【汉语国际教育】给还在纠结学校的学生们提一点建议
汉语国际教育专业人才培养存在的问题及对策
汉语国际教育专业人才培养存在的问题及对策汉语国际教育专业从2005年开始成为教育部的新兴专业，近年来也呈现出快速发展和不断壮大的趋势。
随着“一带一路”倡议的深入推进，汉语国际教育也逐渐成为了中国对外文化交流的重要门户。
然而，虽然国内大量的高校已经开设了此专业，但实践中仍然存在不少问题。
问题一：实践能力与理论水平脱节严重汉语国际教育专业是以汉语为工具，培养具备国际化视野、现代语言教育和翻译传媒知识的高素质人才为目的。
但目前，不少大学在教学上重视理论的讲解，较少注重实践环节的设计，导致学生在实践中出现不适应情况。
对策一：开设实践性课程要想从根本上解决实践能力与理论水平脱节的问题，应当在课程设置上注重实践性，重视实践环节的构造与设计。
通过课程的实践性设计，可以让学生更加深入了解实际教学工作内容，提高他们的实践能力，为未来的教育工作打下基础。
问题二：课程设置不合理目前国内开设汉语国际教育专业的高校较多，但课程设置不尽相同。
有些高校过于单一专注于教学理论，缺乏实践的环节。
有些高校开设的课程内容也可能存在重复或不必要。
对策二：优化课程设置高校应当根据自身特点及学生的实际情况，对课程的设置进行优化。
例如，适当加入语言研究、文化交流和国际业务等实践性课程，这样能让学生更好地熟悉汉语的语言环境。
同时，高校也可以根据实际情况精简课程设置，避免过多内容的重复出现，让课程设置更加全面、贴合学生的实际需求。
问题三：师资不足当前，许多高校的汉语国际教育专业师资力量较为薄弱。
有的教师缺乏足够的教学经验，教学效果不佳。
同时，也缺少对于汉语文化和国际教育领域的专业知识的掌握。
对策三：加强师资队伍建设高校要加强师资队伍的建设，招聘一批带有实践经验的教学人才，并为新老教师提供不同层次的培训，加强师资队伍的专业能力和教学技巧。
同时，作为学校管理者，还应该及时调整教学人员的职称评定、教学评价和激励机制，并为教师提供广泛的进修学习和专业交流的机会。
2019中央民族大学汉语国际教育专业择校建议专业指导
2019中央民族大学汉语国际教育专业择校建议专业指导中央民族大学汉语国际教育专业一、关于择校对于英语专业的学生来说考研的方向除了翻译，英美文学，英语语言文学这些直接相关的专业之外还有就是英语学科教育等。
跨考无非就是教育学，法学等。
像我的汉语国际教育纯属当初觉得好像还不错比较适合自己，就一时心血来潮定了。
专业定了之后就是接下来的择校问题。
首选北京。
因为这个专业的发展前景肯定是与外国人打交道比较多，再加上自己本科在北京读的，所以北京是最好的选择。
其次，从双非想要考一个985/211双一流改变一下自己的学历，对比了北京所有开汉硕的高校最终选择了民大。
选择民大一方面是因为它985/211，其次民大英语要求比较高，对于我一个学英语的跨专业考生来说能稍微有点儿优势。
事实上优势并没有发挥出来，大神太多。
还有就是民大的培养模式，1+2+X，可以选择研究生二年级出国读双学位最后拿到俩个学位，还是不错的选择。
最后就是民大的复试要考中华才艺，是相当看中才艺的一个学校，我自己学过国标舞所以还算拿得出手，综合以上考虑就选择了民大。
复习期间也想过换学校，因为民大的专业课二太难，背的东西太多，实在搞不定。
每天背完第二天基本没记住效率很低。
于是想换一个专业课考试题型偏客观题的学校-厦门大学。
还好当初换了的第二天遇到了学校的一位老师，他和我说以后想留在北京工作就考北京的学校，而且家在北方，如果考出去以后就很难再回到北京工作，除非以后就想留在厦门那边发现，如果想在厦门那边发展那么厦门大学当然是首选，如果想在北京就继续考民大。
当时厦大的专业课书都买了，考虑了一天决定民大再难大家都难，尽全力准备就好。
于是就静下心来开始好好看书。
此刻已经是五月初了。
二、关于择校的几点建议1.适合自己的是最好的，比你努力的人多了去了，凭什么录取十个人其中必须有你？想想自己大学这几年是怎么过来的，你是有一个很好的本科吗？还是你真的能踏踏实实每天按部就班在图书馆看书？所以如果做不到那就不要给自己定太高的目标，因为最后你的结果会惨不忍睹。
对外汉语教学实践的建议(3篇)
第1篇随着全球化的深入发展，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
对外汉语教学不仅能够促进文化交流，还能够提升我国在国际舞台上的影响力。
然而，在实际的教学过程中，许多教师可能会遇到各种挑战。
本文将从以下几个方面提出对外汉语教学实践的建议，以期提高教学效果。
