2021届高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读板块二第六讲概括分析练习(含解析)
第六讲概括分析“归纳内容要点，概括中心思想”是文言文阅读中的重点，考查考生在理解文意基础上的分析综合能力。
这个考点一般以客观选择题的形式来考查，要求选出对原文的叙述与分析正确或不正确的一项，实际上并非真的要求考生自己动手去归纳概括，而只是分析判断由命题者设计的有关这方面的题目的答案正确与否。
题目要求为“选是”或“选非”，但多为“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，命题者会有意设置错误陷阱，干扰考生判断。
为此，我们可以采用“比对法”来解答这类题目。
比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
角度一比对人物，避免张冠李戴不全容比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况命题设误改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以厘清头绪比对方法辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] (2018·全国卷Ⅲ)纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
[选项] 纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。
他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。
答：____________________________________________________________________________________答案：从张冠李戴的角度设误，文意是王诜招待辽国使者，纯礼仅是主持宴会，并非纯礼宴请辽国使者。
故选项与原文内容不符。
参考译文：纯礼沉稳坚毅刚强正直，曾布畏惧他，挑拨驸马都尉王诜说：“皇上想要升任你为承旨，范右丞不同意。
”王诜发怒。
恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他动不动就直称皇上名字，纯礼被罢免为端明殿学士、颍昌府知府，提举崇福宫。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。
易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。
”太宗惊喜曰：“诚然，吾当自布衣召置翰林。
”值盗起剑南，遂寝。
真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。
易再举进士，就开封府试第二。
自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽。
真宗恶其无行，降第三。
明年，第二人中第，补濠州团练推官。
[选项] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。
他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。
答：______________________________________________________________________________________答案：从误解形象角度设误，“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非“直言进谏”，造成对人物性格的理解错误，故选项不正确。
参考译文：宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有产生像李白这样的才子。
苏易简说：“当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。
”太宗惊喜地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。
”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。
宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。
钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第二名。
他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道。
真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。
一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。
3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] (2018·全国卷Ⅰ)真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。
郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。
迁广平太守。
天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。
[选项] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。
任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
