新人教版二年级数学上册《表内乘法一 解决问题》1
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。 问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
三、比较辨析，选择合适方法解答
（二）画中体会，深化理解
问题：你能画图把两个题的意思表示出来吗？
（ 1）
（ 2）
三、比较辨析，选择合适方法解答
（三）选择算法，解决问题
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
5×4＝20（张）答：一共有20张。
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张）答：一共有9张。
问题：就这两道题，你能用算式表示出来吗？
三、比较辨析，选择合适方法解答
（四）回顾检验
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
表内乘法（一）
解决问题
一、复习巩固
先按要求画 ，再写算式。 （2）每组画4个，画5组。
（1）每组画2个，画3组。
3 × 2 乘法算式：______或______
2× 3
乘法算式：______或______
4× 5
5× 4
二、创设情境，引出问题
三、比较辨析，选择合适方法解答
（一）阅读比较，初步感受
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？ 追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、课堂作业
作业：第65页练习十四，第7～9题。
问题：请大家看第一题，再看看你画的图和列出的算式， 它们表达的意思一样吗？ 追问：第二题呢.
问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
四、运用巩固，解决问题
（一）基本问题
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
数学二年级上册《表内乘法(一)-解决问题》教学反思
二上《表内乘法（一）解决问题》教学反思
一、活动背景：请学校指导老师来听课指导
二、教学实施过程中存在的问题及改进措施：
1、预设学生主动提问题的想法挺好，但是学生提问题的时候不够积极，发言的就是那几个，更多的学生是用眼睛不知所措的望着我或是赶紧把头低下去。
以后我要在平时多多提倡学生自己想提问、敢提问、会提问这方面的能力。
2、在巩固练习的时候，我设计的作业深度深了点，应该把这些作业放在第二课时的教学时才使用。
平时我要注意学生学情上多研究，在作业设计上注意技巧，难易适度。
3、学生在画图表示题意时，老师可以多加强调，让他们分清用图表示4×5和4+5的含义，多说一说，通过观察图和画图的实践操作，明白4×5是4个5相加，4+5是4和5合起来，我在这个难点的突破上做得不好，没有真真切切让学生明白为什么两道题中都有4和5，都是问一共有多少张桌子这个问题，列不同算式的实质区别。
4、在板书的设计上，可以多注意细节，好的板书是一节课的精髓，这上面也要花花功夫.。
人教版数学二上说课稿：第4单元表内乘法(一)-第9课时解决问题
人教版数学二上说课稿：第4单元表内乘法（一）-第9课时解决问题一. 教材分析人教版数学二上第4单元“表内乘法（一）”是学生学习乘法运算的重要内容。
本单元通过引入乘法运算，让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
第9课时“解决问题”旨在让学生运用表内乘法解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了加减法和基本的数数能力，但对于乘法运算的理解和应用还有待提高。
同时，学生可能对解决实际问题感到困惑，不知如何将乘法运算运用到实际情境中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，并能够运用乘法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表内乘法的计算方法，并能够解决实际问题。
2.教学难点：学生对乘法运算的理解和应用，以及如何将乘法运用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法运算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，探索乘法运算的意义和计算方法，教师引导学生总结乘法的基本规律。
3.实践：学生通过解决实际问题，运用乘法运算，教师引导学生思考如何将乘法运用到实际情境中。
4.分享：学生展示自己的解题过程和答案，其他学生和教师进行评价和反馈。
5.总结：教师引导学生总结本节课的重点内容，强调乘法运算的意义和应用。
七. 说板书设计板书设计应突出乘法运算的意义和计算方法，简洁明了，易于学生理解。
可以采用流程图、图示、列表等形式，展示乘法运算的过程和应用。
(新)人教版小学二年级数学上册《表内乘法(一)解决问题》教学案设计附教学反思
第6课时解决问题▶教学内容教科书P63例7，完成教科书P64“练习十四”中第1、2、5题。
▶教学目标1.探索解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2．通过比一比、画一画、说一说等数学活动，学会用画图、语言描述等方式将数学问题表示出来，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．引导学生积极参与数学活动，体会解决问题过程的乐趣。
▶教学重点根据四则运算的意义解决简单的实际问题。
▶教学难点利用画图、语言描述等方式将数学问题和运算的意义联系起来，帮助学生选择算法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，提出问题师：学校交给我们班一项光荣的任务，让我们布置两间教室，桌子的摆放要求如下。
按不同的要求计算出每间教室各需要多少张桌子。
（课件出示教科书P63例7）师：你们能完成这个任务吗？（能）这就是我们这节课要解决的问题。
（板书课题：解决问题）【设计意图】通过要布置两间教室的任务情境，激起学生的学习兴趣。
二、探究新知，解决问题1．读题，理解题意。