一、深入了解学生需求1. 了解学生的背景在教学过程中，教师首先要了解学生的背景，包括年龄、性别、文化背景、学习目的等。
这些信息有助于教师制定合适的教学计划，调整教学方法。
2. 评估学生的汉语水平通过测试和观察，了解学生的汉语水平，以便为他们提供适合的学习材料和方法。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
二、创新教学方法1. 采用任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过完成具体任务来提高学生的汉语应用能力。
教师可以设计各种任务，如角色扮演、情景模拟、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 运用多媒体教学手段多媒体教学手段能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用PPT、视频、音频等资源，使课堂更加生动有趣。
3. 结合跨文化交际教学在对外汉语教学中，跨文化交际教学至关重要。
教师应引导学生了解中西方文化差异，提高学生的跨文化交际能力。
三、加强师资队伍建设1. 提高教师的专业素养教师应具备扎实的汉语基础知识、丰富的教学经验和跨文化交际能力。
通过参加培训、研讨等活动，不断提高自身的专业素养。
2. 建立教师交流平台搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学研究。
教师可以通过线上或线下交流，互相学习、取长补短。
四、优化教学环境1. 营造良好的学习氛围教室布置应简洁大方，充满文化气息。
教师应关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 建立完善的评价体系评价体系应包括学生自评、互评、教师评价等多个方面。
通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、关注学生心理健康1. 培养学生良好的学习习惯教师应引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习、积极参与课堂活动等。
对外汉字初级阶段教学建议
对外汉字初级阶段教学建议【摘要】对外汉字初级阶段教学建议对于学习者的汉语学习起着重要的指导作用。
在教学目标设定中，教师应当考虑学生的语言水平和学习需求，合理设定目标。
在教学内容安排方面，要充分考虑学生的学习兴趣和实际需求，灵活安排课程内容。
教学方法的选择应该多样化，结合学生的个性差异，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
教学资源的准备也是至关重要的，教师需要准备相关的教材和教具，以便更好地进行教学。
在教学评估与反馈环节，教师需要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，及时发现问题并给予指导。
对外汉字初级阶段教学建议应该兼顾学生的个性特点和学习需求，提高教学质量。
未来的发展方向应该是更加注重个性化教学，创新教学方法，提高教学效果。
【关键词】引言：对外汉字初级阶段教学建议的重要性、对外汉字初级阶段教学建议的背景正文：教学目标设定、教学内容安排、教学方法选择、教学资源准备、教学评估与反馈结论：对外汉字初级阶段教学建议的总结、未来发展方向展望1. 引言1.1 对外汉字初级阶段教学建议的重要性对外汉字初级阶段教学建议的重要性在于，汉字作为中国汉语的基本书写形式，是外国学习者学习汉语的重点和难点之一。
对外汉字初级阶段的教学建议，可以帮助学习者打下坚实的汉字基础，为他们进一步学习汉语打下良好的基础。
对外汉字初级阶段教学建议的重要性在于帮助学习者建立正确的汉字认知和书写习惯。
在初学阶段，学习者容易受到错误认知和习惯的影响，因此需要有系统的教学建议来纠正和规范学习者的认知和习惯。
对外汉字初级阶段教学建议的重要性还在于为学习者提供有效的学习方法和技巧。
学习汉字是一个繁重而复杂的任务，需要学习者掌握科学有效的学习方法，才能更好地提高学习效率和成绩。
对外汉字初级阶段教学建议的重要性不言而喻，只有通过系统有针对性的教学建议，学习者才能更好地掌握汉字知识，提高语言能力，从而更好地融入汉语环境。
1.2 对外汉字初级阶段教学建议的背景随着信息化技术的不断发展，传统的教学模式已经难以满足学习者的需求。
关于对外汉语教学的若干建议