答：_____________________________________________________________________________________答案：从空间错位的角度设误，考查对文章内容的把握。
“蜀地饱受侵扰”错，原文是“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。
选项表述错误。
参考译文：曹真去世后，宣帝接替曹真的职位，便任命鲁芝为参骠骑军事，调任天水太守。
天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵犯掠夺，人口减少，盗贼四起，鲁芝竭力镇守防卫，改造城市，数年时间恢复了旧时边境。
升任广平太守。
天水各族百姓都非常仰慕他的美德，老幼到皇宫上书，请求留下鲁芝。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2018·全国卷Ⅱ)自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。
永和中，以剧令勃海任峻补之。
峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不及之。
[选项] 王涣政绩卓著，后任难以比肩。
他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
答：______________________________________________________________________________________答案：从曲解文义角度设误，原文中说“不得旋踵”，此处的“旋踵”是“畏避退缩”的意思，选项说“仍然忙得无法分身”，把关键词“不得旋踵”的意思理解错了，说成“忙得无法分身”。
故选项与原文内容不符。
参考译文：自从王涣去世以后，朝廷连续下诏书给三公，要他们专门选拔洛阳县令，(但挑选出来的)都不称职。
永和年间，以剧县县令渤海人任峻补任洛阳县令。
任峻提拔任用文官武吏，都能竭尽他们的才能，纠察剔除奸盗之人，没有畏避退缩，一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。
5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2016·全国卷Ⅱ)出按河南。
岁大饥，人相食。
副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
[选项] 陈登云关心百姓，奏请救助灾区。
在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
答：_____________________________________________________________________________________答案：从曲解文义角度设误，原文中说“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是“赏赐、给予”的意思，选项说“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”，把关键词“赍”的意思理解错了，说成“筹措”。
故选项与原文内容不符。
外出巡视河南。
那年发生大饥荒，人相互吞食。
副使崔应麟看见百姓吃湖中的雁屎，便装入袋中给陈登云看，陈登云便送到朝廷。
皇上立即派遣寺丞锺化民分发库银赈济百姓。
6．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] (2016·全国卷Ⅲ)珪居闲类木讷者。
及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。
教坊司臧贤请易牙牌，制如朝士，又请改铸方印，珪格不行。
贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。
……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。
两京言官交章请留，不听。
[选项] 傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。
每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：从无中生有角度设误。
文中说权幸“矫旨令二人致仕”“两京言官交章请留，不听”，说明造成傅珪离职的原因，一是权幸的逼迫，二是皇上不答应言官的请求，而非傅珪“坚持”。
参考译文：傅珪闲居时类似木讷不会说话的人。
到面对大事时，毅然果断地坚持自己的意见，他人不能改变，最终因为这触怒权贵佞臣而离职。
教坊司乐官臧贤请求换牙牌，式样要做得像朝廷官员的一样，又请求重新铸造他自己的方印，傅珪阻止没有做成。
臧贤经常在宦官面前肆意诽谤傅珪，盼望着除去傅珪。
……极力奏陈当时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。
正赶上户部尚书孙交也因为恪守正道被欺凌，权贵就假托帝王诏命令二人退休。
长安和洛阳谏官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。
7．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否有误。
[原文] 隆庆元年(葛守礼)起户部尚书。
奏言：“畿辅、山东流移日众，以有司变法乱常，起科太重，征派不均。
工匠及富商大贾，皆以无田免役，而农夫独受其困，此所谓舛也。
乞正田赋之规，罢科差之法。
”诏悉举行。
[选项] 葛守礼关心农民。
他认为徭役征派不合理，造成全国各地出现了大量的流民移民，所以建议解除征财物和派差役的法令，皇帝下诏实行。
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________答案：从以偏概全角度设误。
