部编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
一、说教材
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版语文五年级上册第六组课文中的第20课。
这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对巴迪产生了巨大的影响，使巴迪在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。
本篇课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。
二、说学情
五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。
文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。
对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。
三、说教法学法
《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课将以讨论式教学为主，在学生自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话。
通过“引导—诵读—感悟—拓展”的课堂教学模式引导学生用“明确要求—精读文本—体会情感—升华情感”的方法来学习本课。
四、说教学程序
（一）课题导入。
抓住“精彩极了”和“糟糕透了”中这两组反义词，让同学们理解反义词的
运用，齐读课题，引入课文。
（二）初读课文，学习字词。
从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和总结概括能力。
（二）讲读课文前半部分（巴迪童年时期）。
让学生找出文中父母在面对巴迪人生中的第一首诗时有什么反应？通过比较体会巴迪父母亲对巴迪不同方式的关怀。
（三）讲读课文后半部分（巴迪少年、成年时期）。
成年时期的巴迪对父母的评价又有什么新的认识？结合课文第16—17自然段找学生谈谈自己的认识，根据学生的回答整合正确的理解，让学生体会爱的两种不同表达方式，为感情升华做铺垫。
（四）拓展延伸。
你是如何看待巴迪父母表达爱的方式的？在日常生活中，像这样“精彩极了”和“糟糕透了”的爱，你们经历过吗？也可以分享一下你与父母之间爱的小故事。
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课稿第1篇】《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位领导、各位同仁们，大家好！我是来自敦好片区桃溪完小的刘国。
我说课的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第一课时，下面我将从说教材，说教法，说学情，说教学目标，说教学重点，说教学过程以及课后反思来进行说课。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五单元的一篇课文。
课文主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
这篇文章语言平实，既有鲜明的形象性，又与学生的实际生活，情感体验十分贴近。
课文一些语句含义深刻，具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
二、说教学目标1、理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。
2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。
3、有感情朗读课文。
4、正确对待表扬与批评，懂得感恩。
三、说教学重难点1、引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
四、说教学方法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。
以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。
五、说学情五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，通过讲述作者小时候写作文的经历，展示了作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
课文通过两个截然不同的评价，让我们认识到批评和鼓励对于孩子成长的重要性。
教材以故事的形式呈现，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
同时，通过阅读理解，让学生学会正确对待他人的评价，培养良好的心理素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对文中母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长，可能需要引导学生进行深入思考。
此外，学生可能对“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的评价有不同的感受，需要引导他们正确看待这两种评价，认识到它们对于自己成长的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会正确对待他人的评价，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，学会在鼓励和批评中成长，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
2.教学难点：引导学生正确对待母亲的鼓励和父亲的批评，认识到它们对于自己成长的意义。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、讨论启发等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆自己受到鼓励和批评的经历，为新课学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受课文情感。
3.精讲细读：引导学生深入分析课文内容，探讨母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长。
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章都是部编版五年级上册的语文教材。
本节课将通过对比阅读这两篇文章，让学生理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并学会欣赏不同的写作风格。
《精彩极了》讲述了一个家庭在教育孩子方面的故事。
母亲对孩子的教育方式是鼓励和赞美，使孩子在母亲的眼里变得“精彩极了”。
而父亲则对孩子的教育方式是严厉和批评，使孩子在父亲的眼里变得“糟糕透了”。
文章通过这个故事告诉我们，教育孩子需要适度地鼓励和批评，以激发他们的自信心和进取心。
《糟糕透了》则以一个小男孩的视角，描述了他的一次糟糕的绘画经历。
在绘画比赛中，他的作品被评委认为是“糟糕透了”的，这让他非常沮丧。
但他的父亲却告诉他，每个人都有自己的长处和短处，只要努力去发现和挖掘，就一定能找到自己的亮点。
这篇文章鼓励学生要正视自己的不足，勇于挑战自己，发掘自己的潜力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但他们在分析文章主题、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对不同写作风格的认识和欣赏能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过对比阅读，理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.过程与方法：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的自我认知观念，学会正视自己的不足，勇于挑战自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.教学难点：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用对比阅读法、讨论法和启发式教学法。
