《金融管理》专业剖析
2022年职业考证-金融-基金从业资格考试全真模拟易错、难点剖析AB卷(带答案)试题号：88
2022年职业考证-金融-基金从业资格考试全真模拟易错、难点剖析AB卷（带答案）一.综合题(共15题)1.单选题关于投资框架协议中条款的法律约束力，以下表述正确的是（）。
问题1选项A.估值条款具有法律约束力B.排他性条款具有法律约束力C.保密条款不具有法律约束力D.所有条款具有法律约束力【答案】B【解析】投资框架协议也称投资条款清单，通常由投资方提出，内容一般包括投资达成的条件、投资方建议的主要投资条款、保密条款以及排他性条款。
除了保密条款和排他性条款之外，投资框架协议的内容主要作为投融资双方下一步协商的基础，对双方无法律上的约束力。
2.单选题下列不属于基金业协会特别会员的是（）。
问题1选项A.证券期货交易所B.登记结算机构C.基金销售机构D.指数公司【答案】C【解析】本题考查中国证券投资基金业协会。
基金业协会会员可分为普通会员、联席会员、观察会员、特别会员。
其中，特别会员包括证券期货交易所、登记结算机构、指数公司、经副省级及以上人民政府民政部门登记的各类基金行业协会、境内外其他特定机构投资者等。
C选项基金销售机构属于联席会员。
3.单选题中国证券投资基金业协会估值工作小组针对长期停牌股票的估值方法不包括（）。
问题1选项A.可比公司法B.最近一个交易日的收盘价C.市场价格模型法D.指数收益法【答案】B【解析】对于因重大特殊事项而长期停牌的股票，需要按估值基本原则判断是否采用估值技术，估值技术包括指数收益法、可比公司法、市场价格模型法和估值模型法等，供管理人对基金估值时参考。
不包括的是B选项。
4.单选题投资框架协议的签署时点通常是（）。
问题1选项A.正式尽调后，项目投决前B.正式尽调前，项目立项后C.项目投决后，项目交割前D.初步尽调前，项目立项后【答案】B【解析】在投资阶段，基金管理机构将资金投向被投资企业。
这一阶段主要包括项目开发与筛选、初步尽职调查、项目立项、签署投资备忘录、尽职调查、投资决策、签订投资协议、投资交割等环节。
高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践——以石家庄邮电职业技术学院为例
高职金融管理专业“课证融合”人才培养模式探索与实践----以石家庄邮电职业技术学院为例马英杰，蔺鹏，马丽斌(石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021)摘要:课证融合是实现高职人才培养与企业需求深度契合的重要途径，是现代职业教育提升人才培养 质量的有力抓手。
文章以石家庄邮电职业技术学院金融管理专业为例,介绍了实施课证融合人才培 养的背景和实践，并剖析了课证融合实践过程中发现的学生、教师、软硬件环境等方面存在的问题，提 出了改进课证融合人才培养的建议。
关键词:“课证融合”人才培养模式;金融管理专业;职业资格证书《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，“职业教育要服务经济社会发展和人的全 面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容 与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业 证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习 对接。
”“课证融合”则是把企业岗位的职业标准融 合于人才培养全过程，通过学校、企业的共同培 养，使专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，教学内容与职业证书内容、职业岗位需求相融合，使学生在接受高职教育的同时，获得岗位职业能 力的培养。
因此，课证融合是实现高职人才培养 与企业需求深度契合的重要途径。
一、金融管理专业实施课证融合人才培养模式的背景石家庄邮电职业技术学院金融管理专业的前 身是邮政金融专业,该专业成立于1988年。
由于 学校隶属于中国邮政集团公司，金融管理专业利用 学校行业办学的特色优势，深度开展校企合作，与 全国各省市邮政企业联合开展订单式人才培养，为 邮政金融基层网点输送了大量高素质、高技能的人 才。
