2018中考语文--论述类文本阅读专题

论述类文章的考查方向
• 高考论述类文章并不注重考查考生对科技知
识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解
的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速
阅读理解与把握的能力。
• 考查核心是思维能力，主要是分析、判断和
推理能力。
论述类文本特征
自然科学类文章选段 一般模式（三段式） 社会科学类文章选段 一般模式（三段式）
第二步 审（细心）—审读题干，明确题干要 求及陈述对象
（1）选择“正确的”还是“错误的”。 （2）选择“符合”的还是“不符合”的。 （3）选择“属于”的还是“不属于”的。 （4）是理解题还是分析概括题。
第三步
找（耐心）—扣住问题，耐心查找区位
找信息区位。即阅读每一选项，并从原 文中找到相对应的区位。
论述类文本
指研究自然科学及技术方面 的文章，涉及数学、物理学、化 学、生物学等基础学科以及天文 学、地理学、医学、生命科学、 信息科学等学科。
一般包括哲学、经济、教育 、语言、历史、文化、伦理、民 俗、宗教研究和美学原理等学科 的论文，一些哲理性议论散文也 可归入此类。
自然 科学类文章
社会 科学类文章
温馨提醒：抓住关键词语要注意
1、尽量落实到词，集中注意点。 2、可以用符号将有用信息做好标记 3、若有题目，根据题目把握全文的中心，若没有 题目，找出出现频率较高的词，尽快弄清文章的 论题及观点。 4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完 全文要整理出全文的中心主旨。 5、去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证 的话。
第四步
比（细心认真）—文题比对，筛选判断
信息
比对Байду номын сангаас找错因。错因往往体现在选项 的干扰点上。 即“八大陷阱”
八大干扰点 解析
一、部分与整体
在事物的数量、程度、范围上设置干扰
【对应文段】但这种“神秘”的医药学（指中医）， 却常常有着神奇的功效，比如藏医，很长一个时期， 它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏 高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治 疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的 疾病有着较好的疗效。
（4）或然必然。
如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词 语。
2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语
（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由 于、从而）。 （2）转折（但是、反而、其实、实际上）。 （3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、 不仅……还……）。 （4）分类分层（首先、其次、“：”等等） （5）举例子（例如、如、人名）。
层句间关系
并列、递进、转折、 因果
结构思路
说明顺序、总分、 倒金字塔
观点态度
作者的目的、倾 向、态度
解释的准确性 依据的全面性
社会科技类文本侧重考察理解与分 辨、抽取与推断。阅读时要注意：
关键词 关键句 筛选材料 所用论据、 理论论据、 事实论据 观点态度 题目类型、开头、结尾的重 论点句、总结句、 点词语、代词、词语的本意 概括句、过渡句、 、比喻义。 领起句 层句间关系 结构思路
（二）边读边画出关键词句
1、有助于理解文章内容、提示重要信息的词语 （1）年代时间、数据及其概括语。
如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、 几乎、仅仅等表范围的词语。
（2）重要的修饰限制词语。
如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表 示程度的词语。
（3）已然未然。
如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间 的词语。
2、借助“标志语”
第一、借助“角度性标志语”。即从哪个方 面发表对问题的见解或介绍对象的特点。 如”为什么、怎样、如何、认为等 第二、借助“结构性标志语”。即表明层次、 段落、角度、内容等照应、转换、提起、 总结的语句. 如：首先、其次、此外、不过、但是、 那么、所以、不仅、又、前面所说的、在 这种情况下、也、同时等。
综述（介绍新发明、新技 术、新产品、新理论等）
解说（原理、特点等）
综述（介绍有关的话 题等）
观点、论据、论证
评价 （意义、应用、前景）
得出结论
自然科学类文本考察对新知识的学 习和探究能力，阅读时注意：
关键词
题目、开头、结尾的 重点词语以及代词
关键句
开头句、结尾句、 过渡句、概括句
筛选材料
重点段、佐证材 料机器类别
(简称：读→审→找→比。)

现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往 往运用“似是而非”的手法，即在语言形式 上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。
第一步
读(静心)—速读文本
（一）阅读前可提出设问
（1）文章论述的是什么问题？ （2）作者的基本立场、观点、情感和 态度是怎样的？ （3）本文为凸显立意主要运用了哪些 手段和材料？
2018一般论述类文本 阅读
考纲要求
1．理解
B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态 度
考情分析
1.选材范围：在高考考卷中出现的论述类文章有三个 特点：一是篇幅短小，文字简洁，全文约900字，大 都是大众化、通俗化的报道；二是信息密度大；三是 成果价值高，发布时间近，往往是最新的又是水平最 高的理论成果。 2．试题样式：高考试题样式较为稳定。每年都考， 一般设三题，分值9分，题型主要为选择题，偶尔一 道主观题。 3.考题特点：考点分布集中，“理解”与“分析综合” 两个层级都有所涉及，六个考点在每年的试题中均有 所侧重地考查，如“筛选信息，概括文意”几乎每年 都考。
段间关系、分论点、句群
论证过程、论点论 据关系、引论结论 本论
社会背景、 写作意图
考题设置：理解与分辨 回归原文
设题的三种情形
1、形同意同——信息吻合，直接判断 2、形异意同——有所转换，实质一致
3、形似意异——迷惑性大，格外留意
“论述类文本”的四步解题法：
泛读全文→审读题干→找信息区
间→文题比对。
一是找准信息区——在上文、在下文、在上下 文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在 全文。 二是找全信息点——同一个角度的信息有一点 或若干点。
查找方法：
为确保准确性，对每个选项可以进行 “投石探波”借助“标志语”处理：
（1、投石探波法： 将题干或选项表明目标的关键语句作为 “石子”投到文章这个“水面”，以“石子” 为圆心，一圈圈一层层查找。）