2019-2020学年高中化学人教版(2019)必修第二册教案：8.2化学品的合理使用
第八章化学与可持续发展
第二节化学品的合理利用
教学设计
一、教学目标
1．知识与技能
（1）能列举常见化学、农药的种类，能说明化肥、农药的过量施用所造成的的危害。
（科学态度与社会责任）
（2）具有正确的对待疾病的观念，懂得合理用药的重要性（科学态度与社会责任）
（3）能列举食品添加剂的种类，了解其正确的使用方法。
（科学态度与社会责任）
2．过程与方法
（1）通过对生活中化学品的学习，认识在生活中合理使用化学品的重要性；
（2）通过化肥、农药对农作物生长的影响，进一步认识认识学习化学的重要。
（3）通过实例使学生了解某些药物的主要成分和功效。
3．情感态度与价值观
（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）通过对化学品以及化肥、农药的认识，增强环保意识，树立合理使用化学品、合理使用化肥、农药的观点。
教学重难点
1.教学重点
常见农药的组成、对环境的影响以及人体健康的危害。
如何正确使用药物。
食品中常见添加剂的种类。
2.教学难点
化肥、农药对农作物的影响及对人体危害。
常见食品添加剂的种类及功能。
二、教学过程
教学环节教学内容设计意图【师】在农村地区，为了促进农作物的生长，常使用化肥与农药。
在中学我们
1.新课导入
已经学过了常见化肥的种类及性质，请大家列举几种常见的化肥与农药并说明设问激发求
四．板书设计
8.2化学品的合理利用
1、化肥、农药的合理使用
2、合理用药
3、合理使用食品添加剂。
高中化学人教版(2019)必修第二册教案：6
6.1 化学反应与能量变化第1课时化学反应与热能教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）通过实验和已有知识、经验感受化学反应中的能量变化，知道常见的吸热反应和放热反应。
（2）知道反应物和生成物总能量的相对高低是反应过程中能量变化的决定因素。
（3）了解人类对化学反应中能量的利用情况，了解节能的意义和方法2．过程与方法（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
（2）能从反应物与生成物中所具有的能量、化学键的断裂与形成两个角度理解化学反应中能量变化的主要原因，提升证据推理能力；3．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）树立物质变化中伴随能量变化的观念，感受化学学科的社会价值，培养科学态度与社会责任。
（3）初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
教学重难点1.教学重点化学反应中能量变化的本质、化学能与热能的内在联系及相互转变2.教学难点化学反应中能量变化的本质二、教学过程总结：化学反映的实质：化学键的断裂和生成反应的特征：一是物质变化（生成新物质）、二是能量变化（吸收或放出热量）化学反应与能量变化同时发生。
【师】现在是不是就能解答我们提出的第一个问题了，请同学回答。
【生】由于化学反应发生必定有化学键的断裂和生成，并且化学键的断裂和生成就会有能量的变化，所以化学反应中有能量的变化。
【师】回答的很好！我们知道化学键断裂需要放出能量，化学键形成需要吸收能量，并且放出和吸收的能量并不相等，反应前后就有能量的变化，表现为化学反应的吸热和放热。
这也就很好的解释了我们提出的第二个问题。
【师】我们看下面的图，又能得出什么结论？【生】A图反应物的总能量高于生成物的总能量，反应过程中会放出热量。
B图生成物的总能量高于反应物的总能量，反应过程中必须吸收能量。
【师】总结的很完整。