2020_2021学年高考语文一轮复习第2部分古诗文阅读专题6文言文阅读教案新人教版
题型突破篇文言文阅读不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些都是要先把握住的。
不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。
“3 步骤第一步：初读文本，圈点勾画，以“词”疏意为了快速读懂文言文，我们可以采取圈画关键词的方法。
那么，圈画什么？怎么圈画呢？人物传记大多以时间为线索来记述人物在某地所任官职、所做事情，因此，可以圈点勾画时间、地点、官职等词语，大体了解文章思路，了解人物经历及事件梗概。
理清文章脉络，抓住表示时间节点的词语比较关键，此类词语主要有以下三种：第二步：借助概括分析题，筛选信息，以“题”悟意文言文概括分析题的四个选项，基本上是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次。
在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。
项。
先读概括分析题的四个选项，对于理解文言文，读懂文言文，是很有帮助的。
第三步：再读文本，梳理内容，以“文”会意读文章最怕断章取义，读文言文也不例外。
再读时，要结合尾注、题目，综观总览，上下贯通，这一点就传记类文言文而言，力求对传记中人物各个时期的生活和事件的大体脉络心中有数。
具体需要注意以下几点：一是知人传记文的写作对象是人，知人，就是要掌握文中所写之人。
具体地说，就是明了文章主要人物是谁，次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系等。
二是明事传记文记叙人物，用笔简约，往往几句话就是一个事件、一段经历。
事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变。
因此，再次阅读时，结合第一步圈点勾画的地方，尤其要注意官职名、年号名、地名、人名等的变化，理清人物的活动脉络，掌握人物所做的事情。
高考语文一轮总复习 第2单元 文言文阅读 第六节 文言文的分析综合课件
12/9/考题,采用客观 选择题(四选一)的形式,往往要求选择错误的一项。其题型 特点是：
1．选项基本按行文顺序设置,用现代汉语表述,且内容 来源于文章主要情节。利用这一特点可帮助我们破解文中 一些难懂字词,疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括,然后 举事例印证分析。错误选项中的表述并非全错,往往是 “概括”无错,“分析”有错,即只在印证分析的某一点上 出现错误。故我们做题时可重点关注分析印证部分。
12/9/2021
12/9/2021
高考语文一轮优化探究板块2专题1文言文阅读课件新人教版
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
命题分析与预测 一、近三年全国卷命题与考情概览
题目信息
年份/卷别
选文
2016·全国卷Ⅰ 2016·全国卷Ⅱ 2016·全国卷Ⅲ 2015·全国卷Ⅰ 2015·全国卷Ⅱ
《宋史·曾 公亮传》
《明史·陈 登云传》
《明史·傅 珪传》
《宋史·孙 傅传》
《北史·来 护儿传》
体裁 史传 史传 史传 史传 史传
二、命题预测与考情分析 ①近年来，全国卷选文比较单一，就是人物传记；出 处以《宋史》《明史》《后汉史》为主，选文长度在750字 左右，文章通俗易懂，是典型的浅易文言文。 ②全国卷文言文阅读设4道题，三道选择题和一道翻译 题，第一道选“正确”项，其余两道则为选“不正确” 项。每道选择题为3分，翻译题为10分，共19分。
板块二 古代诗文阅读
专题一 文言文阅读 ——讲古人风云，赏文言魅力
热事件，链教材 《红楼梦》第五回有以下文字：于是大家入座，小鬟 捧上茶来，宝玉觉得香清味美，迥非常品，因又问何名。 警幻道：“此茶出在放春山遣香洞，又以仙花灵叶上所带 的宿露烹了，名曰‘千红一窟’。” 试分析“千红一窟”的含义。 提示：略
③考查的重点是断句、文化常识题、概括分析题和翻 译题，2019年继续加强对文化常识的考查，充分体现出高 考对传统文化的重视程度在不断加强。
高考语文总复习第二部分古诗文阅读第一章文言文阅读第2讲考点突破学案文言断句课件新人教版
7.借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。文言中常有对偶句、排比句, 抓住这个特点断句,常能收到断开一处,接着断开几处的效果。
附【参考译文】 谢贞,字元正,陈郡阳夏人,晋朝太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺,任正员外郎,
兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷,性情纯厚。祖母阮氏起先苦于风眩病,每每发 作便一二天不能饮食。谢贞当时才七岁,祖母不食,他也不食,亲族都觉得他与众 不同。母亲王氏,给谢贞讲《论语》《孝经》,他读完便能背诵。八岁时,曾写 《春日闲居》五言诗,从舅尚书王筠对他的诗赋有美好情趣感到惊奇,对亲近的 人说:“此儿将来可成大器,至于‘风定花犹落’一句,可以和谢惠连媲美了。” 十三岁时,(谢贞)略通《五经》大意,尤其熟悉《左氏传》,又擅长草书、隶书、 虫篆书。十四岁时,父亲离世,他顿首痛哭,数次哭得死去活来。父亲谢蔺遭逢
附【参考译文】 后世的学习,大概比先王那时候要更加兴盛。居处的安逸,饮食的丰盛,规矩约
束的严苛,先王那时候也不一定具备;但是学习就只为学习,施政者就只为施政。人 们聚集住在一起终年玩乐,有上进心的人只不过通晓经书,写写文章,以考取功名,已 经考取功名做了官,先前所学习的知识,很快就忘记并荒废了。一看文书记载的相 关按规定的期限施行政令的事,就说:“我刚刚从政,哪里懂这些?”唉!后代说治理 国家的人常常赶不上先王的时代,就是治学与为政分开的缘故吧!