随着金融监管部门对金融从业人员职业资格证书的要求越来越高，加之邮政金融转型升级对员工素质提出的更高标准，课证融合成为金融管理专业人才培养适应企业需求的重要载体。
(一）课证融合符合企业用人需求，提升学生岗位胜任力金融管理专业学生就业主要面向邮政金融基层网点的各类岗位，其中包括邮政储蓄柜员、客户经理、支行长等。
经管类专业介绍
经管类专业介绍————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期 :大学专业介绍与就业方向（经济管理类)一、专业设置学科门类招生专业二、专业详尽介绍(一）管理学类1．工商管理管理学经济学工商管理国际经济与贸易会计学人力资源管理经济学旅行管理金融学农林经济管理（ 1）专业介绍大学里建立工商管理专业，其培育目标 : 本专业主要培育德, 智，体 , 美全面发展 , 具备创新精神和实践能力, 拥有较高的英语和计算机应用能力, 掌握现代管理基本理论和基本技术，具备专业基本素质, 适应新经济，知识经济, 经济全世界化和国际化要求 , 从事公司管理, 策划，咨询 , 教课和培训 , 面向国际，国内人材市场需求的高级管理人材。
工商管理作为管理学的重要分支，它依照管理学、经济学的基本理论, 研究怎样运用现代管理的方法和手段来进行有效的公司管理和经营决议。
广义的工商管理包含的领域好多, 下设的二级专业各具特点, 主要包含工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅行管理等。
培育目标本专业培育具备现代管理、经济、法律及公司管理方面知识，掌握现代管理的基本方法和技术 , 能在公司、事业单位和各级政府部门从事经济管理、市场营销、金融财会、政策研究以及教课、科研等方面工作的工商管理学科专业人材。
详细要求本专业学生主要学习管理学和经济学的基本理论和基本知识, 遇到检查、策划、技术经济剖析、计算机应用等方面的基本训练，掌握公司经营管理、市场营销、政策研究等方面的基本能力。
毕业生应获取以下几方面的知识和能力:①掌握管理学和经济学的基来源理和现代公司管理的基本理论、基本知识 ; ②掌握公司经营管理、技术经济剖析、经济核算、社会检查等基本方法；③拥有独立获取知识、计算机应用和信息办理、较好的语言和文字表达、组织协调、分析和解决实质问题等方面的基本能力；④熟习国家有关目标、政策和法律法例以及国际公司管理的老例与规则 ; ⑤认识本学科的理论前沿和工商管理的发展动向；⑥掌握文件检索、资料查问的基本方法，拥有必定的科学研究和实质工作能力 ; ⑦计算机、体育、外语及汉语语言文字达到学校有关要求。
金融分析师职业成长路径自我剖析
金融分析师职业成长路径自我剖析作为一个渴望在金融领域发展的人，成为一名专业的金融分析师一直是我的目标。
在追寻这一职业道路的过程中，我意识到这个职位所需的技能和经验远不止于熟悉财务数据和投资策略。
在本文中，我将从个人技能、学术背景和职业发展方面，自我剖析金融分析师职业成长路径。
一、个人技能作为金融分析师，个人技能是至关重要的。
首先，良好的数字分析能力对于我来说至关重要。
这包括对财务报表的理解和分析，准确解读数据以及预测未来可能的趋势。
此外，我还需要具备较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够迅速处理复杂的金融数据和信息。
除了数字分析能力，沟通和表达能力也是非常重要的。
作为金融分析师，我需要与团队成员、客户和其他利益相关者进行有效的沟通。
良好的表达能力能够帮助我清晰地传达分析结果和建议，同时也能更好地理解他人的需求和期望。
另外，金融行业对于细节的关注程度非常高，因此严谨和耐心也是我必备的品质。
细致入微的工作方式和不放过任何细节的态度可以确保我在分析过程中不会遗漏任何重要信息，从而提供准确的投资建议。
二、学术背景金融分析师的学术背景对于职业发展具有重要的影响。
在大学期间，我选择了金融专业作为我的主修方向，并在相关的领域中积极学习。
通过学习金融市场、投资学和财务管理等课程，我获得了关于金融领域的广泛知识和理论基础。
此外，在校期间，我也积极参加实践项目和社团活动。
通过参与模拟投资比赛和金融俱乐部的活动，我锻炼了我的分析能力和团队合作精神。
这些实践经验不仅帮助我更好地理解金融市场的运作规律，还培养了我在实际工作中需要的技能。
三、职业发展金融分析师职业发展具有多样性和广阔的前景。
在初入行时，我计划通过在金融机构或投资公司担任助理分析师的职位开始我的职业生涯。