师：通过读这两道题你知道了什么?【学情预设】通过读第(1)题知道了有4排桌子，每排5张；读第(2)题知道了有2排桌子，一排5张，另一排4张。
师：两道题的问题是什么?【学情预设】第(1)题和第(2)题的问题一样，都是求一共有多少张桌子。
【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为后续理解题意、分析数量关系打好基础。
2．自主探究，解决问题。
师：两道题的已知信息和问题大家都清楚了，请同学们自己尝试解决这两个问题。
（1）尝试解题，教师指导。
【学情预设】学生可能会出现三种解答情况：预设1:(1)5×4＝20，(2)5×4＝20。
预设2:(1)5×4＝20，(2)5+4＝9。
预设3:(1)5+4＝9，(2)5+4＝9。
（2）汇报交流，教师板书。
师：你们是怎么解答的？谁能说一说？根据学生的汇报，教师板书不同的算式。
二年级上册数学《表内乘法(一)：解决问题》
二年级上册数学《表内乘法（一）：解决问题》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用表内乘法知识解决简单的实际问题。
2.培养学生的问题分析能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、分析实际问题，学会将问题转化为乘法算式进行解决。
2.培养学生的合作学习和探究学习的能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及解决问题的自信心。
教学重点•掌握表内乘法的应用，能够用乘法解决简单的实际问题。
•培养学生的问题分析能力，学会将实际问题转化为乘法算式。
教学难点•理解乘法运算在解决实际问题中的应用，并正确选择乘法算式进行计算。
•培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学资源•多媒体课件（包含实际问题的图片、情境等）。
•乘法算式卡片。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习表内乘法的基本概念和乘法口诀。
•创设与乘法相关的实际情境，如购物、分配等，引导学生思考并发现其中的乘法问题。
2.初读课文识记生字•由于本节课不涉及特定的生字识记，此环节可省略。
•让学生自主阅读教材，了解解决问题的一般步骤和方法。
3.整体感知理清层次•展示实际问题的图片或情境，让学生整体感知问题的内容和要求。
•引导学生分析问题的条件和需求，明确问题中涉及的乘法运算。
4.教学活动•小组合作：将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，让他们合作讨论并尝试用乘法算式解决。
•汇报交流：每个小组派代表汇报自己的解决方案和思路，全班共同讨论和点评。
•练习巩固：提供一系列与乘法相关的实际问题，让学生独立练习并解决，加深对乘法应用的理解。
5.总结拓展•总结本节课学习的表内乘法在解决问题中的应用，强调乘法运算的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生思考其他与乘法相关的实际问题，并尝试用乘法解决，培养学生的迁移能力和创新精神。
板书设计《表内乘法（一）：解决问题》一、复习引入表内乘法概念乘法口诀复习二、问题感知实际问题图片/情境问题条件与需求三、问题分析乘法运算的识别乘法算式的构建四、解决问题小组合作讨论汇报交流练习巩固五、总结拓展乘法应用的重要性拓展问题思考课后反思•反思学生在解决问题过程中的表现，是否能够准确识别问题中的乘法运算，并构建正确的乘法算式。
新人教版二年级数学上册《表内乘法一解决问题》1
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
三、比较辨析，选择合适方法解答
四、运用巩固，解决问题
基本问题 问题：请你任选一题，读一读，画一画，列出算式。 检验评价：大家看看这位同学的题目、图、算式，评一评。
问题：自己读一读，能直接用算式表示（1）和（2）吗？
问题2：比一比这两道题，你有什么发现？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？
三、比较辨析，选择合适方法解答
三、比较辨析，选择合适方法解答
（二）画中体会，深化理解 （2） （1） 问题：你能画图把两个题的意思表示出来吗？
三、比较辨析，选择合适方法解答
表内乘法（一）
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解决问题
一、复习巩固
先按要求画 ，再写算式。 每组画2个，画3组。 （2）每组画4个，画5组。 乘法算式：______或______ 乘法算式：______或______ 4×5
2×3
3×2
5×4
二、创设情境，引出问题
（一）阅读比较，初步感受
问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。
追问：你还能提出其他数学问题并解答吗？
3. 刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只。 还养了3种不同的鸭子，每种有6只。 （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？
（一）基本问题
四、运用巩固，解决问题
四、课堂作业
01
作业：第65页练习十四，第7～9题。
5×4＝20（张）答：一共有20张。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》 解决问题(课件)(共18张PPT)
1）两种热气球一次最多能乘坐多少人？
7＋5＝ 12（人）
2）6个大型热气球，能乘坐41人吗？
7 ×6＝ 42（人）
能
习题巩固
7.小精灵买来2种魔法帽， 紫色帽有3顶，每顶4元。 蓝色帽有5顶，每顶6元。
（1）一共有几顶帽子？ 3＋5＝ 8（顶）
（2）3顶紫色帽和1顶蓝色帽一共多少钱？ 4×3＝12（元） 12＋4＝ 16（元）
右侧复习题的答案
人教版小学数学二年级上册第四单元
解
探究新知 用自己喜欢的图画来表示下面的题目吧
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
探究新知
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（ 4 ）个（ 5 ）
5×4＝20（张）
