XX大学关于进一步加强本科教学工作全面提高教学质量的若干意见
关于加强本科教学工作
关于加强本科教学工作、提高教学质量的实施意见为全面贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量若干意见》教高[2002]4号精神，进一步深化我校教学改革，推动教学工作的发展，稳步提高本科教育教学质量和人才培养质量，创建本科教学工作优秀学校，特制定XX大学“关于加强本科教学工作、提高教学质量的实施意见”。
一、充分认识教学工作的重要地位，高度重视本科教育质量1.确立本科教学工作的基础和中心地位。
本科教育是高等教育的主体和基础，抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。
学校各级领导要始终把人才培养放在各项工作的首位，把本科教学工作作为学校经常性的中心工作来抓。
学校党政一把手作为教学质量第一责任人，要亲自抓教学质量建设。
院长（系、部主任）作为各院、系、部教学质量第一责任人，要对本单位的教学质量负主要责任。
2.建立定期研究本科教学工作的制度。
学校党委常委会和校长办公会要定期对本科教学工作进行专题研究，并采取一定形式将研究结果通报全校。
各院、系，部领导要经常性研究本科教学工作，每年要制订本单位本科教学工作发展思路和规划，并以书面形式报教务处备案。
3.树立质量立校的意识，把本科教育质量作为评价各教学单位工作的重要指标。
各级领导干部都要牢固树立教学质量是学校生命线的观念，采取切实措施稳步提高本科教育质量。
把本科教学质量作为学校年终评价各教学单位工作的重要指标。
二、加大经费投入，改善办学条件4.学校要在预算内增加教学经费，保证生均教学经费逐年有所增长，各项教学经费要达到并力争高于教育部制订的本科教学优秀评估标准。
学校学费收入中用于日常教学的经费应不低于30%,用以保障教学业务、教学仪器设备维修、教学差旅、体育维持等基本教学经费，各教学单位要至少把发展基金的40%用于本科教学建设。
学校要根据实际设立教学专项经费，加强教学基础设施的建设，不断改善扩招后的办学条件。
5.保证教学经费专款专用。
教学管理部门和各院系要保证教学经费全部用于本科教学, 并积极争取计划外经费用于补贴本科教学。
关于落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的实施细则
关于落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的实施细则为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）和省教育厅《关于进一步优化本科学科专业结构提高高等学校本科教学质量的通知》（教高[2007]2号）文件精神，进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量，促进学校的可持续发展，现就今后一个时期我校本科教学工作提出以下实施意见。
一、牢固树立教学工作中心地位，切实落实教学质量“第一责任人”制度1．明确学校党政一把手是教学质量的第一责任人，对学校教学质量全面负责。
党政一把手要把主要精力投入到教学工作上，亲自抓教学质量。
各系（部）领导和学校各部门要以教学和提高教学质量为中心，把质量意识真正落实到具体工作之中。
2．强化学校、教务处、系（部）领导定期听课制度。
学校、教务处及系（部）领导平均每月听课不少于4节，分管教学工作的领导应适量增加听课数量。
领导干部听课情况由各系（部）汇总后于每学期末报送教务处，统计结果在下一学期初第一次全校处级干部大会上予以公布。
3．定期召开教学工作专题会议。
对学校教学工作的整体发展规划、教学改革、教学基本建设等重大问题进行研究，及时分析和解决本科教学工作中出现的新情况、新问题，不断推进我校本科教学工作的创新，努力提高人才培养质量。
各系（部）应在学校教学工作会议前召开系（部）教学工作会议，为学校教学工作会议做好充分的准备。
４．建立教学工作质量奖惩制度。
组织、人事部门要将各系(部)的教学质量作为考评系 (部)领导班子和领导干部工作实绩的主要指标之一，要把教师承担教学工作的实绩和成果作为聘任（晋升）教师职务、确定岗位津贴的必要条件，实行教师职称晋升和提拔“教学质量一票否决制”。
对教学态度不端正，教学效果不好，学生反映强烈的教师，应暂停或取消其授课资格。
关于加强本科教学工作的若干意见
关于加强本科教学工作的若干意见为全面贯彻党和国家的教育方针，积极落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化教学改革，加强教学建设，稳步提高我校本科教学质量，特提出以下意见：一、进一步提高认识，明确办学思想，加大经费投入1.本科教学在教学工作中处于基础地位，本科教育质量是衡量高等教育质量的重要标志，重视并加强本科教学工作，不断提高本科教学质量，对于推动学校整体教学工作具有重要意义。
