媒体选择分析表---附教案

附件：《和时间赛跑》教学设计（修改）

《和时间赛跑》教学设计

一、教学内容分析

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

二、依据标准

、阅读能力的培养是在小学语文教学中至关重要，而阅读能力的培养需要的是一种随风潜入夜,润物细无声的境界,通过这种无形的渗透,让学生获得语文阅读能力,此时方方非常重要,对于四年级下册的学生，指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。

、《语文课程标准》提出，语文教学的要求是学生必须能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，敢于质疑；学会联系上下文，理解词义,体会关键词句在文本中所起的作用,能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；学会积累课内外的精彩词语、句段，以及在课外阅读和生活中获得的更丰富的语言材料。

、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。

三、教学目标

知识和技能：

、自学八个生字，达到能读会写得要求,能正确、流利、有感情地朗读课文。

、从课文的具体描写中，从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。

、从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

过程与方法：

、通过多形式多层次的读，如初读,精读,品读,研读让学生在读中感悟，在读中理解课文所要表达的情感。

、借助教学媒体，引导学生扣紧生活实际，发挥想象，深入理解这篇散文。

、让学生课前搜集相关的背景资料，以更好地学习课文。

情感态度和价值观：

从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

四、学习者特征分析