关于对外汉语教学的若干建议随着中国在国际舞台上的影响力日益增强，对外汉语教学越来越受到人们的。
本文将探讨当前对外汉语教学的现状和问题，并提出相应的建议，以期为提升对外汉语教学水平提供一定的参考。
目前，对外汉语教学在全球范围内得到了广泛的认可和推广。
然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题。
例如，教材内容与实际需求脱节、教学方法单一以及教师素质参差不齐等。
这些问题在一定程度上影响了对外汉语教学的效果。
针对上述问题，本文提出以下建议。
我们应该丰富和完善教学方法。
在实际教学中，应采用多种教学方法，如直观教学、情境模拟、任务型教学等，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。
课程设置应更加灵活，注重实践性和跨文化交际。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择不同的课程，从而提高他们的学习积极性和主动性。
教材选择也应更加广泛和多元化，以适应不同国家和地区的学习需求。
教师应接受系统的培训，提高自身专业素养。
学校可以定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，以便他们不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
具体实施方法方面，我们可以采取以下措施。
针对教学方法单一的问题，教师可以根据学生的实际情况和需求，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
例如，在汉字教学中，可以采用直观教学和任务型教学相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的书写和用法。
在课程设置方面，可以开设更多的实践课程和跨文化交际课程。
例如，可以组织学生进行语言实践活动，让他们在真实的语境中锻炼自己的语言能力。
在教材选择上，应选择适合学生实际需求和兴趣的教材。
教师可以根据学生的实际情况自行开发适合的教材，也可以选择国内外优秀的对外汉语教材。
在教师培训方面，学校可以邀请经验丰富的教师进行分享和交流，让新教师从中学习和借鉴先进的教学方法和经验。
学校还可以组织教师参加专业培训课程和学术研讨会，提高他们的专业素养和教学能力。
总结来说，本文从教学方法、课程设置、教材选择和教师培训等方面提出了一些建议，以期为提升对外汉语教学水平提供一定的参考。
汉语国际教育本科生教学实践中存在的问题与解决策略
汉语国际教育本科生教学实践中存在的问题与解决策略黄渊红随着世界各地对对外汉语教师的需求量的增加，我国对外汉语专业学生人数随之剧增，各高校也越来越注重汉语国际教育专业本科生汉语教学实践能力的培养，并通过课堂教学实践训练、国内或海外教学实习等方式来提高汉语教学实践能力。
在教学实践中，我们发现汉语教学实际并非易事，在教学方法、教学技巧等方面存在许多问题。
本文结合135名汉语国际教育专业学生汉语教学实践中出现的问题进行整理、分析，同时有针对性地提出一些解决这些问题的策略。
一、对外汉语教学中出现的问题1.以讲为主，学生练习机会少，违背精讲多练的原则。
杨惠元（2007）指出语言教学必须贯彻精讲多练的原则，还提出了学生练习和教师讲解的时间比例，综合课学生的练习时间不能少于60%，口语课学生的练习时间不能少于70%。
而据对汉语综合课练习比例的考查发现，在教学实践中，大部分学生都没有确实落实精讲多练的原则，大部分时间都是自己在讲解，留学生练习的机会不多，这就违背了语言课精讲多练的原则。
例如：一位学生在讲初级汉语课文生词过程中，一共13个生词，花了18分钟，虽然有意识地贯彻了“讲练结合”的理念，但是留学生练习的时间量远远不够，仅5分钟，该练习的词语如“看来”“结果”等没有充分练习，导致留学生对这些词语的用法掌握不到位。
2.释义难度大，留学生不易于理解。
（1）照搬词典释义。
对外汉语课堂教学中，教师的语言一定要浅显，要说学生听得懂的话，也就意味着教师说的话不能包含学生没有学过的词语和语法点。
解释词语时，可以用定义法或转述法，但应该遵循这样一个难度公式：难度=学生现有水平-1，也就是教师所使用的词语的难度应该略低于学生现有的水平，尽量用学生学过的词语。
备课时一般会参照词典释义，但是，词典的释义往往会包含许多超纲词语或语法点，不但不能帮助留学生理解词义，反而增加了学习的难度。
