人教版初中物理八年级上册第二章 声现象教案
第二章声现象
1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2．了解声音的特性。
3．了解现代技术中与声有关的应用。
4．知道防治噪声的途径。
声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。
由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。
1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。
2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。
3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。
4．在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。
根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1.对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。
2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。
3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。
4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。
5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。
第1节声音的产生与传播
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养与其他同学合作的意识。
重点
1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3．声速与介质种类及介质温度有关。
难点
1．声音在介质中以声波形式传播。
2．设计探究实验。
3．声现象的分析、解释。
教具录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座；
电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽。
学具橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体。
第1节声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传播声音的物质。
2．声音在所有介质中都以声波形式传播。
3．声速
(1)声音在每秒内传播的距离叫做声速。
(2)一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
(3)15 ℃时空气中的声速为340 m/s。
第2节声音的特性
知识与技能
1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振动有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法
1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观
1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点
1．研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2．学习体会科学探究的方法。
难点
感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳。
2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。
3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。
4．多媒体显示屏及反馈练习。
(多媒体显示)
第3节声的利用
知识与技能
了解现代技术中与声有关知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
重点
1．了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；
2．认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波传递能量的性质可以应用在许多方面。
难点
回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影。
学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴。
第3节声的利用
1．声波是一种波动
2．声与信息——声能够传递信息。
3．声与能量——声是一种波动，能够传递能量。
第
4节噪声的危害和控制
知识与技能
1
．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点
知道噪声的来源及其危害，知道减弱噪声的途径。
难点
环境保护的教育。
教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找的资料、物理套餐。
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、物理套餐、网上查找资料。
1．物理学角度
2．环境保护角度
二、噪声等级——分贝(dB)
三、噪声危害
四、控制噪声
1．在声源处减弱。
2．在传播过程中减弱。
3．在人耳处减弱。
最新人教版八年级物理上册 第二章 声现象 优秀教案教学设计
最新人教版八年级物理上册第二章声现象优秀教案教学设计加深对丰富多彩的声现象的感性认识，提高学习兴趣。
让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
新课教学一、声音的产生指导学生观察教材第27页上面图片，在学生观察的同时，播放与插图描述的声现象所对应的声音。
让学生归纳出图的共同点。
以此为基础，引出探究的课题：声是怎样产生的。
指导学生进行探究。
提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。
演示：音叉实验反馈练习(一)引导学生分析图2.1－1、2.1－2描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。
指导学生讨论教材第28页第二段，让学生互相交流讨论的结果。
指导学生讨论教材第28页第三段：机械唱片的原理，要学生找出生活中有类似原理的物品。
二、声音的传播指导学生自学教材第29页第二段，探究声音在空气中是怎样传播的。
思考科学探究的基本要素有哪些；并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。
反馈练习(二)以“听到飞机声”为实例，让学生作出“空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。
演示：真空罩中的闹铃实验让学生根据实验结果判断假设是否正确。
播放录像：振动的音叉激起声波传入人耳；让学生探讨声音在液体内能否传播。
观察插图、聆听相关的声音。
归纳出：都有物体在发声。
明了实验目的和实验方法，三人一组做实验，并归纳出实验结果：声是由物体振动产生的。
学生举手答问，其他学生评估。
观察、思考。
讨论、作答。
举手发言。
学生热烈讨论，相互交流。
自学教材，并列举实例。
自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论、交流，作出判断。
讨论、作答。
作出假设，完成实验的初步设计。
观察、思考、作出判断。
观看录像，自学教材。
分组讨论、交流，举手汇报讨论结果。
图音并茂，加深学生的感悟。
培养归纳能力。
学生初次进行探究，需要加强指导。
培养评估能力与交流合作能力。
