西师大版数学二年级下册《认识千米》千米的认识2
想：6000米里面有6个1000米，即（ 6 ）千米。
对应练习：3千米=（ 3000 ）米 7千米=（ 7000 ）米 9000米=（ 9 ）千米 8000米=（ 8 ）千米
2千米600米=（ 2600 ）米
想：2千米600米=2千米+600米
=（ 2000 ）米+600米
①汽车每小时行60米。（ × ） ②1千米又叫1公里。（ √ ） ③跑道长400千米。（ × ） ④50千米和5000米同样长。（ × ）
全课总结：
千米
米
（ 1000）
（
分米
10） （
厘米
10）
（ 100 ）
成人每小时可行5千米。
5千米
自行车1小时可行15千米。
15千米
公共汽车1小时可 行驶40千米。
火车1小时可行驶驶80千米 。
飞机1小时可飞行700千米 。
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
标准田径场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半就是1000米。
记作： 1千米=1000米
1千米＝1000米
=（ 2600 ）米 3520千米=（ 3 ）千米（ 520 ）米
想：3520米=3000米+520米
=（ 3 ）千米+520米
对应练习：
=( 3 )千米（ 520 )米
4千米400米=（ 4400 ）米
3千米25米=（ 3025 ）米
2750千米=（ 2 ）千米（ 750 ）米
7308千米=（ 7 ）千米（ 308 ）米
《认识千米》千米的认识2
西师大版数学二年级下册
生动ห้องสมุดไป่ตู้趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
学习目标
• 1.认识长度单位千米； • 2.掌握长度单位的换算； • 3.估计生活中的距离长度。
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1. 单人书桌的长度是60（厘米）。 2. 深圳国贸大厦的高度是160（ 米 ）。 3. 有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。 ②填空： 2米＝（ 20 ）分米 60厘米＝（ 6 ）分米 300厘米＝（ 3 ）米
1km＝1000m
四人小组讨论以下问题：
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？ ②等号两边的数字和单位相同吗？ ③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要
看什么？ ④千米和米之间的进率是多少？ ⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示 ，
4千米=（ 4000 ）米
想：4千米就是4个1千米，即 （ 4000 ）米。
填空：在（ ）里填上合适的单位。 珠海到广州距离151（ 千米 ）； 数学课本厚7（ 厘米 ）； 学校操场长250（ 米 ）； 成人3小时行15（ 千米 ）。
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。
2000米﹤○3千米
5千米20米○5020米
=
4100米﹥○4千米
8千米﹤○8006米
判断题，对的打√，错的打×。
二年级下册数学教案-千米的认识-西师大版
二年级下册数学教案-千米的认识-西师大版教学内容本节课的教学内容为西师大版二年级下册数学课本中“千米的认识”。
通过本节课的学习，学生将理解千米的概念，掌握千米与其他长度单位之间的换算，并能运用千米来描述和比较物体的长度。
教学目标1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力。
3. 使学生掌握千米与其他长度单位之间的换算关系。
4. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教学难点1. 千米与其他长度单位之间的换算关系。
2. 如何在实际情境中运用千米进行长度测量。
教具学具准备1. 数学课本。
2. 长度测量工具，如直尺、卷尺等。
3. 实物模型，如桥梁、建筑物等。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解千米的概念，让学生了解千米是长度单位之一，与其他长度单位之间的关系。
3. 实践：让学生分组进行长度测量实践，运用千米来描述和比较物体的长度。
4. 讲解：通过PPT展示实例，让学生理解千米在实际生活中的应用。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 千米的概念2. 千米与其他长度单位之间的换算关系3. 千米在实际生活中的应用作业设计1. 请学生运用千米来描述和比较家中物品的长度。
2. 请学生完成练习册中关于千米的题目。
课后反思本节课通过讲解、实践、讲解、练习的方式，让学生掌握了千米的概念，并能运用千米进行长度测量。
