九年级物理全册 22.1 能源教案1 (新版)新人教版(1)
人教版九年级物理第22章第1节+能源+优秀教学案例
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
在教学过程中，我利用图片、视频等展示能源在人类社会发展中的重要作用，引导学生关注能源问题。通过展示能源对交通、工业、家庭等的影响，让学生了解到能源与生活的紧密联系。这样的情境创设有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加关注能源问题，培养他们的环保意识。
2.亮点二：问题导向
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，设计一份关于能源利用和保护的调查问卷，让学生在家庭、学校等场合进行调查，并撰写调查报告。
2.鼓励学生在后进行深入研究，拓宽知识面。例如，让学生阅读相关书籍、文章，了解能源领域的前沿动态。
3.提醒学生注意能源问题在日常生活中的实际应用。例如，鼓励他们关注能源政策、节能技术等，并将所学知识运用到实际生活中。
人教版九年级物理第22章第1节+能源+优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是关于能源的，这是人教版九年级物理第22章第1节的内容。能源是我们生活中不可或缺的一部分，它涉及到我们日常生活的方方面面。对于九年级的学生来说，他们对能源有一定的了解，但并不深入。因此，本节课的目标是让学生了解能源的种类、特点和利用，以及能源的重要性，从而培养他们的能源意识和节约能源的习惯。
在这个年龄段，学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和动手能力。因此，在教学过程中，我会采用实验、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探索、发现和解决问题，培养他们的实践能力和合作精神。同时，我还会结合生活实例，让学生感受到能源与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
人教版物理九年级全一册22.1能源教学设计
3.组织学生分组讨论，针对以下问题进行深入研究：
（1）能源危机对我们的生活有何影响？
（2）如何合理利用和开发新能源？
（3）节能减排政策在我国实施的情况及成效。
每组撰写一份调查报告，并给出相应的建议。
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对能源科学的学习兴趣。
2.增强学生的能源危机意识，使其认识到节能、减排的重要性。
3.培养学生关爱环境、珍惜资源的责任感，树立绿色、低碳的生活观念。
4.引导学生关注国家能源政策，增强国家意识和社会责任感。
二、学情分析
九年级学生在前两年的物理学习中，已经具备了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对能源这一章节的学习有以下特点：
3.情感态度与价值观：
强调关注能源问题，培养学生的能源节约意识和责任感，鼓励学生为可持续发展做出贡献。
直接输出
五、作业布置
为了巩固学生对能源知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，分析家庭中常见的能源使用情况，包括优缺点及对环境的影响，并撰写一篇短文，分享家庭节能小窍门。
（二）讲授新知
1.能源的概念与分类：
（1）介绍能源的定义，让学生了解能源的广义和狭义概念。
（2）讲解能源的分类，如可再生能源、不可再生能源等，并结合实例进行说明。
2.常见能源的特点与应用：
（1）石油、天然气、煤炭等化石能源的特点、应用及其对环境的影响。
（2）太阳能、风能、水能等新能源的特点、应用及其优势。
3.学会分析能源使用过程中的优缺点，了解能源开发和利用对环境的影响。
人教版九年级全一册物理22.1能源优秀教学案例
3.引导学生运用物理知识解决实际问题。例如，让学生计算家庭用电量、分析节能措施等，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性的讨论话题，激发学生的团队合作精神。例如，“如何提高家庭能源利用效率？”、“新能源的开发和利用前景如何？”等问题，引导学生深入讨论。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。这种教学方法能够激发学生的思考，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作：设计具有挑战性的小组任务，激发学生的团队合作精神。通过小组讨论、合作完成任务，学生能够更好地理解和掌握能源知识，提高沟通能力和团队协作能力。
4.情景创设：利用多媒体手段，为学生提供丰富的能源情景，增强学生的直观感受。通过情景创设，学生能够更好地理解能源的利用和保护，提高学生的实践能力。
本节课的教学目标包括：
1.知道常见能源的分类及其特点；
2.了解能源的利用和保护，提高能源利用效率；
3.培养学生的节能环保意识，树立可持续发展的观念。
教学重点为能源的分类、特点及其利用和保护，教学难点为能源利用的技术创新和环境保护。
在教学过程中，我将采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。同时，结合生活实际，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力和创新精神。
3.引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生创新精神和可持续发展观念。
4.通过学习，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生学习物理的兴趣。
5.培养学生积极面对学习困难的信情景创设
2024-2025学年人教版九年级全一册物理教案第22章第1节能源
20242025学年人教版九年级全一册物理教案第22章第1节能源教案设计意图：本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，引导学生从生活实际出发，认识能源的种类、特点和利用，提高学生对能源问题的关注度，培养学生的节能意识。