今后几年我校本科教学工作的基本思路是：以西部大开发为契机，立足西部，面向全国，把为区域经济和地方社会发展服务作为人才培养的重点，确立在加强素质教育基础上实施专业教育的思想观念，把“加强基础、强化应用，注重融合、激励创新，提高素质、体现特色”作为人才培养的指导思想，建立一种既符合现代教育特征，又体现我校特色，能够激发学生个性、创新性，促使其知识、能力、素质全面提高的人才培养体系和教学运行机制, 使我校人才培养质量得到较大提高。
2.确保本科教学经费投入。
学校对本科教学经费的总体投入，应不低于教育部制定的《综合大学本科教学工作优秀学校评价方案》中的A级标准。
二、深化教学改革，加强教学建设3.继续加强人才培养基地的改革与建设。
在建设好国家基地的基础上，启动2-3个校级人才培养基地，继续提高人才培养的数量和质量；国际基础科学人才培养基地要进一步深入开展人才培养模式、教学内容与课程体系、素质教育、教学方法和手段等方面的研究和改革, 在加强“硬件”建设的同时，加大课程、教材、师资队伍、图书资料、教学文件等“软件”建设力度；要加强对基地建设经费的管理，确保基地建设经费专款专用；要继续完善“分裂滚动”制，强化学生科研能力的训练，使一批拔尖人才脱颖而出，发挥基地在学校整体教学改革与建设中的示范、辐射作用。
4.把握西部大开发的机遇，进一步优化本科专业结构。
主动适应区域社会经济发展需要, 有针对性地发展应用技术专业；加强传统和优势学科专业建设，使地质学，化学、物理学、历史学、经济学等本科专业成为特色鲜明，在国内有较大影响的专业。
湖北大学加强本科教学工作提高教学质量的实施办法
湖北大学加强本科教学工作提高教学质量的实施办法为全面加强我校本科教学工作，提高教学质量，经研究制定本实施办法。
一、加强对本科教学工作的领导1、建立教学质量分级管理责任制。
学校各级党政主要领导必须亲自抓教学质量，把加强本科教学工作列入重要工作日程。
学校建立教学质量分级管理责任制：校长、党委书记作为学校教学质量的第一责任人，对整个学校教学质量负责；分管教学的副校长、分管学生工作的党委副书记及教务处负责人负责学校教育与教学质量的各项工作；学院(系)党、政一把手作为学院(系)教学质量的第一责任人，对本院(系)教学工作与教学质量负责；学院(系)分管教学的副院长(副主任)负责本院(系)承担的教学与教学质量的各项工作；各系、教研室负责人对本系、室承担的教学工作与教学质量负责；教师个人应对自己承担的本科教学工作及教学质量负直接责任。
2、不断完善教学信息反馈机制。
坚持和完善学校党政领导干部联系学院(系)制度、各级干部听课制度、教学视导制度、课程评估制度和毕业生跟踪调查制度。
定期召开各级教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。
进一步营造重视教学、关心教学、促进教学的良好氛围。
3、充分发挥学院(系)作为一级教学单位在教学管理上的积极性。
在有利于加强学校宏观调控和保证教学秩序稳定的前提下，逐步扩大学院在设置或调整学科及专业、招生、制订培养方案及教学计划、选编教材、组织实施教学活动等方面的自主权。
二、进一步加大教学经费投入力度，改善办学条件4、保证本科教学经费的持续稳定增长。
根据教育部本科教学工作的评价标准，加大本科教学经费的投入力度，学校学费收入中用于日常教学的经费不低于20%，力争达到25%，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学经费。
5、设立各项教学专项经费。
在确保基本教学经费的前提下，学校设立教学改革、课程建设、教材建设等教学专项经费，并保证专款专用。
6、加强教学基础设备建设。
广东工业大学关于进一步加强本科教学工作,
广东工业大学关于进一步加强本科教学工作，切实提高本科教学质量的决定（广东工业大学第四次教学工作会议通过）为贯彻教育部第二次全国普通高等学校本科教学工作会议精神，全面落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，进一步加强我校本科教学工作，切实提高我校本科教学质量，结合我校的实际情况，特制订本决定。
1．加强本科教学工作的指导思想坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。
2．加强领导，把本科教学工作摆在学校工作的中心地位全校各级领导干部要真正把本科教学工作作为经常性的中心工作，树立“以学生为本”的教育理念，投入时间与精力努力熟悉本科教学规律，认真研究本科教学改革与发展的趋势，重视本科教学的基础性建设，及时解决教学中出现的问题，为本科教学提供良好的支撑。
学校要把是否重视支持本科教学工作作为干部考核内容。
