全国“创新杯”计算机专业类说课大赛优秀作品：FOR循环程序设计说课课件
说课课件-全国创新杯大赛一等奖30页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
说课课件-全国创新杯大赛一等奖
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
全国“创新杯”计算机专业类说课大赛优秀作品：FOR循环程序设计说课-2022年学习资料
教学过程-知识引入一案例分析一布置任务一课堂总结一课后作业-同学们每天的生活都在-注意事项-重复，如果不结束，会-y=0-有什么后果？-for i 1 to 365-y=y*i-next-死循环！-程序永远无法结束-危险！-FOR循环语句-第17页
e>-教学过程-知识引入一案例分析一布置任务一课堂总结一课后作业-制作界面-√-编写代码-学生-计算国际象棋填麦子的-赏赐是否能实现？-调试程序交程序-FOR循环语句-第18页
e>-教学过程-知识引入一案例分析一布置任务一课堂总结一课后作业-老师活动-学生活动-表扬-讨论-组内评-提示-加分-交流-组间评-提醒-进行评价 FOR循环语句-第20页
e>-教学过程-知识引入一案例分析一布置任务一课堂总结一课后作业-总结教学内容以及重难点->指正学生在编程中存在的问题->总结for循环结构的注意 项->强调一定要避免死循环-FOR循环语句-第21页
e>-教学重、难，点-重点-掌握for循环语句的基本格式-难点-理解for循环语句的执行过程-FOR循环语句-第7页
教学方法-案例分析法-自主探究法-葵-送-任务驱动法-协作学习法-演示法-练习法-●-FOR循环语句-第8页
e>-教学过程-教学环节-课后作业-课堂总结-2分钟-布置任务-5分钟-为-案例分析-25分钟-知识引入-40分钟-课在-元成-8分钟-本词-天8 分-FOR循环语句-第9页
教学过程-知识引入一案例分析一布置任务一课堂总结一课后作业-分组讨论-国际象棋发明者的故事。一位智者发明了一种新棋-子，棋局上有64个空格。-国王 的十分高兴，就对-智者说，他需要什么，一定赏赐给他，这位智者说-他别无所求，只希望国王赏赐他一些麦子。麦子布-局如下：-第1格中放1粒麦子-第2格 放2粒麦子-第3格中放4粒麦子-赏赐能否实现？-FOR循环语句-第10页
vb for循环说课稿PPT课件
2021/3/25
授课：XXX
1
说课内容
一、教材
教材选用 教学目标 教学内容 教学重点和难点
二、教法和学法
三、教学过程设计
四、教学效果分析
2021/3/25
授课：XXX
2
说教材
❖ 教 材：Visual Basic语言程序设计基础 ❖ 出版社：电子工业出版社 ❖ 章 节：7.2.1《For循环语句》
控制循环的 次数
重复执行的 内容
2021/3/25
授课：XXX
11
实例引入
新课教学
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
讲解For循环语法规则（5分钟）
For 循环变量=初值 to 终值 (step 步长值) 循环体
Next 循环变量
2021/3/25
授课：XXX
12
理一理（板书）
FOR—Next 循环
2021/3/25
授课：XXX
18
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
1. 通过演示文稿总结本 课知识内容。2. 归纳和分析 同学们在解决问题时遇到的 难题。将for循环知识系统化 便于学生理解。充分提高学 生编程能力，解决问题能力。
课堂小节 （5分钟）
2021/3/25
授课：XXX
19
2021/3/25
授课：XXX
13
情景引入
基础任务
拓展任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
案例驱动，破解疑问：应用联系实际（10分钟）
假设第一天存1毛钱，第二天存2毛钱，第三天 存4毛钱，... 每一天存的钱是前一天的2倍，那 么一个月后共存多少钱？
VB for循环说课PPT课件
最新课件
26
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
教学时间：6分钟
最新课件
27
最新课件
28
情景引入
基础任务
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
教学时间：3分钟
最新课件
29
板书设计
For循环语句
一、循环结构概念 一定条件、多次重复、一组语句
二、For语句语法规则
For <循环变量>＝<初值> to <终值>（ step <步长>） <语句块>
最新课件
31
做得比较好的地方
(1)用小游戏导入，激发学生兴趣。 (2)联系实际，合理设置分层课堂任务，“半成品加工”策略
