第一章经济心理学概述
(完整版)第一章教育心理学概述
第一章教育心理学概述1．在教育心理学看来，(C)不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价，反思过程2．教育心理学研究的核心内容是(D)A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程3．教育心理学的创始人是(B)A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅4．1903年，美国心理学家(A)出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳5．20世纪60年代初期．在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳6．教育心理学的研究对象足(C)A．学习的心理规律B．教学的心理规律C．学与教的心理规律D．学与教二者相互作用的心理规律7．教育心理学足(D)的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
A．理论心理学B．普通心理学C．自然学科D．应用心理学8．心理学是研究(A)的科学。
A．心理现象B．人的行为C．人的心理过程D．思维过程9．在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是(B) A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．桑代克D．裴斯泰洛奇10．1924年，我国学者(C)编写了我国第一本《教育心理学》教科书，把西方的教育心理学引进到我国。
A．潘菽B．房东岳C．廖世承D．小原11．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(C)A．20世纪20年代到50年代B．20世纪80年代以后C．20世纪60年代到70年代束D．20世纪90年代起第一章教育心理学概述1．教育心理学研究的主要内容是(ABC)A．学习与教学要素B．学习与教学过程C．学生心理过程D．教育与社会发展过程2．教育心理学的作用是(ABCD)A．帮助教师准确了解问题B．为实际教学提供科学理论指导C．帮助教师预测并干预学生D．帮助教师结合实际教学进行研究3．教育心理学完善时期的研究成果主要体现为(ABCD)A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究4．学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?(ABC)A．学习过程B．教学过程C．评价与反思过程D．互动过程5．学与教相互作用过程是一个系统过程．该系统包含的要素有(ABCD)A．学生和教师B．教学内容C．教学媒体D．教学环境6．教师在教育过程中主要涉及(ABCD)A．敬业精神B．专业知识C．专业技能D．教学风格7．在学习与教学要素中，学生这一要素主要从哪些方面影响学与教的过程?(BD) A．年龄差异B．群体差异C．智力水平D．个体差异8．教学环境包括(BD)A．课堂自然条件B．物质环境C．教学设施D．社会环境9．教育心理学对教育实践具有(ABCD)的作用。
01第一章心理学概述(心理学基础)
心理学基础第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象心理学（英文Psychology）是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。
直到19世纪初，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。
而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴。
二、心理现象及其结构心理现象即我们非常熟悉，并随时会接触到、感受到的精神现象。
又称心理活动，简称心理。
动物的心理比较简单、低级，受本能（维持、延续生命和防御）需要所支配，而人在这些心理基础上，又产生精神需要、社会意识、情感、意志等高级的心理现象，并且产生了语言。
所以人和动物的心理活动本质的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。
（一）心理过程和个性心理（从心理的动态性维度上或形式上分）心理过程是个性心理形成的基础，而个性心理的形成又影响心理过程。
1、心理过程心理过程指一个人心理现象的动态过程，是人脑对客观事物的反应过程。
包括认识过程、情感过程和意志过程，反映个体心理现象的共同性一面。
那么认识、情感和意志行动方面表现出来的，经常处于动态变化过程中的心理活动，称为心理状态。