校长办公会定期都要安排专题研究本科教学工作，听取教学工作汇报，制定加强本科教学建设、提高教学质量的方案和措施，从政策和经费等方面加强对本科教学工作的支持。
校领导要主动关心支持所联系学院的本科教学工作，带头坚持领导听课制度，加强对教学工作关键环节的检查和指导，帮助学院解决教学中存在的困难和问题。
校教学指导委员会、教学督导组要制定年度工作规划，与教务处和各学院协调，对教学工作状况有针对性地开展调查研究，对各教学单位的教学工作进行评估、督促和指导；对学校的教学改革、教学建设以及教学管理等方面的工作提出意见，供学校决策参考。
学校将定期召开校教学工作会议或教学工作专题研讨会，分析教学工作现状、公布教学工作的有关信息，通报校教学工作中的重大事项，确定阶段性的教学改革与发展目标，及时调整和制定保证教学质量的措施。
西南大学关于进一步加强本科教学工作的实施意见
西南大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的实施意见为贯彻落实教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）文件精神，全面贯彻科学发展观，创造性地加强和改进本科教学工作，提高我校本科教学水平和人才培养质量，现就今后一段时期进一步深化本科教学改革，切实提高教学质量提出以下实施意见：一、强化教学质量意识，确立本科教学工作的中心地位1．树立科学的质量观，把本科教学工作摆在更加突出的位置。
以科学发展观为指导,贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，促进学生德智体美全面发展；牢固确立人才培养是高等学校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念；深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强本科教学工作，全面提高人才培养质量。
把人才培养质量是学校的生命线的观念落实到各单位工作中，形成全校上下都来关心和支持本科教学工作的局面、促进教学质量意识的全面提高和教学改革的不断深化。
2．进一步明确并落实本科教学质量责任制，切实加强对本科教学工作的领导。
学校本科教学质量管理遵循“统一领导，分级负责”的原则，各级党政主要领导要亲自抓教学质量。
学校党委书记、校长是学校教学质量的第一责任人，主管教学的副校长、主管学生工作的副书记是主要责任人，教务处、学生工作部（处）部门负责人是直接责任人，学院党政一把手为学院教学质量第一责任人。
学校各部处、各学院、党、团、工会、学生会等各级组织的工作都应服务于教学，把提高人才培养质量作为重要工作来抓。
二、切实加大教学经费投入，确保教学运行和教学改革需要3．学校在预算内经费支出结构中，要把教学工作作为经费投入的重点，加大教学经费的投入，保障教学业务、教学差旅、体育维持、教学仪器设备维护等四项经费开支，进一步加强实验实践、图书资料等教学基本条件的投入，保证用于日常教学的经费不少于学校学费收入的30%。
7.1.1《河南师范大学关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见》
河南师范大学关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见随着我国加入WTO（世界贸易组织）以后社会政治、经济、科技发生的新变化，以及基础教育改革的逐步深入和开放性教师教育体系的逐渐形成，高等师范教育面临着良好的发展机遇，也面临着巨大的挑战，特别是我校在连续三年扩招，办学规模不断扩大、招生数量大幅度增长的新形势下，如何采取有力措施，加强教学管理，改善办学条件，努力提高教学质量和办学效益，保持学校教学工作的可持续发展，是当前首要而紧迫的问题。
根据河南省教育厅《关于大力推进教学改革，提高高等学校教育教学质量的若干意见》（豫教高[2001]223号）以及教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）精神，结合我校当前本科教学工作实际，特提出以下实施意见：一、落实教学工作中心地位，唱响教学工作主旋律1. 进一步确立教学工作中心地位。
高等学校的根本任务是培养人才，学校各级领导和各部门要提高认识，牢固确立教学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位、教学改革的核心地位，以教师需要、学生需要、教学需要为根本，增强为教学工作服务的意识，提高服务质量。
2.建立经常性的教学工作会议制度。
学校每学期至少召开1次党政联席会议和2次校长办公会议专题研究教学工作。
学校要定期召开各行政部门负责人会议专门协调、解决教学问题，教务处要定期召开各院（系）主管教学领导会议研究教学工作。
