最新九年级化学第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计
人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱的复习》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够复习和巩固酸和碱的基本概念和性质，并能够举一反三，运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑与实验操作能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册2.教具：实验器材、化学试剂、PPT等3.学具：化学实验记录本、作业本等三、教学过程1. 导入新知识在教学前，通过提问的方式对上一节课学习的内容进行回顾。
例如，你们还记得什么是酸和碱吗？它们有什么性质和特点？2. 梳理知识框架通过PPT展示的方式，帮助学生回顾和梳理酸和碱的基本概念和性质。
让学生通过观察和讨论的方式，总结和归纳酸和碱的共同点和区别。
3. 实验探究设计一系列简单的实验，让学生通过实验的操作和观察，进一步深入理解酸和碱的性质和反应。
例如，可以设计以下实验：•实验一：青葱的pH测试实验–实验步骤：•准备青葱、盐酸和苏打粉。
•将青葱切成细碎的小块。
•将盐酸滴在一片青葱上，并观察变化。
•将苏打粉溶解在水中，然后用盐酸滴在溶液上，并观察变化。
–实验结果：•青葱受到盐酸滴到后变色。
•盐酸滴到溶液上产生气泡，苏打溶液变为碱性。
–实验结论：•盐酸为酸性物质，其与青葱和苏打产生不同的反应。
•实验二：酸碱指示剂实验–实验步骤：•准备红色、蓝色和紫色酸碱指示剂。
•分别将指示剂滴在不同的物质上，并观察变化。
–实验结果：•红色指示剂在碱性物质上变为蓝色或紫色。
•蓝色指示剂在酸性物质上变为红色。
–实验结论：•不同的指示剂具有不同的颜色变化，可用于表示物质的酸碱性。
4. 巩固与拓展让学生通过练习题巩固所学的知识和技能。
可以设计填空题、选择题和解答题等，以提升学生的学习兴趣和能力。
5. 总结与评价通过师生互动的方式，让学生总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。
人教版初三化学下册《第十单元 酸和碱(复习)》教学设计
《第十单元酸和碱（复习）》教学设计一、教学目标1.能灵活运用酸的知识、碱的知识解决老师创设的问题，达到对已有知识的回顾，并总结构建出知识网络。
2. 学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3.通过酸与碱的复习，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
4. 通过创设多样化学法，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
二、教学重难点构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
三、教学过程【问题情境】实验室有两瓶失去标签的无色液体，已知它们是稀硫酸、澄清石灰水，你能想出几种方法将它们区别开来？【分组讨论】【知识网络图】要求：利用下列关键词构建知识网络，短线两端的物质能发生反应。
金属、金属氧化物、指示剂、非金属氧化物、盐。
现有三瓶无色溶液，分别为稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液，请你选用一种试剂一次将它们鉴别出来。
思考：酚酞溶液能鉴别稀盐酸、澄清石灰水、氯化钠溶液吗？【应用一工业上】某镀锌厂在把铁管镀锌之前，常要用___ 去除铁锈，除锈的化学反应方程式_____ ________________除锈后的溶液往往变成色，若除锈后铁管仍然放在酸溶液中，则可见到的现象是_______________（原因用化学方程式表示）________ ______________ 。
【应用二医疗上】该药片适合治疗胃酸过多的病人，其化学反应原理是（用化学方程式表示）【应用三厨房中】小华在厨房中发现烧开水的壶内壁沉积了很多水垢(主要成分是碳酸钙和氢氧化镁)，可以加入适量的盐酸把它们除掉,用化学方程式表示除水垢的原理为_______________________________________ ___________________________________【应用四实验室】化学课后，化学兴趣小组的同学在整理实验桌时，发现有一瓶氢氧化钠溶液没有塞橡皮塞，征得老师同意后，开展了以下探究：[提出问题1] 该氢氧化钠溶液是否变质了呢？[提出问题2] 该氢氧化钠溶液是全部变质还是部分变质呢？[猜想与假设] 猜想1：氢氧化钠溶液部分变质。
酸和碱复习 教学设计
（3）处理100t 3.65%的工业废盐酸，需要熟石灰多少吨？
（相对原子质量：H-1 0-16 Ca-40 CI-35.5）