活动目的是让学生了解能源的基本概念，掌握能源的分类、特点和利用方式，以及能源发展中存在的问题，从而提高学生的能源素养。
教学目标：1. 让学生了解能源的基本概念，知道能源的分类、特点和利用。
2. 使学生认识到能源发展中存在的问题，培养学生的节能意识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点：重点：能源的分类、特点和利用。
难点：能源发展中存在的问题，如何培养学生的节能意识。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
活动过程：一、情景引入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中接触到的能源，如电、煤、油、气等。
2. 提问：你们知道这些能源从哪里来吗？它们有什么特点？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解能源的基本概念，能源的分类（可再生能源和不可再生能源）。
2. 介绍各种能源的特点和利用方式，如太阳能、风能、水能、核能等。
3. 分析能源发展中存在的问题，如能源消耗、能源污染、能源安全等。
三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何在生活中节约能源？3. 提问：如何看待我国能源发展中的问题？四、课后实践（5分钟）1. 布置作业：让学生结合家庭实际情况，制定节能计划。
2. 提醒学生关注国家能源政策，了解新能源的开发和利用。
活动重难点：重点：能源的分类、特点和利用。
难点：能源发展中存在的问题，如何培养学生的节能意识。
课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 课堂讲授是否清晰明了，学生是否掌握了能源的基本概念？2. 课堂互动是否充分，学生是否积极参与讨论？3. 课后作业是否具有实际意义，能否帮助学生培养节能意识？拓展延伸：1. 让学生深入了解新能源技术，如太阳能光伏、风能发电等。
人教版九年级物理全册第二十二章第1节能源教案
人教版九年级物理全册第二十二章第1节能源教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节幼儿园的科学活动，旨在通过有趣的活动让孩子们了解能源的概念和重要性，培养他们的环保意识和科学素养。
一、教学目标1. 让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。
2. 培养孩子们的环保意识，让他们明白保护能源的重要性。
3. 通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和创造力。
二、教学难点与重点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。
2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实物等。
2. 学具：记录本、彩笔、贴纸等。
四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画短片，让孩子们了解能源的概念和重要性。
2. 讲解：通过PPT和实物，向孩子们介绍不同种类的能源，如太阳能、风能、水能等，并解释能源对人类生活的重要性。
3. 实践：让孩子们分成小组，用贴纸和彩笔在记录本上画出自己最喜欢的能源，并写下一段话说明为什么喜欢这种能源。
4. 分享：每组孩子们分享自己的作品，大家一起讨论保护能源的重要性。
五、活动重难点1. 重点：让孩子们了解能源的概念和种类，知道能源对人类生活的重要性。
2. 难点：让孩子们理解保护能源的重要性，并能够在日常生活中实践。
六、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次活动，我发现孩子们的环保意识还有待提高，需要在今后的教学中继续加强。
2. 拓展延伸：可以组织孩子们参观能源发电站，让他们更直观地了解能源的产生和利用过程。
通过这节科学活动，我希望孩子们能够了解能源的概念和重要性，培养环保意识，并在日常生活中实践节约能源的行为。
重点和难点解析：在这次幼儿园的科学活动中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入环节的动画短片对于吸引孩子们的注意力至关重要。
我选择了富有童趣的动画，以生动形象的方式呈现能源的概念和重要性，让孩子们在轻松愉快的氛围中对能源产生兴趣。
人教版九年级全一册物理22.1能源教学设计
1.能源的定义、分类及特点
-教师讲解：能源是自然界中可以为人类提供各种形式的能量和做功的物质资源。根据能源的来源，可分为可再生能源和不可再生能源两大类。
-展示实例：以太阳能、风能为代表的可再生能源和以煤炭、石油为代表的不可再生能源，讲解它们的特点及在生活中的应用。
-学生动手：让学生举例说明生活中遇到的能源，并判断它们属于哪一类能源。
-将学生分成小组，进行能源课题研究，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题；
-组织小组展示，分享研究成果，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
5.情感教育，培养环保意识
-结合教材，讲解能源利用对环境的影响，引导学生关注节能减排，培养学生的环保意识；
-组织学生参与节能减排活动，如低碳出行、节能宣传等，使学生在实践中养成节约能源、保护环境的良好习惯。
4.利用多媒体、网络资源等教学辅助手段，拓展学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发学生对能源科学研究的兴趣。
2.引导学生关注能源问题，提高学生的能源忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.强化学生节能减排的观念，使学生养成节约能源、保护环境的良好习惯。
2.学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获和感悟，提高学生对能源知识点的理解和应用能力。