学校每3学年要召开1次全校性的教学工作会议。
3. 继续坚持校、院（系）领导联系教学一线制度。
学校党政领导要分工联系院（系），经常到联系院（系）现场办公，研究和解决教学工作中出现的新情况、新问题；各部门也要结合本职工作确定联系院（系），要走出办公室，深入教学第一线。
校级领导每学期听课不能少于6节，教务处、学生处领导不能少于6节，各院（系）领导不能少于8节。
4．实行教学质量责任制。
校党委书记和校长是全校教学质量的第一责任人，各院（系）总支书记和院长（系主任）是本院（系）教学质量的第一责任人，要亲自抓教学质量的提高，将教学质量作为学校工作的生命线。
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见
关于强化本科教学管理,提高教学质量的意见关于强化本科教学管理提高教学质量的意见（讨论稿）根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005] 1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007?2号），为切实加强我校本科教学工作，提高教学质量，现结合我校实际，特提出如下具体意见。
一、提高认识人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作，我们要清醒地认识到提高高等教育质量，人才培养是核心，本科教学是关键。
二、加强领导，落实领导责任制实行领导听课公告制度。
每学期各级领导都必须深入本科课堂第一线听课。
校领导每学期听课4节，机关部处长听课3节，教务处、学生部领导听课10节，二级学院院长、书记听课10节，副院长、副书记听课12节。
每学期在期末公布听课情况。
三、严格执行为本科生上课制度，提高教师教学能力和水平（一）完善高校教师课程教学准入制度。
原则上取得高校教师资格证书且受聘讲师以上职称（含讲师）的教师才能独立开设本科生课程和承担课程教学任务。
（一）切实执行教授、副教授为本科生上课制度。
要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。
教授、副教授每年必须独立讲授一门完整的本科课程，学时数不少于32学时。
不承担本科教学任务者不得聘为教授、副教授职务。
被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务，不能继续分配招收和指导研究生的名额。
确有特殊原因（如生病、出国等）的，经教学指导委员会批准，两学年内须为本科生讲授一门课程。
（二）完善青年教师传帮带制度。
没有高校教学工作经历的青年教师，原则上必须先担任至少半年助教方可独立承担一门课程的教学。
学院必须为每一位新入职教师助教配备经验丰富、教学水平高的教师作指导，时间不少于一年直到助教受聘为讲师职称为止，并指导助教的经历可作为该指导教师职称评审、教师聘任的依据之一。
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XX大学关于进一步加强本科教学工作全面提高教学质量的若干意见为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，适应区域经济社会发展需要，遵循高等教育发展规律，促进学生全面发展，建设教育教学质量高、特色鲜明、综合办学实力强的应用型本科高校，根据《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《XX大学“十二五”发展规划》精神，现就进一步加强本科教学工作，全面提高教学质量，提出以下意见。
一、提高认识，转变观念，确立本科教学工作的中心地位1.进一步提高对教学工作的认识。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。
全校要高度重视教学工作，进一步加大教学投入，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。
2.树立科学的质量观。
全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。
坚持知识、能力和素质协调发展，努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力和社会适应能力，培养高素质应用型人才。
3.坚持“夯实基础、提升内涵、强化应用、打造特色”的本科教学思路，实现“培养品行端正，身心健康，基础扎实，实践能力强，具有职业素养、创新精神和发展潜力的高素质应用型专门”的人才培养目标。
4.坚持教学质量第一责任人制度。
