高中思想政治课实施素质教育
思想政治教学中如何实施素质教育
促进学生积极主动地发展 ，是素质教育 的又一
面 向全 体 学 生 。 重 视 学 生 个 性 差 异 要 义。在思想政治教学 中， 要确立为学而教 、 学 为主 素质教育 的第一要义是面向全体学生 ，使每个 体 的观念 ， 教师应该 首先让学生 自由讨论 ， 有什 么感 学生在各 自的基础上都有提高 ，当然素质教育的全 受就说 什么感受 ， 这样上课 才不是教师 的“ 一 言堂” ， 体性并非一刀切 ，齐步走 ，它与差异性是辩证统一 而 是 师 生 的 “ 群言 堂” 。这样 ， 课 堂 上 就 充 满 了一 种 的。 因材施教 ， 加强个别教育是教育好每一个学生 的 “ 积极的甚至可以说 是沸腾的精神生活 ” 。 根本途径。 这要求我们在思想教学 中， 针 对每个学生 笔者在讲 “ 资本家追逐剩余价值带来什 么样 的 的个别差 异性 ， 做到教学 目标 分层 、 课 堂提问分档 、 后果” 这个问题时 ， 学生普遍认为资本家追逐剩余 价 作业设计分类 、 评价反馈分度等。 使每个学生都能体 值会使各种 矛盾不断加深 ，最后必然会 导致资本主 验 到 成 功 的 欢 乐 。诚 如 苏 霍 姆 林 斯 基 所说 ： “ 成 功 的 义社会的灭 亡。 但这时有位 同学提出“ 资本家追逐剩 欢 乐 是 一 种 巨 大 的情 绪 力量 ，它 可 以促 进青 少 年 好 余价值客观上也会促使资本主义社会生产力 进一步 好学 习的愿望。”这种成功不应是少数优等生 的专 发展” 这一见解 ， 该否定他 的意见吗？ 不， 这正是他个 利， 应当面向全体学生 ， 使每个学生都能获得这种享 性的体现 ， 是他真正的头脑分析 。在 自主学 习， 我不 受。 发表 自己的见解 ， 而是让学生展开讨论 ， 从而使课堂 例如笔者在复习“ 资本主义生产直接 目的” 这一 气氛活跃起来 ， 使学生乐于探 索 ， 这样学生变消极学 知识点时 ， 设计 了三种题型训练方式 。（ １ ） 资本主义 习为积极学习 ， 也从另一方面得到一次思想教育 。 课 生产 的直接 目的和根本 动机是什么？ 其原 因是什么？ 后 同学 们 反 映 ， 觉 得 这 一课 学 习得 很 快 乐 。 这 正 说 明 这种训练方式直截了当 ， 指 向性非常明确 ， 只要能记 了他们的主体性得到 了发挥 ， 真正成为学 习的主人 。 住这些内容就能 回答出来。 （ ２ ） 资本家采用新技术的 四、 优化 课 堂教 学 方 法 目的就是 提高劳动生产率 ， 这种观点对吗？为什么？ 第一 ， 坚持启发式教学。启发式教学 ， 是一种教 这种题型因进行 了“ 小包装 ” ， 没有那么直接 明确 ， 难 学方法 ， 更是一种教学思想。在教学中， 学 生 答 错 了 度略有增加 。 （ ３ ） “ 在资产 阶级看来 ， 世界上没有一样 问题 ， 笔 者 从 不 轻 易 否 定 或批 评 学 生 ， 而 是 把 学 生 的 东西不是 为了金钱而存在的 ， 连它们本身也不例外 ， 错误看成是一种资源 和财 富，既不急忙请其他同学 因为它们活着就是为了赚钱。 ” 恩格斯这段话说明了 代答 ， 也不越俎代 庖 ， 自己直接说 出答 案 ， 而 是用各 资本主义社会 的什么现象？上述 三种训练方式难度 种方法 ， 从各个角度启发诱导 ， 耐心地等待学生 自己 不 同， 但是要求 回答的内容都是相 同的。可以让低 、 求得正确 的答案 ， 让学生品尝到一种成 功的喜悦 。 我 中、 高三种层次 的学生分别 完成 ， 让他们 都能“ 跳一 认 为， 你 给学生一次成功的机会 ， 学生就会有信心追 跳摘到果子” 。 求一百次 的成功。学 生答错题 、 做错题是正 常现象 ， 二 促 进 学 生 全 面 和 谐 发 展 关键是看教师如何启发诱 导他 由不懂到懂 ，由不会 素质教育以促进学生全面发展为宗旨 ，这是素 质教育的又一本质特征 ，在思想政治教学 中要全面 到会 。这样才能提高学生的学 习积极性 。 第二 ， 给学生 自主学习的钥匙。 教师在课堂上应 发展 学生的思想道德 、 文化知识 、 身体心理 、 劳动技 促 使学生 自我探索学习方法 ，引导学生在学业的 困 能等各方面的基本 素质 。 