在教学过程中，注意引导学生关注实际生活中的长度测量问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
但在教学过程中，发现部分学生对千米与其他长度单位之间的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”中的“千米与其他长度单位之间的换算关系”。
教学难点详细补充和说明千米与其他长度单位之间的换算关系1. 换算关系的理解千米与其他长度单位之间的换算关系是教学中的重点和难点。
二 千米的认识《千米的认识》 (教案)二年级下册数学西师大版
《千米的认识》一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 能估计一些物体的长度，会灵活选择长度单位，进一步巩固测量长度的方法。
3. 培养学生估量物体长度的意识和能力，发展学生的空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2. 教学难点：让学生亲身感受1千米有多长，培养学生的空间观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，你们知道这两个单位之间有什么关系吗？（2）今天我们要学习一个新的长度单位——千米，你们知道1千米等于多少米吗？2. 探究新知（1）让学生了解1千米等于1000米的关系。
（2）让学生观察教科书插图，了解生活中的1千米。
（3）让学生在操场上走一走，感受1千米的长度。
3. 实践活动（1）让学生分组，每组用卷尺测量出1千米的长度，并做好标记。
（2）让学生沿着标记走一走，感受1千米的长度。
（3）让学生讨论：1千米在生活中有哪些应用？例如：高速公路的限速标志、马拉松比赛的长度等。
4. 巩固练习（1）让学生完成教科书上的练习题，加深对1千米长度观念的理解。
（2）让学生测量教室的长度，并用千米表示。
5. 总结拓展（1）让学生总结今天学到的知识，分享自己的感受。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍1千米的长度，并举例说明1千米在生活中有哪些应用。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极发言和讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的正确率和速度。
3. 学生分享：关注学生在总结拓展环节的分享，了解他们对1千米长度观念的掌握程度。
五、教学反思本节课通过让学生亲身感受1千米的长度，培养学生的空间观念。
在教学过程中，要注意让学生积极参与，充分体验，从而提高他们的学习兴趣。
同时，要关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励，确保教学目标的达成。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对长度单位的学习，如学习米、千米、光年等更大的长度单位，让学生了解更广阔的宇宙空间。
(千米的认识)二教学反思
（千米的认识）〔二〕教学反思今天数学课我想让自己轻松一点，关注学生的倾听和表达。
教学片段一教学例题：3千米=〔〕千米 5000米=〔〕千米师：3千米为什么等于3000米？生1：因为1千米等于1000米，所以3千米等于3000米。
师：谁能更详细地解释一下3千米等于3000米呢？生2：因为1千米等于1000米，2千米等于2022米，所以3千米等于3000米。
〔我心里笑哪，可爱的孩子！〕师：你说实在实很详细哦！谁又能既做到详细又比拟简洁的来解释一下为什么3千米等于3000米呢？生3：因为1千米等于1000米，3千米里有3个1000米，所以3千米等于3000米。
〔当这个孩子讲完的时候，我把3个答案重新给孩子们梳理了一下，表扬了这三个答复的孩子，第—个孩子在听老师的提问，第二和第三个孩子不但在听老师的问题，还在听同学的答复。
这就是“倾听〞，学会听别人的表达，你就能有进步！这就是学习。
大家应学习他们倾听的习惯〕教学片段二：师：为什么5000米等于5千米？生：因为1千米等于1000米，5千米里面有5个1000千米。
全部5000千米等于5千米。
〔此时，很多学生在下面便说开了，5千米里有5个1000米。
我了解这个答复的学生是口误，因为她平常的综合表现都非常好。
而且她也是一个比拟开朗的孩子，当时就有了下面的言语表达活动〕师：大家坐在下面说好乱哪！这样对她〔这个答复下列问题的学生〕来说也是不礼貌哦。
我们要举手致辞，并可以这样说：王一萌，我对你说的“5千米里有5个1000千米〞有意见，5千米里应该是5个1000米，你同意我的意见吗？好，我们全班同学跟着张老师对王一萌说一遍。
〔孩子们跟着我说了一遍，兴趣高涨〕师：好！现在谁来对王一萌说？生：王一萌，我对你说的“5千米里有5个1000千米〞有意见，5千米里应该是5个1000米，你同意我的意见吗？王一萌：我同意你的意见。
师：让我们一起感激王一萌，感激她的错给了我们学习的时机。