通过与资深分析师合作，我将有机会学习他们的经验和技巧，熟悉金融市场的实际运作。
在积累一定的工作经验后，我希望进一步提升自己的专业能力。
这可能包括获得金融分析师资格认证（CFA）等专业证书，以及继续深化对于金融市场和不同资产类别的研究。
《金融学》课程教案
《金融学》课程教案一、课程概述1.1 课程定位《金融学》是经济管理类专业的一门核心课程，旨在帮助学生掌握金融学的基本概念、理论框架和实务操作，培养学生的金融素养和分析解决问题的能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：（1）理解金融学的基本概念和理论体系；（2）掌握金融市场、金融机构、金融工具和金融政策的基本原理；（3）运用金融学知识分析现实中的金融问题；二、教学内容2.1 金融市场与金融工具（1）金融市场的分类与功能；（2）金融工具的种类与特点；（3）金融市场的参与主体与交易机制。
2.2 金融机构与金融体系（1）金融机构的类型与功能；（2）金融体系的基本构成与运行机制；（3）金融监管与金融稳定。
2.3 金融理论（1）经典金融理论；（2）现代金融理论；（3）金融创新与金融发展。
2.4 金融政策与金融调控（1）金融政策的类型与目标；（2）金融调控的手段与效果；（3）金融政策的实践与创新。
2.5 金融与经济（1）金融与经济增长的关系；（2）金融与宏观经济稳定的关系；（3）金融与产业发展的关系。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，使学生掌握金融学的基本概念、理论和实务操作。
3.2 案例分析法通过分析具体金融案例，使学生更好地理解金融学的理论和实践。
3.3 小组讨论法组织学生就金融学相关话题进行分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3.4 实务操作法安排学生进行金融模拟操作，提高学生的实际操作能力。
四、教学安排4.1 课时安排本课程共计32课时，每个课时45分钟。
4.2 教学进度安排按照教材的章节顺序，依次进行教学。
五、教学评价5.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总成绩的40%。
5.2 期中考试成绩占总成绩的30%。
5.3 期末考试成绩占总成绩的30%。
六、教学资源6.1 教材推荐使用《金融学》教材，由中国财政经济出版社出版，作者X。
6.2 辅助材料提供相关的金融学文章、研究报告、金融案例等，以便学生深入理解和掌握金融学的知识和技能。
经济学专业就业方向有哪些剖析
可编辑修改精选全文完整版经济学专业就业方向有哪些经济学专业就业方向有哪些经济预测、分析人员职业概况：此职位分布在各行业中，但一般只有在比较大的公司和**中的经济决策部门才会设置。
主要负责各种市场数据的收集和分析。
随着市场化程度越来越高，市场调查和分析的重要性也将越来越明显。
市场营销人员职业概况：只要有产品和服务在出售，就会有销售的职位在招聘。
对于以技术为背景的行业里面，例如电讯、软件等，销售的需求仍然会持续走高。
即使在非技术领域，销售职位也一直是市场需求最旺盛的职位类别之一。
管理类职位职业概况：刚出校门的大学生首先谋得的管理职位大都是一线管理人员，例如生产管理、行政管理、人事管理、金融管理等等。
银行从业人员职业概况：经济学专业的毕业生可以进入银行业工作，比如开发行、农发行等政策性银行、四大行、股份制银行、城商行、农商行、村镇银行、外资行分支机构等，也可以进入中国人民银行或银监局等监管机构。
证券、信托、基金等从业人员职业概况：进入证券、信托、基金等金融机构，最好考些资格证书。
如：CFA、证券从业资格证书等。
这个学科概念太大了啊，国内上学的教材质量整体不好，不是原汁原味，都被国内的狗屁学者加工了，有点误人子弟了，第二，国内整体师资力量确实比较差，有待提高，不过你想深造的`话，国内也就三五所学校还可以吧，你要是真的想学这个专业，以过来人的角度看，必须本科双专业，也就是经济学+数学，是这深造的基础，经济学上了层次之后，基本都是数学符号啊，不知道算不算走歪了，不过国际上的论文都这样，呵呵，本科的话，基本就是普及阶段吧，核心课就几门，中级/高级西方经济学，计量经济学，会计学，其余的都是围绕这三门吧，如果你没有接触过，建议你看看曼昆的经济学原理，老外写教材都很容易理解，而国人编写(正确说应该是抄写)的教材很晦涩，很简单的一个事情，说的很墨迹，呵呵，建议你去国外的大学读，如果有条件的话，国内的意识形态分为太严重了。