部分学生在处理生词时，忽略了这一点，直接照搬了词典的释义，如将“离”解释为“相距”“相隔”；“浪费”解释为“不充分利用、不珍惜、不必要地废弃”；“满”解释为“全部充实，没有余地，达到容量的极点”；“看来”解释为“经观察做出判断”。
张雪峰对于汉语国际教育建议
张雪峰对于汉语国际教育建议要是张雪峰来给汉语国际教育提建议啊，他可能会这么说：一、关于专业学习方面。
1. “同学们啊，汉语国际教育这专业，可别以为就是教外国人说个‘你好’那么简单。
咱得把汉语那点精髓都吃透喽。
比如说那些个语法，什么‘把’字句、‘被’字句，可不能自己还迷糊着就去教别人。
你得像研究武功秘籍一样，把汉语语法这秘籍翻来覆去地看，看到每一个规则都能像背自家电话号码一样熟练。
”2. “还有啊，汉字那也是一门大学问。
别觉得写个汉字就跟画画似的，几笔就完事。
你得知道每个笔画的意义，每个汉字背后的文化内涵。
就像那‘福’字，你得能给外国人讲出为什么要倒着贴，这里面的讲究可多了。
所以，平时多练写字，把那些易错字、生僻字都搞清楚，自己写字写得漂亮，才能让外国友人对咱汉语更感兴趣。
”二、职业规划方面。
1. “想做汉语国际教育，那你得有点国际视野。
别光想着在国内教那些留学生，要把眼光放远点儿，看看外面的世界。
可以去考个对外汉语教师资格证，这就像你闯荡江湖的通行证一样。
有了这个证，你就可以考虑去国外的孔子学院任教啦。
不过去之前，先了解了解当地的文化习俗，可别犯了人家的忌讳。
就像在有些国家，你不能随便摸小孩的头，这些小细节要是不注意，那可就麻烦大了。
”2. “要是不想出国，在国内也有很多机会。
现在国内的国际学校也不少，去那里教汉语也是个不错的选择。
但是呢，竞争也很激烈。
你得有点自己的特长，比如说能把汉语教学和多媒体结合起来，做一些有趣的教学课件，让学生在玩游戏的过程中就把汉语学会了。
或者你能把中国的传统艺术，像剪纸、书法，融入到汉语教学里，这就是你的加分项。
”3. “另外啊，别把自己的路走窄了。
汉语国际教育出来的，也可以和一些企业合作。
现在很多中国企业在海外发展，需要既懂汉语又了解当地文化的人来做文化交流、员工培训之类的工作。
这时候，你就可以闪亮登场啦。
所以，多结交一些企业界的朋友，拓展自己的人脉，说不定哪天就有个好机会找上门来呢。
关于强化高校中文教学的思考与建议
关于强化高校中文教学的思考与建议【摘要】当今社会中文的地位日益重要，高校中文教学也变得尤为关键。
为了更好地强化高校中文教学，本文提出了几点思考与建议。
首先是提高师资水平，通过培训和选拔优秀的教师，提升教学质量。
其次是优化课程设置，根据学生需求和实际情况进行科学调整。
还有开设专业中文课程，满足不同学生的需求。
同时加强实践环节，让学生在实践中提升语言运用能力。
利用现代技术手段，如网络教学等，拓展教学渠道，提升教学效果。
强化高校中文教学需要多方面的努力，希望未来可以更好地推动中文教育的发展，为培养更多具有国际视野和竞争力的人才做出贡献。
【关键词】高校中文教学、强化、思考、建议、师资水平、课程设置、专业中文课程、实践环节、现代技术、关键词1. 引言1.1 背景介绍随着中国在世界舞台上日益崛起，对外汉语教学逐渐成为各高校重要发展方向之一。
在当前形势下，我们发现高校中文教学仍存在一些问题和不足之处。
教师队伍整体水平不高、课程设置单一、实践环节薄弱、技术手段利用不足等，这些问题严重影响了中文教学质量和教学效果。
有必要对高校中文教学进行深入思考和改进，以进一步提升教学质量，培养更多优秀的汉语人才。
随着中国经济的不断发展和对外开放的加大，外籍学生学习汉语的需求也日益增加。
高校中文教学的重要性不言而喻。
只有通过不断强化中文教学，提高教学质量，才能更好地满足外籍学生的学习需求，从而促进中文国际化进程。
在这样的背景下，本文将围绕强化高校中文教学展开讨论，旨在提出解决问题的思路和建议，为高校中文教学的改进提供一定的参考。
1.2 问题意义高校中文教学是培养学生语言能力、文化素养和综合能力的重要环节。
当前存在一些问题影响了中文教学的质量和效果。
由于师资水平参差不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，导致教学质量参差不齐。
课程设置不合理，缺乏针对性和实用性，无法满足学生的需求。
缺乏专业中文课程，无法满足学生对不同领域中文实际运用的需求。
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最近有很多学生问我考研相关的问题，发现她们大多数还是在纠结考哪个学校。