心理状态是联系心理过程和个性心理的过渡阶段。
①认识过程即认知过程，是个体在实践活动中对认知信息的接受、编码、贮存、提取和适用的心理过程。
它主要包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知觉给思维提供了基本材料，思维借助感知材料才能使人们认识客观事物变化的规律。
②情感过程是个体在实践活动中对客观事物的态度的体验。
人不仅对事物有一定的认识，而且根据其对人需要的满足与否产生各种不同的情感。
喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等都是一定的事物是否符合人的需要而引起的关系反应。
③意志过程是个体自觉地确定目标，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，以实现预定目标的心理过程。
【精品】XX大学《心理学》第一章 心理学概述习题附参考答案
一、判断正误（）“一个成熟的体操运动员，按照训练要求热身运动，做了一系列前空翻动作。
”该项活动中表现了运动员的意志过程。
（）个性心理是指人们心理活动的共同性和普遍性。
（）个性心理不受心理过程的制约和影响。
二、单项选择1.按照心理现象的本来面目研究心理活动的规律，实事求是，不主观臆断，不任意歪曲和杜撰结果。
这是坚持心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则2.某咨询师在分析一个极具叛逆倾向的中学生的心理问题时，既考虑到父母的性格、出生环境、生活环境、家教方式，又考虑到该学生自身的意志品质。
这是坚持心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则3.当年华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时,大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。
该实验违背了心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则4.“这个世上没有永远的好人，也没有永远的坏人。
”该说法体现了心理学研究的（）。
A客观性原则B系统性原则C发展性原则D教育性原则5.以提问的方式了解人们的心理活动。
这种研究方法叫（）A实验法B观察法C个案法D调查法6.在控制变量的条件下，了解人们的心理现象及其规律的活动的研究方法是（）A实验法B观察法C个案法D调查法7.被誉为心理学之父的是（）A弗洛伊德B冯特C杜威D皮亚杰8.科学心理学诞生于（）A1832年B1920年C1897年D1879年9.关于心理学的学科属性，下列表述正确的是（）A自然科学B社会科学C自然科学与社会科学的交叉学科D无法界定三、问答题1.简述心理学在教育中的作用。
2.简述观察法的优缺点。
4.简述实施心理测验应注意哪些问题。
一、判断正误×××二、单项选择1-5ABDCD 6-9ABDC三、问答题1.简述心理学在教育中的作用。
（一）有助于教师理解和说明学生的心理现象和行为，认识和掌握教育、教学规律（二）有助于教师运用心理学原理提高教育教学质量（三）有助于教师运用心理学原理，指导和开展当代教学改革（四）有助于教师判断学生的心理健康水平，有效地开展学生心理异常的调适工作2.简述观察法的优缺点。
1第一章心理学概述
普通心理学
第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和意义 一、心理学的研究对象 （一）心理学是研究心理现象及其发生发展规律 的科学，心理现象又称心理活动。（选择）
心理学即研究动物的心理，也研究人的心理 ，但是以人的心理现象为主。（判断）
心理学兼有自然科学和社会科学的性质、是 一门中间（边缘、交叉）科学。
反对研究意识、研究行为；发对内省， 主张实验法
完形，反对把意识分为元素，主张心 理是一个整体 整体并不是各个部分的总和。
代表人物
研究对象
精神分析 （第二势力）
弗洛伊德、 荣格、埃里
克森
异常行为、 无意识（冰
山理论）
流派介绍
释梦、联想、回溯
人本主义 马斯洛、罗 正常人的人 以人为本，人的本质是善良
（第三势力） 杰斯
单选： 1、心理学属于（ ） A、自然科学 B、社会科学 C、自然科学与社会科学的交叉学科D、哲学 2、在下面心理现象中属于心理过程的是（ ） A、意志B、气质C、性格D、能力 多选 1、下列属于个性心理特征的有（ ） A、需要B、能力C、气质D、性格
第二节 心理的实质
神经系统的结构
心理是脑
神经元 神经系统
细胞体、树突、轴突
神经元
感觉神经元→传入神经元 运动神经元→传出神经元
联络神经元→中间神经元
2、神经系统
中枢神 经系统