大大提高了教学的有效性。 (3)提倡一题多解的思维模式，激发学生的创造性。 (4)以评价为激励，小组协作运用得当，有利于不同层次的学
生都得到提高。
最新课件
32
不足及改进措施
⑴学生实践能力还是差异较大，还要更加注重分组的策略 和激励机制，提高学生动手能力。
最新课件
返回
12
情景引入
基础任务
教学时间：3分钟
提高任务
拓展任务
交流评价
课堂小结
最新课件
13
情景引入
基础任务
提高任务
教学时间：13分钟
拓展任务
交流评价
课堂小结
最新课件
14
一、循环结构的概念
• 在一定条件下，多次重复执行一组语句的结构。
假
条件
真
循环体 （需要多次重复执
说课课件-全国创新杯大赛一等奖
教学设计
课堂设计
课堂将分为三部分: 首先是学生的知识储备，其次为学生的团队合作，最后是学生的自我表 现。
教学方法
本课采用以学生为中心的教学方法。以小组形式进行互帮互助和自我学习，中教师则充当辅 导员的角色，引导学生学习。
课堂环节
每个课堂环节都将提供有趣的互动体验，如阅读辩论和科技展示等，使学生能够在轻松愉悦 的氛围下学习。
教学过程
1
第一步：前期准备
学生阅读知识材料，成为小组，准备探
第二步：团队合作
2
索日常中的科技技巧。
学生通过网上调查和线下实践，团队与
老师进行调查，交流数据，探索科技应 用场景。
3
第三步：自我表现
学生将展示他们的学习成果。并参与提 交和项目展示，与同学和老师分享和互 相交流。
教学反思和改进
效率提升
我观察到一些学生效率低下，浪 费了大量时间在芝麻小事上，需 要在课堂中加强管理。
团队合作
效率不足，需要加强团队合作的 指导和培训，有效提高学生的交 流技巧和行动力。
教学效果
教学仍存在提高的空间，例如可 以引入更多案例，强化实战性， 加强教师指导。
总结和展望
1 取得的成果
学生对于科技学习趋势有了更深刻的认识，自省能力提高，能够积极主动地在教学环境 中学习。
2 未来展望
通过为学生建立个性化课堂，教育科技可以在更大程度上应用到教学中，并更好地满足 学生的需求。
全国创新杯大赛一等奖赛 课件
我是一名说课大师，以下将为大家讲解我在全国创新杯大赛获胜的说课课件。 这个课题背景是...
选题依据
学习新趋势
科技与教育
探讨学生学习的不同趋势和习惯， 为今后教育改革提供依据。
C语言for循环说课课件
C语言说课
说教材
职业中等教育“十一五”国家级规划 教材《语言基础——C语言》（第5 版），教材由高等教育出版社出版。
此教材的特点是：在提出问题的同时 给出示例程序，而示例程序尽量将主 要的知识点演示出来，使读者对解决 同类问题的程序设计思想有比较全面 的认识。从而满足初学者以及对程序 要求不是很高的读者的需求，正好适 合中职层次的人才培养目标
■ 针对学生这一基本特征，教学模式和教学 方法要进行相应的调整
C语言说课
说课导航
说课程性质和地位 说教材 说教学目标 说教学重难点 说教学资源 说学情 说教法学法 说教学过程
说教学反思
C语言说课
教法分析
教学方法
情境导入法 案例导入法 对比教学法 任务驱动法 项目式教学法
C语言说课
教法分析
例如用案例“自然数1~100的和”来导入循 环结构
考核评价
考核 分类
考核内容
实训 学习态度
课堂
技能 30%
不迟到 率
30%
纪率 10%
作业 20%
提问 10%
评 分
项目1：初识C程序设计
项目2：C程序设计基础——数据类型转换
项目3：选择结构程序设计——学生成绩评定
项目4：循环结构程序设计——乘法表
过程 考核 40%
项 项 项目目目过（567： ： ：程10字数 指考0符组 针%串— —核）— ——成 图—=绩 书字（统 查符技3计询分0能类%）
课程性质
必修课
软考的重点
其它专业的前导课
C语言
软件设计的主要语言
网络专业重要语言
计控、电子的重要语言
C语言说课
课程性质和地位
FOR循环标准课说课稿
《FOR循环语句》说课稿尊敬的领导、评委、同学们：大家好！今天我说课的题目是高一《信息技术》下册第二章第七节《循环结构程序设计》。
本教学内容分3课时完成，现我就教材、教法、学法及教学程序四方面进行说明。
本节课是第一课时，主要内容是《FOR循环语句》，包括FOR语句的格式和功能以及简单的应用。
在此之前，学生已经学习了算法设计、QBASIC中的基本语句，并且接触了顺序结构以及分支结构的程序设计，有了一定的结构化程序设计思想，这就为本节课的学习起到了一个很好的铺垫作用。
FOR语句作为第一课时，是学习循环结构的基础，蕴藏着重要的循环思想、结构化程序设计思想。
本节课的学习，同时也为即将学习的DO-WHILE循环以及多重循环做准备，因此本节课的学习在高中程序设计中具有举足轻重的地位。