C.然学自为学/政自为政/群居玩岁/自好者不过能通经/缉文以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,“通经缉文”是一个整体,中间不应断开,且“既得之”“则 昔之所习者”各自独立,二者中间应断开,排除该选项。 D.然学自为学/政自为政/群居玩岁自好者/不过能通经缉文/以取科第/既得之则 昔之/所习者/旋以废忘 【提示】根据句意,结合前面选项的分析,应是“自好者不过能通经缉文”“则昔 之所习者”,选项所断皆不准确,排除该选项。 答案:B
新课标2021版高考语文一轮总复习第2单元文言文阅读第六节文言文的分析综合教案新人教
第六节文言文的分析综合文言文概括分析题是高考语文卷的必考题，采用客观选择题(四选一)的形式，往往要求选择错误的一项。
其题型特点是：1．选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容来源于文章主要情节。
利用这一特点可帮助我们破解文中一些难懂字词，疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
错误选项中的表述并非全错，往往是“概括”无错，“分析”有错，即只在印证分析的某一点上出现错误。
故我们做题时可重点关注分析印证部分。
一、比对分析法转述和分析。
分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、对应学生用书p145在这一过程中，命题者有意识地从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等方面设置错误干扰，让考生进行判断。
比对分析法是解答此类题目的较好方法。
第一步：定比对区间。
应依据选项内容，回通常按照文本的顺序设置四个选项。
解答时，文言文分析综合题，归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：选项切片，层层比对。
然后作与锁定的比对区间的内容进行比较，找出似是而非之处，将选项内容进行切片，出是否相符的准确判断。
具体流程请看下面的演示：阅读下面的文言文，完成题目。
宽猛相济，“范纯礼)以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：徽宗立，(由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村”圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”“与刘先主如何？此民入戏场观优，民谋逆，纯礼审其故，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，“”曰：“生之德，以不应为杖之，足矣。
”曰：何以戒后人？上欲除君承旨，“纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：徽宗从之。
足以为训尔。
””诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌范右丞不可。
府，提举崇福宫。
1(节选自《宋史·范纯礼传》)[题目]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )[以本题C、D两项为例]C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。
2021版高考语文一轮复习第2部分：文言文阅读1高考体验练习[浙江专用苏教版]
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专题一文言文阅读——历览前贤国与家,披文入情悟精华本专题在熟悉考情的基础上,根据高考试题的结构,先从“实词和虚词”这两个考点入手,这两个考点既是浙江高考的热点,也是文言文翻译题评分时的采分点,是阅读文言文的基础。
然后,重点突破“概括分析”和“翻译”两大考点,这两个考点是热点,也是难点,所以重点突破。
最后,再突破“断句”,这个考点考查的是考生的句读技巧和积累,因是主观型断句,故难度较大。
为了提高阅读文言文的能力,特地开设“阅读技法”,了解“传记”阅读的相关知识,还增加了“文化常识”的储备,以弥补考生文言阅读的短板。
这样安排,应该会让文言文这一考点成为高考成绩的增分点。
一、(2019·浙江卷)阅读下面的文言文,完成1～5题。
(20分)《宗子相①集》序[明]王世贞呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。
武昌吴国伦传之,而吴郡王世贞为之序,曰：昔在建安,二曹龙奋,公幹角立。
爰至潘陆衍藻,太冲修质,沈宋丽尔,必简岳岳,李杜并驱,龙标脱衔。
古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下,气有所不相入而．相为用,则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。
日,余与李攀龙于鳞燕中游也,子相挟吴生暨天目徐生来。
子相才高而气雄,自喜甚,尝从吴一再论诗,不胜,覆酒盂,啮之裂,归而淫思竟日夕,至喀喀呕血也。
当其所极意,神与才傅,天窍自发,叩之泠然中．五声,而诵之爽然风露袭于腋而投于咽,然当其所极意而尤不已,则理不必天地有,而语不必千古道者,亦间离得之。
夫以于鳞之．材,然不敢尽斥矩镬②而创其好,即何论世贞哉？子相独时时不屑也,曰宁瑕无碔③。
余则无以难．子相也。
诸善子相者,谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者,谓子相欲逾津而弃其筏。
然雅非子相指也。
充吾结撰之思,际吾才之界,以．与物境会。
境合则吾收其全瑜,不合则吾姑取其瑜而任瑕。
字不得累．句,句不得累篇,吾时时上驷,以次驰天下之中下者,有一不胜,而无再不胜,如是耳。
今其篇章具在,即使公幹、太冲、必简、龙标小自贬损,而附于诸贤之骥,子相甘之哉。
