家庭、学校和社会三位一体的美术教育之社会美术教育研究
探索美育教育的途径方法,促进学生和谐发展的研究与实践
探索美育的途径与方法，促进学生和谐发展的研究与实践南开区艺术小学王敬美育就是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
也称审美教育或美感教育。
谭好哲在《美育的意义》一文中说道：“一个国家的教育状况体现着一个国家精神文明及其国民文化素质的水准。
而完整的理想化的教育又断断不能缺少了艺术教育或曰审美教育。
无论中外、无论古今，从来的大思想家、大教育家没有不重视审美教育在人格养成和人性塑造中的重要作用。
”而鲁迅先生也有“发扬真美，以娱人情”的美育观念。
中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更明确指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
明确了美育在实施素质教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求，更是确保青少年健康成长的必备条件。
一、透过社会热点问题看美育社会现象：目前，在国内明星选秀泛滥成灾，电视屏幕上到处都是选秀节目，鼓吹一夜成名，一日富翁，影响最大的就是孩子，可以说充斥银屏的选秀活动对孩子的杀伤力是巨大的，因为孩子幼稚、好奇、可塑性强、模仿能力强，引导不良就会进入教育的误区。
许多孩子为了追求成名，成天风来风去不愿学习，结果明星梦没有做成，学业也荒废了。
更有甚者2013年11月8日早晨一位父亲用刀砍死了自己辛辛苦苦养育了13年的追星的女儿，而让父亲失去理智的女儿的那句话：我爱我的明星比爱父母更重要。
问题分析：人间惨剧的发生究其根源有社会浮躁的大环境、有父母无底线的溺爱、更有教育中对美育的缺失。
尽管目前各中小学都把音乐、美术等课程列入了课程计划，不得随意更改课时。
并作为相关的法律规定确保学生上齐上好每一节课，但是其教学却明显地呈现出单一化倾向，把艺术教育当作一种技能来培养，而忽视了美育作为人文教养非常重要内容这一主旨。
必然会使它失去了深厚的文化内涵和高尚的品味。
美育，确切地说是当前的艺术教育，离作为感性教育和人格教育的美育还有相当的距离。
小学美术教育的现状研究
小学美术教育的现状研究近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对于教育的要求也越来越高。
在学校教育中，美术教育作为一门重要的学科，不仅对学生的审美能力和创造能力的培养具有重要意义，还对于培养良好的心理素质和综合素养有着积极的促进作用。
然而，在小学美术教育的实际情况中，仍然存在一些问题和挑战。
本文将对小学美术教育的现状进行深入研究，以期为改善美术教育质量提供一些思考和建议。
首先，小学美术教育在实施过程中存在的一个难题是课程设置和内容的不合理性。
在当前的教育体系中，很多学校对美术教育的重视程度不够，往往将其作为一门次要的学科对待，只是将一些基础的造型技巧传授给学生。
然而，美术教育不仅仅是简单的技巧训练，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。
因此，针对小学生的心理和兴趣特点，我们需要重新审视美术教育的课程设置，将学科与生活实际相结合，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
通过给学生提供更加多样化的艺术体验，可以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
其次，小学美术教育的教师队伍和师资力量也面临一定的挑战。