神经系统
周围神 经系统
脑 脊髓
（二级单选、多选）
脑神经 脊神经 植物神经
交感神经 副交感神经
（1）中枢神经系统
大脑四叶：额叶、顶叶、颞叶、枕叶 口诀：额顶枕颞，动感视听
大脑两半球：不对称 延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
发展心理学听课笔记(第一章 概述)
第一节概述第一单元发展心理学的研究对象1.发展心理学：是心理学的一个分支,它以个体从出生到死亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律。
▲心理发展有广义和狭义之分广义心理发展包括：①心理的种系发展：比较心理学/动物心理学②心理的种族发展：民族心理学③个体心理发展：个体发展心理学（即狭义的心理发展）2.心理发展的性质：①整体性、②社会性、③活动性▲皮亚杰（认识心理学）个性心理的发展是主客体之间通过动作和活动（桥梁或中介）相互作用的结果，④规律性▲普遍性和特殊性▲方向性和顺序性▲不平衡性：第一加速期出生后的第一年、第二加速期少年期（青春期）3．发展心理学的研究内容①心理发展中各年龄阶段的特征②心理发展的基本理论▲心理发展的动因：遗传和环境在心理发展中的作用问题(第三单元) ▲心理发展的过程（第四单元）▲心理发展的内动力和外动力关系（第五单元）▲关键期（第六单元）第二单元发展心理学的研究方法1发展心理学研究的功能和特殊性①发展心理学研究的功能描述、解释、预测、控制②发展心理学的特殊性发展性（心理发展的过程性和动态性）2.发展心理学的设计方式：横断研究、纵向研究、交叉研究①横断研究▲定义：指在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。
▲优点：适用性、时效性▲缺点：人为的联结性（用不同年龄组的测试者来代表同一批个体在不同年龄的发展特征）、组群效应（受不同的社会环境影响造成的差异易被当做随年龄增长而引发的发展变化）②纵向研究▲定义：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式（也叫追踪研究）▲优点：便于了解个体心理连续变化过程便于揭示量变、质变现象▲缺点：样本少且易流失时效性差（耗费时间及人力物力）可能出现练习效应和疲劳效应（因多次重复测试）③纵横交叉研究横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。
第七单元发展心理学简史1.儿童心理学的诞生和演变▲科学儿童心理学的诞生标志：德国普莱尔1882年《儿童心理》2.从儿童心理学到发展心理学的演变▲1957年，美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为心理发展这一章的标题，确立了发展心理学的地位第三单元心理发展的动因1.遗传决定论高尔顿2.环境决定论华生3二因素决定论▲相互作用论----皮亚杰▲人的认识来源于主体与客体的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用（人适应环境）。
最新第一章心理学概述
第一章:心理学概述本章导视:第一节心理学的研究对象和意义第二节心理学的产生与发展第三节心理的实质第一节心理学的研究对象和意义心理学到底是什么? 心理学研究什么?心理学如何研究? 心理学有什么帮助?第一节心理学的研究对象有关心理学的定义:1.心理学是研究人类及动物行为的科学——Dennis coon(2004)2.心理学是关于个体的行为及精神过程的科学——理查德·格里格(2003)有关心理学的定义3.心理学是既研究人的心理现象,也研究动物心理现象,既研究个体心理现象,也研究群体心理现象的科学。
—黄希庭(1991)4心理学是研究心理现象的科学。
既研究动物心理,也研究人的心理,而以人的心理现象为主要的研究对象--彭聃龄(2004)一、心理学的研究对象心理学是研究心理现象(心理活动)及其发生规律的科学人、动物、个体行为、个体意识、无意识………心理学兼有自然科学和社会科学的性质,是门中间(边缘)科学心理现象及其结构心理是人和动物共有的生活、生存的精神现象动物:简单、低级、受本能需要支配人:精神、意识、情感、意志、语言等心理活动的区别:意识性:自觉能动性、明确目的性心理现象及其结构心理过程:心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程个性心理:是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征心理现象结构表认识过程一感觉知觉思维想象记忆情感过程一情績情感意志过程-意志行动的心理过程心理现象个性心理倾向性一需要动机信念理想价值观世界观个性心理特征一一能力性格气质个体心理现象你在散步,发现前面有个东西向你移动(感觉),很快你就意识到这是个人,并认出是你最喜欢的那个女孩(知觉),她聪明、活泼、开朗、有主见(性格)。