中国金融监管制度的发展历程及问题剖析
中 国分 业 监 管 体 制 开始 的标 志 性 事件 是 １ ９ ９ ２年 中国证 券监 督 管理 委员
行专 门行使 中央银行 职 能 。 初步 在 我 国
形成 了二元 化 的银行 体 制 ， 民银 行从 人
罪 的决定 》等 金融法 律 ； ） 国务 院 发布 和
批准 发布 了多部金 融行 政法 规 ： 国人 中 民银 行发 布有 关金 融监督 管理 、 务命 业
ｌ． 。
大 家
的设 置和撤 并 ． 又从 该金 融机 构 管理 后
司分设 条法 司 、 非银 行 金融 机构 管理 司 和保 险司 ， 金融 机构 管理 司改 称银 行 原 司 ，另外 成立 了外资 金融 机 构管 理 司 。 １８ ９ ３年 ９月 ，国务 院决 定 中 国人 民银 管。 央行要 在加 强对 金融 机构 业务 监管 的 同时开始 重视 对人 的监 督 。
分业 监管 体制 的正 式确 立 。 国金 融分 我
业 监 管可 分为如 下几 个 阶段 ：
围 ； 金 融 机 构 的存 款 、 款 、 算 、 对 贷 结 呆 账等 情况 随时进 行稽 核 、 查监 督并 要 检 求金 融机构 按规 定报 送 资产 负债 表 、 损
益表 及其他 财务 会计 报表 和 资料 。 中央
令和 金融 规章 近百件 ， 中 国金融 监 管 使
逐步 走上 了依 法监 管 的轨道 。 １９ ９ ７年 ，为 了加 强 对农 村 的金 融 监管 ， 中国人 民银 行增 设 了农 村合 作金 融监 督管 理局 ， 正式 将农 村 合作 金融 并 机 构 纳入 专 业 监 管 的范 围 。１ ９ ９ ８年 ７ 月， 中国人 民银 行 撤销 了稽 核监 督 局 和
“专+精+特”目标驱动金融风险管理课程思政的教改探索——以桂林电子科技大学为例
现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期基金项目:桂林电子科技大学商学院‘金融风险管理“课程建设资助;大学生创新创业项目 安行宝 道路安全预警APP(S202210595330X );数字化转型背景下管理者短视对企业研发投的影响研究(S2023105955316)项目支持㊂作者简介:吴俊(1982-),男,博士,桂林电子科技大学金融工程系主任,副研究员,研究方向:公司金融㊂专+精+特 目标驱动金融风险管理课程思政的教改探索以桂林电子科技大学为例吴㊀俊㊀戴梦秀(桂林电子科技大学商学院,广西桂林541004)摘㊀要:课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求,是对课程德育的政治提升㊂为在金融风险管理课程上更好地突出以学生为中心的理念,本项目通过挖掘课程思政素材,并将思政元素融入课程教学过程㊂具体教学设计与实践如下:首先,通过对金融工程专业学生和金融机构调研,确实了解学生和用人单位对应用型人才所需的理论和品格要求;其次,在OBE 理念下,围绕以学生为中心,拟将课程分为基础理论㊁机构风险管理和金融风险测度三个模块,并在各模块中引入具有特色标签的思政元素,以期搭建整合金融风险管理课程内容与思政内容结合的 专精特 课程体系,最后,注重与学生建立反馈机制,提升课程思政建设深度㊂关键词:OBE 理念;金融风险管理;课程思政中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.0480㊀引言课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求㊂课程思政不是增开一门课,而是要求所有课程的知识传递都体现出思想政治教育元素,所有教学活动都发挥出 立德树人 的功能,全体教师都肩负起道德引领的职责,实现全课程育人,这与OBE 理念不谋而合㊂高等院校,作为青年意识形态工作的主阵地㊁思想政治教育的主渠道,要始终将思想政治教育工作作为人才培养的主要任务,将思想政治工作贯穿人才培养的全程,引导广大青年学生听党话跟党走㊂作为课程育人的主要媒介,高校课程发挥着不可或缺的作用㊂本项目基于OBE 