当前，我国的美术教师队伍存在着结构不合理、缺乏专业培养和培训机会等问题。
很多学校的美术教师是非美术专业毕业的，对于美术教育理论和教学方法的了解和掌握程度有限。
此外，由于长期缺乏相应的培训和进修机会，应用新技术和新教育理念的能力也较弱。
因此，我们应该加强对美术教师的培养和培训，提高他们的专业素质和教学水平。
同时，建立起良好的师资培养机制，为有潜力和兴趣的教师提供进修和研究的机会，以推动美术教育变革与发展。
此外，小学美术教育的评价标准和方式也值得我们关注。
在目前的教育体制下，很多学校的评价体系更注重知识的输入和成绩的输出，对于学生的艺术表现和创造能力往往只是附带性的评价。
这样的评价方式不利于培养学生的创新精神和综合素质。
因此，我们需要建立起科学、合理的美术教育评价体系。
评价应该突出学生的创造力、独特性和想象力的发展程度，不仅仅是对技术的评判，更要注重学生表现出的思维方式和艺术思想。
美术教学的方法有哪些
美术教学的⽅法有哪些 美术教育中的美术学科性专业，是⼀种以教育为⼿段，向学⽣传授⼀定的美术知识和技能，发展和传播美术⽂化;以美术为媒介，通过美术教学，培养学⽣的道德情操审美能⼒，发展智⼒和创造⼒，获取⼀般教育学意义的功效。
下⾯由⼩编为⼤家带来以下⽂章 美术教学⽅法 (⼀)以语⾔传递信息为主的教学⽅法 1、讲授法，教师通过语⾔的描述、说明，向学⽣传授美术技能知识的⽅法，它是使⽤范围较⼴、频率较⾼的教学⽅法。
但是单纯的讲授并不能更多的引起学⽣的注意，⽽对教师的艺术表达语⾔、知识⾯等有着⾮常严格的要求。
2、谈话法(问答法)是教师与学⽣以⼝头语⾔相互交流进⾏教学的⼀种⽅法。
能集中学⽣的注意⼒，开拓学⽣的思维。
但是问答法中由于学⽣的思维能⼒不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语⾔、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。
3、讨论法，在教师的指导下，学⽣以班或组为单位、围绕某⼀个问题，组织学⽣讨论、各抒⼰见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学⽅法。
4、读书指导法，教师指导学⽣通过独⽴阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩⼤美术视野的教学⽅法。
(⼆)以直接感知为主的教学⽅法1、演⽰法2、参观法 3⽐较法 直接感知的教学⽅法，能扩⼤学⽣的审美视野，但是在期间容易发⽣突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能⼒，能积极应对各种突发性的问题。
(三)以实践为主的教学⽅法 实践训练为主的教学⽅法是在教师的指导下，学⽣提⾼绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学⽅法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学⽅法。
它能促进学⽣在美术活动中能眼、⼿协调并⽤，从⽽提⾼与发展美术的创造能⼒与审美素质。
(四)以陶冶情操为主的教学⽅法——欣赏法、情境法 观察⽐较法是教师根据教学任务、组织学⽣通过观察、⽐较、研究⽽直接获得知识、感受、教育的⽅法。
这种⽅法打破课堂和书本的约束，使教学与⽣活联系紧密，扩⼤学⽣视野，从现实社会⽣活中接受教育。
学校,社会,家庭三结合教育工作总结
学校,社会,家庭三结合教育工作总结篇一：学校家庭社区三结合教育工作总结学校、家庭、社区三结合教育工作总结我校认真贯彻落实、完善三结合教育络建设，扎实开展了学校三结合教育工作，使少年儿童在活动中锻炼身体，增长知识，开拓视野，养成美德，培养创新精神和实践能力。