根据本节在教材中的地位，结合新课程下大纲的要求，我制定如下教学目标：⒈知识目标：理解循环的概念；理解并掌握FOR循环语句的格式和功能，会运用流程图分析FOR循环语句的功能和执行流程；学会编写FOR的小程序。
⒉能力目标：培养学生分析问题解决问题的能力；⒊情感目标：渗透人文精神，即既要注重学生智慧的获得，又要注意学生情感的发展。
基于以上分析，我将本节课的教学重点确定为循环的概念、FOR循环语句的格式和功能的理解，而教学难点则是理解循环的思想并尝试独立编程。
在教法上，我采用以任务驱动法为主，辅以引导发现、讲练结合的方法，旨在培养学生的探究型思维目标，实现学生在教师指导下的发现探索，让学生愉快的学习，在发现与探索中建构知识，发展能力，有效地渗透数学思想。
而在学法上，选用以自主探究、合作学习为主的方法，以一系列问题促进主体学生的学习活动，让学生自己发现问题、解决问题，得到一般性结论，从而达到知识与能力的目标。
在具体的教学程序上，我分为七大版块：①、课题引入、创设问题情境；②、新课讲解；③、设置“陷阱”，强调语句格式；④、解决问题，分析执行过程：⑤、阅读程序，分析功能；⑤、突破难点，尝试独立编程；⑦、归纳小结，再度延升。
全国“创新杯”计算机类说课大赛课件一等奖作品：图层蒙版教学设计
2016年全国中职学校专业课教师“创新杯”信息化教学说课大赛（计算机类）参赛教学设计时尚手绘鞋参赛课程：平面设计案例教程参赛内容：《图层蒙版》2016年11月教案首页教学流程图课前准备学微课, 做准备做任务，找问题观看微视频，了解手绘鞋完成预习任务单，并在平台上完成测验教学平台课堂实施呈现任务制作微信场景秀任务描述学生作品做效果图评价总结知识储备引入课题观看视频学以致用创意作品开阔视野教学平台完成任务课后提升搜资料, 传平台搜集少女插画系列素材，上传平台教学平台上传问题教学平台课前预习实施任务总结评价拓展提高描述要求，明确任务制作手绘鞋的效果图多元评价后，思维导图进行总结欣赏创意作品，了解特色网站附页教学环节学生活动——教学内容教师活动设计意图课前准备1.上网搜集少女插画系列素材；（不限制网站,充分利用网络资源）2.观看微视频，完成学习任务单;3.在平台上完成测验，初步了解图层蒙版。
通过学生的错题反馈，了解学生的预习情况；制作电子学案、微视频，动画等教学资源。
通过微视频了解手绘鞋的市场，特点等内容；检验学生的预习水平，使课堂教学更有针对性地有序进行。
课堂实施呈现任务（2′）1.任务描述：最近，赵璇又接了一个订单，给我们学校商贸班的一位同学绘制一双手绘鞋，请同学们根据顾客要求制作效果图。
2.客户要求：1)鞋头的主题图案为少女图案；2)鞋后跟上写上文字“jing fang”，图案文字效果；3)整体色调淡雅，忌大红大紫。
开门见山抛出任务解读顾客要求，并提示学生注意色彩搭配，整体版面等的设计明确客户要求，进一步明确学习任务；课堂实施环节一、鞋头图案（ 28′）1.从素材库中确定素材；发放素材到学生机上，并广播告知学生；根据工作流程确定课堂流程；实施任务（70′）2.尝试用已学的橡皮擦工具、套索工具、选框工具等擦除周边多余图案；3.试用图层蒙版来做；4.观看动画，理解图层蒙版的原理；（原理：黑色隐藏，白色出现，灰色半透明显示）5.探索图层蒙版中的其他颜色，深层次理解图层蒙版；（图层蒙版是一个8位灰度图像，除了黑色、白色，其他颜色都会被视为透明度不同的灰色）6.再次使用图层蒙版制作鞋头图案；观察学生操作，引发学生发现问题；再让学生用预习的图层蒙版来做，再次发现学生预习中暴露的核心问题；播放动画，并演示讲解，帮助学生正确认知图层蒙版；引导学生深入理解图层蒙版；巡回观察，个别指导，帮助学生完成鞋头图案的制作。
全国优质课一等奖中职计算机专业教师教学设计和说课大赛《C语言编程基础For循环语句》教学设计+说课稿
§5.4《for循环语句》教学设计1、教材的地位及作用本节课采用的教材是电子工业出版社出版由王森主编的中等职业教育国家规划教材《C语言编程基础》，《for循环语句》这一节位于本书第五章第四节，我所说的是第一课时。
for循环语句是C语言中应用最广泛、最重要、最灵活、最频繁的语句，它建立在学生已学习了顺序、选择结构的基础之上，突破本节课，对提升学生编程能力起到了关键性作用。
2、教学目标基于对教材的把握，我制定了以下的教学目标：1）知识目标：•掌握for语句的格式•理解for语句的执行过程2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力以及抽象思维能力3）德育目标:•激发学生的学习兴趣，培养学生认真严谨的治学作风•培养学生勇于尝试，大胆探索的精神4、教学的重点、难点•重点：掌握f。
「语句的格式和执行过程•难点：利用for语句解决实际问题•关键：根据实际问题确定循环变量、循环条件、循环体本节课我的教学对象他们思维活跃，充满热情，优点是已经学习了顺序结构和分支结构的程序流程，具备一定的算法基础，具有一定的比较、归纳能力。