根据她的表情举止,你判断她心情很好(思维)。
追她好久都注不理你,今天一定要抓住机会(意志)?于是,你约她一意起吃饭(动机行为)。
席间,相谈甚欢,原来有很多共同话题(价值观)。
心理学基础第一章 概述
需要注意的两个关系：
心理过程中 知&情，知&意，意&情
心理过程与个性差异 （1）前者对后者：形成和表现 （2）后者对前者：稳定影响
2. 社会心理 研究个体与 个体之间以及个 体在团体之内的 行为与心理。
（二）意识与无意识 意识：人类独有的一种高级水平的心理活动，一 般被定义为对外部和内部刺激的觉知。 A.外部事物 B.内部刺激 C.客体“我” （自我意识） D.心理活动
无意识（潜意识）：人在正常情况下难以觉察， 也不能自我调节和控制的心理现象。对个体起 到潜移默化的影响。 阈下知觉、内隐记忆、压抑、暗示、分离现象等。
三、心理的实质
哲学基础：辩证唯物主义 1.脑是心理的器官，心理是脑的机能。
2.心理是对客观现实的反映
客观现实是人的心理内容的源泉 社会生活条件是人的心理基础
人本主义
1.关注主观经验 2.重视强调成长和自我实现的需求 3.研究“真正人性层面”的问题
三、心理学的研究方法
专有名词 1、被试——主试 2、变量—— 可计量处理的条件、 因素或特征。 刺激变量 机体（属性）变量 反应变量 3、样抽——样本 4、信度与效度 稳定性与准确性
三、研究方法
（一）观察法
优点：资料全面详尽，便于深入了解。 缺点：缺乏可靠性，不利结论推广。
内省：即通过自我对
其内在经验感受的 客观观察和分析来 从事研究
机能主义
（1）研究人的意识的功能和 目的 （2）强调意识的动态连续性 （3）内省，以及实验室以外 的其它方法的使用
精神分析学派
（1）一切活动由本能 （性、攻击）驱动 （2）强调潜意识的作用 （3）强调早期经验
行为主义
把个体所有行为的产生和改变看作是刺激和 反应的联结关系。
【02.2】第一章：心理学概述【题目+答案】
A. 具体信号 B. 明显信号 C. 抽象信号 D. 语言信号
（多选）17、 脑由（ ）等部分组成。
A. 脑干 B. 间脑 C. 大脑
D. 小脑 E. 下丘脑
（单选）18、如果一个人早年损伤了一侧大脑半球，那么另一侧半球将会具有受损半球的许 多功能。这说明了脑的（ ）。
A. 功能性 B. 可塑性
C. 专门化
A.心理学的确立 B.实验心理学的创立 C.出版《生理心理学原理》 D.建立心理学专业队伍
（单选）4、现代心理学诞生和发展的两大历史渊源是哲学与（ ）。
A. 社会学
B. 生理学
C. 人类学
D. 物理学
（单选）5、主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类的需要 与环境之间起重要的中介作用的心理学流派是（ ）。
D. 补偿性
（单选）19、下列选项中与有机体的呼吸、吞咽、排泄等生命活动有密切联系的是（ ）。
A. 桥脑
B. 中脑
C. 延脑
D. 间脑
（单选）20、人类的（ ）高度发展，占整个大脑皮层总面积的 30%，对心理活动具有
特别重要的意义。
A. 顶叶
B. 枕叶
C. 额叶
D. 颞叶
（多选）21、大脑分为四叶，在组织有目的、有方向的活动中，（ ）有使活动服从于 坚定意图和动机的作用，（ ）主要是调节机体的触、温、动感觉等。
A. 构造主义学派 C. 精神分析学派
B. 机能主义学派 D. 人本主义学派
（多选）6、人本主义心理学主张以正常人作为心理学的研究对象，被其批判为“幼稚心理
学”和“伤残心理学”的心理学派是（ ）。
A. 行为主义心理学
B. 精神分析心理学 C. 格式塔心理学 D. 构造主义心理学 （单选）7、认知心理学把人看成一个信息加工者，认为环境因素要通过（
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费者感情指标”，即：密歇根大学消费者信心指数
密歇根大学消费者信心指数
迪希特（奥）的《动机研究》
受精神分析理论的影响，认为人们的购买动机一般是 无意识的，与人的利比多活动有关联
采用精神分析、主体统觉测验等方法对消费动机进行 研究
消费者购买某种产品是因为“产品中有这个人的投 射”，所谓的品牌忠诚，消费者终于的仍然是他本人
拉扎斯菲尔德：大众传媒的影响
《人民的选择》，1944，对美国总统大选的研究， “意见领袖”概念的提出
认为政治行为、购买行为和流行行为都是人类社会行 为，其原理有相通之处
提出影响消费行为的三个重要变量： 先有倾向，如社会阶层、参照团体和购买习惯、 宣传和交流的影响 商品的特性
户川行男的深层心理研究（1960）
经济心理学
谢国财 2009年9月
思考