三结合教育以加强少年儿童思想道德教育、提高少年儿童基本素质为目标，以家庭化、社区化为发展方向，结合家庭教育实验、社区教育实验，形成了我校三结合教育工作特色。
一、走家庭化、社区化道路，创“三结合”教育工作特色特色一：加强领导，整合资源，努力构建“三结合”教育络。
为加强对三结合工作的领导，我校在调整了德育工作领导小组的同时，成立了三结合教育工作领导小组，由校长、书记任组长，大队辅导员任副组长，有关职能部门分管领导为成员，配备专职人员负责执教工作，办公室具体协调、安排我校“三结合”教育工作。
在此基础上要求各班级三结合领导小组在广泛吸收其他学校经验的同时，重点吸纳部分优秀家长和社区单位负责同志加入领导小组。
真正形成家庭、学校、社区“三结合”的教育络体系。
特色二：结合社区教育实验，发挥社区少先队组织的优势，通过小手拉大手积极创建学习型家庭、学习型村组和学习型社区。
随着农民对社区认同感的不断增强，社区的教育功能也日益显著。
少先队员通过社区少先队组织找到自己在社区的新岗位，将文明新风尚带进社区，他们在社区的管理、安全、宣传各方面起到重要的作用，广泛地开展了道德实践活动。
二、以活动为载体，确保学校教育的连续性①举办学校“三结合”教育辅导员岗前培训班，我校青年教师大都参加了培训。
集中培训安排了《假日小队活动的指导》、《如何建立少先队文化》、《如何开展独具特色的暑期活动》等丰富的培训内容，切实有效，操作性强，为今后暑期乃至常年的“三结合”教育工作打下了良好的基础②开放快乐书吧，组织“我与新区共成长”等读书教育系列活动，全校260多名师生参加了读书教育活动。
③组织“读书节”征文活动，共计征集稿件70篇。
美术专业写生课的思想政治研究
2019年第05期作者简介：张红芬（1986-），女，山西运城人，硕士研究生，讲师，高校专职辅导员。
收稿日期：2019年1月3日。
1导语中国特色社会主义新时代要求，教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。
作为新时代教育工作者，应该为完成这个根本任务而努力，应该沿着这样的方向目标下功夫，一直以来，美术与工艺设计系党总支牢固树立“三全育人”工作理念，积极探索当代学生思想政治工作的新模式，新路子，在学生写生活动中，紧密和专业结合，突出应用型人才培养，紧密结合河东文化，突出地方性办学特色；紧密和校本文化相结合，突出全员育人功能，美术与工艺设计系积极参加写生考察活动，深入各大写生基地，通过走访传统文化、红色文化景点，大力推进传统文化建设，思想政治文化教育，不断加强对传统文化的继承传播和发展。
1.1坚定理想信念重要性事实上人类精神的核心是理想，当人们处在人生的迷茫阶段，理想能为人们指明前进的方向，而信念的作用在于决定事业的成败。
在大学阶段，不仅要积累知识、提高自身的实践能力水平，也要坚定理想信念，同时这也是一个明确做人根本的过程。
有了艰苦奋斗的目标，努力让理想成为现实，让自己的青春梦想得以实现。
除了坚定理想信念以外，还应该构建个体优良的道德意识，良好道德修养的表现是知荣辱、讲正气，在日常生活中能够乐于奉献，促进社会氛围和谐。
当代年轻人的全面发展、健康成长是党和人民的殷切希望。
1.2如何引导大学生坚定理想信念文化自信的传播是广泛的，尤其对大学生党员的教育，是可以将思想政治教育和专业课教育、实习、社会实践、志愿服务等相互融合一以贯之来完成的。
辅导员肩负着育人职责，学生通过外出写生与自然景观和人文景观近距离接触，在写生生教育中通过感受祖国大好河山融入文化自信，其次外出写生美术教育通过对自然和人文景观的欣赏与鉴赏，寻找灵感创作艺术作品来进行情感交流和审美提升，这有助于学生内心品质的提高。
