(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》 (6)

《叶圣陶先生二三事》教案

一、教学目标

1.补充张中行、叶圣陶、吕叔湘的相关信息

2.分析叶圣陶先生的语言主张

3.感受叶圣陶先生的人格魅力

4.获得写作的启发

二、教学重点难点

1.平实的语言读出味道来

2.正确理解叶圣陶的语言主张

3.正确把握文章的人物情感

一、导入

（ppt叶圣陶《开明语文读本》）同学们，图片显示的《开明语文读本》是开明书店20世纪30年代出版的一套小学国本课本，发现叶圣陶先生用贴近儿童口吻的语气撰写内容，而且与丰子恺先生一同将图画和文字有机结编排，一改语文课本枯燥呆板的弊病，深受学生的喜爱。让我们大家一起来读一读上面的内容，共同感受那份乐趣。（师生齐读）

（过渡）刚才大家通过文字感受到了叶圣陶先生的语言风格，接下来就让我们随着张中行先生一起回顾叶圣陶先生的二三事。

（PPT显示阅读要求：

1..略读课文，大致了解其主要内容，学会抓关键词、过渡句。

尽量在五分钟内完成。

2. 请画出文中总结提示性的、过渡性的语

句。

3.圈画出让你有思考或者感动的细节（做上批注）。

二、阅读文章，梳理叶圣陶的语言主张。

教师：好，时间差不多了，让我们来交流一下阅读成果。

提问1：首先，画出文中总结提示性的、过渡性的语句。

①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人宽厚而深受感动。

②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

③以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。

点评：眼光果然很是犀利。

教师：从这2句话中，我们看到了叶圣陶先生的待人厚和律己严。

那么我们先来了解一下叶圣陶先生的律己严。

教师提问2.文章从哪个方面来写叶圣陶先生对自己的严格的呢？

预设：关键词（写文章、写话风格、文风、用语方面、写作的各个方面）教师：总得概括来说来说，是写作中的语言风格（语言运用）或者写话风格的方面。——为文

教师提问3：在文中找一找，能够表现叶圣陶先生语言风格特点的语句。

①“写成文章，在这房间里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及格。”

②看像话不像话，不像话，坚决改。平易近人，鲜明简洁、细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

③在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

④“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

点评:集体的力量，真得不容小觑(qu)

教师提问4：叶圣陶先生的语言风格有什么特点吗？有人可以为我们作一个小结吗？

预设：写作方面追求简明如话，写出来要让人看得明白，平易近人，鲜明简洁、细致恳切。

或者：叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

教师提问5：如果让我们用一个字来形容叶圣陶先生的语言风格，大家会选用哪一个？

预设：简教师明确“简”板书

点评：真是“一语中的”（指一句话就说中要害）

三．叶圣陶先生的为人

教师：叶圣陶先生被誉为“优秀的语言艺术家”，在为文方面崇尚简单，待人厚的方面又体现在哪里呢？（从细节处，品味人物形象）预设：事件：

①描文章的标点——严谨、认真、细致，绝不草率了事的做事态度。

②他普通话生疏，不耻下问，让“我”帮他修润文章

品读：作为我的领导，为了写好文章，不惜下问于“我”，放低自己的身段，谦虚而诚恳地与我商酌意见。让我们看到了他的谦逊和认真。

点评:谦虚其心，宏大其量，叶圣陶已然做到了。（使他的内心要谦虚不自满，使他的胸怀要宽宏大度、能够容人）

③送客：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。

品读：（让学生朗读，抓住关键的字词）

“三道门，四道台阶”突出了远送，外加告别时的鞠躬与口说谢谢，这一系列的举动，无不彰显着叶圣陶先生的宽厚待人。更有甚者，人，无病不起，依旧要举手打拱，对来人的探望表示十分的感谢。

点评：举止是映照每个人自身形象的镜子，在这面镜子里，我们不仅看到了叶圣陶先生的待人宽厚，还看到了他的个人修养。

④第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

补充材料（课文原文）：文革的大风暴来了，还见了一次给他贴的大字报，幸而这有如阵风阵雨，不到片刻就过去。但交往总是不便了，何况其时我更是自顾不暇。所以只能默祝老人能够如《尚书》所说：“皇天无亲，惟德是辅。”一晃差不多十年过去，知道老人幸得安居，食住如旧，也就放心了。其时我是依据七十年代初的什么文件，干校结业，因为妻室是两只手，仍在城里吃闲饭的人，所以没有返城的权利，双肩抗着一口下了乡。大概七十年代中期某年的春天……

品读：当时，叶圣陶先生的地位和身份都在我之上，而叶圣陶先生却因错失了与我的会面而“悔恨”，内心充满了自责与懊恼，而“非常”更突显了这份懊恼的程度之深。“悲伤”一词，是为我的颠沛流离，居无定所而感伤、不平。

我从中读出了叶圣陶先生是一个多么善良，多么的平易近人和对晚辈多么爱护的一个长者啊！

教师提问：面对这样的叶圣陶先生，我们的作者收到来信后有了什么样的感受呢？

我看了信也很悲伤，不是为了自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。品读：“竟”是想不到，很意外的意思。这句话除了有一点点对人情淡薄、世态炎凉的无奈与伤