例如 笔者在“ 社会 主义本质” 的教学 中， 运用 比 惑面前去设法解决 ，以便 为学生今后的 自我学习奠 使学生终身受益 。 让学生 自己去读 、 去悟 、 去 较的方式并辅之以投影 、 图表 、 录像和多媒体等直观 定基础 ， 议 、 去寻找 自我不懂 的地方 ， 通过讨论 、 争辩 而逐步 教学手段 ， 启发学生从 以下三个方面进行对 比讨论。 第一 ，从建 国５ ０ 年来的翻天覆地 的巨变和旧中国进 学 会 学 懂 ，教 师 应 不 断 地 在课 堂上 采 第二， 用社会主义能够消灭贫困并 逐步走 向 共同富裕 和资本主义始终不能消灭贫 困、两极 分化 的事实材料进行 比较 ； 第三 ， 让青少年对社会主义和 资本 主义 两种 社 会 制 度 的优 劣进 行 比较 ，从 而 弄 清 “ 社会 主义本质 ” 的含义 ， 同时也使学生 的政治 思想
中学思想政治课实施素质教育理论与实践
中学思想政治课实施素质教育理论与实践摘要：迎接知识经济时代的到来在客观上要求教育应由传统的“应试教育”模式向现代的“素质教育”模式转变。
作为实施素质教育主阵地的学校该如何实施素质教育？笔者拟从高中思想政治课教学的实际出发，谈谈高中思想政治课教学向素质教育转变。
关键词：素质教育应试教育满堂问启发由应试教育转变为素质教育，是思想政治课的性质和任务的基本要求，也是当前思想政治课教学走出困境的根本出路。
一、中学思想政治课教学存在问题近几年来，素质教育“轰轰烈烈”国家虽强调思想政治工作，而从德育工作本身来讲，其因有三：一是，用知识教育代替思想品德教育，不可避免地冲淡了塑造品格、净化灵魂的德育主题。
二是，忽视了德、智、体、美、劳等各种活动中的德育因素，人为地把他们割裂开来，导致理论、实践“两张皮”，不利于中学生的全面发展。
三是，在学校思想政治教育中，人们常常会发现：从概念到概念的空洞说教多于生动活泼的理论联系实际的分析，更忽略了操行的训练和考察；教育内容回避现实问题、热点问题，缺乏针对性，缺乏时代感；学生对思想政治课不感兴趣，从而使学校思想政治工作和品德教育缺乏战斗力与说服力，使德育工作收不到预期效果。
死记硬背，应付考试，并不能融会贯通，没有把理论用于实践，把认识变为行动，自然出现了高分低能、高分低德。
毫无疑问，德育工作中知行不统一，理论脱离实践的问题是造成极少数学生目前思想错位的一个重要原因。
二、中学阶段强化思想政治课素质教育必然性《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》提出了学校德育工作的任务，培养主动自觉地献身于党的事业、社会主义事业的建设者和接班人。
同时指出学校政治课“是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。
”这就为思想政治课实施素质教育提出了十分明确的要求，具体的说，主要包括：一是培养学生的政治素质。
二是培养学生的思想素质。
三是培养学生的道德素质。
四是培养学生的心理素质。
政治(思想品德)(心得)之中学思想政治课教学实施素质教育的思考
政治(思想品德)论文之中学思想政治课教学实施素质教育的思考推行素质教育提高全民族素质，培养具有创新精神和实践能力的人才是二十一世纪教育的主要目标。
中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育的主渠道。
它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
它承担着培养中学生的思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和创新意识的重任，是中学素质教育的重要组成部分。
因此，转变陈旧的教育观念，以素质教育来代替应试教育是中学思想政治课教学改革的重中之重。
由于受到各种主客观因素的影响，中学思想政治课教学在推行素质教育的过程中，出现了一些问题，存在某些误区，制约了教学改革的深入，影响了教育目标的实现，必须予以解决和澄清。
本文试图从分析中学思想政治课教学现状、存在的问题入手，探究产生问题的原因，根据现代教育理论的要求，从实施素质教育的角度，尝试提出解决问题的办法，意在提高思想政治课教学的实效性，推动中学思想政治课素质教育向纵深发展，加强中学生思想道德建设、增强创新精神和实践能力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的接班人创造良好的条件。