通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍两篇文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：学生独立阅读两篇文章，理解文章大意。
2023年部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课(精推3篇)
部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课（精推３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了说课第【1】篇〗教学要求1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。
教学说重点难点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
说教学准备1、学生预习课文2、制作课件说教学过程一、读题，质疑导入同学们，黑板上写了两句话，谁愿意读读——“精彩极了”“糟糕透了”。
(指名读)“精彩极了”、“糟糕透了”这两句话分别是在什么情况下说的该用什么样的语气来读(指名说并试读)板书“和”。
今天我们要学习的课文题目就是——请同学们读课题。
读了课题，你想知道什么呢(指名说)二、整体感知课文内容师：让我们带着这些问题打开语文书101面。
我们已经预习了课文，下面请同学们快速流览课文，说说通过预习你已读懂了什么(指名说：课文主要讲了谁的什么事是按什么顺序写的可分为哪几部分课文主要讲了作者七八岁时写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，作者在这两种不同的评价中成了有名的作家。
课文是按时间顺序写的，分“童年的故事”和“后来的认识”两部分。
) 可见同学们预习得很认真!那么对于自己在预习中还没有弄懂的问题，老师希望通过这节课的学习可以帮助同学们解决。
三、品读“童年的故事”1、现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”!和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐好吗(出示自学要求)请同学们认真读课文1-14自然段(童年的故事)，边读边思考：(1)、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的“我”的表现怎样(2)、父亲又是怎样评价的我有什么反应(3)、画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句，并在旁边写一写你的体会。
2、请同学们按要求自学。
师巡视指导。
3、检查自学情况：(学生汇报)(1)、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的(指名说并出示灯片:“母亲一念完……”)(板书：母亲) 请女同学一起读读这句话：从这儿你体会到了什么(指名说:母亲特别开心,赞美我的诗精彩极了)你能读出母亲兴奋地赞美我的语气来吗(指名读)(2)、听了母亲的赞美,“我”的表现怎样(指名说并出示灯片：请同学们读读这句话：“腼腆”是什么意思“得意扬扬”又是什么意思)(3)、父亲又是怎样评价的(指名说并出示灯片:“我看这首诗糟糕透了”请男同学读读这句话： )(板书：父亲)(4)、听了父亲的评价我当时有什么反应(指名说并出示灯片：请同学们读读这句话，你从中体会到了什么(指名说)(5)、作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章是部编版语文五年级上册的第19课。
这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这些评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以了解到不同评价对一个人的影响，以及如何正确对待他人的评价。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
但他们在分析文章人物心理、情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章人物的心理变化，感受作者所要表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确对待他人评价的态度，学会欣赏和接受不同的意见，培养自信和勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.教学难点：分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示文章标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考不同的评价对一个人的影响。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受文章主题。
3.合作讨论：分组讨论，分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
5.情感体验：让学生分享自己经历过的一次类似的文章评价，感受文章所传达的情感。
6.小结：总结文章主题，强调正确对待他人评价的重要性。
2024年部编版语文五年级上册 《”精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿附反思含板书及课后作业和知识点
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我 们来看细节描写----
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以 看出来？
（三）、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然 段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 【出示课件5】
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
（板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评）
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
童年写诗：母亲表扬，父亲批评， 表扬批评共存
《 ”精彩极了”和“糟糕透了”》板书
母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在 和 成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是 “糟糕透了” 警告的力量，这两种爱缺一不可
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
2023-2024年部编小学语文五年级上册第六单元 第三课时 《”精彩极了”和“糟糕透了”》知识点汇总
知识点：
一、作者介绍：
巴德▪舒尔伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名编剧、作家。他担任编剧的《码头风云》风 靡全球。他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》等。
四、说教学重难点
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿(优秀模板7套)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿（优秀模板7套）《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时说课稿1纳博科夫是一名多产多才的作家，他曾在大学教语文。
关于《包法利夫人》他出过一些考试题，共18个，其中有这样一些：讨论福楼拜对“和”这个词的用法；爱玛读过什么书，至少举出四部作品及其作者；描述爱玛的眼睛、双手、发型、衣着和鞋子。
我读过《包法利夫人》这部小说，只是记住了大概的情节。