理念开展课程思政有利于明确为谁服务的问题㊂解决以上问题的意义体现在以下3个方面㊂(1)确实把脉学生和用人单位对合格人才的要求㊂课程思政不是单纯的思政,也不是单纯的专业理论,而是在专业理论基础上恰当地融入课程思政元素,使学生在专业课程教学中自我深化对爱国㊁为人民服务㊁敬业等价值观意识㊂如何匹配学生与用人单位对合格接班人的定位是高校教育不断追求的目标㊂为此,本项目通过对学生和用人单位的调研,切实可挖掘学生与用人单位在合格接班人方面的缺口,为培养优良品德的金融人才奠定基础,体现出了以学生为中心的主旨㊂(2)更好地落实OBE 理念㊂现有的课程思政主要以教师灌输式教学模式为主,学生被动地接受思政元素,无参与积极性,而老师则是为了课程思政而 思政 ,未达到培养 立德树人 的根本要求㊂以培养合格接班人,符合当代金融机构所需的 专+精+特 人才要求,按照铸理论㊁精实践和挖特色为产出导向的OBE 理念,拟通过 专+精+特 3个模块内容与课程思政结合,打破传统的由第一章到最后一章的教学模式,使得培养方案更加符合OBE 理念,从内容方面体现出以学生为中心㊂(3)调动学生积极性和学习兴趣㊂金融风险管理课程涉及数学㊁统计㊁计量经济学㊁证券投资㊁商业银行等课程知识,经常会出现知识点可能与其他课程知识点重复,导致学生上课积极性和学习兴趣不大等问题㊂通过构建 专+精+特 的教学内容设计,将课程思政与教学内容融合,创新课程讲授方式,不仅有助于避免不同专业课知识点间的重复,而且有助于实现不同课程知识点的更好衔接和深化㊂通过吸引学生参与课程,更有助于学生理解各知识点所衍生的科学精神㊁工程师精神和工匠精神等思政元素,激起学生对课程学习的兴趣㊂1㊀金融风险管理课程主要教学改革举措1.1㊀OBE 理念下多维度挖掘金融风险管理课程思政元素在新时代背景下,结合桂林电子科技大学高质量人㊃441㊃2024年第9期现代商贸工业Modern Business Trade Industry才培养目标和00后的学生的特点,决定了金融风险管理课程思政元素的挖掘需要从多个维度挖掘㊂首先,突出吃苦耐劳,埋头艰苦创业的时代先进精神元素㊂基于桂林电子科技大学高质量人才培养目标,挖掘桂林电子科技大学建校以来涌现出的各个领域突出学生,反映出学生的学习和创业所需的激情,引导学生在新时代背景下以满腔热情投身祖国的现代化建设;其次,挖掘植根于中国金融创新,化解重大金融风险的思政内容,以课程思政激发学生勤思考和不断学习,培养金融风险领域的工程师精神;最后,挖掘典型企业金融风险管理创新,为公司创造价值的工匠精神案例,让学生意识到学到真本领的意义㊂诚然,由于各个课程思政元素不仅在某一课程内容出现,后续在课程思政建设中围绕桂林电子科技大学高质量人才培养目标不断在课程内容上挖掘新的课程思政元素㊂1.2㊀构建 专+精+特 的金融风险管理课程思政改革框架金融风险管理课程是理论与实践结合最紧密的课程之一㊂掌握金融风险管理不仅需要熟悉相关理论课程,还要有一定的企业工作经验,否则容易陷入学习理论的 无用论 和无精神食粮的 枯燥论 中难以自拔㊂为解决该现实问题,以培养新时代的建设者和接班人为目标,教学团队通过创新设计将思想政治教育融入本课程,实现知识传播㊁思政教育㊁素质教育和能力培养的紧密融合㊂通过对本项目课程建设㊁教学内容的梳理,确定了以理论扎实㊁技术型为主的能力教学,以爱国敬业㊁遵守法律㊁严谨专注㊁团队协作为思想教育建设重点,以培养学生社会主义核心价值观㊁工匠精神㊁科学精神㊁职业道德为思政目标,精选思政元素,优化课程内容,实现学生的全方位培养,助力学生高质量就业㊂具体地看,本项目的教学设计如下㊂立足桂林电子科技大学电子信息类的特色㊁广西金融发展要求㊁商学院金融工程专业课程人才培养目标和金融风险管理课程教学大纲,深挖完善课程思政育人元素,提升课程思政建设深度,促进课程应用推广㊂为此,本项目在厘清金融风险管理课程内容逻辑基础上,将课程内容与思政元素有机融合,完善课程思政的设计思路,挖掘思政元素的创新角度,从而充分发挥课程育人的重要作用㊂此外,本项目还注重教学讲授方式的创新,拟通过案例教学㊁情境教学㊁合作学习㊁启发教学等方式融入课程思政过程中㊂本项目课程教学与课程思政设计思路主要有:首先,面向社会所需金融人才的要求,梳理和归纳产业界中金融机构所需的合格人才㊁科技创新所需的金融人才素养和解决实际问题能力的需求,提炼出 专+精+特所涵盖的具体内容;其次,基于 专+精+特 要求,根据金融风险管理的课程内容,提炼本课程所达到的 专+精+特 核心内容;最后,从培养合格接班人角度,以案例讨论形式将课程思政元素融入金融风险管理课程的 专+精+特 内容中,丰富课程氛围和提高学生的使命感㊁责任感意识㊂除重新梳理金融风险管理课程内容㊁深入挖掘课程思政元素外,本项目注重在教学过程中实现教学讲授课程方式的创新㊂为避免 