《在急流中》课文教材解读小学六年级
西师大版六年级语文上册教案在急流中
西师大版六年级语文上册教案在急流中背景介绍西师大版六年级语文上册教案是一套适用于小学六年级的语文课程教材，由教育出版社与中国师范大学教授联合编写。
教材以培养学生的语文能力和人文素养为主要目标，通过生动的教学内容和独特的教学设计，为学生打下坚实的语文基础。
然而，即使是如此优秀的教材，在实际的教学过程中也会遭遇各种各样的阻碍，包括教学环境的限制、学生学习能力的差异等等。
教学设计与实施本节课的主要教学目标是让学生通过一篇名为《急流中的少女》的阅读理解文章，学习并掌握描述人物形象的方法和技巧，提高他们的语文理解和表达能力。
本节课的教学设计分为四个阶段：导入、呈现、拓展和检测。
1. 导入本节课的导入环节主要通过全班同学的讨论和分享，引导学生进入文章主题。
教师提供一些关于乘飞机（或坐火车、开汽车等）的问题，引导学生介绍自己的经验和感受，以此建立学生对本节课的兴趣和认识。
2. 呈现教师引入文章，让学生先自主阅读，并且找出关于少女的描写，从而引发学生对少女形象的思考和讨论。
接着，教师分小组让学生逐段深入分析少女形象的描写和情感内涵，再以小组为单位让每组成员反馈自己的观点和感想。
这一环节是本节课的重点和难点，需要教师引导，帮助学生合理表达自己的看法和感受。
3. 拓展在学生已经掌握了少女形象的描写之后，教师进一步拓展教学内容，通过PPT、录像等技术手段，让学生深入了解白洋淀、秦皇岛等地的风光和文化，激发学生对于地理和历史等领域的兴趣和探索。
4. 检测教师通过提问、小组讨论等方式检测学生的学习成果。
比如，询问学生少女形象的特点及体现的情感，让学生自由发挥，多角度描述，以此检测学生是否真正理解了文章的意义和内容。
教学效果本节课教学始终以学生为中心，旨在培养学生成为独立思考、自主学习的人才。
通过本节课的教学设计和实施，学生在语文阅读理解方面获得了显著进步。
让学生在主动观察、勇于表达的过程中，不仅拓展了知识广度，更重要的是提升了他们的语文素养和人文素质。
《在急流中》ppt课件(6篇)
3、结合上下文及生活实际，理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的？找 出具体语句，谈谈你的理解和体会。
2、细读课文，文章最后一段“生活的急流” 指什么？面对生活的急流我们应该怎么做？
读一读
我向前方望去，只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的 蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流，我们应该勇敢沉着，做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段，做练习：
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么？面对生活的我们应 怎么办？
3.你认为你生活的急流是什么？面对这你怎 么做？
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏，是一位男青年散文家，民进成员。 1951年出生，汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑， 1987年，赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3～6自然 段，一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上，远远地出现了 一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓，
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨，驾驭着 筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
xián
fá
六年级语文上册第11课在急流中5西师大版ppt课件
她那平静的目光中包含着什么呢？ 明知道有危险却继续前行，凭得是什么？
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22
• 文章从开始到现在，作者一直在仔细观察，既没 有心理描写，也没有语言描写，而在这一段中， 作者向那位母亲挥了挥手，你能体会出什么？
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11
• 急流中那位驾筏的年轻母亲镇定的神态， 坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她 那在襁褓中安睡的孩子，这一切，组合 成一幅感人的图画，留存在我的记忆中， 再也不会消失。
朗读这句话，想想“这一切”指的是什么？为什 么留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？
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12
• 默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动， 勾画出最能感动自己的地方，并做好批注。