一个化学反应是吸热还是放热，决定于反应物总能量与生成物总能量的相对大小。
人教版高中化学第二册(必修+选修)化学平衡教案
化学平衡[考点透视]一、考纲指要1．了解化学反应的可逆性2．化学反应达到平衡状态的特征及判断依据3．理解化学平衡的含义及其与化学反应速率之间的内在联系4．掌握等效平衡的判断与计算二、命题落点本部分的高考命题落点：化学平衡状态是否建立的考查；借助于阿伏加德罗定律考查可逆反应中物质转化率等有关计算；等效平衡的判断及相应的计算。
等效平衡是化学平衡有关知识的综合运用，能考查学生的思维能力和分析判断能力，是高考命题的热点。
[典例精析]例1：X、Y、Z为三种气体，把a mol X 和b mol Y充入一密闭容器中，发生反应X + 2Y 2Z，达到平衡时，假设它们的物质的量满足：n〔X〕 + n〔Y〕 = n 〔Z〕，那么Y的转化率为〔〕A．%1005ba⨯+B．%100b5)ba(2⨯+C．%1005)ba(2⨯+D．%100a5ba⨯+解析：设达到平衡时，X气体所消耗的物质的量为x X + 2Y 2Z起始量〔mol〕 a b 0变化量〔mol〕 x 2x 2x平衡量〔mol〕 a-x b-2x 2x由题意可得：〔a-x〕+〔b-2x〕=2x，解得m ol5bax+=，那么气体Y的转化率为%100b5)ba(2%100bx2⨯+=⨯。
答案：B例2：一定条件下，可逆反应X〔g〕＋3Y〔g〕 2Z〔g〕，假设X、Y、Z起始浓度分别为c1、c2、c3〔均不为0〕，当达平衡时X、Y、Z的浓度分别为0.1mol /L，0.3mol/ L，0.08 mol/L，那么以下判断不合理的是〔〕A．c1∶c2＝1∶3 B．平衡时，Y和Z的生成速率之比为3∶2C．X、Y的转化率不相等D．c1的取值范围为0＜ c1＜0.14 mo /L、解析：设X在建立平衡过程中的变化浓度为aX〔g〕＋3Y〔g〕 2Z〔g〕起始量〔mol/L 〕 c1 c2 c3变化量〔mol/L 〕 a 3a 2a平衡量〔mol/L 〕 c1-a c2-3a c3+2a0.1 0.3 0.08达到平衡时c 〔X 〕∶c 〔Y 〕=1∶3，而转化的c 〔X 〕∶c 〔Y 〕=1∶3，那么c1∶c2 =1∶3，A 合理C 不合理；平衡时Y 、Z 生成速率之比为其化学计量数之比，B 合理；假设起始时c3 = 0，那么c1有极大值：c1=0.1mol·L -1 + 2L m ol 08.01-⋅ =0.14mol·L -1，0＜ c1＜0.14 mo /L 。
高中化学人教版(2019)必修第二册第八章第二节化学品的合理使用
增大剂量等。
问题2:抗酸药的药理作用是什么?胃酸过多的病人是否可以任意服用抗酸药?
提示:抗酸药治疗的主要机理是碱、盐与胃中多余胃酸(盐酸)反应,即中和过
多的胃酸;不可以任意服用,例如胃溃疡较重的病人不宜服用能产生CO2的抗酸
药,否则易导致胃穿孔。
解析:雨天追肥,化肥易随雨水流失;大量施用化肥,会造成土壤、水的污
染;固氮是把游离态的氮转化为化合态的氮,有些植物如豆科植物,可直
接在空气中进行固氮,而其他大部分植物不行;尿素进入水体会导致水体
富营养化,最终使水质恶化,形成“水华”现象。
化学
2.下列关于DDT的说法不正确的是(
B )
A.DDT能杀死有益的生物
(2)新型农药:有机氯农药、有机磷农药、氨基甲酸酯和拟除虫菊酯类农药等
高效、低毒、低残留 的有机合成农药。
化学
(3)施用农药对环境的影响
①破坏害虫与天敌之间的生态平衡;
②造成土壤和作物的农药残留超标;
③对大气、地表水和地下水的污染。
微点拨:施用化肥和农药是保障农作物增产、减少农作物损失的重要措施。
化学
探究2
了解常用药
问题3:阿司匹林的结构简式是什么?据其结构预测服用阿司匹林要注意什么
问题?