一灌到底 的教学模式,拟在教学内容不难的教学环节融入情境教学㊁合作学习㊁启发式教学㊁案例教学等多种方式创新,帮助学生深入理解课程内容所蕴含的中华民族优秀文化,实现教学全过程的教学育人㊂2㊀金融风险管理课程思政教学内容设计2.1㊀金融风险管理课程中 专 研精神课程内容设计为培养金融工程专业学生在金融风险管理课程领域的 专 研精神,从学校本科生培养目标出发找出学生培养的 共性专长 目标,结合金融工程专业学生培养目标提出从课程内容和金融机构所需风险管理类人才需求构建两 专 型的工匠人才,即 专 研中西方风险管理理论㊁ 专 研金融风险管理的新发展趋势,体现以学生为中心的理念㊂在基础理论方面,基于建构主义理论,在金融风险管理课程中,通过与学生的沟通㊁对话,让学生感受到在学校培养高质量人才方面的要求,同时结合专业人才培养和本课程教学活动所达到的目标,使得学生形成 初次认识 认识定位 认知深化 感谢母校 的认知升华过程㊂专 研精神不仅需要专业的理论课知识,还需要结合中国金融业务发展趋势, 专 研未来金融风险管理的新趋势㊁新问题㊂为此,从巴塞尔委员会㊁中国金融监管部门发表的最新监管文件出发,提炼和挖掘金融监管最新要求所需的相关理论知识㊂为便于将课程思政融入课程教学中,在课程中引入案例教学方法,尤其是以桂林电子科技大学培养的优秀毕业生,如杨科璋烈士和全国道德模范 挡刀女孩 崔译文的事迹,引起学生共鸣,焕发学生爱岗敬业㊁勇于担当的大无畏精神㊂2.2㊀金融风险管理课程中 精 湛技能内容与课程思政的教学设计防范金融风险是金融业的永恒主题㊂作为金融业㊃541㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第9期重要的组成部门商业银行㊁证券公司㊁基金公司㊁保险公司是从事金融风险管理的重要成员,剖析不同金融机构金融风险管理的业务流程㊁金融风险识别㊁金融风险评估㊁金融风险处置的具体操作,为培养 精 湛技能的金融风险管理人才奠定基础㊂为此,拟从以下几个方面构建 精 湛技能课程内容:首先,厘清金融监管趋严态势与学生专业认知差问题,通过梳理金融监管文件㊁学生查找文献与辩论赛的形式增强学生对掌握 精 湛技能的渴望;其次,梳理和提炼巴塞尔委员会㊁三行一会有关金融风险监管的新要求下,商业银行㊁证券公司㊁基金公司㊁保险公司金融风险管理举措的变化,剖析金融机构金融风险管理举措变化所需的技能要求;最后,围绕金融机构所需的 精 湛技能要求,通过相关案例导入相应课程教学,以期培养学生法律意识㊁纪律意识和使命担当的新时代精神㊂为解决学生对专业前沿的认知差,从典型案例出发,引导出金融风险管理的理论和实践前沿,为学生明确和树立正确的学习观念㊁责任意识奠定基础㊂充分挖掘课程的思政元素,搜集整理各个知识点所需要的案例资源,将案例与思政元素有机结合㊂通过有效开展教学环节,将思政案例嵌入教学过程,思政案例的嵌入既保证了学生获得必要的金融风险管理理论知识,又能通过案例教学使学生具备分析问题和解决问题的能力,发挥了隐性思政育人功能㊂3㊀课程思政评价与持续改进3.1㊀课程思政部分融入课程目标的评价打造金融风险管理专业金课,首先要做到的就是课程的思政性,这是构建全员㊁全程㊁全过程育人格局的必然选择,也是落实课程 立德树人 根本任务的核心要义㊂基于OBE理念构建 专+精+特 目标驱动的金融风险管理课程思政教学评价,包含该课程思政教学目标的重构,评价主体和评价内容的确定,评价方式的改革以及持续改进的机制保障等多个方面,以下将从这几个方面展开分析㊂OBE理念坚持教学 持续改进 的原则㊂对于金融风险管理课程的思政教学,要从单元教学开始就坚持不断反思和对教学效果评价数据进行收集和分析,并在此基础上对该门课程在本学期内持续改进㊂与此同时,结合学生学期末的学习效果评价反馈,对整个学期的课程教学进行全面总结和分析,通过教学结果与课程思政教学目标完成度的对比,总结教学中存在的问题,并据此制订改进方案,在后期的课程教学中实施该方案,观察改进效果,根据反馈再次进行评价,学期末再总结,下学期继续改进,形成 反馈 评价 总结 改进 再反馈 再评价 再总结 再改进 的评价闭环,最终形成该门课程教学评价持续改进的良性机制,不断提升课程思政教学质量㊂3.2㊀课程思政评价的其他指标维度经过本课程思政的导入,引导学生树立远大志向,尤其是立志进入金融机构的中高层㊂为此,需要有鲜明的政治思想觉悟,金融工程专业学生入党人数也可以作为考核指标;关于职业精神㊁社会责任感的思政元素考察,可以从学生学习本课程后参与志愿服务的表现方面考察;关于创业精神㊁组织沟通㊁人生价值观等思政元素可以从学生实习单位问卷获取㊂为进一步与学生进行课后的沟通,可以通过微信㊁QQ等媒介与学生沟通交流,教师将思政教学从课堂延伸到课后,从专业延伸到生活,从现象延伸到本质,从生活态度延伸到价值观等方面㊂参考文献[1]曾晓华,袁持平.