浅谈家校共育在小学美术教学中的现状与对策 (2)
浅谈家校共育在小学美术教学中的现状与对策一、在当今社会，教育不仅局限于学校中的教学，而是涵盖了家庭教育和社会教育。
对于小学生艺术教育，家庭与学校共同肩负重要的责任。
家校共育是指家庭与学校之间形成一种密切的教育合作关系，通过共同努力，使孩子在家庭和学校两个不同的环境中都能得到合适的教育和培养，达到全面发展和优质教育的目标。
本文将讨论家校共育在小学美术教学中的现状与对策，为家长和教师提供一些参考。
二、家庭美术教育与美术学习学校美术课程的教学时间有限，无法满足学生各个方面的需求。
因此，家庭美术教育与美术学习相辅相成，对于小学生艺术素养的培养非常重要。
家庭美术教育可以为学生提供更多素材和主题，家长可以鼓励孩子进行艺术作品创作，以提高孩子对艺术的兴趣和理解水平。
同时，家庭美术教育也可以帮助孩子独立思考，培养良好的审美和创造力。
三、基于家校共育的小学美术教学现状当前，许多家庭都存在一定的美育观念欠缺，许多家长缺乏将家庭美术教育与学校美术教育相结合的意识。
因此，许多孩子的美术教育仅仅停留在课堂上，难以得到全面发展。
另外，一些家长反馈，自己在美术方面的知识水平限制了他们对孩子的教育，难以帮助孩子更好地学习美术。
四、家校共育在小学美术教学中的对策1.增强家长的美育意识和美术知识水平学校可以通过家长会、家校互动平台等形式，向家长普及美术教育的重要性和家庭美术教育的实践方法。
学校还可以定期邀请专业的美术教师或爱好者组织讲座或艺术创作活动，帮助家长提高美术知识水平。
2.家校合作，共同制定教育计划在学校学习美术的基础上，教师可以向家长推荐一些适合家庭美术教育的活动或素材。
通过家校合作，确定孩子个性化的美术教育计划，帮助孩子更加全面地发展。
3.家长参与美术课程的教学家长可以鼓励孩子在学习美术的同时，一起去博物馆、画廊等艺术场所学习、欣赏艺术，促进孩子的审美水平和艺术感悟。
另外，家长也可以在家里组织活动，比如画画比赛、美术作品展览等，让孩子在家庭环境中得到更多的美术教育。
城乡美术教育对比调研报告
城乡美术教育对比调研报告城乡美术教育对比调研报告引言：美术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。
然而，由于城乡发展不平衡，城乡美术教育存在差异。
为了了解城乡美术教育的对比情况，本次调研报告对城乡两地的美术教育进行了深入调查与研究。
一、教育资源差异城市作为发达地区，拥有更多的教育资源。
在美术教育方面，城市有更多的美术学校和美术培训机构，提供更多的学习机会和丰富的课程内容。
而农村地区虽然也有美术教育，但教育资源较为有限，学习条件相对艰苦。
二、师资力量差异城市的师资力量更为优秀。
城市美术学校和培训机构拥有更多的专业教师，他们具备良好的美术素养和教学经验，可以为学生提供更好的指导和教学。
相比之下，农村地区的师资力量相对较弱，教师的专业水平和教学能力有待提高。
三、课程设置差异城市美术教育课程设置丰富多样。
城市的美术学校和培训机构有更多的课程选择，包括绘画、设计、雕塑等多个艺术门类，学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的课程。
而农村地区的美术教育课程相对简单，主要以绘画为主，缺乏更多的艺术门类选择。
四、校外教育差异城市的美术教育除了学校内部的教学之外，还有丰富多样的校外教育活动。
学生可以参加各种艺术培训班、展览、比赛等，与其他学生交流学习，扩展自己的艺术视野。
而农村地区的校外教育活动较少，学生的艺术交流和学习机会相对有限。
五、社会（家庭）环境差异城市地区的社会和家庭环境对美术教育的重视程度更高。