提示:阿司匹林结构简式为
;因为阿司匹林结构中含有羧基和酯基,
在使用时要注意不要和显酸性或碱性的药品同服,否则会降低疗效。
化学
问题 4:写出用水杨酸(
)与乙酸酐(
)合成阿司匹林的
化学方程式。
提示:
+
+
。
化学
普遍施用,但有机磷农药毒性强,施用不当易使人中毒。下面是两种有机磷
人教版高中化学必修第二册精品课件第八章第一节第2课时 海水资源的开发利用 煤、石油和天然气的综合利用
1.煤的综合利用
(1)煤的组成
有机物
碳元素
无机物
(2)煤的利用
隔绝空气加强热
煤的焦化
化学变化
出炉煤气 煤焦油 焦炭
可燃性气体
化学变化
C+H2O(g) CO+H2
2.天然气的组成和利用 (1)天然气的组成和利用
CH4 燃料
(2)天然气水合物
又称为“可燃冰”,是天然气与水在高压、低温条件下形成的类冰状结晶物
第八章
第2课时 海水资源的开发利用 煤、石油和天然气的综合利用
01 基础落实•必备知识全过关
内
容
索
02 重难探究•能力素养全提升
引
03 学以致用•随堂检测全达标
素养目标
1.通过海水提溴工艺流程图的设计与分析,形成工业上提取物质的一般思 路和方法,发展证据推理与模型认知的学科核心素养。 2.从化学的角度分析从自然资源到产品的转化途径,认识化学方法在实现 物质转化中的作用和贡献,感受化学科学在生产、生活中的应用价值,发展 科学态度与社会责任的学科核心素养。
答案 D
解析 煤的干馏是指将煤隔绝空气加强热使之分解的过程,煤在空气中加热,
会与O2反应生成CO2,A错误;煤是由有机物和少量无机物组成的混合物,通 过干馏得到苯、甲苯、二甲苯等有机物,B错误;反应②是碳和H2O(g)反应 生成CO和H2,该反应是吸热反应,C错误;利用CO和H2合成CH3OH的化学方 程式为CO+2H2==CH3OH,理论上反应物中原子可全部转化到生成物中,故 原子利用率均达到100%,D正确。
(2)海水提溴
①过程主要包括:氧化→吹出→吸收→蒸馏。
②氧化、吸收环节主要离子方程式: Cl2+2Br-==Br2+2Cl-
高中化学 第八章 化学与可持续发展 第二节 化学品的合理使用教案第二册高一第二册化学教案
〖第二节化学品的合理使用〗之小船创作[明确学习目标] 1.了解化肥、农药对农业生产的作用与危害及合理施用化肥、农药的方法。
2.了解合理用药的重要性及滥用药物的危害。
3.了解常见食品添加剂以及如何合理使用食品添加剂。
学生自主学习化肥、农药的合理施用02磷肥和□03钾1．农作物生长必须的三大化肥是□01氮肥、□肥。
05作物营养合理施用化肥，除了要考虑□04土壤酸碱性、□状况等因素，还必须根据化肥本身的性质进行科学施用。
07经撞击易发生爆炸，必须作改性处如硝酸铵□06受热或□理后才能施用；过量施用化肥不仅造成浪费，还会造成水体08水华等污染现象；不合理施肥化肥还会影富营养化，产生□09酸碱性和□10土壤结构。
响土壤的□11波2．人类早期使用的农药有除虫菊、烟草等植物和□尔多液、石灰硫黄合剂等无机物。
后来，人们研制出有机合成农药(如有机氯农药、有机磷农药)，使农药向□12高效、□13低毒和□14低残留的方向发展。
农药施用不当会破坏害虫与天敌的生态平衡，还会造成大气和水污染。
合理用药1．药物在促进人类健康的同时，可能对机体产生与用药目的无关的□01有害作用。
2．合理用药必须在医生、药师的指导下，遵循安全、有效、经济和适当等原则。
主要考虑□02药物和□03机体两个方面。
滥用药物危害很大。
如没有医生处方长期服用安眠药或镇静剂；滥用□04抗生素；运动员服用兴奋剂；□05吸毒对个人和社会的危害极大，一定要远离毒品。
安全使用食品添加剂1．着色剂、增味剂(1)着色剂天然色素：红曲红、β－胡萝卜素、姜黄、叶绿素铜钠盐、焦糖色。
合成色素：苋菜红、柠檬黄、靛蓝等。
