境当中。
2、让我们一起去探访宋代女词人李清照 的作品«声声慢»，品味她笔下的愁。
（二）初读感知、知人论世
1、学生大声朗读，了解作者生平事迹 ，知人论世，初步理解“愁”。 2、教师示范诵读，引导学生体会情感 基调——婉约。 3、在指导诵读的基础上，理清思路， 把握大意，明确本词的思路是：上阙直接抒 情，下阙间接抒情，并板书明确。
（五）扩展延伸，迁移运用
（1）发掘“愁”的内涵。 （2）感悟词人的悼亡之悲、 怀旧之哀，以寄寓家国之痛、故 土之思。
七、布置作业
1、背诵《声声慢》。 2、对比李清照的《武 陵春》，思考两首词的艺术 手法有何异同。 风住尘香花已尽，日晚 倦梳头。物是人非事事休， 欲语泪先流。闻说双溪春尚 好，也拟泛轻舟。只恐双溪 舴艋舟，载不动、许多愁。