家庭能够提供更多的艺术资源和艺术氛围，鼓励孩子参与美术学习。
而农村地区的家庭对美术的理解和关注相对较少，对孩子的美术学习不够重视。
结论：城乡美术教育存在明显差异。
城市美术教育资源丰富，师资力量雄厚，课程设置多样，校外教育活动繁多，并且在家庭和社会环境的支持下，能够更好地培养学生的艺术能力。
而农村地区的美术教育资源有限，师资力量较弱，课程设置简单，并且缺乏校外教育和家庭、社会环境的支持，对学生的美术发展造成一定的制约。
小学美术教学中家庭与学校的有效配合
小学美术教学中家庭与学校的有效配合在小学美术教学中，家庭与学校的有效配合对于学生的综合素质的培养起到至关重要的作用。
家庭和学校共同育人是教育体制的基本要求，通过有效的配合，可以使学生在美术教学中得到更好的发展。
家庭和学校可以共同营造良好的美术学习环境。
学校可以提供更好的教学设施和美术资源，创设良好的学习氛围，让学生能够沉浸在美术创作的乐趣中。
而家庭则可以为孩子提供一个放松和安静的学习环境，提供足够的时间和空间让孩子进行美术创作。
家庭可以鼓励孩子参观美术展览，亲身体验艺术之美，激发孩子对美术的兴趣。
家庭和学校可以互相交流与合作，共同制定学习计划和目标。
学校可以将美术教学的基本要求和目标传达给家长，让家长了解孩子在美术方面的学习情况和进步，并给予适当的指导和支持。
家庭也可以向学校反馈孩子在美术学习中的问题和困惑，与老师共同探讨解决方法。
家庭和学校的紧密合作不仅可以加强教师对学生的了解，更可以形成家校共育的教育模式，更好地培养学生的美术才能。
家庭和学校还可以共同参与美术作品的展示与评价。
学校可以组织学生参加美术比赛和展览，为学生提供展示作品的机会，以激发学生的创作热情和自信心。
而家庭则可以在学校的展览活动中积极参与，与教师和其他家长一起欣赏和评价学生的作品，提供鼓励和建议，让孩子在展示和交流中成长。
家庭和学校要互相支持和理解。
家庭要关注孩子在美术学习中的努力和进步，给予真诚的赞美和鼓励，不过分追求成绩，要注重培养孩子的兴趣和艺术素养。
学校也要充分理解家庭的期望和需求，尊重孩子的个性和兴趣，提供多样化的美术课程，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和创作方式。
家庭和学校的有效配合对于小学美术教学的发展具有重要的意义。
家庭和学校可以共同营造良好的学习环境，制定学习计划和目标，参与作品的展示与评价，互相支持和理解。
只有家庭和学校紧密配合，才能最大限度地发挥其在小学美术教育中的作用，培养出更多有艺术才华的学生。
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家庭、学校和社会三位一体的美术教育之社会美术教
育研究
1.三位一体的大美术教育观念
中央美术学院马菁汝教授指出，“家庭教育是社会美术教育的起点和基础，专业、权威的学校美术教育，与多样化、个性化的社会美术教育，这三者应该有机融合。
在大教育背景和艺术大众化趋势下，为生活而艺术，发展全民美育，提高全民艺术修养。
”
社会教育VS学校教育VS家庭教育
学校教育具有权威性，但班级授课的基本组织形式没有给予学生足够的个性发展空间；而社会教育在时间、空间、教育内容和课程资源方面都更多样化和个性化，弥补了学校教育的这一局限。
学校教育为社会教育注入学术力量，社会教育也会丰富学校教育的课题研究和实践，最终建构一个完善的中国美术教育体系。
家庭是社会美术教育的起点和基础。
孩子在家庭中所受到的美术教育对以后的美术学习奠定基础。
家庭是最基本的社会组织，其发展过程受社会大环境影响。
在此，她强调了家庭中的母亲角色对于教育的重要性，母亲的审美素养决定一个家庭几代人的美术教育水平。