一、中学思想政治课在素质教育中的地位和作用中学思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用，发挥着它的德育功能。
初中思想政治《课程标准》指出：“初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识的必修课，是学校德育的重要途径。
”高中思想政治《课程标准》也明确指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育的主要途径。
”思想政治课同其他学科相比，同其他方面德育工作相比，无论从时间上，形式上还是任务上都是学校德育工作的主要途径。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着社会的不断发展和进步，政治素养已经成为21世纪教育的重要组成部分。
高中阶段作为学生接受政治教育的关键时期，思想政治课的教学将直接影响学生的政治核心素养的培养。
在高中思想政治课的教学中，应该注重培养学生的政治素养，以提升学生的政治信念、政治情感和政治能力，引导学生形成正确的政治世界观和价值观，增强学生的阳光心态与积极进取精神。
本文将围绕高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法进行探讨。
1. 发展思维能力。
政治课作为人文社科类课程，要求学生要有批判性思维、逻辑性思维和创新性思维，这些都需要在高中思想政治课教学中培养。
只有提高学生的思维能力，他们才能对复杂的社会政治现象有全面的了解和分析，增强分析和解决问题的能力。
2. 增强社会责任感。
学生在高中时期，由于年龄的增长和社会经验的积累，开始对社会有更深入的了解。
政治课教学中应当引导学生认识到自身是国家的建设者和发展的参与者，培养学生对国家和社会的责任感，使他们在成长过程中不仅关注自身利益，更关心国家和民族的利益。
3. 塑造正确的政治观念。
高中思想政治课应该引导学生形成正确的政治观念，正确认识和评价政治制度、政治形势和政治人物。
只有具备正确的政治观念，学生才能在现实生活中不受一时一事的影响，形成稳定和成熟的政治认识。
4. 培养政治修养。
政治素养，也是政治修养，它包括品德修养、情感修养、自觉修养、民主修养和社会修养等。
在政治课的教学中，要注重培养学生的政治修养，使学生具有高尚的思想品德和优良的心理素质，成为品德高尚、气质优雅，具有高度文明素养的现代公民。
1. 建立多样化的教学模式。
政治课教学要善于运用多媒体教学、小组讨论、案例分析、角色扮演等多样的教学方法，以激发学生的兴趣，引导学生主动学习，同时培养学生的合作与竞争意识，提高学生的思维能力和交际能力。
2. 注重案例教学。
政治课教学中，应该注重丰富学生的政治知识和增强学生的政治思维。
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养
浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养高中思想政治课是学生政治核心素养培养的重要阵地，通过这门课程的教学，可以引导学生树立正确的政治观念，提高政治素养，培养学生的爱国主义情感、社会责任感和法治意识，使他们具备较强的政治思维能力、判断能力和解决问题的能力。
下面将浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养。
培养学生的爱国主义情感是高中思想政治课教学的重要任务之一。
爱国主义是中国特色社会主义核心价值观的核心内容之一，也是学生应具备的基本品质之一。
在思想政治课的教学中，可以通过讲解国家历史、革命先烈事迹、当代英雄人物等内容来唤起学生的爱国情感，让学生认识到中华民族五千年悠久的文化和历史，培养学生对祖国的热爱和对民族精神的认同感。
通过引导学生了解国家的各项政策和法律，让学生深刻体会到国家对每个公民的保护和关怀，从而培养学生珍爱祖国的情感。
培养学生的社会责任感也是高中思想政治课教学的任务之一。
社会责任感是现代社会文明的重要标志，也是每个公民应当具备的美德。