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8
读
读
这
段
话
• 湍急的江水，
：
在曲折的河道中 卷着浪花，打着
旋涡，一路翻腾 着奔向远方。
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9
• 作者在这湍急的流水中看到了一幅怎样的画面呢？ 在急流中________________________
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10
• 文中有一句话简练地概括了这一幅画面， 请快速浏览课文，在文中勾画出来。
11 在急流中
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1
• 急流
从这两个字，你想到了哪些词语？ 又从中联想到了哪些画面？
苗族儿女，今天让我们走近她，
去目睹她的丰姿。齐读课题《在 急流中》
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3
•请大家自由地读课文，注意读
准字音，读通句子，边读边画 出本课的生字新词。
六年级语文上册第11课在急流中PPT课件4西师大版
当堂训练
• 课后练习题第二题（见课本46页） • 1.句中带点的动词描写了江水的湍 急，交代了年轻母亲面对的艰难 环境。 • 2.带点词写出了年轻母亲 驾驶的 筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极 其艰难地逆流而行。 • 以上两句都表现了年轻母亲的勇 敢、沉着、坚强、奋进。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
六年级语文上册第11课在急流中PPT课件3西师大版
jià yù （ ）
jiāo shí （
xuān xiāo ）
） （
2、读准字音
xián yīn wěng nì
船舷 绿荫 蓊 郁
yù hān diān
逆流而上
xiāo
驾驭
酣 睡
颠 簸
喧 嚣
识记词语 • 描写水流的词语：
湍急 翻腾 激流汹涌
ห้องสมุดไป่ตู้
湍急多变 卷着浪花 打着旋涡
合作探究
• 1. 文章主要讲了一件什么事？你是通 过哪些段落了解到的？ • 2. 自由读第3～6段，思考作者是按 怎样的顺序进行描写的？ • 3. 指名读描写小筏子在前方时的段落 说说你认为那些词句写得好为什么？ 反复朗读，积累语言，体会表达的感 情。
观察，才会看得仔细，描写很细致。
急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小 筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼 命挣扎着逆流而上。
只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子， 灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江 水中曲折前行。”
她背着一个红色的包裹，远远看去，像 一朵随波漂流的红杜鹃。 回头看，那小筏子很快便消逝在远方， 只有那簇耀眼的红色，在水烟迷蒙的江 面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……
年轻的母亲，她的神色镇定，平静的目光注 视着前方。
她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马 上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急 流中探寻安全的通道。
襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上， 正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险， 他居然一无所知。
很快，小筏子就到了大船 的跟前。
3.体会：这句话点明了作者在近处
说说你读懂了什么（1）
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急 流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着 逆（nì ）流而上。划竹筏的好像是一个女人， 因为远，看不清她的面容，只见她双手不停 地划桨，驾驭（yù）着筏子，灵巧地避开险 滩和礁（jiāo）石，在湍急多变的江水中曲 折前行。她背着一个红色的包裹，远远看去， 像一朵随波漂流的红杜鹃。
西师版六年级上册语文第11课《在急流中》课件PPT
划桨人不但 勇敢而且相当 镇定。
她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波
漂流的红杜鹃。 把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，也为下文埋下伏笔。
默读第4段，思考：当小筏子到了大船
跟前时作者看到了什么？体会此处对比描写
的作用。
竟是一个年轻的母亲，她身
后的红包裹，原来是一个襁褓， 襁褓中的孩子正在酣睡
对比：孩子在母亲肩头的酣睡与江水的
迷蒙： 形容烟雾弥漫，景物模糊。 绿荫蓊郁： 树木的枝叶浓密，树荫很浓很阴凉。 也可形容树林茂密的样子。 （草木茂盛） 原指布满了山坡山冈、田间旷野.形容数 漫山遍野：量很多、范围很广、声势很大. 逆流而上： 意思即逆水前进。比喻迎着困难而上。