3.布置作业：布置与能源相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生对能源知识的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材，整理能源的定义、分类及特点，并用自己的话进行简要描述。
3.九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对能源领域的科技创新和未来发展具有浓厚的兴趣，教师可借此激发学生的学习热情，引导他们探索能源科学的新知识。
九年级物理全册 22.1 能源家族教案 (新版)新人教版(1)
第一节能源家族教学目标：1.知识与技能（1）通过实例了解不同形式的能量（2）常识性了解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其特点；什么是不可再生能源、可再生能源及其特点。
2.过程与方法通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确，培养学生的观察能力、初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度和热爱科学的情感.教学重、难点：能源以及能源的种类、能源以及能源的种类教学方法: “疑、自、导”三环教学法。
教学器材：PPT课件。
教学时数：1教时教学过程：一、引入新课我们已经认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．二、新课教学1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．三、小结：本节主要学习了：1、能源的基本概念；2、能源的分类；3、可再生能源与不可再生能源的区别。
人教版物理九年级下册22.1《能源》教学设计
作业要求：
1.作业内容要结合自己的生活实际，注重思考和创新。
2.短文、调查报告和研究性学习报告要求观点明确、论述清晰、文字通顺。
3.请同学们认真完成作业，按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
3.培养学生的科技创新精神，鼓励学生为解决能源问题贡献自己的力量。
4.增强学生的国家意识，了解我国能源现状和发展战略，为实现能源强国目标而努力。
5.树立正确的价值观，关注能源公平问题，倡导合理利用资源，促进可持续发展。
二、学情分析
九年级下学期的学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学、电学等基本概念和原理。在此基础上，他们对能源知识的学习具备以下特点：
5.能够运用物理知识分析能源利用过程中的能量损失，并提出改进措施。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力。
2.利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生形象地理解能源知识，提高学生的实践操作能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，激发学生的创新思维。
4.设计能源调查活动，让学生了解生活中的能源使用情况，培养学生的社会责任感和节能意识。
5.运用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识，形成系统化的认知结构。
（三）情感态度与价值观
1.认识到能源在人类社会发展和生活中的重要性，树立能源危机意识。
2.增强对可再生能源和清洁能源的认同感，倡导绿色生活，积极参与节能减排行动。
1.教学活动设计：教师通过展示生活中常见的能源图片，如太阳能电池板、风力发电机、石油钻井平台等，引发学生对能源的关注和思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些图片中的设备或现象与什么有关？（2）你能说出它们分别是如何工作的吗？（3）为什么我们要关注能源问题？
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能源【设计理念】1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进行了解。
同时，也锻炼了学生的自学和探究能力。
2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关知识，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓励学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的贡献。
【教材分析】教学目标知识与技能了解能源的分类过程与方法通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法情感态度与价值观通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感教学重点能源的分类教学难点不要再生能源与可再生能源的特点教学方法探究式教学法教具和媒体蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪【教学过程实录】一、引入新课（教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。
用手摇发电机发电，使小灯泡发光。
点燃蜡烛，蜡烛发光。
）师：同学们这几个实验中都体现了哪些能量转化？（学生讨论、交流并回答）生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。
师：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。
（学生讨论，交流并回答）生甲：人类可以利用哪些能量？生乙：我们需要的能量从哪里来？生丙：自然界的能量取之不尽吗？师：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题。
板书：第十六章一、能源家族（说明：利用小实验引入新课，引起学生的兴趣。
提出问题让学生讨论，培养了学生的发散思维。
）二、新授师：同学们都认识哪些形式的能量？讨论交流一下。
（学生讨论交流并回答）生甲：太阳能、电能、光能、内能。
生乙：声能、核能、生物能、化学能。