强化学生对“声是由物体振动产生的”认识，体会放大微小振动的实验方法。
人教版八年级上册物理《声现象》教案
4.了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。
过程与方法：
1.通过探究活动培养学生初步的观察能力和研究问题的方法；
2.通过实验探究声音是如何发生及传播的；
3.通过探究声音特性的影响因素的实验，了解和学习探究物理问题的方法（实验探究法）；
4.实验探究中能够收集实验现象及数据，并分析得出正确结论。
学生进行思考和小组讨论。
师生交流，引入课题—声的利用
活动二：
自主学习，了解声音能传递信息。
教师出示自学提纲，提出学习要求。
1．自主学习提纲：
（1）通过哪些实例可以说明声可以传递信息？
（2）蝙蝠夜间时怎样活动的？
（3）了解声呐系统在现代技术中的应用？声呐系统是利用什么原理工作的？
2．自主学习要求：
（1）依据学习提纲，认真阅读教材“声与信息”部分；
师生交流，得出结论：
音调与振动频率有关，频率越大，音调越高。
活动二：响度的大小与什么有关？
教师演示：用大小不同的力敲鼓；
引导学生观察并描述鼓面上纸团的振动情况。
学生体验：用直尺伸出桌面相同的长度，用大小不同的力拨动，比较振动的幅度与声音的大小的关系。
师生交流，弄清影响响度的因素：
响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
是，能
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
符合
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
能
人教版八年级上册物理《声现象》教案这篇文章共14961字。
第二章第4节 噪声的危害和控制
所用课时：1课时
学习目标：
1、了解噪声的来源和危害
2、知道防治噪声的途径
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）
人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。
[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。
本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。
[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。
难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。
[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。
[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。
思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。
初中物理八年级上册第二章声现象教案 人教版
2．1 声音的产生与传播【知识与技能】1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】1．通过观察和实验的方法探究声音的产生和声音的传播。
2．锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法。
【情感态度与价值观】通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。
【情景导入】我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操．那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？学习内容一：声音的产生和传播阅读课本P27至P29内容，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。
2．声音的传播需要介质，真空不能传声。
【合作探究】教师巡视督促指导一、师生共同探究——声音产生的条件1．动动手：运用身边的器材，用不同的方法(敲击、碰撞、振动……)来发出声音．如：将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动钢尺另一端，观察钢尺发声时情形(或用手摸喉咙，感觉发声和不发声声带有什么不同)。
结论：声音是由物体的振动而产生。
2．教师演示实验：敲击音叉，使音叉发声，能观察到音叉发声时的振动吗？怎样才能观察到这种微小振动？再次敲响音叉，用一个塑料小球去靠近正在发声的音叉进行观察。
你们能看到什么现象？说明什么？正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动3．用手接触正在发声的音叉，迫使音叉停止振动．还能听到声音吗？这又能说明什么问题？振动停止，发声也停止了二、小组合作探究——声音的传播1．声音是怎样向远处传播的？再次阅读：真空罩内的闹钟实验。
联系该实验现象，大家能得到什么结论？猜想：声音的传播需要介质，真空不能传声。
实验：(1)将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。
人教版八年级物理上册第二章教案单元复习声现象
复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。
结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
人教版初中物理八年级上册第2章声音备课导学案
人教版初中物理八年级上册第2章声音备课导学案一、教学目标1.知道声音的产生和传播的基本原理。
2.掌握声音的特性与传播规律。
3.了解声音的应用。
二、教学重点1.声音的基本原理和产生方式。
2.声音的传播速度和传播规律。
三、教学难点1.声音的反射、折射和干涉现象的解释和应用。
2.声音传播速度的计算。
四、教学准备1.教材《人教版初中物理八年级上册》。
2.板书工具和白板。
3.实验器材：发声器、细火柴棒、弹簧、玻璃棒等。
4.多媒体设备。
五、教学步骤第一步：引入通过引发学生对声音的兴趣，例如播放一段好听的音乐，让学生们畅谈自己对声音的感受和了解，引导学生们思考声音产生的原因和传播的方式。
第二步：讲解声音的产生原理1.邀请学生观察发声器的结构，并请学生描绘出发声器的原理图。
2.解释发声器的工作原理：当电流通过发声器线圈时，线圈内的铁芯会受到电磁力的作用，快速振动，从而震动空气，产生声音。
3.引导学生思考：声音是如何传播的？声音的传播需要什么介质？第三步：声音的传播速度和特性1.通过实验让学生了解声音的传播速度。
–实验1：让两名学生分别用发声器和接收器，相距一定距离，进行暗中交流。
通过计时器计算出声音的传播时间，从而计算出声音的传播速度。
–实验2：让学生通过观察水中传播声音的实验，思考声音在不同媒质中的传播特点。
2.讲解声音的特性：–音调：通过调整发声器的频率，观察音的高低变化。
–音量：通过调整发声器的振幅，观察音的大小变化。
第四步：声音的反射、折射和干涉1.通过实验让学生观察声音的反射现象。
–实验：让学生用发声器向墙壁发出声音，在不同位置用接收器接收声音，并观察声音的反射方向和音量变化。
2.讲解声音的折射现象：–引导学生思考声音从一种介质传到另一种介质时的传播和折射规律。
3.讲解声音的干涉现象：–引导学生用光源和狭缝模拟声音干涉，通过观察干涉条纹的形成，解释声音干涉的原理。
第五步：应用案例分析让学生思考声音在日常生活中的应用，例如： 1. 如何通过反射利用声音定位方位？ 2. 如何利用声音折射改变声音的传播方向？ 3. 如何利用声音干涉增强声音的音量？六、课堂练习1.声音在真空中能传播吗？请简要说明理由。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案一、教学目标1.了解声音的产生、传播、接受和特性；2.掌握声音的基本物理量：音源、受音体、声速、声强、声级和共鸣；3.学会用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
二、教学重难点教学重点：1.声的产生、传播、接受和特性；2.声学基本物理量的概念和计算；3.声音的传播特性和反射规律。