西师大版二年级数学下册第二单元 千米的认识 课件
单位不统一。
按要求画线段。
（1）长30毫米。 30毫米
开始端一定要对 准0刻度线。
（2）长4厘米5毫米。 4厘米5毫米
一支粉笔原来长6cm，用去了25mm，这支粉 笔还剩多少毫米？
当单位不同时， 6cm=60mm
可以先换算单位
再计算。
60-25=35（mm）
答：这支粉笔还剩35毫米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
1.计量比较长的距离通常用千米作单位。 2.1000米就是1千米，也叫1公里。 3.千米可以用km表示，1km=1000m ，1千米＝1000 米。 4.直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
5.直尺上最小1格的长度是1毫米。毫米用“mm”表
从学校出发到 我家约（ ） 千米。
从学校出发 到（ ）约 1千米。
从学校出发到（ ） 约（ ）千米；到 （ ）约（ ）千 米。
活动2
从学校出发往东 走，到（ ）约 1千米。
估计千米
从学校出发往北 走，到（ ）约 1千米。
说说我们熟悉的哪 些地方离我们学校 大约1千米。
活动3
查阅千米
到图书馆或上网查找与千米有关的资料，并展示给
北京离我们有
蓝水湾离我们只 700千米。
有1千米。
步行 到北京
乘小汽车 到蓝水湾
乘火车 到浮龙湖
先估计出8个 人站成一排 大约有10米
再估计出80个 人站成一排大 约有100米
再估计出800个 人站成一排大 约有1000米
8个人站成一排,大约有( 10 )m长; 80个人站成一排,大约有( 100 )m长； 800个人站成一排,大约有( 1000 )m长。
西师大版二年级数学下册《第2单元千米的认识》教学反思
西师大版二年级数学下册《第2单元千米的认识》教学反思2.1 千米的认识教学反思：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要。
教师在教学中有意识创设情境引导学生自主学习，学生在自己参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，而就是这种情境加上他的活动给他带来的体验会深深地刺激他，引导他在知识与情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，而知识就往往通过情感功能更好地被学生接受内化。
数学学习素材是数学学习知识和思考的重要载体，是学生感受数学学习与现实生活的密切联系，体验数学的价值的主要资源。
因此，如何提供给学生更有价值的学习资源，会影响学生的学习效益。
提供了公路旁的里程碑、铁路边的里程碑、公路上的限速标志等，让学生从日常生活能够见到的一些场景中去体会生活中处处有“千米”。
通过教材上提供的这些素材，通过课前准备的图片或影像资料，给学生直观的感知，唤起学生已有的生活经验，让学生尽可能地去感悟生活中常见的长度单位。
2.2 毫米的认识教学反思：毫米是在孩子们二年级认识千米之后的又一个长度单位的认识。
本节课我采取：让学生通过观察、猜测、测量建立表象，然后结合他们在生活中的实际事物对他们的认识进行检测，进一步巩固毫米在他们脑中的印象。
1、联系生活进行感知长度单位在我们的生活中无处不在，让学生从身边的物体寻找“1毫米”，他们很快找到了许多。
例如：指甲盖的厚度，银行卡的厚度，十张白纸的厚度等等，他们的眼睛真的很厉害，而且对物体的判断能力也有了很大的提高。
2、加强操作实际测量测量在认识长度单位是一个不可缺少的手段，他可以让学生对长度单位有更加准确的认识。
因此在测量这个环节中我首先让他们小组合作对所测量的物体进行估测，然后进行实际的测量，看看哪个同学估测的最接近准确的结果，而且对这些同学进行奖励，这极大的提高了学生的学习兴趣和热情。
西师大版数学二年级下册《第2单元 千米的认识》练习题含答案
第2单元千米的认识例1：聪聪从家到学校每天上学往返两次，他每天一共要走多少千米？分析：要解决此题关键是理解“往返两次”的含义，根据题意，可知聪聪家和学校相距3千米，他每天从家到学校往返两次，也就是每天走4个3千米，求出4个3千米是多少，问题即可得解．解答：3×4＝12（千米）答：他每天一共要走12千米．例2：一条马路长300米，在马路的一边每隔60米安一盏路灯（两端都安），每盏路灯1000元，一共需要多少钱买路灯？分析：根据题意可知：在马路的一边每隔60米安一盏路灯（两端都安），我们可以先求出需要安多少盏路灯，也就是求出300的里面有几个60，再加上1即可，最后乘每盏路灯的单价，即可求出共需要多少钱买路灯。
解答：路灯有：300÷60＝5（盏） 5+1＝6（盏）钱数：1000×6＝6000（元）答：一共需要6000元。
例3：每辆轿车长3米，相邻之间的距离是10米，8辆轿车组成的车队有多长? 分析：8辆车中间有7个间隔，每个间隔10米，间隔总长有7个10米；每辆车有3米长，8辆车一共有8个3米长，用车的总长度加上间隔的总长度就得到这个车队的总长度。
解答：10×(8-1)＋8 × 3＝94(米)答:8辆轿车组成的车队长94米。