驾驭： 驱使车马，在这里比喻掌握控制;支配
襁褓： 襁指婴儿的带子，褓指小儿的被子。现在以此借指未
小组合作，讨论交流
齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。 课文最后一句用了什么修辞手法？你是怎么 理解的？
作者运用了反问的修辞手法。引发读者 思考，说明在喧嚣的人世里，没有几个 人能像她那样勇敢沉着的面对生活得急 流。告诫我们面对生活得急流应勇敢沉 着，做生活的强者。同时也反映了“我” 对年轻母亲由衷的赞美和讴歌。
满周岁的婴儿。古代泛指1岁以下幼童。 酣睡：指香甜酣畅的睡眠。意指呼呼大睡，睡得很香很熟。
颠簸：一连串的突上突下的上下震荡
喧嚣： 1.声音大而嘈杂；吵闹之意2. 吵闹；喧哗。
课文大意： 文章描写了一位年轻的母亲为保护襁 褓中的孩子奋力划桨前行的故事。
我向前方望去，只觉得眼前一亮——急 流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子， 就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆 流而上。划竹筏的好像是一个女人，因为远， 看不清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾 驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急 多变的江水中曲折前行。她背着一个红色的 包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
西师大版六年级上册语文阅读《11.在急流中》课件
阅读实训： 1、写出下列词语的近义词。 宽敞-----（ ） 逃窜-----（ ） 锋利-----（ ） 判断-----（ ） 凶猛-----（ ） 退化-----（ ）
1、本题主要考察我们对近义词语的把握。 参考答案：宽阔 逃跑 锐利 判别 凶狠 进化
2．分别用不超过四个字的词语概括四种 的特点。 ①第一种人：（ ） ②第二种人：（ ） ③第三种人：（ ） ④第四种人：（ ）
4、画横线的句子“完全没有自我”的含义是什么？ __________________________________
4．本题主要考察我们对重点句子的理解。
参考答案：“完全没有自我”的含义是没有个性。
5．下列对文章的赏析，错误的两项是（ ） A．本文对“生命”问题进行探讨。内容大胆而又有吸引力， 表现出作者博大的胸襟。 B．作者写“生命”这样抽象的命题，以树为载体，借助生 活中常见的生命现象，使这一抽象命题具体化。 C．本文开头描述四种人对有毒的树的不同的心态是为了下 文对“生命”问题进行设问。 D．文章开头提到四种人，作者显然否定前三种人的做法而 肯定第四种人的做法。 E．本文告诉我们：面对“生命的问句”，无论给出多少种 回答，人们都会有完全不同的感悟。 5．本题主要考察我们对文章中心的把握。 参考答案：AD
在急流中
阅读课件
生命的问句 一颗有毒的树矗立在路旁。 第一种人大老远的看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不 小心会中毒。 第二种人来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它， 以免有人受害。 第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索：这棵树也有生命，不 要轻易地毁掉。于是在树旁围上篱笆，注明有毒，以此避免危害路人。 至于第四种人在看到这棵树的时候，会说：“哈！一棵有毒的树，太好了， 这正是我要的！”（形象描写出了四种人不同的想法。） 他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其他成分混合，制成了可以救人 的药材。 你认为人生是什么呢？如果用一个造句，“人生是……”或“人生像……”， 你会怎么完成这个句子呢?（几个反问引起了下文的展开。） 用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或造句，而 需要修饰成优美的语句。 “我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能 会这样说。 “从小我看到爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的”。即使 这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
《在急流中》解读
其次，巧妙点拨，使学生的思维由浅入深，由此及彼，使学生学会学习的方法。如在体会作者震惊于急流中奋勇前进的竟是年轻母亲时，学生读到“划竹筏的竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方……”时，我马上提问：“这句中的‘竟’字能否去掉，为什么？当时在作者的心中应该是怎样的人才能出现在这急流中。”，让学生抓住词语充分发挥想象，把句子深意挖掘出来。这样，不仅训练了学生的想像力和语言表达能力，而且通过表述，学生很容易就能理解母亲的坚强勇敢和对孩子的深爱。