美国公众在次贷危机中扮演了怎样的角色？ 为什么大多数的人会结婚，而为什么许多人选择单身？ 如果可以自由选择，你将来会要几个孩子？ 如何看待信用卡消费？ 人为什么需要工作？ 如何成为一个成功的投资者，拥有一个成功的人生
第一章 经济心理学概述
第一节 经济心理学的概述 第二节 经济心理学的诞生与发展 第三节 经济心理学产生的理论背景 第四节 经济心理学的研究方法
第一节 经济心理学概述
一、学科定义 二、学科性质 三、研究对象 四、研究意义
一、学科定义
经济心理学是一门研究经济心理与经济行为的科学 “在广义的工业心理学中，特别提到经济行为和消费
行为，这就是心理学研究中的经济心理学” ——井上惠美子，1979
经济心理学是研究“人类为了求得取决于经济活动的 自身发展，而对物质资源和精神力量所作的相互调整” ——雷诺（法），1981
“人在两种稀有资源之间进行决策和选择，以达到满 意利用的决策行为和选择行为”
因物质交换而获得欲望的满足。 经济行为是社会的人在相互作用过程中以客观形式外
在表现出来的对经济刺激的主观反映。 经济刺激—>经济行为意向—>经济行为
经济刺激计划背后的假设
经济不景气 经济刺激 人们的预期发生改变 大众的经济行为发生改变 经济景气回升
二、学科性质
经济心理学是一门独立的学科 经济心理学是一门应用科学 经济心理学是一门交叉学科
三、研究对象和研究领域
经济心理学以行为人的经济行为作为其研究对象 什么是经济行为？
什么是经济行为？
“经济单位为了在一个物质匮乏为特点的背景中‘生 活、活得好些、再好些’，而展开的全部物质和象征 活动，这不仅是指解释世界，而且更重要的是指改造 世界。”
深度访谈法：消费者“焦点小组座谈会” 六种消费动机：
需求 喜好 态度 推测/预期 社会承认/参照群体 偶然因素，如广告、推销、经济条件
国际经济心理学研究会（IAREP）的成立
1981年在巴黎召开第一届经济心理学国际讨论会 1981年，在荷兰创办《经济心理学》杂志 1982年，国际经济心理学研究会成立 IAREP认为，经济心理学是一门产生与心理学、经济
理论意义
统合经济学和心理学研究领域，更好地理解人类行为 提高经济学和心理学对社会现实以及现实人的关注 心理学理论可以为经济学提供理论来源 心理学的研究方法使某些经济学理论的验证成为可能 心理学可以从经济学理论的统一性、精确建模和预测
中有所获益
第二节 经济心理学的诞生和发展
经济心理学的诞生 1902年，加布里埃尔-塔尔德（Tarde, G1843-1904.）
注重实验
宏观经济学
学和管理学理论结合处的交叉性学科，又是一门独立 学科，既有其理论的一面，又有应用的一面
第三节 经济心理学产生的理论背景
经济学和心理学的学科特点 传统经济学面临的挑战和困境 经济 Nhomakorabea理学的诞生
一、经济学和心理学的学科特点
经济学：规模宏大、结构严谨、表述精确、逻辑性强 心理学：派系林立、结构松散、有的表述不够精确、
出版《经济心理学》，标志着这门学科的诞生 主张：
强调经济现象的主观方面，提出了主观价值论 提出了心理预期的观点，如股票市场中证券价格
的起落
雷诺（1908-1981）
法国学者雷诺提出“非理性的人”的主张，认为人是 受“外部刺激”和自己的“内部冲动”决定的
认为心理力量如兴趣、智慧、认识、紧张、愿望、活 力等心理因素会影响人的经济行为
经济行为包括哪些？
研究领域：金融市场、产品市场、劳动力市场、家庭 中的经济行为
生产行为、投资行为、交换行为、消费行为、储蓄行 为
重复行为、偶然行为 长时行为、短时行为、限时行为 个体行为、群体行为
四、研究意义
现实意义 更好地描述、理解经济现象，把握其内在规律 对具体经济领域进行研究，提高有关机构、公司、 个体的决策科学性和预见性 掌握社会经济心理与行为动向，以利及早预警、 防范和应对 为宏观经济调控工作的政策和方案进行科学论证， 提高其科学性和准确性
美国经济心理学之父卡托纳（1901-1981）
1975年出版《心理经济学》，经济心理学开始作为一门科学被
接受。 1960年出版《强大的消费者》，提出消费需求受到消费者“购
买倾向”的影响，提出三类影响消费行为的变量群 可能条件，如收入，特别是可支配收入 消费者态度 促进条件：市场条件和偶然因素 对不同时代人们的消费行为进行了比较研究，并对未来消费行
学科定义
经济心理学研究人们为了所作的能带来经济后果的选择，也就 是人们为了利用少量的资源来满足一些需要而作的选择。 ——韦尔纳利德（瑞典），1988
经济心理学是一门描述、解释和预测个体小团体（如家庭）和 大的人类类别（如全体消费者）的经济行为的科学 ——范-拉伊（荷），1996
经济心理学作为一门科学研究构成消费和其他经济行为基础的 心理机制和过程。涉及偏好、选择、决策及其影响因素，还要 研究与需求的满足有关的决策和选择的结果，包括外部经济现 象对人类行为和幸福的影响。 ——国际经济心理学学会，1998