基于CDIO教学理念的金融风险管理课题教学改革[J].湖北开放职业学院学报,2020,(1): 134-135.[2]苏木亚,付媛.大数据环境下的‘金融风险管理“课程教学探索[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,(6):151-154.[3]张光辉.基于OBE理念的金融工程专业教学质量保障体系构建[J].宿州教育学院学报,2021,(4):78-80. [4]牛华伟,颜荣卿,李旭东.金融科技背景下金融工程专业课程体系优化研究 基于5所 985工程 高校的调研[J].金融教育研究,2019,(5):75-80.㊃641㊃。
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金融行业所需人才呈“金字塔”型
金融工程、产品设计、投资分析的中高级人员，占人数的20～30% 技能型、应用型的金融营销、服务类技术人才，，占人数的 70～80%。
2015年，信息产业增加值完成10万亿元，占GDP的比重达到20%，其中金融 产品销售额1万亿元.
12
区域 面向
立足广州 ，服务广东，辐射珠三角
三、从金融行业对人才需求特点看高职院校金融管理专业
2、从人才需求结构看，未来对金融人才需要主要是对技 能型和应用型人才需要。
金融机构越来越迫切地需要高素质的应用型、技能型金融专门人才,尤其需 要的是金融创新产品推广方面和熟练地利用电子计算机处理各类金融业务,并 具有良好的职业道德修养的金融一线人才据我们调查, 在未来的十年,广州每 年可为《金融管理》专业高职毕业生提供上万个就业岗位。所以,高职《金融 管理与实务》专业是一个极具潜力的专业,具有广阔的发展前景。
行业 面向
金融服务业，尤其是投资理财行业
岗位 面向
基层、一线的技能型应用性岗位
岗位 证书
证券从业资格证、银行从业资格证、基金从 业资格证
依据
确定人才培养目标
行业 背景
人才 需求
调研分析
生源 素质
专业建设指导委员会会议
确
岗
定
位
岗
分பைடு நூலகம்
位
析
专业 人才 培养 目标
T银ex行t H柜e员re
岗位分位
银T行ex大t H堂e经re理
金融管理专业剖析
Analysis of financial management specialty
CHONG QING 2015.12
一、专业定位和人才培养模式
Professional positioning and personnel training mode
二、课程体系与课程改革
Curriculum system and curriculum reform
建设现代金融服务业是 广州市十三五规划的重 要目标，并且已经被纳 入国家金融类战略规划， 着力打造“珠三角金融 中心”
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3、广州有丰富的人力 资源优势、资本优势、 政策优势金融产业发 展大有可为。高职类技 能型金融基础人才的需 求在广东可谓迎来了它 的又一个春天。
金融行业发展迅猛，人才需求极大，短期内很难得到满足
三 、教学条件和质量保障
Teaching conditions and quality assurance
四、专业特色与创新
Professional characteristics and innovation
五、存在问题与专业规划
Problems and professional planning
1、从金融教育的供给结构来看,教育结构的失衡使金融应 用人才的培养出现了断档。
日益迅速发展的金融业,一方面需要为数有限的从事金融研究及 管理的高级人才,另一方面也需要大量的从事实际业务操作的应用 技术人才。目前,专门性的培养金融一线应用型、技能型人才的学 校甚少,难以满足金融部门对高素质应用型、技能型一线人才的需 要。
区位优势 发展潜力
人才需求 生源保障
金融是现代经济的核心
金融搞活了 一着棋活 全盘皆活 !