写出该反应的化学方程式：；
需要熟石灰的质量为：to
教与学的策
略
让学生出来板演
反馈评价
加强知识运用；提高答题技巧。
教学活动6：总结和提升
活动目标
让学生谈论这节课的收获，或解答耒解决的疑惑。
技术资源
实物投影，
常规资源
课本，练习
活动概述
1、你能说出关于酸和碱分别跟哪一类物质发生反应？
2、课本P67-68填写有关表格，书写化学方程式。
3、盐的组成：盐f+o
例如：、、等。
教与学的策
略
投影正确答案，自行批改。
反馈评价
化学方程式过关。完善盐的组成特征。
教学活动5：学生活动4
活动目标
加强知识运用；提高答题技巧。
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
第十单元酸和碱复习课教学设计
课程标准
要求学生熟练掌握酸和碱的化学性质。
教学内容
分析
本节是初三化学第十单元的复习内容，第十单元是初三化学的 重点内容，在初中化学教学中有着重要的作用，教材通过从“个别” 到“一般”的认识事物的方法，要求使学生熟练掌握酸和碱的化学 性质。
教学目标
1.利用酸和碱微观组成上的特征，及有关化学方程式的书写，来 加强对酸碱化学性质的掌握。
2.让酸碱的“组成决定其化学性质，性质决定其用途”知识发展 成为一种观念。
3.运用酸和碱的化学性质及反应规律解决实际问题。
学习目标
初步学会从组成上认识事物化学性质的方法，学会用比较、分类、 归纳、概括等方法加工信息。
化学人教版九年级下册酸和碱的化学性质复习教学设计
第十单元《酸和碱》复习
一、学习目标
1．知识与技能：
1）复习酸和碱的性质，理解酸碱的化学性质及中和反应的实质；
2）提高科学探究能力和分析问题，解决问题的能力
2、过程与方法：
通过创设问题、学生解决问题，总结出知识点使学生掌握知识。
3、情感、态度、价值观：
通过学生运用所学的知识解决实际问题，进一步激发学习化学的兴趣。
二、教材分析与设计理念
本单元分为两部分。
第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。
第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应──中和反应以及中和反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等.复习时改变以老师为主的复习方法，将思维的空间还给学生，让学生自主探讨、自主总结、自主实验，学生就不会乏味，而且观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等多方面都得到提高。
三、重难点
1、酸和碱的化学性质。
2、酸和碱的化学性质以及隐性的反应显性化的归纳整理
四、教学过程。
人教版九年级化学下册第十单元酸和碱复习教学设计
6.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重难点，帮助学生建立完整的知识体系。
7.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将向学生展示一些生活中常见的酸碱物质，如柠檬汁、食醋、肥皂水等，并让学生亲自品尝和触摸，体验酸碱的不同性质。通过这种直观的体验，激发学生对酸碱性质的好奇心，为新课的学习营造兴趣氛围。
1.部分学生对酸碱性质的理解不够深入，容易混淆不同酸碱之间的特点。
2.在化学方程式的书写和计算方面，学生普遍存在一定难度，需要加强训练。
3.学生对实验操作不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高。
4.部分学生对化学知识在实际生活中的应用认识不足，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，加强实验操作和理论应用的指导，提高学生的化学素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验探究，培养他们的科学思维和创新能力。
2.设计丰富的教学活动，如化学方程式配平比赛、计算题讲解与练习，让学生在竞争中提高化学方程式书写与计算能力。
3.加强实验教学，采用分组实验、教师示范、学生互评等方法，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过生活中的实例，如柠檬汁的酸味、肥皂的碱性，引起学生对酸碱性质的好奇心，为新课学习奠定基础。
2.提出问题
在学生体验过酸碱性质后，我会提出以下问题：“为什么这些物质会有酸碱之分？它们在我们的生活中有哪些应用？今天我们将一起探索酸碱的奥秘。”
九年级化学第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计
第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计【复习目标】：1.通过复习，掌握常见酸、碱的化学性质。