例4：西黄村要修一条长3 千米的公路，第一天修了200米，第二天比第一天多修了100米，还剩多少米没有修？分析：要求剩下的米数，就要用总米数减去前两天已经修了的米数.已知第一天修了200米，第二天比第一天多修了100米，可以先求出第二天修的米数，200+ 100＝300(米)。
再用3千来减去200米和300米的和，所得的结果就是还没修的公路。
解答：3千米＝3000来200+100＝300(米)3000－(200+300)＝2500(米)答:还剩2500米没有修。
例5：从明明家到邮局，最少要走多少千米?分析：从图上可以发现，从明明家到邮局有2条路可以走:一条是往上面直接走.另一条是走下面经过亭子，计算出两条路的路程，路程短的就是最少走的路程。
二年级下册数学作业课件-2.千米的认识｜西师大版(2021秋)
二年级下册数学作业课件一2•千米的认识丨西师大版（2021秋）第1课时认识千米（1）计量比较长的距离或路程要用“千米”作单位，千米用字母km表示，1千米二1000米, 即1 km = 1000m o蠶知识技能零—、填一填。
1.1000米就是1（）o千米又叫公里，千米用字母（2 •计量较长的距离通常用（）作单位。
3・走10步大约有5m,走20步大约有（）叫走200步大约有（走（）步大约有1km。
）来表示。
）m,二. 在括号里填上合适的单位。
一支铅笔长15()长江全长 6300(运动场跑道一圈600()三. 看图回答问题。
1 •估一估行1千米需要多长时间,把出行方式和相应的时间连起来。
1()分4分、骑自行车、乘小汽车、坐飞机)周末我们要去附近的小山上捉蝴蝶，小山离我们2()千米。
) )丿一会儿我要再去花圃厶采些花，花圃离这里只有2千米。
) )第2课时认识千米（2）把千米化成米，在千米数末尾加上3个0；把米化成千米，在米数末尾去掉3个0。
知识技能确一、在_里填上合适的数。
□千米2千米I I I ()10()()米米6千米6千米□千米4千米□千米I I I30()0 米 | | 米5000 米I 米二.在O 里填u>,,u<"或j”。
5km O 500m 8900m (8000m Q 8km 10km Q二）9km 3 9000m 45km U 39亦5 km Q 5500m三、看图回答问题。
1.明明家到哪里大约lkm?2.明明从家到学校怎样走比较近?书店 560ni 学校 700m 小丽家 O up 由F 局 700m □ □□□□ —商店一「丽1 1 a商店460m9000 米=( )千米 4千米二( )米8千米=( )米5000 米二( )千米4千米-1千米=( )米第3课时认识毫米毫米是比厘米更小的长度单位，毫米可以用字母mm表示。
lcm = 10mm。
一、在括号里填上合适的单位一枚硬币厚1( )o 课桌高6(这本书厚约22(二、在对的说法后面打“\/髭0 1 cm 2 3 4 0 1 cm 2 3 4 0 1 cm 2 3 4线段长3厘米。
二年级下册数学教案-2.2千米的认识︳西师大版
二年级下册数学教案2.2 千米的认识︳西师大版教案：二年级下册数学教案2.2 千米的认识︳西师大版我今天要教学的内容是二年级下册的数学，具体是千米的认识。
我会引导学生通过实践活动，理解千米这个长度单位，并能够进行简单的千米单位换算。
我的教学目标是让学生能够理解千米这个长度单位，知道1千米等于1000米，并能够进行简单的千米单位换算。
同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养他们的观察能力和思维能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对千米这个单位的理解和换算，重点则是学生能够通过实践活动，理解和掌握千米这个单位。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括千米长的绳子，米尺，以及相关的练习题。
我会通过一个实践活动，让学生直观地感受到千米的长度。
我会让学生围着学校操场跑一圈，然后用千米长的绳子量一下，让学生直观地感受到千米的长度。
然后，我会通过讲解和例题，让学生理解千米和米之间的关系，以及如何进行千米单位的换算。
我会用米尺和千米长的绳子，现场演示千米和米之间的换算。
在教学过程中，我会设计一些板书，帮助学生理解和记忆千米和米之间的关系，以及千米单位的换算。
在课后，我会布置一些作业，让学生巩固他们刚刚学到的知识。
作业题目会包括一些千米和米之间的换算题，以及一些实际问题。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会反思我这节课的教学效果，看看学生是否掌握了千米这个单位，以及千米和米之间的关系。
同时，我也会给学生拓展一些相关的知识，比如其他的长度单位。
这就是我今天的教学计划，我希望通过这节课，让学生能够理解和掌握千米这个单位，以及千米和米之间的关系。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
通过实践活动让学生直观地感受千米的长度是一个关键的环节。