答：一共有20张。
探究新知
2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
5＋4＝ 9（张）
答：一共有9张。
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
两题中都有4和5，为 什解答的方法不同？
有4排桌子，每排5张， 一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另 一排4张，一共有多少张？
课前准备：
1、身穿校服
一、列式计算： （1）5和7的和是多少？
2、准备好文具
（2）5个7的和是多少？
（数学书、练习册、 （3）2和7的积是多少？
练习本、铅笔、橡皮） （4）2个7的积是多少？
3、坐姿端正
二、画图 （1）画“○”表示3个6相加的和
4、在练习本上写出 （2）画“△”表示3+6相加的和
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
最新人教版数学二年级上册《表内乘法(一)解决问题》精品教学课件
拓展练习：请从5×4、5+4两个算式中任选一个， 讲一个生活小故事。
这节课，你有什么收 获？我们来讨论一下吧。
课后作业
01 完成课后练习题
02
课时练习题（选取）
谢谢观看
人教版二年级上册
表内乘法（一）解决问题
晚会Biblioteka 在左边墙上把 气球按2×3排列。 在右边墙上把 气球按4+3排列。
在学习单上根据算式画图。 要求：1.排列整齐，画面美观。
2.限时2分钟。
请你在左边墙上把圆气球按2×3排列。 在右边墙上把心形气球按4+3排列。
探索新知，解决问题
怎样解答？
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
两我道们题要都搬是桌求子一，共到有底多要少张 桌怎子么，摆都啊有？4和5，为什么一 道用乘法，一道用加法呢？
比一比，这两道题有什么相同和不同的地方？
（1）5×4=20（张） （2）5＋4=9（张）
画图表征
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
在学习单上画图表示。（限时3分钟） 要求：1.用 表示桌子。
2.排列整齐美观。
（1）
（2）
解答正确吗？
检查什么？ 怎么检查？
先检查图画得对不对，再看看算式 是不是正确地表示了图的意思。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
（1）5×4=20（张）
（2）5＋4=9（张）
答：一共有20张。
答：一共有9张。
有两种饼干，一种3袋，一种5袋。 还有三种糖果，每种5个。 (1)一共有多少袋饼干? (2)一共有多少个糖果？
《表内乘法(一)解决问题》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）理解乘法口诀的规律，尤其是对于乘法口诀的推导过程；
（2）解决实际问题时，能够正确识别乘法运算的应用场景；
（3）在计算过程中，避免出现运算错误，提高运算准确性。
举例：
（1）对于乘法口诀的推导过程，如“2×3=6”，学生需要理解乘法口诀是如何从加法演变而来的，如“2+2+2=6”；
（2）在解决实际问题时，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元钱，一共花了多少元”，学生需要识别出这是乘法运算的应用场景，并列出乘法算式“3×2=6”；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法的基本概念。乘法是一种简便的加法运算，可以快速解决相同加数的和的问题。它是数学运算中非常重要的一部分，广泛应用于日常生活和各类计算中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小华有3个相同的玩具，每个玩具的价格是4元，那么3个玩具的总价就是3×4=12元。这个案例展示了乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2-9乘法口诀，并能熟练运用解决实际问题；
（2）理解乘法算式的意义，能够正确列出乘法算式；
（3）运用乘法知识解决分组问题、相同加数的和等问题。
举例：在解决“每组有3个小朋友，有4组，一共有多少个小朋友”的问题时，学生需要运用乘法口诀“3×4=12”得出答案。
表内乘法(二)《解决问题(一)》(教案)人教版二年级数学上册
表内乘法（二）·第3课时解决问题（一）·教案一、学情分析本节课主要利用乘法意义解决生活中的实际问题，让学生能将前面学习的乘法运算结合到解题中，体会到运算的意义，并通过解决问题的过程，逐步增强分析能力，达到提高解决问题能力的要求。
二、教学目标1.根据乘法的意义解决简单的实际问题。
2.进一步提高收集数学信息、解决数学问题的能力，培养应用意识。
三、重点难点【教学重点】根据乘法的意义解决简单的实际问题。
【教学难点】提高收集数学信息、解决数学问题的能力。
四、教学过程设计第一板块【创设情境引入新课】引入1.看图写算式和口诀。
（1）（2）引入2.口算。
3×7 = 8×3 = 7×4 =2×8 = 5×8 = 8×7 =5×7 = 6×7 = 8×8 =师：我们学习了8以内的乘法口诀，你能应用这些口诀解决生活中的实际问题吗？今天我们一起来学习——解决问题（一）。
（教师板书课题）设计意图：巩固学生对口诀的掌握，减小新课学习难度，自然引出课题。
第二板块【合作交流探索新知】1.问题导入。
2.分析题目。
师：从图中，你知道了什么信息？生：知道了一些文具的价钱。
（引导学生说出每个文具的单价）师：你有其他什么信息吗？生：还知道题目要求3个文具盒一共多少钱。
师：解决这个问题，需要哪些信息？生：文具盒的价钱和购买的数量。
3.解答问题。
教师演示课件，画出分析图。
师：1个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。
该怎么计算呢？生：可以用乘法计算。
师：请大家在练习本上写出算式。
8×3 = 24（元）4.检验答案。
师生分别用加法和乘法进行计算，若两种方法答案一样，则答案正确。
师生总结：求几个几是多少时，可以用乘法计算。
师：从刚才的解答中，可以知道，求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
即：一件商品的价钱×购买数量=总钱数。