读纳博科夫的《文学讲稿》，感觉他是用生命在阅读。
其实，好书就得这样读，美文就得这样读。
只要这样读书，才能走进作者的心灵，吸取文章的精髓。
语文教师的职责在于教学生学会这样读书。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》是美国作家巴德.舒尔伯格的作品，是篇不折不扣的美文。
文章讲的是作者童年时，父亲和妈妈对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，和作者从这两种评价中感悟到的爱。
说明了正是因为“我”能正确对待父母的爱，正确接受批评与表扬，不懈努力奋斗，严格要求自己，才能不断进步，终有所成。
文章脉络清晰，文短情长。
叙事娓娓道来，抒情声情并茂，说理则切中肯綮。
就外在结构而言，文章可分为三部分。
第一部分（1至14自然段）报告童年时完成第一首诗后父母的截然不同的两种评价和“我”的感受；第二部分（15至16自然段）讲在妈妈的鼓励和父亲的严格要求下，我不懈努力成为作家；第三部分（17自然段）讲“精彩极了”和“糟糕透了”这两种声音一直鞭策“我”不断前进。
整篇文章有一条贯通的主线，那就是“我”对妈妈“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价的认识和理解的不断深化。
这条主线就像一条河，奔涌向前。
我写了第一首诗，妈妈兴奋的眼睛发亮，说“精彩极了”时，我得意扬扬；而当听到父亲“糟糕透了”的评价时，我眼睛湿润，既而跑进房间，扑在床上痛哭。
之所以会这样，是因为在幼小的我的心中，妈妈的话是肯定，是表扬，父亲的话是否定，是批评。
随着年龄的增长，当“我”在写作的路上取得成绩的时候，对父母的评价有了新的认识，庆幸自己的幸运：因为有慈祥的妈妈说“精彩极了”，这成为我灵感和创作的源泉；有严厉的父亲说“糟糕透了”成为一种警告的力量不断提醒我“小心，注意，总结，提高。
新部编版五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课说课稿
新部编版五年级上语文20《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课说课稿一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文选自新部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次写作经历，展示了母亲和父亲在不同程度上对作者的关爱和鼓励。
母亲用“精彩极了”来形容作者的作文，让她充满信心；而父亲则用“糟糕透了”来提醒作者还有改进的空间。
这篇课文旨在让学生体会父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。
但他们在体会父母的爱方面可能还存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感悟等方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得珍惜父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会父母的爱。
2.难点：引导学生从课文中发现父母的爱，理解他们在不同情况下对我们的关心和期望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会父母的关爱。
3.理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，发现父母的爱。
4.感悟父母的爱：让学生分享自己父母的关爱故事，引导学生理解父母在不同情况下对我们的关心和期望。
5.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何回报父母的爱，培养学生的感恩之心。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调珍惜父母的爱，理解他们的关心和期望。
部编人教版五年级语文上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿及教学反思一. 教材分析《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文是一篇描写父爱的文章。
文章通过两个截然不同的评价，即“精彩极了”和“糟糕透了”，展示了父亲对作者的关爱和教育。
这篇文章情感丰富，寓意深刻，旨在让学生体会父爱的伟大，理解父亲的良苦用心。
同时，文章中的评价也引发了学生对自我认知和评价的思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和主题有一定的理解能力。
然而，对于父爱这一主题，部分学生可能还没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，感悟父爱的伟大，同时，也要激发学生对自我认知的思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从不同角度评价自己，提高自我认知。
3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，懂得珍惜父爱；学会正确评价自己，树立自信。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。
2.教学难点：引导学生从不同角度评价自己，提高自我认知；感悟父爱的伟大，懂得珍惜。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容；运用情感教育，引导学生感悟父爱。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文图片，引导学生说出自己对图片的感悟，引出课文主题。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。
3.合作学习：分组讨论，让学生从不同角度评价自己，提高自我认知。
4.讨论交流：分享各组的讨论成果，引导学生感悟父爱的伟大，懂得珍惜。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对父爱的感悟，加深情感体验。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 说课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。
这篇课文讲述了作者童年时，父母对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，也让他在成长的过程中逐渐理解了父母的爱。
这篇课文语言平实，却蕴含着深刻的人生哲理。
通过学习这篇课文，学生能够感受到父母之爱的不同表达方式，同时也能引导学生正确对待他人的评价，树立正确的价值观。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中所蕴含的深刻哲理，可能还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生正处于自我意识逐渐增强的阶段，对于他人的评价也会更加敏感，因此，这篇课文对于他们来说具有很强的现实意义。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字新词，能正确读写“腼腆、誊写、歧途”等词语。
（3）学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物心理的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生抓住重点语句，体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标（1）感受父母之爱的不同表达方式，理解父母对自己的关爱和期望。
（2）树立正确对待他人评价的态度，培养积极向上的人生态度。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，感受父母之爱的不同表达方式。
教学难点：理解父母两种不同评价中蕴含的爱，以及作者是如何在这两种评价中成长的。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，让学生深入体会作者的情感，感受文章的语言美和情感美。