校长为全校教学质量第一责任人，分管教学工作副校长是直接责任人；教学单位负责人为教学单位教学质量第一责任人，教学负责人是直接责任人。
5.坚持各级领导听课制度。
学校领导听课每人每月不少于1次；教务处长、副处长每人每月听课2次，各教学单位主要负责人（院长、教学副院长、行政副院长）、系主任、学科带头人每月听课不少于2课时。
6.坚持教学工作会议制度。
学校每年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开两次教学工作专题会议，院系每学期召开三次全院系的教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。
7.保证并不断加大对教学工作的经费投入。
进一步加强对教学建设和改革的经费投入力度，加强教学建设，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学、学科和科技竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。
二、优化专业结构，加强专业建设1.优化专业结构。
面向区域经济社会发展需求，加大专业结构调整力度。
通过拓宽专业面向、整合交叉渗透等形式，实现对传统专业的提升和改造，使之更加适应区域经济社会发展的需要；对不适应区域经济社会发展需要的专业实行减招或停招、停办；在基本保持现有专业规模的基础上，积极开展跨学科设置专业的改革，有计划地发展一批适应社会需要的应用学科、新兴学科和交叉学科专业。
2.加强专业建设。
设立专业建设专项经费，支持专业，尤其是新建专业、特色专业不断优化培养方案，改革人才培养模式，加强课程建设，改善办学条件，提高专业建设整体水平。
大力培育优势突出，特色鲜明，新兴交叉，社会急需的本科专业。
3.开展教学单位教学工作评价。
学校每学年开展一轮教学单位教学工作评价，对教学单位的定位与规划、人才培养、师资队伍建设、教学条件与利用、专业建设、课程建设与改革、实践教学、教学管理与质量监控、学风建设与学生指导、教学质量等方面进行综合检查和评价，引导教学单位的教学工作行为，维护和稳定教学秩序，强化教学单位在人才培养工作中的主体地位，不断提高人才培养质量。
三、坚持内涵发展，推进教育教学改革1.深化人才培养模式改革。
坚持“GPC”人才培养模式，实现学生知识、能力和素质协调发展，完善辅修、双学位制度，探索实施小学期制，“卓越人才培养计划”，加强人才培养模式创新实验区建设。
2.优化课程体系、更新课程设置。
遵循本科教学指导思想，围绕人才培养目标，以“应用”为导向，以能力为本位，搭建“通识教育、专业教育和生涯教育”三个平台，形成“公共基础课、素质教育课、生涯教育课、专业基础课、专业核心必修课、专业方向选修课”六个板块，积极推进课程模块化改革。
3.更新教学内容。
在注重学生基础知识、基本理论和基本技能培养的同时，促进科研与教学互动，鼓励教师及时将科研成果转化为教学资源，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，不断更新教学内容，努力提高单位学时的“含金量”，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
4.改革教学方法和手段。
结合学科专业特点，充分利用网络教学平台和多媒体教学手段，积极采用启发式教学、讨论式教学、问题式教学、案例式教学、探究式教学、参与式教学、研究性学习、合作式学习等教学方法和手段，引导学生改变学习观念和学习方式，不断提高教与学的质量。
5.改革考核评价方式。
进一步深化学生考核评价方式改革，采取平时与期末、笔试与口试、考试与考查、理论与实践、开卷与闭卷、过程性与终结性等多种考核方法和手段并用的考核评价方式。
尤其应采取多种手段加强对学生平时学习情况的考核，提高平时成绩在课程成绩中的权重和实效性，把加强平时考核作为进一步提高教学质量、改善学风的重要手段。
平时成绩可综合考虑学生的考勤、作业、课堂讨论、调查报告、课程论文、读书报告、随堂测验、期中考试等多方面情况。
6.加强课程建设和共享。
以理论与实践相结合、课内与课外相结合，引导教师在教学内容、教学方法手段、考核评价方式、教材、教学团队等方面进行综合改革和建设。
进一步加强通识教育课程、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程建设，加强课程资源整合，加强院系、专业之间的沟通和协调，避免因人设课、重复设课，实现课程资源有效利用和共享，全面提高课程建设质量，充分发挥课程在人才培养中的核心作用。
大力推进校级、省级、国家级三级精品课程建设。
加强精品课程、特色课程等优质课程的数字化教学资源建设与共享。
7.加强教材建设。
制定教材建设规划，采取有效措施鼓励教师编写应用型教材。
鼓励纸质教材、电子教材和网络教材有机融合，实现教材建设立体化和多样化。