但缺乏学习的主动性和逻辑思维能力，举一反三的能力不强，本节课的内容较为抽象，学生容易产生畏难情绪。
因此在本课教学过程中，除了采用传统的讲授法、举例法外，1、导入新课时采用设问法、趣味教学法。
2、讲授循环执行过程时采用类比法和演示法。
3、练习时采用任务驱动法。
我结合本门课和本节课的内容特点和学生的现状，引导学生采用：1、自主探究式学习方法。
学生先由老师的引导和启发，将for语句的执行过程和人走路的过程进行类比，再通过逆向思维和正向思维深入探究，突破循环变量初值、终值和增量对循环次数的影响这一难点内容。
2、尝试实践法。
鼓励学生从模仿开始，由易到难、大胆尝试，逐步过渡到独立进行程序设计，把生活中的实际问题用f。
「语句表达出来，知识转化为能力。
【组织教学】师生问好，检查出勤，活动手指和颈椎，准备上课（用时21）【复习导入】（用时4,）讲授一个故事：古代印度国王舍罕要褒奖国际象棋的发明者一一他聪明能干的宰相达依尔,问他需要什么，达依尔回答说：“陛下只要在国际象棋的棋盘的第一个格子上放1粒麦子，在第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒，依此类推直到第64个格子，将这张棋盘上所有格子里的麦子给我吧，国王听了觉得达依尔的要求并不高，便说道你会如愿以偿的，然而，国王却不知道这个数字是多么巨大。
高中信息技术必修一第二章第二节《程序设计语言基础知识for循环》上课课件
字符串中，空格也算字符
s=”good morning” s=”我 like 中国”
序列
1、列表直接生成
定义一个空序列（列表）：s=[]
定义一个非空序列（列表）：s=[1,2,3,4] 定义一个空序列（列表）：s=[] s.append(23)：s=[23] s.append(35)：s=[23,35] s.insert(1,78)：s=[23,78,35]
问题2：以上5个数据分别用什么变量表示？
回答： • 收入、支出，用列表list • 总存款额、总消费额、卡内余额：用浮
点型数据float
问题3：收入、支出数据，用几个列表存储？
回答：2个列表
T s=s+sz[i]
i<len(sz) T sz[i]>=0
F F z=z-sz[i]
问题4：收入、支出能否用1个列表存储？
a.append(i**2) print(a)
输出a 结束
题目1：给你一个序列[0,1,2,3,4],请你输出[0,1,4,9,16] 方法二：range()函数生成序列
a
a=[ ] for i in range(0,5,1):
a.append(i**2) print(a)
b
a=[ ] for i in range(0,5):
python的循环结构（for 语句）
1、列表直接生成
for 循环变量 in 序列：
循环体
b.先定义列表变量，再使用列表
a.直接在for 语句里生成列表
(直接用列表变量名)
for n in [1,2,3,4,5]: 输出
1
print(n)
2
3
4
5
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点 索能力和交流能
力
掌握 for 循环语句
执行过程
2002 2001 2000
的重要性
培养学生分析问 题和解决问题的 培养学生善于分
能力
析、积极思考的
品质
FOR循环语句
第6 页
教学重、难点
重 点 难
2002 2001 2000
掌握 for 循环语句的基本格式
点
理解 for 循环语句的执行过程
第 16 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
注意事项
y=0
同学们每天的生活都在 重复，如果不结束，会 有什么后果？
for i=1 to 365
y=y*i i=1 next i
死循环！ 危险！
FOR循环语句
程序永远无法结束
第 17 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
信息化手段
解决教学 重难点问题
师生互动好 学习效果好
完成既定 教学目标
FOR循环语句
第 23 页
FOR循环语句
第 24 页
FOR循环语句
第 10 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
• 同学们用已学知识编程
顺序结构程序如下：
案例1
第1天存1元，第2天存2元… 依次类推。一年存入多少钱？
y=0 y=y+1 y=y+2
…
y = y + 365
FOR循环语句
365条 语句
第 11 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
巩固所学知识，考查掌握的情况，培养思考和编程能力 引出步长，以及不确定循环次数的处理方法，作为下节课的内容