在思想政治课的教学中，可以通过讲解社会问题、引导学生了解各种公益活动、社会志愿者的事迹等内容，让学生认识到作为公民应当为社会的发展和进步贡献自己的力量，为弱势群体撑起一把保护伞。
通过开展一些社会实践活动，如参观福利院、帮助贫困地区的孩子等，让学生亲身感受到社会责任感的重要性，从而激发他们的社会责任感。
培养学生的法治意识也是高中思想政治课教学的任务之一。
法治意识是现代社会公民应具备的一项基本素养，也是国家治理的基本原则之一。
在思想政治课的教学中，可以通过系统的法律知识讲解，引导学生了解宪法、法律、法规等国家规定的基本法律知识，让学生认识到法律对每个公民的约束和保护作用，培养学生自觉遵守法律的意识和法治观念。
可以通过案例剖析、法律研讨等方式，让学生了解一些常见的法律问题和案例，提高学生的法律逻辑思维和法律问题处理能力。
培养学生的政治思维能力和解决问题的能力也是高中思想政治课教学的重要任务之一。
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养
谈在高中政治课堂中培养学生的政治素养
高中政治课是培养学生的政治素养和提高政治参与意识的重要途径。
在政治课堂中，教师应该注重培养学生的思辨能力、批判意识和参与意识，使学生具备独立思考和判断问题的能力，从而提升学生的政治素养。
本文将从课堂教学内容、教学方法、学生参与和社会实践等方面探讨如何在高中政治课堂中培养学生的政治素养。
一、课堂教学内容
高中政治课程的内容应该以国家政治制度、政治理论和国际政治等方面为主要内容，同时也要涵盖与学生生活息息相关的内容，如选举制度、公民权利和义务、政治参与等。
通过丰富多彩的课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，培养他们对政治问题的敏感性和关注度，提升他们的政治素养。
二、教学方法
在高中政治课堂中，教师可以采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等。
这些方法可以有效激发学生的学习热情和积极性，帮助他们更好地理解和掌握政治知识，培养他们的批判思维和解决问题的能力，提高他们的政治素养。
三、学生参与
学生是课堂教学的主体，他们的参与是提高政治素养的关键。
在高中政治课堂中，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提倡学生表达自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高他们的政治素养。
四、社会实践
政治素养的培养不仅要在课堂内进行，也需要借助社会实践来加深学生对政治问题的理解和认识。
高中政治课堂可以组织学生参观政府机构、参与模拟选举、开展社会调查等活动，让学生亲身感受政治生活，增强他们的参与意识和责任感，促进政治素养的提升。
如何在高中思想政治教学中落实学科核心素养
如何在高中思想政治教学中落实学科核心素养发布时间：2023-03-23T06:18:11.361Z 来源：《教育学文摘》2023年1期10月作者：龙建军[导读] 高中思想政治，新教材、新课标、新高考，其中很重要的一个特点，就是要在高龙建军广东省云浮市新兴县田家炳中学摘要：高中思想政治，新教材、新课标、新高考，其中很重要的一个特点，就是要在高中思想政治教学和高考政治试题中，体现、反映、落实高中思想政治学科的核心素养：政治认同、科学精神、法治意识与公共参与。
如何才能更好地在高中思想政治教学中不折不扣落实思想政治学科的核心素养，这是摆在众多一线思政课教师面前的重大课题。
高中政治学科核心素养非常重要，是高中思想政治学科立德树人的集中体现和要求,对学生的健康成长至关重要。
一方面，我们必须高度重视；另一方面，我们要需在高中思想政治教学中采用一定方法策略加以落实。
关键词：高中思想政治、学科核心素养、方法策略1.提素质，转观念。
在高中思想政治教学落实学科核心素养，说起来容易，做起来难。
非一朝一夕之功，非一蹴而就，需要长年累月的积累，是一点一滴慢慢积累起来的，是一个漫长的过程。
常言道“学高为师，身正为范。
”作为高中思政课教师，首先要做的就是要不断给自己充分电，不断给自己加压，不断提升自身的思想政治学科素养和思想政治理论素质，要想给每个学生一滴水，自己一定要有一桶水才行。