2021版浙江高考语文一轮复习课件：第2部分 2 专题二 1 高考体验
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第二部分 古代诗文阅读
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3．“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是________，体现出诗人________的心 情。(2 分)
答案：久留(逗留) 依依不舍
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第二部分 古代诗文阅读
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4．这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6 分) 答：
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三、(2017·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。(8 分) 采地黄者 白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄①。 采之将何用？持以易糇 粮。凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。 携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地 光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】 ①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”。铁锹。
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二、(2018·浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。(8 分) 送王昌龄
李颀
漕水东ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ远，送君多暮情。
淹留野寺出，向背孤山明。
前望数千里，中无蒲稗生。
夕阳满舟楫，但爱微波清。
举酒林月上，解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注]，梦里金陵城。
叹息此离别，悠悠江海行。
【注】 莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。
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专题二 古代诗歌鉴赏 高考体验 真题呈现，熟悉考情
语文
第二部分 古代诗文阅读
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本专题高考考纲要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧，评价古代诗歌的 思想内容和作者的观点态度，也就是我们常说的高考古代诗歌鉴赏四大考点：形象、 语言、表达技巧、思想情感。不论高考涉及哪一考点，都需要把握诗歌的情感，因此， 本专题准备从“打基础”“能读懂”“会鉴赏”“精表达”四个角度突破。先通过真题呈 现，熟悉考情；然后通过“诗歌垫基”让学生熟悉不同题材的诗歌，了解其情感、表 达技巧等方面的共性特征，为突破考点打基础； 再通过“阅读技法”来教学生读懂诗 歌，从宏观入手教给学生鉴赏诗歌的通用方法；最后从四大考点和比较鉴赏方面加以 逐点突破。在突破每一个考点时都通过把握高考常见设问方式来认识高考对这一考点 的常设题型，然后再学习对应的解题技巧，这是“会鉴赏”部分，最后通过“规范答 题”来突破“精表达”，让古代诗歌鉴赏题成为我们高考的增分点。
2021届高考语文第一轮复习精品课件——文言文阅读第6课
坟籍(古代典籍通称,因中国最古老的书籍“三坟五典”而得名。《尚书序》称:“伏羲、神农、黄帝之书,谓之 《三坟》,言大道也。少昊、颛顼、高辛<喾>、唐<尧>、虞<舜>之书,谓之《五典》。”) 举(推荐,推举;也指由地方向中央推荐品行端正的人,任以官职) 上计吏(向国家汇报情况的地方官)
辟(征召,由中央官署征聘,然后向上举荐,任以官职) 别驾(官职,汉置,为州刺史的佐官) 郭淮(三国时曹营名将)
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吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼王。悼王既葬,太子立,乃使令尹尽诛射吴起而并中
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王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。
(节选自《史记·孙子吴起列传》)
公叔(战国时魏国人。事武侯、惠王,为相) 尚(专指娶公主为妻,意为事奉公主)
害(妒忌)
素(一向、平素)
百越(我国古代南方越人的总称。分布在今浙、闽、粤、桂等地,因部落众多,故总称百越。亦指百越居住的地方)
浮(泛舟)
中流(江河的中段;渡程中间)
殷纣(商朝最后一位君主,帝乙少子。子姓,名受,谥号纣,世称殷纣王、商纣王)
武王(姬发,周文王姬昌与太姒的嫡次子,西周王朝的开国君主。受命十一年,武王联合庸、蜀、羌、髳卢、彭、濮等部 族,进攻商纣行在朝歌,讨伐暴君纣王统治下的商朝。殷商大败,纣王自焚于鹿台,殷商灭亡。周王朝建立,定都镐京)