生丙：风能、水能、地热能、潮汐能。
师：那么，我们今天使用的化学能有哪些？生：煤、石油、天然气、煤气、沼气、食物等。
师：同学们能对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。
（学生讨论、交流，教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。
）生甲：我们使用的煤、石油、天然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年代形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。
生乙：太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。
电能是无法从自然界中直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。
师：同学们这种分类方法非常科学。
那么，你们刚才所举的例子都属于哪种能源？（学生讨论、交流、回答）生甲：煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。
生乙：煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。
生丙：我们所吃的食物属于一次能源。
师：同学们的说法都有道理。
对于这些能源有没有别的分类方法呢？同学们讨论一下。
（学生讨论并回答）生甲：我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。
师：同学们讨论这种分类方法是否可以？（学生通过讨论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生继续发表自己的见解。
）生乙：有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。
师：说得非常好！能否举例说明一下？（学生讨论，交流，回答）生甲：煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。
生乙：天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。
生丙：地热能、潮汐能属于可再生能源。
（说明：学生对能源进行不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进行不同角度的研究。
）师：同学们说得很好。
可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。
那么，对于煤、石油、天然气等这些最主要的能源，你们都了解哪些有关的内容呢？把你们搜集到的资料讨论交流一下。
（学生讨论、交流）生甲：煤、石油、天然气是地球给人类提供的最主要的一次能源。
远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气。
今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接受的太阳能。
生乙：石油是世界上许多国家的主要能源。
盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。
生丙：1973年，爆发了第四次中东战争。
由此引发了西方国家第一次石油危机。
1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机2003年3月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。
（说明：学生通过搜集事实，认识到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力量的重要性。
）师：由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战争。
由此，我们是否可以讨论这样一些问题：1.以石油作为经济发展的支柱是否可靠？2.以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？3.能否开发新型能源？4.人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？（学生展开讨论，各抒己见，对于不同观点互相反驳。
）师：同学们在课下可以继续讨论这些问题。
三、小结师：同学们这节课的收获是什么？生：我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。
四、布置作业课后“动手动脑学物理”中的2、3题。
【板书设计】第十六章能源与可持续发展1．化石能源2．生物质能能源教材分析：本节主要介绍了能源及其分类，阐述了可再生能源与不可再生能源的区别，通过教材的讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学目标：1.知识与技能●记住什么是能源以及能源的种类；●常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．2.过程与方法●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点：重点：能源以及能源的种类难点：能源以及能源的种类教学器材：挂图教学课时：1时教学过程：引入新课我们已经认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．新课教学1．能源凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？2．能源的种类煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．小结：本节主要学习了：1、能源的基本概念；2、能源的分类；3、可再生能源与不可再生能源的区别。
板书设计：第一节能源家族一、能源的概念：凡是能提供能量的物质资源叫做能源二、能源的分类：1、一次能源2、二次能源三、可再生能源与不可再生能源教学后记：本节重在掌握一次能源与二次能源的区别，以及什么是可再生能源和不可再生能源，只要讲这两个问题讲清楚，本节的学习就迎刃而解。