(2)增味剂：味精—化学名称为□01谷氨酸钠，□02无色晶03易溶于水。
体，□2．膨松剂、凝固剂04碳酸氢铵、碳酸氢钠。
常见的膨松剂：□在制作豆腐时需要加入凝固剂(如盐卤等)，其原理是胶05聚沉。
体的□3．防腐剂、抗氧化剂(1)常用的防腐剂：苯甲酸、苯甲酸钠、山梨酸、山梨酸钾、亚硝酸钠等。
2019-2020学年高中化学人教版(2019)必修第二册教案设计：5.1 硫及其化合物
第五章化工生产中的重要非金属元素5.1 硫及其化合物教学设计一、教学目标1．知识与技能（1）认识硫元素在物质中具有不同价态，通过氧化还原反应实现含有不同价态硫元素的物质的相互转化；（2）从硫的原子结构，理解硫单质的化学性质；（3）掌握二氧化硫的氧化性和还原性，区分二氧化硫与氯水漂白性；粗盐中可溶性杂质的除杂方法。
（4）掌握硫酸的性质、用途及硫酸根离子的检验，了解几种常见的硫酸盐。
2．过程与方法（1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。
（2）以硫及其化合物的性质为载体，以实验设计为核心，训练学生对已有知识进行分析综合、归纳演绎的思维能力。
3．情感态度与价值观（1）逐步培养勤于思考，勇于探究的科学品质，严谨求实的科学态度。
（2）培养学生能主动关心与环境保护，资源综合利用等有关的社会热点问题，形成与环境和谐共处，合理利用自然资源的观念。
教学重难点1.教学重点硫及其化合物的相互转化；硫及其化合物性质的综合运用2.教学难点硫及其化合物性质的综合运用二、教学过程【想一想】如何清洗附在试管壁上的硫粉？【学生讨论】因为硫易溶于二硫化碳，可以用二氧化碳清洗试管。
【师】不错！看来大家都非常聪明，那我们下面来学习硫的化学性质 【展示PPT 】 （1）氧化性 ①与金属反应2Na + S Na 2S （剧烈反应，轻微爆炸） 2Al + 3S Al 2S 3Fe + S FeS （黑色） 2Cu + SCu 2S （黑色）②与非金属反应H 2 + S H 2S（2）还原性S + O 2 SO 2 （在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，均产生刺激性气味。
）S + 2H 2SO 4（浓） 3SO 2↑ + 2H 2O注意：硫与氧气反应只能生成SO2,不能生成SO3（3）既有氧化性又有还原性黄色固体粉末很脆难溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳3S + 6NaOH 2Na2S + Na2SO3 +3H2O【师】大家把相关的方程式记下来，深刻理解硫单质的化合价为0，可升可降，所以硫既有还原性，又有氧化性。
《第八章 第二节 化学品的合理使用》作业设计方案-高中化学人教版19必修第二册
《化学品的合理使用》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握化学品分类及使用原则；2. 学会根据不同化学品的特点选择合适的保存和使用方法；3. 培养安全、环保的化学品使用意识。
二、作业内容：1. 阅读教材中《化学品的合理使用》章节，完成以下问题：(1)列出常见的化学品分类（如：危险化学品、易制毒化学品、一般化学品等）；(2)简述各类化学品的使用原则；(3)举例说明在日常生活中如何合理使用化学品。
2. 完成课后练习题中关于化学品合理使用的题目。
3. 小组合作，模拟化学品使用场景：(1)选择一个常见的化学品（如：清洁剂、油漆、药品等），确定其用途和特点；(2)根据该化学品的合理使用原则，讨论并制定正确的使用方法；(3)小组内成员分别扮演使用者、监护人等角色，模拟化学品的使用过程，注意安全和环保；(4)根据模拟使用情况，总结化学品使用过程中的注意事项。