教学难点：1.声强、声级和共鸣的概念与计算；2.用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
三、教学过程1. 导入环节1.回顾上节课的内容：光的反射、折射和漫反射；2.通过导入问题引出本节课的主题：什么是声音？声音是如何产生的？2. 讲解环节1.声的产生与传播：–声的产生：振动物体产生声波，声波使媒质分子呈现周期性振动，从而传播声音；–声的传播：声音需要介质作为传播媒介，介质状态的不同决定了声的速度、传播方向和强度。
2.声的特性：–频率：单位时间内波的周期数，单位为赫兹（Hz）；–波长：一定时间内波传播的距离，单位为米（m）；–速度：波在介质中传播的速度，单位为米每秒（m/s）；–音强：单位时间内通过单位面积的能量，单位为瓦特每平方米（W/m²）；–音级：听觉感受到的声音强度，单位为分贝（dB）；–共振：自然频率和外力频率相同时加强共振现象。
3.声音的传播特性：–直线传播：声波是从点光源向四面八方辐射传播；–衰减：由于声波的能量在传播过程中分散，因此强度随距离逐渐衰减；–反射：声波遇到媒介边缘或障碍物发生反射现象；–折射：声波在不同密度和速度的介质中传播时会发生折射现象。
3. 练习环节1.课堂练习：请计算以下问题，以加深对声学数量的理解：(1)频率为100 Hz的声波在空气中的波长为多少？(2)汽车喇叭的音级为100 dB，将两个同样的喇叭并排放置，则音级为多少？(3)声速为340 m/s，某人听到某物体的声音需要经过2 s，该物体距离此人多远？2.实验练习：设计实验来验证声音的反射规律和共振的现象4. 总结环节1.通过课堂练习和实验练习回顾本节课的重难点内容；2.总结本节课的主要内容和概念。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册物理《第⼆章声现象》教案四篇，希望对你有帮助! §2—1声⾳的产⽣和传播 学习⽬标：1、知道声⾳是由振动产⽣的。
2、知道声⾳的传播需要介质，知道声⾳在不同介质的传播 速度不同。
3、能分析⼀些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学⽣对声⾳的产⽣与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学⽣分析实验现象、总结结论。
教学过程： 导学达标： 学⽣观看第⼀部分录像——各种各样的声⾳。
引⼊课题：声⾳是怎样产⽣和传播的？ 1、声⾳的产⽣ 演⽰实验：（1）、敲打⾳叉——⾳叉振动，发声。
（2）、握住振动的⾳叉，声⾳马上停⽌。
（3）、放⼀段声⾳的录像。
指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳是由物体的振动产⽣的，振动停⽌，发声停⽌。
（4）、扩展：录制声⾳ 2、声⾳的传播： （1）、得出：固体、⽓体可以传播声⾳。
（2）、实验14页图1-4⽰：得出：真空不能传播声⾳ 指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳的传播需要介质。
固体、液体、⽓体都能传播声⾳，真空不能传声。
学⽣活动：⽉球上的宇航员如何交谈？ 学⽣活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利⽤录像让学⽣知道什么是声波？同⽔波进⾏对⽐。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学⽣活动：（1）、看15页的表格内容 （2）、声⾳在固体、液体、⽓体中的速度谁快？ 15℃声⾳在空⽓中的速度为340m/s。
学⽣活动：对着远处的⾼⼭喊可以听到回声，为什么在教室⾥讲话听不回声？ 4、回声：声⾳的反射。
＜0.1秒<17⽶ ⼆、⼩结： ⼩结本节内容，明确⽬标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留⼀部分作课外练习。
四、课后活动： 动⼿动脑：1、2、3题。
教学后记： 在课堂上对声⾳的知识不能扩展太多，这只是声⾳的第⼀节课，可降低难点。
要测⼀测学⽣的接受情况。
人教版八年级物理上册第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计
人教版八年级物理第二章《声现象》第1节《声音的产生与传播》教学设计一、教材内容分析本章是学生开始学习声学的第一章，本节是第一节，是研究声音的基础。
在本节中通过一系列探究活动得出声音是怎样产生和传播的，这是本章的重点内容，为后续研究声音奠定基础。
二、课标要求通过实验，认识声音的产生和传播条件。
三、学情分析声音是人们经常接触到的物理现象，学生对于声音并不陌生，学习时不会觉得太难，这样容易培养学生学习的兴趣。
由于学生刚开始学习物理知识，因此掌握一种正确的学习方法是非常重要的，在本章的教学过程中应该注意培养学生探究问题的能力，为将来的学习奠定基础。
当然本章的知识与学生的生活密切相关，因此本章中的探究问题不是很难，教师只要适当的加以引导，学生应该能够完成探究任务。
在探究过程汇中，教师应当注意帮助个别动手能力差、总结能力差的学生，帮助他们完成探究任务，这样既能帮助他们学到知识，又能提高他们的学习兴趣。
四、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，探究声音产生和传播的条件，培养学生初步研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
五、教学重难点在学习机械运动的基础上，本节让学生接触声学的初步知识。
声现象是自然界中的常见现象，而对声的了解则可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行。
让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
人教版初中八年级物理第二章《声现象》教案
第二章《声现象》单元复习课【复习目标】1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道回声现象和回声测距离。
3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。
4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
5.了解现代技术中与声有关的应用。
6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。
7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。
难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。
【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。
【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。
【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。
(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。
二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。
2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。
3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。
4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。
实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。
实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。
说明。
实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。