作业1： 第1天存365元，第2天存 364元…依次递减，一年存 入多少钱？
作业2：
计算y=1+1/3+1/5...累加和， 一直累加到数据项<10-4为止。
FOR循环语句
第 22 页
教学反思
• 同学们分析案例1、2的区别和共同点 •小组讨论、自主探究、编写程序
y=0
for i = 1 to 365 变化中的循环体 y=y + ( 2 * i – 1) next i
FOR循环语句
第 14 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
问题3：循环的执行过程
循环变量赋初值
变量<=终值 不满足
• 什么是循环
分 组 讨 论
• 多次重复执行相同任务 国际象棋发明者的故事。一位智者发明了一种新棋 子，棋局上有64个空格。国王玩的十分高兴，就对 智者说，他需要什么，一定赏赐给他，这位智者说 问题1：为什么要使用循环 知识目标 他别无所求，只希望国王赏赐他一些麦子。麦子布 课程重难点 局如下： 第1格中放 粒麦子 问题21 ：循环的基本结构 第2格中放2粒麦子 第3格中放4粒麦子 赏赐能否实现？ 问题3：循环的执行过程
2013创新杯说课大赛2013析
说 课
说课提纲
学情 分析
教材 教学 重点 教学 教学 教学 分析 目标 难点 方法 过程 反思
FOR循环语句
第2 页
学情分析
一定的编写、调试程序能力
一定的学习兴趣 男生编程能力较高，但学习自觉性差
女生对程序的理解相对较弱 但学习较认真
FOR循环语句
第3 页
教材分析
• 存钱的初始金额 y=0
问题1：为什么要使用循环 • 同学们在计算机中编写程序
•
多次重复：计数变量 i 终值: 365 循环结构的优点 代码量减少
循环结构程序如下： y=0 for i=1 to 365 y=y+i next i 3条 语句
• 变量初值: 1
•
相同任务：每天存钱 • y=y+i
制作界面
编写代码
学生 分组
计算国际象棋填麦子的 赏赐是否能实现？
调试程序
提交程序
第 18 页
FOR循环语句
教学过程
分层教学
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
完成填空
逐步加深难度， 让学生编写完 整的程序 无法赏赐
两千多年小麦的总产量
FOR循环语句
第 19 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
程序设计 基础课程
课程 地位
Flash
网站后台 程序编写
程序
FOR循环语句
第4 页
教材分析
基础 语法知识
章节 地位
后续 编程基础
顺序结构 选择结构 循环结构
• 引入信息化手段
FOR循环语句
第5 页
教学目标
知识目标
掌握 for 循环语句 格式、功能
能力目标
重 培养学生自主探
情感目标
学生通过完成任 务，体验到自主 学习、协作学习
老师活动
学生活动
表扬
提示 加分
讨论 交流
组内评 组间评
提醒
进行评价
FOR循环语句
第 20 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
总结教学内容以及重难点
指正学生在编程中存在的问题
总结for循环结构的注意事项
强调一定要避免死循环
FOR循环语句
第 21 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
满足条件 循环体 变量自加
难点
FOR循环语句
第 15 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
案例3
计算公式 y=1×2×3……×365 的值
• 小组讨论、自主探究
• 编写程序、写出执行过程
循环结构程序如下：
y= 1
for i = 1 to 365 y=y*i next i
FOR循环语句
FOR循环语句
第7 页
教学方法
文本 案例分析法 任务驱动法 演示法
教 法
学 法
自主探究法 文本 协作学习法 练习法
FOR循环语句
第8 页
教学过程
教学环节
知识引入 8分钟Biblioteka 案例分析 40分钟 创设情境
布置任务 25分钟
课堂总结 5分钟
课后作业 2分钟
FOR循环语句
第9 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
程序清晰
FOR循环语句
第 12 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
for 变量=初值 to 终值 问题2：循环的基本结构 循环体语句 next <变量> 重点
FOR循环语句
第 13 页
教学过程
知识引入—案例分析—布置任务—课堂总结—课后作业
案例2
第1天存1元，第2天存3元… 一年存入多少钱？ 循环结构程序如下：