生活中，我们身边的小事每天都在上演，读到本篇课文，让我惊叹于作者那处处留心观察生活的敏锐，让我折服于作者悉心思考的智慧，让我羡慕于作者纯朴至尚的人生境界。我想这就是人生的大智慧吧。
我的解读
教材分析：
湍急的江水一路奔腾，奔向远方。急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
新课程标准提到语文课具有工具性和人文性，要求老师在教给学生知识的同时注意培养学生的人文精神，这是语文老师不容忽视的。面对这样一篇文章，我摒弃了按部就班的程式和繁琐的分析，让学生与文本深入对话，通过勾、画、读、议、写，扎扎实实地进行语言文字的训练；充分开发多媒体课件，抓住课文的重点词句，巧借多媒体科学教学，体会作者所要表达的情感，突破重难点。
五、有疑入手，突破难点，重视方法指导与能力提升，让语文课有了质的飞跃。授之以渔，是我们追求的教学境界，教是为了不教，学生在学习中善于产生疑问，不断地学会寻找规律，学会总结学习方法。那么，他们的自主学习能力才会有所长进和提高。教学这堂课时，我们不能忽视散文学习的一些方法，这就需要学生整体把握教材，充分品读教材，积极思考教材，认真对话教材。同时本文寓意深刻，特别是对文章最后一句有深意话的理解，我们不能给学生一个片面的影响，这会给他们形成误导，所以可以让学生结合课文和生活体验谈体会，对“贝江急流”到“生活急流”巧妙过渡；加上对环境描写的铺垫作用的理解（文章的第一、二自然段），这样才能让学生更好地体会出母亲的沉着、镇定和勇敢；让年轻母亲的形象在学生心目中更加充实、丰满。当然这更需要需要课后的相关课外阅读。
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《在急流中》课文教材解读小学六年级
《在急流中》课文教材解读小学六年级
教学目标
1.学习本课生字，能理解和正确运用由中的生字组成的。
2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。
教学准备
1.课文插图或课件。
2.有条件的学校，教师可向学生推荐赵丽宏的其他作品供学生课外阅读。
教材简析
湍急的江水一路奔腾，奔向远方。
急流中，一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，这一切组合成一幅优美的写生图，这幅图画感动了作者，也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普
通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给读者的不仅是自然真实的感受，还启迪读者：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。
本课的教学重点是抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
*第1段：湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。
让学生结合课题，勾画表现江水湍急的词句，体会重点词语在表情达意中的作用。
*第2段：优美的景物描写为下文作铺垫，让学生自己读读，积累语言。
绿荫蓊郁：草木绿而且茂盛。
*第3段：这一段描写作者远远看到的景色和划竹筏的人的动作。
急流汹涌的江面上把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。
小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险，但它仍然在挣扎着向前进。
这是在说划桨人的勇敢。
让学生抓住不停灵巧湍急多变曲折前行等词语体会划竹筏的女人的坚强镇定。
*第4段：从近处描写了划竹筏的年轻母亲的动作、神态，描写非常生动。
让学生读读，勾画出作者看到的描写年轻母亲动作神态的。
说说给自己留下深刻印象的地方或让自己感动的地方。
*第6段：此处将包裹比作火苗，与前边的红杜鹃的.比喻相呼应，除了给人以美的视觉享受，还能衬托出年轻母亲的坚强。
读了这一段，我们是否也能感觉到内心深处有一团不息的火苗在跳动呢？那便是年轻母亲带给我们的感动和激励。
*第7段：这一段的文字隽永、深刻，让学生联系上下文和自己的生活体验好好读读，细细地品味，培养学生咀嚼语言文字，在阅读中注重自己内心感受的习惯。
特别是在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢这一句，让学生联系平时生活中的所见、所闻、所感，谈谈自己的理解，受到乐观坚强、积极向上的人生观教育。
*识字、写字：生字中礁和嚣字笔画较多，各部分的结构应疏密有致；酣字注意不要丢掉了左边里面的短横。
*课后第1题：在指导学生阅读课文时，引导学生体会作者的思想感情。
*课后第2题：景物描写能更生动地表现人物品质。
教学时，应让学生反复朗读，在读中感悟，在读中体会词语的感情色彩。
(1)句中的动词描写了江水的湍急，交代了年轻的母亲出现的艰难环境。
(2)句中带点词语写出了年轻母亲驾驶的筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其艰难地逆流而行。
以上两句都表现了母亲的勇敢、沉着、坚强、奋进。
*课后第3题，让学生结合课文和生活体验谈体会。
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