2.巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。
3.运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。
【复习重点】①对酸、碱、盐的认识；②酸与碱的化学性质。
【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。
【复习过程】：引入新课【创设问题情境，引入课题】从人们经常吃松花蛋有涩味，怎么消除涩味入手，引出酸碱中和知识，引入复习课题让学生齐读复习目标，然后投影中考命题趋势，然后进入探究之旅。
让学生在学案上做快乐探究一，找三位同学上黑板上写出化学式及物质类别。
通过以上练习我能归纳出：酸________________ + ___________________碱________________ + ___________________盐________________ + ___________________师生共同纠错，教师引导学生复习物质的分类。
（物质的分类学生掌握的还不够扎实。
）【过度】以上同学认识了酸和碱，酸和碱有哪些化学性质呢？进入快乐探究二让两位同学上黑板书写化学方程式，其余在学案上书写。
（二）、酸、碱的化学性质：快乐探究二 1.烧开水的铝壶壁上沉积的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，用化学方程式表示用稀盐酸除水垢的原理：，。
盐酸要“适量”的原因用化学方程式表示为；。
让学生到黑板纠错，其余学生评判正误。
教师强调元素符号的书写要规范。
强调铝锅表面有氧化铝薄膜，学生容易忽视氧化铝薄膜。
通过以上生活实际，运用所学的化学知识，学生乐于接受。
从以上化学方程式，教师引导学生归纳出酸的化学性质。
酸的化学性质有：1.2.3.4.5.酸具有相似的化学性质的原因：【过度】从酸的化学性质中我们知道碱和酸能发生反应，碱还有哪些化学性质呢？我们进入快乐探究三让三位同学上黑板书写化学方程式，其余同学写在学案上。
化学《酸和碱的化学性质专题复习》优质教案、教学设计
《酸和碱的化学性质专题复习》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
（2）巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。
使学生能对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取。
（3）将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。
促进本章知识的记忆和理解, 促进理解知识间的联系。
2、过程与方法：（1）通过酸与碱的复习，分析对比其规律，提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。
培养学生的总结和归纳能力，并掌握学习的一些规律，提高实验探究能力。
（2）对学生进行学习方法教育，教会学生学会学习。
3、情感态度与价值观：让学生感受到化学离不开生活，生活离不开化学。
培养学生从生活视角观察酸和碱的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；从而更加努力的学好化学。
二、教学重点：酸与碱的化学性质的对比与掌握。
三、教学难点：从CO2 与NaOH 是否反应的探究过程中，提升实验的设计思维水平。
四、教学方法：对比与讲练相结合、实验与探究相结合五、教学过程：【课堂实录】师：好，上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐。
欢迎走进化学课堂！【环节1、情境导入】师：今天上课之前呢，老师先给大家变一个化学小魔术。
今天老师带来了一个神奇的杯子，它究竟有多神奇呢？下面请看老师的表演。
瓶子内放的是水，现在我把水倒入这个杯子里，大家仔细观察现象。
好哪位同学把你刚才看到的现象给大家描述一下？来，彭飘同学。
生：瓶子内的无色液体倒入杯子后，颜色先变成了红色，后来又变成了无色。
师：好，描述的非常准确。
请坐。
不看不知道，化学真奇妙，今天我们一起复习酸和碱的化学性质。
【环节2、创设游戏情境，回顾知识点】师：周末，盐酸和氢氧化钠两位同学来到了一座化学城堡，城堡内有许多迷宫。
他们在一起玩起了闯迷宫的游戏。
在游戏过程当中遇到了一些困难，请我们同学们利用所学的知识来帮一帮他们吧。
人教版初三化学下册《酸和碱》复习课教学设计
《酸和碱》复习课教学设计一、教学目标：1、让学生初步学会物质的简单分类，初步学习对物质进行分类研究的方法。
2、归纳酸、碱的化学性质，让学生初步了解物质的微观构成与物质的宏观性质的关系。
3、培养学生运用学过的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：酸和碱的化学性质。