这个环节不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们建立对千米这个长度单位的具体认知。
我需要确保实践活动设计得既有趣又具有教育意义，让学生能够在实际操作中深刻理解千米的概念。
二年级下册数学教案-2.2 千米的认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案-2.2 千米的认识︳西师大版教学内容：本节课主要介绍了长度单位“千米”，让学生理解千米的概念，学会使用千米来测量和描述物体的长度，并能够进行简单的单位换算。
教学内容包括：1. 认识千米；2. 千米与米的关系；3. 千米的实际应用。
教学目标：1. 让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 学会使用千米来测量和描述物体的长度。
3. 能够进行千米与米之间的单位换算。
4. 培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 千米与米之间的单位换算。
2. 千米的实际应用，如何用千米来描述物体的长度。
教具学具准备：1. 1米长的直尺。
2. 1000米长的卷尺。
3. 相关的教学图片和实例。
教学过程：1. 引入通过图片或实例，让学生了解长度单位的概念，并复习已学的长度单位米。
2. 认识千米介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，1千米等于1000米。
3. 千米与米的关系通过实例，让学生理解千米与米之间的关系，学会进行单位换算。
4. 千米的实际应用让学生用千米来描述物体的长度，解决实际问题。
5. 小结总结本节课所学内容，让学生再次明确千米的概念和单位换算。
板书设计：1. 长度单位：千米2. 1千米 = 1000米3. 千米与米的关系4. 千米的实际应用作业设计：1. 用千米来测量并描述物体的长度。
2. 进行千米与米之间的单位换算。
课后反思：本节课通过引入、讲解、实例分析和实际应用等环节，让学生掌握了千米的概念和单位换算，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对千米与米的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在实例分析和实际应用环节，可以增加更多的互动和讨论，提高学生的参与度和兴趣。
重点关注的细节是“教学难点：千米与米之间的单位换算”。
教学难点：千米与米之间的单位换算在二年级下册数学教学中，长度单位“千米”的引入是一个重要的环节。
学生在之前的学习中已经熟悉了“米”作为长度单位，但对于更大的单位“千米”可能还缺乏直观的感受和理解。
西师大版二年级数学下册千米的认识优质优质课件
西师大版二年级数学下册千米认识优质优质课件一、教学内容本节课，我们将深入西师大版二年级数学下册第四章《长度单位》，重点聚焦千米认识。
详细内容涉及：理解千米概念，掌握千米与其他长度单位间换算，以及千米在实际生活中应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握千米定义，能够进行简单千米与米、厘米换算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题能力，加强学生空间观念和计量观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对长度单位学习兴趣，增强学生对计量单位重视。
三、教学难点与重点教学难点：千米与其他长度单位换算。
教学重点：千米定义及其在实际生活中应用。
四、教具与学具准备教具：千米主题课件、长度测量工具（如米尺、卷尺）、示例图片。
学具：学生用计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张学校到附近公园地图，提问：“同学们，你们知道从学校到公园有多远？我们如何用数学来描述这个距离？”2. 新课导入：通过课件介绍千米定义，让学生理解千米是长度一种单位，等于1000米。
3. 例题讲解：讲解千米与米、厘米换算方法，举例说明。
例1：1千米等于多少米？多少厘米？例2：如果一段路长500米，那1000米里面有几个这样路长？4. 随堂练习：让学生测量课桌长度，将其换算成千米，并讨论生活中可能遇到千米长度事物。
5. 应用拓展：出示一些实际场景（如跑道、城市间距离），让学生估算并计算其长度。
六、板书设计1. 千米定义2. 千米与其他长度单位换算：1千米 = 1000米1千米 = 100000厘米3. 实际应用场景七、作业设计1. 作业题目：请你找出家到学校距离，换算成千米。
一条直路长2千米，如果每100米有一个路灯，那这条路上有多少个路灯？2. 答案：家到学校距离请学生实地测量后计算得出。
20个路灯（2千米=2000米，2000米÷100米=20个路灯）。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对千米认识有直观和深刻理解。