因此，我们应该从社会和家庭角度，高度重视女性的美术教育。
大教育实质上是全民的终身教育，以学习化社会为背景，以终身教育和终身学习为基础，以社会、家庭和学校三位一体化为模式的一种与我国经济社会发展相适应的多形式、多层次、多结构的教育，这种教育模式与当下艺术大众化和全民美育的发展相辅相成。
大教育的概念引起在座各专业人士的共鸣，大家都一致认为互动联合是非常好的方式，一枝独秀不是目标，百花齐放才是目的。
2.中国美术教育的新形势和新挑战
在谈到中国美术教育的新挑战时，马菁汝教授主要从三个方面进行了分析。
首先是，国家层面倡导“以德树人”，以德育、美育充实人们精神生活，使人们树立正确的价值观，而这也是美术教育发展的新契机。
其次，艺术的大众化趋势使得“为生活而艺术”成为可能，学校教育在推动全民美育中发挥重要作用。
第三，进入与互联网、房地产、旅游业等共同发展的时代，面对跨界发展的新型文化经济形式，学校教育如何履行新的历史使命将是我们要研究的重要课题。
这些挑战都促
成了本行业发展的未来趋势，即全民化、终身化、开放化和广泛化，由此构成了家庭、学校、社会三位一体的大教育模式。
面对当前美术教育行业的发展现状和问题，提出只有通过家庭、学校与社会三者互补衔接，资源整合，才是解决问题的有效路径，这也是大教育背景下实现全民美育的重要途径。
美术教育行业现状
就美术教育行业现状而言，她在肯定了巨大的市场潜力之后，理性地分析了行业问题：师资、课程和价值取向等方面问题日益凸显。
比如：课程缺乏艺术教育理论支撑和依据，与学校艺术教育脱节，课程研发能力低，学术科研水平落后；教师职业化专业化程度低；民办艺术教育机构缺乏明确的教育理念，普遍追逐利润，把办学当作自己谋利的手段，局限于技术层面的培训，缺乏对发展孩子创造力的引导等。
这些都对行业水平和发展有所制约，因此，这个行业现状不容乐观，也更需要占据学术高地的学校教育的老师和研究者给予更多的关注。
如何解决问题
那么如何解决这些问题呢？马菁汝教授提出了教育资源整合的路径——“家庭教育是社会美术教育的起点和基础，专业、权威的高校美术教育，与多样化、个性化的社会美术教育，这三者之间应该有机融合。
”她认为美术教育领域跟层级教育之间缺少互动交流，而教育资源整合就是有效的黏合剂。
她还举出教育资源整合实例——北京市教委“高参小”项目，它就是集合高校、社会力量参与中小学美育的教学中，为我们今后的资源整合提供了参考。
专业与非专业美术教育，家庭、学校与社会美术教育，以及博物馆美术教育、远程美术教育等形成合力，才能有效促进美术教育的发展。
她从社会教育与学校教育的关系、社会教育与家庭教育的关系两方面具体阐述了教育资源整合的合理性。
3.关于艺术游学，中国文化报社记者给我做的专访：
（1）近年来艺术游学已发展的越来越多，大大小小的机构寒暑假都会开展这样的活动，您对这种情况怎么看？对于孩子的假期，艺术游学现在确实是家长的首选，既能让孩子从负重的学业中完全放松一下，又能开阔孩子的眼界，增长更多的知识，一举多得。
而且现在经济条件的不断提高，使得海外艺术游学也越来越受热捧。
艺术游学将会是一个很有发展空间的产业，这是中国在新的社会发展状态下的产物。
但是越是在这种情况下，家长越是要小心甄选是否适合自己孩子年龄层参加。
艺术游学需要很专业的知识背景，而与机构合作的旅行社并不具备专
业人员和专业资源储备，而且大都以盈利为目的，这就造成艺术游学质量并不高，学生的收获不佳，很多家长花了冤枉钱。
这样的非市场化做事风格，会对艺术游学业的发展产生不良影响，对家长、孩子以及游学产业都不利。
因此，我在这里呼吁，一个是旅行社面对艺术游学空前高涨，应加强艺术专业的人才储备，用心研究不同年龄层次、不同群体的特点，使其在行程安排更合理，起到一举多得的作用。