教学难点：培养学生运用学过的知识解决实际问题的能力。
三、课型：复习课。
四、教学过程：[提出问题]同学们回忆一下第十单元我们学习了些什么知识？[学生回答][教师讲述]这个单元里我们主要认识了酸和碱两类化合物的化学性质，并知道同种类的物质具有相似的化学性质，例如酸类有酸类的性质，碱类有碱类的性质。
所以我们首先要学会物质的简单分类，再记住每一类物质有哪些化学性质。
[练习1、2] 学生尝试自己去归纳酸碱。
[提问][练习2] 把给出的物质进行分类。
[提出问题]从组成上看酸和碱分别有什么特点，其溶液中离子的组成有什么共同点？[提问][教师讲述]酸类物质溶液中都含有H+，碱类物质溶液中都含有OH-它们的组成有相同的地方，决定它们有相似的化学性质。
[练习] 参考课本66页表，完成有关反应的化学方程式。
并归纳酸、碱的通性。
[练习3] 归纳酸类物质的化学性质。
[练习4] 归纳碱类物质的化学性质。
[教师讲述] 学习了本单元的知识后，要求同学们记住酸和碱有哪些相似的化学性质，而且能够运用有关知识解决一些实际问题。
[练习5~9][教师小结]要能够灵活运用学过的知识解决一些实际问题，一般的解题思路都是从物质的分类入式手，结合物质的性质以及题目的条件，作出解答。
所以学习完本单元后，同学们要熟悉物质的分类、要记住酸、碱的化学性质。
[练习10、《酸和碱》复习初三（）班姓名1、（1）有下列物质：铁二氧化碳、氢氧化钙、氦气、硫酸、氧化铜、氯化钠、氢氧化钾、碳、盐酸、硫酸铜。
（2）酸类物质具有相似的化学性质，这是由于酸溶液里都含有。
碱类物质具有相似的化学性质，这是由于碱溶液里都含有。
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九年级化学第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计
第十单元《酸和碱化学性质》专题复习教学设计【复习目标】：
1.通过复习，掌握常见酸、碱的化学性质。
2.巩固有关化学方程式的书写，在此基础上总结出某些化学反应的规律。
3.运用酸碱的性质及反应规律解决一些具体问题。
【复习重点】①对酸、碱、盐的认识；②酸与碱的化学性质。
【复习难点】综合运用酸与碱的知识解决一些具体问题。
【复习过程】：
引入新课
【创设问题情境，引入课题】
从人们经常吃松花蛋有涩味，怎么消除涩味入手，引出酸碱中和知识，引入复习课题
让学生齐读复习目标，然后投影中考命题趋势，然后进入探究之旅。
让学生在学案上做快乐探究一，找三位同学上黑板上写出化学式及物质类别。
快乐探究一写出下列物质的化学式，并指出其类别：
通过以上练习我能归纳出：
酸 ________________ + ___________________
碱 ________________ + ___________________
盐 ________________ + ___________________
师生共同纠错，教师引导学生复习物质的分类。
（物质的分类学生掌握的还不够扎实。
）【过度】以上同学认识了酸和碱，酸和碱有哪些化学性质呢？进入快乐探究二
让两位同学上黑板书写化学方程式，其余在学案上书写。
（二）、酸、碱的化学性质：
快乐探究二 1.烧开水的铝壶壁上沉积的水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，用化学方程式表示用稀盐酸除水垢的原理：，。
盐酸要“适量”的原因用化学方程式表示为；。
让学生到黑板纠错，其余学生评判正误。
教师强调元素符号的书写要规范。
强调铝锅表面有氧化铝薄膜，学生容易忽视氧化铝薄膜。
通过以上生活实际，运用所学的化学知识，学生乐于接受。
从以上化学方程式，教师引导学生归纳出酸的化学性质。
酸的化学性质有：
1.
2.
3.
4.
5.
酸具有相似的化学性质的原因：
【过度】从酸的化学性质中我们知道碱和酸能发生反应，碱还有哪些化学性质呢？我们进入快乐探究三
让三位同学上黑板书写化学方程式，其余同学写在学案上。
快乐探究三、在去年的化学实验操作考试中，同学们在做中和反应实验的探究时，
发现盛氢氧化钠溶液的瓶口上有很多白色固体，同学都问老师那是什么物质？
你能帮他们解决困惑吗？
①白色固体可能是什么物质？怎么形成的？（用化学方程式表示）
②如何检验氢氧化钠是否变质了？③如何除去氢氧化钠中的杂质？（用化学方程式表示）
该实验步骤：在烧杯中加入10mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，发现烧杯内溶液的颜色由色变为色；再用滴管慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌，至溶液颜色恰好变为无色为止。
写出该反应的化学方程式：。
让三个学生分别纠错，其余学生一起参与评判。
让一名学生分析除杂的方法，教师投影除杂方法规律，让学生记录规律。
引导学生从化学方程式中总结碱的4条化学性质，教师投影碱的4条化学性质。
碱的化学性质有：
1. 2.