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险。”武侯曰:“善。”吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文曰:“请与子论功,可
乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时,属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子
矣。”文曰:“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知如田文。
武侯(名击。战国时魏国国君。文侯子。与韩、赵三分晋地。在位十六年)
(新课标)2021版高考语文一轮总复习第2单元文言文阅读第六节文言文的分析综合教案新人教版
第六节文言文的分析综合文言文概括分析题是高考语文卷的必考题，采用客观选择题(四选一)的形式，往往要求选择错误的一项。
其题型特点是：1．选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容来源于文章主要情节。
利用这一特点可帮助我们破解文中一些难懂字词，疏通文意。
2．选项通常是先用一两个短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。
错误选项中的表述并非全错，往往是“概括”无错，“分析”有错，即只在印证分析的某一点上出现错误。
故我们做题时可重点关注分析印证部分。
一、比对分析法对应学生用书p145分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等方面设置错误干扰，让考生进行判断。
比对分析法是解答此类题目的较好方法。
第一步：定比对区间。
文言文分析综合题，通常按照文本的顺序设置四个选项。
解答时，应依据选项内容，回归文本，筛选出与选项相对应的句段，锁定比对区间。
第二步：选项切片，层层比对。
将选项内容进行切片，与锁定的比对区间的内容进行比较，找出似是而非之处，然后作出是否相符的准确判断。
具体流程请看下面的演示：阅读下面的文言文，完成题目。
徽宗立，(范纯礼)以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德，以不应为杖之，足矣。
”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。
”徽宗从之。
纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
(节选自《宋史·范纯礼传》)[题目]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )[以本题C、D两项为例]C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。
2021年高考语文一轮复习 文言文阅读(二)
2021年高考语文一轮复习文言文阅读（二）一、阅读下面的文言文，完成问题。
(22分)窦参，字时中，工部尚书诞之玄孙。
参习．法令，通政术，性矜严，强直而．果断。
少以门廕，累官至万年尉。
时同僚有直官曹者，将夕，闻亲疾，请参代之。
会狱囚亡走，京兆尹按直簿，将奏，参遽请曰：“彼以．不及状谒，参实代之，宜当罪。
”坐贬江夏尉，人多义之。
累迁奉先尉。
县人曹芬名隶北军芬素凶暴因醉殴其女弟其父救之不得遂投井死。
参捕理芬兄弟当死，众官皆请俟免丧，参曰：“子因．父生，父由子死，若以丧延罪，是杀父不坐也。
”皆正其罪而．杖杀之，一县畏伏。
转大理司直。
按狱江淮，次．扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎，令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。
时婺州刺史邓珽坐赃八千贯，珽与执政①有旧，以．会赦，欲免赃。
诏百僚于尚书省杂议，多希②执政意，参独坚执正之于法，竟征赃。
明年，除监察御史，奉使按湖南判官马彝狱。
时彝举．属令赃罪至千贯，为得罪者之子因．权幸诬奏彝，参竟白彝无罪。
彝实能吏，后累佐曹王皋，以正直强干闻。
无几，迁御史中丞，不避权贵，理狱以严称。
数蒙召见，论天下事，又与执政多异同，上深器之，或参决大政。
时宰颇忌之，多所排抑，亦无以伤参。
然多率情坏法，甚为有识所．嗤。
时神策将军孟华有战功，为大将军所诬奏，称华谋反，当死，无以自白，参悉理出之。
参无学术，但多引用亲党，使居要职，以为耳目，四方籓帅，皆畏惧之。
李纳既惮参，馈遗毕至，外示敬参，实阴．间之。
上所．亲信，多非毁参。
参任情好恶，恃权贪利，不知纪极，终以此败。
贬参郴州别驾，贞元八年四月也。
(节选自《旧唐书·列传第八十六》)[注] ①执政：掌管政事的大臣。
②希：迎合。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A ．参习．法令，通政术 习：熟悉 B ．按狱江淮，次．扬州 次：停留 C ．时彝举．属令赃罪至千贯 举：检举 D ．外示敬参，实阴．间之 阴：阴谋 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )A.⎩⎨⎧强直而．果断皆正其罪而．杖杀之 B.⎩⎨⎧彼以．不及状谒以．会赦，欲免赃 C.⎩⎨⎧甚为有识所．嗤上所．亲信 D.⎩⎨⎧子因．父生为得罪者之子因．权幸诬奏彝 3．下列文句中，断句正确的一项是( )A ．县人曹芬/名隶北军/芬素凶暴/因醉殴其女弟/其父救之/不得遂/投井死B．县人曹芬/名隶北军/芬素凶暴/因醉殴其女/弟其父救之/不得遂/投井死C．县人曹芬/名隶北军/芬素凶暴/因醉殴其女弟/其父救之不得/遂投井死D．县人曹芬/名隶北军/芬素凶暴/因醉殴其女/弟其父救之不得/遂投井死4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A．窦参担任万年尉时应同僚的请求代替他值班，恰逢夜里狱囚逃走了，京兆尹追究责任时，他主动承担了罪罚。