一、从宏观背景看设置金融管理专业必要性
金融产业作为未来重点发展的朝阳产业，得到国家和地方政府 的高度重视
1．符合社会经济发展 的需要及十三五发展 规划
中国人民银行、商务 部、银监会、证监会、 保监会等部门联合发 布了《关于金融产业 发展的若干意见，支 持金融业深入发展。
二、从区位优势，人才需求看设置金融管理专业必要性
金融业潜力巨大，长期快速、持续、稳定发展趋势不可扭转， 广东区位优势明显
1．广东是改革开放的 桥头堡，是国家金融 改革的先行者
中国人民银行、商务 部、银监会、证监会、 保监会等部门联合发 布了《关于金融产业 发展的若干意见，支 持金融业深入发展。
2．广东实现十三五规 划，金融业是核心一 环
证券公司客户经理
培养TTTeee方xxxttt向
保险T公ex司t 业He务re员工
银行客户经理 理财规划师
职业迁移和发展
基层人员 毕业后
理财经理
中层管理
高层管理
本专业主要培养德、智、体、美等全面发展，具有敬业精神、创新 精神和较强实践能力，能全面、系统、规范掌握银行个人储蓄业务、现 金出纳业务、会计结算业务、个人理财业务和客户经理业务，熟悉商业 银行以及其他金融机构临柜交易、客户服务营销、业务管理的基本知识 与操作技能，能够胜任中小型商业银行及其他金融机构各种基层工作岗 位，并且获得相应的从业资格证书，具备良好职业道德和良好职业发展 基础的高端技能型“金融银领”人才。
目录页
Contents Page
产业需求
专业设置与产业需求对接
对应区域重点发展产业 人才有需求 什么样的人才有需求 这种人才有什么要求 这些岗位有什么标准
产业需求调研 岗位能力调研
岗位职业标准
职业资格
发展趋势
岗位能力
金融管理人才需求 调研报告
人才结构
岗位知识
人才需求
金融管理专业必要性
宏观背景 政策支持
140 120 100
80 60 40 20
0
2011
2015
全国金融管理人才需求预测
2020
200000 180000 160000 140000 120000 100000
80000 60000 40000 20000
0
2011
2015
广东金融管理人才需求预测
2020
三、从金融行业对人才需求特点看高职院校金融管理专业
2．符合社会经济发展 的需要及十三五发展 规划
建设现代金融服务业是 广州市十三五规划的重 要目标，并且已经被纳 入国家金融类战略规划， 着力打造“珠三角金融 中心”
3．适应广东省和珠三 角区域经济发展的要 求广东省外向型经济持 续发展。近年来，全球 经济放缓和国内金融进 一步开放对广东省金融 结构转型升级要求日益 明显。
人才培养规格
知识
公共基础 专业知识 专业拓展知识
素质
思想品德 专业素质 身心素质
能力
专业能力
方法能力 综合能力
素养
➢具有社会主义核心价值观 ➢具有职业道德素养 ➢具备团队协作意识 ➢具备吃苦耐劳的精神 ➢具备较好的语言表达能力 ➢具备良好人文素养 ➢具有健康的体魄
人才培养规格
知识
（1）文化基础知识：应掌握中国特色社 会主义基本理论与大学英语、计算机应 用等文化基础知识。 （2）相关专业知识：应具备金融管理专 业所需的银行业务、证券投资、保险知 识、投资理财等基础知识。 （3）工具性知识：具有计算机、网络等 信息技术应用知识和文献检索知识。