另外一个就是，对于当下游学产业如此庞大而无序的状态，很有可能孕育出替代旅行社功能的新的专业艺术游学机构的产生。
这种机构将解决目前存在的行程路线、讲解等不专业等各种问题，针对艺术主题，以研究为基础，以不同年龄层人群需求为基点，将艺术游学的专业化道路进行到底。
（2）您认为这种游学方式对学生的成长、知识面的拓展有多少助力？面临相对高昂的学费和收获，性价比如何？艺术游学方式最好体现了在玩中学的教育理念，古人说：“读万卷书，行万里路”，游学不但是一种有趣的学习经历，而且确实可以通过看更多的艺术作品原作，特别是经典之作，提高学生的审美素养。
不管是未来是否成为艺术家，都会对个人成长产生积极作用。
比如，在书上看到达芬奇的作品《岩间圣母》平面图像，和到卢浮宫看油画原作与伦敦国家美术馆的木板原作的感受完全不一样。
作品的质感、笔触与颜色等等，都与印刷品相去甚远。
所以，我鼓励家长和孩子都要经常走进中外博物馆、美术馆，尽可能多的看大师原作，从视觉直观感受中吸收营养，为今后的创作体验打下良好的审美基础。
但家长在甄选时，确实要从艺术游学的专业性考虑性价比，不要被一些机构打着某种名义的敛财行为所迷惑。
更严重的是，我们也经常看到社会上确实有一些不法分子，冒游学之名骗取钱财，所以家长一定要仔细调研游学项目的举办单位和专业性，规避艺术游学的风险。
（3）这一项目以后发展过程中将会面临怎样的问题和挑战？您认为从哪方面管理和发展会更好？我认为，目前整个社会范畴的美术教育没有规范和标准，存在很多问题。
比如美术教育机构缺乏正规专业的美术教师；机构以经济利益为重盲从家长心理，而不是科学引导家长；教育机构不重视学术，甚至是没有学术没有研究；还有，美术教师的再学习等问题都很突出。
当然，同时也面临新的挑战，新的机遇。
中国的经济和社会状况造成一对矛盾：大众对艺术教育的渴望与艺术教育的缺失。
已经成为家长和未来有可能成长家长的成人这个群体，一直被美术教育所忽视，而今天不但是因为这对矛盾，而更重要的是，他们将会影响几代人的美术教育，甚至是全民的艺术素养水平。
我认为，这一人群的美术教育应更为棘手，是非常重要的美术教育对象。
因此，我致力于这方面的工作，我把学校教育以外的美术教育，称之为社会美术教育，它包含儿童到老人的教育，这个方向的研究也将是我研究工作的重点。
2018年我作为硕士生导师会招收社会美术教育研究方向的研究生，我们中央美院在中国首先开设了此研究方向，意义深远，欢迎愿意投身社会美术教育工作的有志之士报考。
我认为，学校教育中，应该更多关注这个方面的研究，而更重要的是要汇集以中央美院为轴心的中国美术教育
的学术研究力量，来建构社会美术教育各方面的标准，规范美术教育行业，使之趋于良性循环，因为百年树人，教育是国家发展的命脉，美术教育也将影响人的一生的生活与工作质量。
（4）对于如今学生的自觉美术教育（寒暑假等课外时间），您有什么建议？
教育本身就是不止存在于学校，教育的方式也是多种多样，我认为，课外时间实际上比学校教育的美术教育更重要，尤其对人的一生来说，八小时内的学校教育很有限，而学生课余时间的学习应更要受到家长的重视。
校外美术教育，与学校教育互为补充，课程可以更加活跃，形式可以更加丰富。
比如生活当中的很多环节与艺术相关，从生活当中采集艺术审美的元素，再通过不同的艺术形式回到生活中，会使人们觉得艺术其实离得很近，艺术并不遥远。
学习艺术也是从生活中点点滴滴汲取审美养分，让艺术成为生活的不可缺少的一部分。
还有，走进博物馆里观看艺术作品提高自己的眼界，这些都是有趣的艺术学习方式。
这样的美术教育可以很有意思，教育方式的丰富多样，会让艺术很快进入人的生活，学校以外的社会美术教育将对人的一生产生重要作用，应该受到社会以及研究者们的高度重视。