三、作业要求：1. 独立完成阅读和练习任务，确保准确理解化学品分类和使用原则；2. 小组合作完成模拟使用场景，确保每位成员都积极参与，提高实际操作能力；3. 作业完成后，请将答案或作业成果以PPT形式提交，以便老师查阅和评价。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、回答问题的准确性、小组合作的参与度；2. 评价方式：老师评价和小组互评相结合，重点考察学生对化学品合理使用的理解和实际应用能力。
五、作业反馈：1. 老师根据学生的作业完成情况和回答问题的情况，了解学生对化学品合理使用的掌握程度，以便在后续教学中进行针对性的调整；2. 老师将学生作业中的普遍问题和典型错误进行总结，并在课堂上进行讲解和强调，帮助学生加深对化学品合理使用的认识；3. 学生可根据老师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进，进一步提高自己的化学素养。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对化学品合理使用的基本概念有更深入的理解；2. 学生能够运用化学品合理使用的知识解决实际问题；3. 培养学生的环保意识，提高对化学品安全使用的责任感。
化学品的合理使用 教学设计 2022-2023学年新教材高中化学必修第二册(人教版2019) (1)
《化学品的合理使用》教学设计一、教材分析教材地位作用：本节是教材修订的新增内容，被安排在自然资源的开发利用与环境保护这两节之间，内容与前后两节紧密相关。
例如，就产品的生命周期面言，这样的安排体现了产品“从自然中来又回到自然中去”的物质转化全过程：第一节侧重原料、材料的获得，本节侧重生产、生活中化学产品的使用，第三节侧重生产、生活中废弃物的处理。
尽管在第一节和第三节中也涉及化学品的使用，但本节内容旨在进一步拉近“化学与可持续发展”这一主题与工农业生产，日常生活的距离，使学生深入思考化学品在生产、生活中的作用，切实理解“化学就在身边”的含义，突出每个人作为化学品使用者和消费者的责任。
学生学情分析：限于学生的知识基础，与初中化学课程有关内容的处理方式相似，本节对化肥，衣药、医药等使用的介绍依然是初步的。
与初中化学不同的是，教学的侧重点有所变化。
例如，初中化学有关化思、农药的教学内容主要从元素组成和化合物类型上对化肥、农药进行初步介绍。
本节则在更加广阔的背景中讨论化肥、农药的施用问题，侧重化肥、农药与有机肥、天然杀虫剂等的区别，以及不合理施用可能带来的危害，如讨论滴滴涕的功与过和如何看待化肥、农药的能用等。
对于医药和食品添加剂也是常识性的介绍，通过一些“思考与讨论”“研究与实践”等活动，了解化学与药物设计合成，认识合理用药的基本问题和滥用药物的危害，了解常见的食品添加剂，重视食品安全，注重观念的形成和学科核心素养的培育。
二、教学与评价目标1. 教学目标：了解科学施用化肥、合理用药的重要性，了解常见化学品的分类及成分。
2. 评价目标（1）通过对宏观物质与物质的微观结构的认识，诊断并发展学生宏微结合思想等认识水平。
（2）通过对具体化肥、农药、药品、食品添加剂等化学品的判断和分类，诊断并发展学生对化学品的认识进阶和认识思路的结构化水平。
（3）通过对合理使用化肥农药、禁止滥用药以及按照有关规定使用食品添加剂的讨论和学习，诊断并发展学生对社会价值视角下化学价值的认识水平。
化学品的合理使用 教学设计 高一下学期化学人教版(2019)必修第二册
《化学品的合理使用》教学设计使用》本节教学内容是人教版高中化学必修第二册第八章化学与可持续发展第二节化学品的合理使用。
高中化学新课程的一种重要理念是学习生活中的化学，学习有用的化学。
本节位于必修模块的结尾章节，不仅学生能认识和感受化学知识在开发利用自然资源的重要作用，化学研究和应用在科技进步中的价值，而且对于学生复习总结已学知识十分重要。