我们要认真学习高中思想政治新教材，认真研究高中思想政治新课程标准，认真研究高中思想政治新高考，认真研究高中思想政治高考评价体系及说明，还好认真学习二十大报告，多读马列原著，多学习教育名家教学理念，多关注时政时事，做到“家事，国事，天下事，事事关心”。
我们还要转变传统的教学观念，变灌输式教学为启发引导式教学，在教学中注重学习方法和解题方法指导，引导学生转变学习态度，转变学习方法，树立正确的学习观。
2.明素养，讲重要。
要在高中思想政治课堂教学中，和学生讲清楚学高中思想学科核心素养的重要性，要从认识上让学生做到“内化于心”，要从行动上让学生做到“外化于行”。
高中学生思想品德教育方案
高中学生思想品德教育方案高中学生的思想品德教育是培养和塑造学生健康成长的重点环节。
良好的思想品德教育方案，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养正确的行为习惯和道德素养。
本文将结合专业知识和实际经验，从十二个方面展开，探讨高中学生的思想品德教育方案。
第一方面：思想品德教育目标的设定高中阶段是学生性格和价值观形成的重要时期，思想品德教育方案的首要任务是设定明确的目标。
这些目标应包括培养学生的公民意识、责任感、团队合作意识、社会服务意识等。
同时，也需要兼顾学生的自我发展、情绪管理、自信心培养等方面。
第二方面：课程设置与教学方法思想品德教育需要在学校的全日制课程中得到适当的安排，使之成为学生学习的重要组成部分。
在课程设置上，可以开设思想品德教育课程或将其融入其他学科中。
教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生借鉴他人经验，培养自己的道德判断能力。
第三方面：班级文化建设班级文化是学生的行为准则和道德观念的内化体现，班级建设是思想品德教育的重要方面。
学校可以通过组织班级活动、制订班级规章制度等方式，激发学生的集体荣誉感和凝聚力，培养学生的集体意识和团队协作能力。
第四方面：家庭教育与学校合作学校与家庭是学生思想品德教育的两个重要支点，学校需要与家庭建立良好的合作关系。
学校可以通过家长会、家校互动平台等方式，与家长沟通学生的思想品德教育问题，共同关注学生的学习和成长。
第五方面：社会实践与公益活动社会实践和公益活动是培养学生社会责任感和价值观的有效途径。
学校可以组织学生参加社区服务、环保活动等，让学生从实践中认识到自己的社会角色，培养关心他人、贡献社会的意识。
第六方面：道德建设与行为规范高中学生需要明确的道德建设指南和行为规范，以引导他们正确行为。
学校可以制定学生行为守则，明确规范学生的个人行为、学习行为和社交行为。
同时，也应加强对道德典范的宣传和讲解，通过学习典范的事迹，引导学生树立正确的道德观念。
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高中思想政治课实施素质教育
素质教育是使学生全面发展的教育，实施素质教育是社会发展的需要，也是教育自身改革和发展的需要。
而学校是实施素质教育的主要阵地，课堂教学又是实施素质教学的主要渠道，作为从事思想政治课教学的政治教师，在自己的教学中贯彻素质教育是我们义不容辞的责任。
我在多年的教学实践中不断探索、总结出了几种有效实施素质教育的方法。
abstract: quality education concerns student’s comprehensive growth, implementing it is both the demand of social progress and requirements of education reform and further developments. under the circumstances of school class teaching the main role to carry out the policy, it is our obligatory to carry through it . as the teacher on political lessons with years of experiences ,i here summrized several effective ways to put it into practice.