问的最多的问题就是“老师，哪个学校好考？”或是“老师，这个学校是不是不好考？”作为勤思的辅导老师，我想以一个过来人的经历跟你们好好聊聊。
首先，还是那句老话，问问你自己考研的原因是什么。
这个话题很老套，但是真的很重要，它直接决定你报考什么院校，以及到复习后期你能否坚持下去。
总结几条：
1.本科学校一般/不好，要考名校刷学历。
2.本身喜欢专业，希望能够继续深造。
3.从众心理，自己也不知道为什么要考研，就是随大流。
这几个原因我不做评论，哪怕你是最后一个原因我也会支持你考研，因为在考研的过程中你会发现，你四年学习的专业知识可能还没有你复习这一年的扎实。
先解决前两个，要考名校刷学历的和继续深造的，建议还是往好学校报名，其实无论你的目标是高还是低，付出的努力其实是一样的，况且“求其上者得其中，求其中者得其下”，想想你也知道该怎么选择了。
还有就是关于具体选择学校，楼主考的汉语国际教育，所以就以汉硕为例。
对外汉语专业的学生在考研时或多或少会纠结考学硕还是专硕，我简单说一下，学硕的话就是语言学下面的应用语言学或是对外汉语教学方向，以理论研究为主，3年制；专硕是汉语国际教育硕士，重实践经验，2年制。
以前是因为专硕5年内不能考博士，所以限制了一些人的报考，但是现在汉语国际教育也有博士学位了，很多高校像北师和北外就没有年限限制，而且近些年随着国家大力发展专业硕士，如果不是一定要去高校任教的话，二者的区别不是很大。
接着说学校，举几个楼主身边人考上的学校。
1.北语——北语的对外汉语专业全国一流的，有很多语言学界的大咖，学校有很多留学生，被戏称为“小联合国”，但是学校自身非211和985，圈外人并不了解这所学校语言学有多牛掰，所以还是看你是选学校还是选专业了。
北语的专硕考察比较细致，真题注重句子分析，难度较大。
2.北外——有着绝对数量的海外孔子学院，最全的小语种专业，专硕第二年外派的机会更大，学校为211非985.
北外尤其看重专业课，专业课单独划线240+，注重专业课基础知识，考察的比较细致，难度较大。
3.北师——学校名气很大，教育部直属院校，属于211和985高校。
每年报考的人很多，真题注重考察知识面，对文化比较看重，难度较大。
4.中央民大——学校就在北外对面，民族语言学比较强，学校本身是211和985，汉硕专业不能说是顶尖，但是还是与优势的。
参考书目不多，真题较基础，相对好考一些。
5.中国传媒大学——汉硕算是热门学校的相对较冷的专业，难度据说不是很大。
6.中国人民大学——人大的汉硕也算是热门，学校是985和211.这几年分数蹭蹭地上涨，竞争还是比较激烈的。
7.南京大学——老牌名校，985和211.楼主的室友校内调剂到了南大的汉硕，据说是这个专业不是很受宠，外派主要靠走国家汉办的选拔。
8.广东外语外贸大学——广外地理优势自不用说，虽然学校非211和985，但由于靠近沿海，外派机会比较多。
真题重考察知识面，专业二题目类似于一站到底，难度适中。
9.厦门大学——地理环境和专业都很好，学校211和985，但是好像复试的时候会问你是否参加了汉办志愿者，如果参加了学校是不保留学籍的，所以楼主的小伙伴有因为这个原因被刷下来的。
难度适中。
10.暨南大学——在沿海城市名气相当大，汉硕专业比较强，外派机会也多，考察的基础知识比较多，而且最重要的是人家不想北京院校一样压分，所以经常会看到有小伙伴成绩400+一大筐。
11.苏州大学——非211的省属重点，汉硕是他的主打学科，以前可能相对好考一点，但是随着报名的人数增加，竞争也越来越激烈，外派的多位非洲的孔院。
难度适中。
12.华东师大——985和211.这个楼主其实不是特别了解，参考书不同于北方院校的，《现汉》用的多是胡裕树的。
13.上海师大——名气没有华东大，但是地段好，汉硕专业强，对英语要求的比较高。
14.四川大学——川大学术自成一体，用的参考书和别的学校都不一样，相比其他学校可能要付出更多的努力。
好了，暂时想到的就这么多了。
小学妹们不要再问“学姐，我考哪个学校？”学姐不了解你，真的爱莫能助。
建议列出来一张表格，把几个备选学校的优劣都列出来，对着自己的特点客观评价一下，最好是能看一下相关学校的真题，看看自己是否适合这种题型，再做决定。
最后啰嗦一句，尽早定下学校就尽早收心学习，4月马上就要过去了，剩下的时间不多，好好复习才是正道。
还有，学校定下来之后不要受外界的影响，不要想“谁谁谁跟我考一个学校”“谁谁谁成绩不好还报了个好学校”……这些都跟你无关，你只要明确自己的目标就好了。
具体的复习经验贴我会随后更新发布。
最后，预祝2017年的小伙伴们取得好成绩~~~。