本节内容要注重基本理论知识的学习，在学习中要有所提升。
学习本节内容一方面从化学学科角度，认识各种化学产品的主要化学成分，并可以在日常生活中可以应用，同时将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展延伸；另一方面从科学、技术和社会相互作用的背景角度，有利于学生加深体会化学知识在日常生活中的应用，为人类生存和社会发展提供必要的条件，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识有机物是人类赖以生存的重要物质基础，它们的开发利用大大的提高了人类的生活质量并且改变了人类的生活方式。
学好本节知识，也具有比较重要的理论意义和现实意义。
本节安排了“化学品的分类”，“化肥农药的合理使用”，“合理用药”，“安全使用食品添加剂”四部分内容。
学生通过学习这部分知识，熟悉化肥、农药在生活中的应用；药品使用的基本知识；添加剂在生活中的应用。
酸药；②更多的药物是通过药物分子与机体生物大分子的功能基团结合而发挥药效3、处方药与非处方药处方药需要医生的处方才能从药房或药店获得，并要在医生指导下使用。
非处方药不需要医生处方，消费者可自行购买使用，其包装上有“OTC”标志。
4、阿司匹林化学名称乙酰水杨酸，具有解热镇痛作用。
其的发现源于柳树皮中含有的一种物质---水杨酸。
5、药物的合理使用①在促进人类健康同时，可能产生与用药无关的伤害；②必须在医生、药师指导下使用要考虑药物和机体两方面；如药物剂量、剂型、给药途径等，机体要考虑年龄、性别、症状、心理和遗传等；③滥用药物危害巨大，要合理用药；④原理毒品，保持健康。
高中化学人教版(2019)必修第二册学案烷烃的性质
第二课时烷烃的性质学习目标导航学习任务1 烷烃的物理性质NO.1自主学习·夯实基础1.相似性烷烃均难溶于水,相对密度均小于1。
2.递变性(随碳原子数n递增)微思考:同分异构体之间最简式、相对分子质量、各元素的百分含量及熔、沸点一定都相同吗?提示:同分异构体之间最简式、相对分子质量、各元素的百分含量都相同,但熔、沸点不同。
NO.2互动探究·提升能力在1.013×105 Pa下,测得某些烷烃的相关物理性质见下表。
异戊烷新戊烷探究1 烷烃熔、沸点的比较问题1:随碳原子数递增,烷烃熔、沸点递变规律是什么?提示:逐渐升高。
问题2:怎样比较碳原子数相同的烷烃的熔、沸点?提示:一般来说,所含支链越多,其熔、沸点越低。
探究2 烷烃的分离提纯问题3:如何分离正戊烷和正己烷的混合物?提示:沸点相差较大,可采用蒸馏法分离。
问题4:正丁烷和水的混合物,如何分离?提示:烷烃难溶于水,且互不相溶,可采用分液法分离。
NO.3应用体验·形成素养1.关于烷烃的下列叙述中正确的是( C )A.烷烃均易溶于水且密度比水小B.随碳原子数递增,烷烃的熔、沸点逐渐降低C.烷烃分子中每个碳原子均形成4个共价键D.分子式相同的烷烃,其熔、沸点相同解析:烷烃均难溶于水,密度比水小,A错误;随碳原子数递增,烷烃的熔、沸点逐渐升高,B错误;烷烃分子中每个碳原子均形成4个共价键,C正确;互为同分异构体的烷烃,其熔、沸点不一定相同,D错误。
2.(2021·湖北黄冈月考)在1.013×105 Pa下,测得某些烷烃的沸点如表。
据表分析,下列选项正确的是( D )异戊烷A.在标准状况下,新戊烷是气体B.在1.013×105 Pa、20 ℃时,戊烷都是液体C.烷烃随碳原子数的增加,沸点降低D.分子式为C5H12的烷烃的同分异构体中,随支链的增加,沸点降低解析:由题表中信息可知,新戊烷的沸点是9.5 ℃,标准状况下是液体,20 ℃时是气体,A、B错误;烷烃随碳原子数的增加,沸点升高,C错误;C5H12的三种同分异构体中,随支链数的增加,沸点降低,D正确。