完善教材选用审批制度，加大优秀教材、规划教材和原版外文教材的选用比例。
四、加强实践教学，着力提高学生实践能力和创新能力1.高度重视实践教学。
将理论教学与实践教学，基础知识、基本理论和基本技能的学习与实践能力和创新能力的提高有机结合。
采取有效措施，加大实践教学经费投入，完善实践教学体系，加强实践教学条件建设，加强实践教学组织管理，确保各实践教学环节的时间和质量。
2.完善实践教学体系。
以培养学生实践能力和创新能力为核心，大力推进实践教学改革和建设。
按照“五平台、八模块”的原则构建符合应用型人才培养需要的实践教学体系。
“五平台”是指学校为实践教学搭建的实验实训平台、实习实训平台、科技创新平台、创业就业平台和社会实践平台；“八模块”是指素质训练模块、实验教学模块、实习教学模块、实训教学模块、课程设计模块、毕业论文（设计）模块、应用与创新模块、社会实践模块。
进一步增加实践教学比重，工学类专业不低于35%，理学类不低于30%，经管艺类不低于25%，文学类不低于20%。
3.加强实验教学建设。
优化实验课程体系，完善实验课程教学大纲，更新实验项目，加大综合性、设计性实验项目的开设比例，围绕学生实践动手能力、分析问题能力和解决问题能力培养的需要，更新实验教学内容，改革实验教学方法，严格实验教学管理，加强实验教学和实验教学管理信息化建设。
4.加强实习指导和管理。
加强专业实习和教育实习的规划，明确实习的目标、内容及要求，明确参与实习工作各部门、各类人员的职责，加强实习工作的组织、指导和管理，加强经费使用管理，加强对参与实习工作各类人员的考核和评价，调动各类人员参与实习工作的积极性，保证并不断提高实习质量。
5.鼓励本科生参与科研训练及学科和科技竞赛。
通过设立专项经费，支持学生参加学校本科生科学研究项目、各级各类学科和科技竞赛活动。
鼓励本科生参加教师的科研团队，参与教师的科研课题。
坚持“学有余力、兴趣驱动、重在过程”的原则，加强对科研项目申报、评审、立项、中期检查、结项以及成果、档案的组织和管理，加强对竞赛项目的遴选、组织和管理。
加强经费使用管理，加强教师对项目的指导，着力培养学生的科学精神、合作精神和创新精神，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提升学生的实践能力和创新能力。
6.提高毕业论文（设计）质量。
毕业论文（设计）是学生综合运用所学基础知识、基本理论和基本技能进行科学研究工作的一次集中训练，是人才培养的一个重要实践环节，既是对学生知识能力素质的一次综合检验，也是对学校人才培养质量的一次检验。
全校师生要高度重视毕业论文（设计）工作，明确职责，严格要求，加强指导，鼓励创新，过程管理，明确选题、开题、指导、撰写、评阅、答辩、成绩评定等各环节要求和质量标准，确保毕业论文（设计）质量。
7.加强创新创业教育和生涯教育。
把创新创业教育纳入人才培养课程体系，渗透到各类课程教学中，贯穿人才培养全过程。
加强创新创业类课程师资队伍和课程建设，完善创新创业类课程教学大纲。
加强生涯教育课程建设，将完整的生涯发展理念融入现实的教育课程中，培养学生的职业素养，突出适应社会能力、适应职场能力的培养。
五、加强教师队伍建设，不断提高教师教学水平1.加强师德建设。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的责任感和使命感。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。
2.完善新任教师导师制。
应届毕业生或未承担过本科课程主讲任务的教学科研岗位新任教师，均须在入职的第一学年内配备导师。
通过听课、辅导、批改作业、组织学生讨论、讲授部分章节、编写课程教案、参与课程建设等教学活动，学习教学方法，积累教学经验，提升教学能力。
3.加强教学团队建设。
根据教学改革和教学任务需要，以系列课程或专业为建设平台，鼓励学科交叉、校企合作、模式创新，积极培育教学团队。
通过教学团队建设，加强教学研讨，促进教学经验交流，更新教学内容，改革教学方法手段，深化教学改革，开发教学资源，培养可持续发展的教学队伍。
4.加强专聘教师队伍建设与管理。
充分利用合肥地区高校多、高水平教师数量充足的资源优势，适当增加聘请高职务、高学历的专聘教师数量，大力聘用具有企业背景的高级工程师参与学校教育教学工作，指导学生工程实训、毕业论文等。
进一步加强和规范对专聘教师的管理，建立健全专聘教师档案库，充分发挥和调动专聘教师的工作热情及积极性，建立一支相对稳定、符合我校应用型人才培养要求的专聘教师队伍，为我校的迅速发展提供补充力量。
5.加强实验技术队伍与教学管理队伍建设。
加强实验技术队伍和教学管理队伍建设规划，加大对实验技术队伍和教学管理队伍的业务培训力度，不断提高其专业素质和业务能力。