key words: self study , good at learning , do well in listening,can write
一、教师指导下的“自学”
在教学中教师要认识到学生的头脑不是知识的容器，而是知识和信息的处理和加工中心，他应该懂得知识和信息怎样归类、怎取舍样、怎样加工、整合成新的知识。
，教师的主要职责是去激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，这样有助于学生分析、综合、发散、
归纳等思维的能力的培养，教师应甘当学生学习的促进者、组织者和引导者，以充分激发和挖掘学生潜能。
“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
传统教学中，教师死教，学生死学，成为灌输式的教学，难以激发学生的学习兴趣。
新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
一方面，教师要针对教材中的难点和学生通过自学的讨论、质疑、交流等方式自行解决的过程中，提出问题来指导学生进行学习。
另一方面，学生在学习的过程中，教师应当鼓励学生提问。
对于学生所提问题，如果是个性的，可以课后指导；对于共性问题，教师要在启发的前提下精讲，使学生真正排除疑难。
所以，新课程要求教师不仅做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性。
二、认真指导，培养学生“会学”
思想政治课教学，是教师与学生共同活动的一个过程，但是长期以来，思想政治课教学存在着一种传统模式，那就是上课以老师讲授为主，而讲授知识为了参加考试，学生的学习是很被动的，这种以讲授为主的教学方法限制了学生发挥他们的积极性和创造性。
著名教育学家叶圣陶先生认为，“教师不宜以讲课本为专务。
教师必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之而谬误，然后为之讲说。
如是则教师真起主导作用，而学生亦免处于被动地位矣”。
在政治课教学中，这种“一言堂”的教学方法，起不到很好的教学效果。
为了改变这种索然无味“填鸭式”的教学方法，我在教学中
不断探索，采用了能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用的“提纲法”教学方法。
首先让学生认真阅读本节课所要学习的全部内容，然后列出提纲。
其次让一名学生把他所列的提纲认真写在黑板上，让同学们对此进行分析、补充完整，然后教师做出总结，最后重点讲解一下本节课的主要内容。
这种方法使每位同学在课上都能动脑、动手，充分发挥他们的主体作用，老师也不用那样滔滔不绝，口焦唇燥地去讲课，学生也不会昏昏欲睡。
“提纲法”教学方法，活跃了课堂气氛，使学生逐步变的“会学”了，有利于学生掌握所学的基础知识，也有利于提高学生的素质。
三、改进教法，培养学生会“说”
近几年，随着市场经济的发展，职业竞争十分严酷，现代生产越来越需要高素质的人才，将来学生走上社会后，不论干哪一行，都免不了运用自己的口才，所以教师要很好的利用课堂这一机会，创造条件，培养学生的口头表达能力。
据我观察，现在不少学生，缺乏锻炼，不敢在大庭广众场合下讲话，不具备良好的心理素质。
为了提高学生的口头表达能力，改进教学方法，采用了“课堂演讲”的教学方法。
具体方法是每节课给一名学生3—5分钟的时间，让他到讲台上来演讲，内容当然是用学过的知识分析现实中熟悉的现象，不论效果如何，我都给以鼓励、引导。
有的同学好胜心很强，上次演讲不怎么成功，主动要求下节课他还讲。
这样经过一段时间的锻炼，同学们“说”的能力都增强了，同时也增强了他们学习的自信心，提高了他们的心理素质。
这种组织学生搞好“课堂演讲”
的教学方法，锻炼学生的口才，提高学生的快速反应能力和创造性思维能力，也有利于提高学生运用所学知识分析问题的能力。
四、严格要求，培养学生会“写”
为了有效地把理论与实践结合起来，提高教育教学质量，我积极地引导学生去撰写政治小论文。
为此，我每学期初制定教学计划时，把小论文写作列入教学计划，把它作为教学内容的一个有机组成部分，发挥教研组所有政治教师的作用，组成评选小组，并且制定了一套奖励方法，优胜者给予一定的奖励，这样充分调动了学生撰写小论文的积极性。
好的作品还通过课外广播、黑板报等进行宣传和展览。
有一位学生在他的小论文中写道：“有的同学对待钱，没有一个正确的态度，父母的日子过的紧巴巴的，而他对父母高标准、严要求，拿上父母的血汉钱却乱花”。
中华民族是一个具有悠久历史的民族，有许多传统的美德。
例如：“滴水之恩，涌泉相报”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这讲的是要感恩。
通过一段时间的小论文活动，学校中同学们的违纪的现象少了，过生日请同学大吃大喝的现象也不见了。
这种撰写小论文的活动，可使学生尝到运用知识的愉悦和成功的乐趣，也有利于构建和谐校园，促进学生的健康成长和全面发展。