3.
4.
碱具有相似的化学性质的原因：
【过度】同学们系统复习了酸碱的化学性质，酸碱化学性质掌握的不错，这部分内容典型题目很多，我们来复习鉴别题。
【汇报交流】
先让学生独立思考鉴别方案，然后小组交流讨论，提出不同的鉴别方法，确定方案。
让学生按照桌面上提供的试剂验证方案（温馨提示操作中注意的事项，各小组同学分工合作）学生动手实验，教师巡视指导。
做完实验让每组学生描述所做实验的现象。
让学生归纳鉴别题的思路，最后投影鉴别题的方法规律。
二、典型例题
实验仪器厨里有两瓶标签模糊的无色溶液，一瓶是稀盐酸，另一瓶是氢氧化钠溶液，想想看，如何利用我们学过的化学知识鉴别它们？（至少想出三种方案）
【过度】建构知识网络是一种学习的方法，请同学们把这节课复习的知识用网络的形式表示出来。
让一生归纳总结。
其余补充。
【过度】通过以上的复习，我想大家对酸碱的性质已经掌握的非常好了，但是我们还得真正的会去应用，会去利用我们总结出来的性质去解决我们实际生活中的问题。
下面我们就通过习题的方式，检验一下我们的复习效果吧。
三、达标检测
1.下列质量增加的变化有一种与其它三种存在本质的区别，这种变化是
（）
A．长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加 B．长期敞口放置的浓硫酸质量增加
C．久置的生石灰质量增加 D．久置的铁钉生锈质量增加
2.要使右图装置中的小气球鼓起来，则使用的固体和液体可以是（）
①石灰石和稀盐酸②镁和稀硫酸③固体氢氧化钠和水④生石灰和水
A.①②③④
B.①②③
C.①②④
D.②③④
3.测定人体内或排出的液体pH，可以帮助人们了解身体的健康状况。
人体内的一些体液近似pH 如下：
液体胃液胰液胆汁血浆
pH 0.9—1.5 7.5—8.0 7.1—7.3 7.35—7.45
下列液体中，碱性最强的是（）
A．胃液 B．胰液 C．胆汁 D．血浆
4.（2015•临沂）除去下列物质中的少量杂质，所选用的试剂正确的是（）
选项物质杂质试剂
A FeCl2CuCl2铁粉
B CO2HCl 氢氧化钠溶
液
C NaCl Na2CO3稀硫酸
D CuO Cu 稀盐酸
5.已知M、N分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液中的一种。
某化学兴趣小组同学在一定量的M中不断滴加N，并测定所得溶液的pH值，如图所示。
（1）M是一种，该反应的化学方程式。
（2）反应过程中，老师取a、b、c三处反应后的溶液，打乱顺序后，
请同学们不测定溶液的pH值，用其它方法对三种溶液进行探究。
小明和小红分别取其中一种溶液进行实验：
小明向所取溶液中加入溶液，观察到有蓝色沉淀生成。
结论：是a处溶液。
小红向少量另一种溶液中滴加酚酞溶液，观察到。
结论：是b处或c处溶液。
为进一步确定该溶液成分，小红又设计并完成如下实验：
实验步骤实验现象结论
________________
___（合理即可）_______________ 为c处溶液，并推知溶液中的离子有
（填写离子符号）
剩余一种为b处溶液。
让学生上黑板写答案。
做完后订正答案，让学生分析第四题解题思路。
让学生谈谈本节课的收获。
同学自由发言。
【结束语】化学就像你头顶上的果实，只要肯努力，成功的甜蜜就属于你。
祝同学们中考成功！。