普通高中生发展指导纲要
高中学生发展指导
高中学生发展指导
高中阶段是学生人生中十分重要的一个阶段，不仅要面对学业的挑战，还要面对自我发展的诸多选择。
因此，学校和家庭都扮演着重要的角色，需要为学生提供必要的指导和帮助，以保证学生在这一阶段得到充分的发展。
一、学业发展指导
1. 设定清晰的目标和计划，明确所学科目的重要性和难点，制定科学的学习计划。
2. 培养自主学习能力和学习方法，提高学习效率和质量。
3. 鼓励学生多读书、写作，加强语言表达和思维能力的培养。
4. 指导学生选择适合自己的选修课程，拓宽知识面和兴趣爱好。
二、心理健康指导
1. 建立良好的自我价值观和人际关系，培养自信心和情感管理能力。
2. 提高应对压力和焦虑的能力，采取积极的心理调适方式。
3. 加强自我认识和能力发掘，找到自己的兴趣和特长，实现自我价值的体现。
4. 培养适应能力和解决问题的能力，提高应对挫折和失败的能力。
三、职业规划指导
1. 探索自己的职业倾向和职业兴趣，了解职业发展的趋势和市场需求。
2. 帮助学生了解不同职业的工作内容、薪酬待遇、晋升机会等，制定正确的职业规划。
3. 提供职业咨询和指导，帮助学生制定实际可行的职业目标和求职方案。
4. 鼓励学生多参加实践活动和社会实践，积累职业经验和人际关系。
综上所述，学校和家庭应共同为高中学生的发展提供必要的指导和帮助，确保学生在这一阶段得到充分的发展和实现自我价值。
高中阶段学生学业发展指导方案
高中阶段学生学业发展指导方案一、了解学生的个体差异每个高中生都有自己的个性、兴趣和潜能。
因此，学院应该关注每个学生的兴趣爱好，为他们提供个性化的学业发展指导。
二、培养学习兴趣学生对学习的兴趣是学业发展的基础。
学院需要通过活动和课程设置来激发学生的兴趣，并鼓励他们探索自己的学习领域。
三、提供多样化的学习机会学生学业发展需要多元化的学习机会。
学院可以提供实践、实验和实习等机会，来让学生将理论知识应用到实际中。
四、建立学业发展档案学生的学业发展档案能够记录他们的学习成果和个人发展。
这个档案可以帮助学生了解自己的强项和发展方向，指导他们做出合适的学业选择。
五、提供职业规划指导高中阶段是学生进行职业规划的关键时期。
学院可以通过职业咨询、实习和职业展示等途径，来帮助学生了解不同职业领域，并为他们提供相关的职业规划指导。
六、鼓励学生参与社会实践学生参与社会实践可以让他们更好地了解社会和职业的需求。
学院应该鼓励学生参与志愿者活动、社区服务和社团组织等活动，来培养他们的社会责任感和实践能力。
七、提供心理咨询与支持学业发展不仅仅涉及到学术方面的问题，还涉及到学生的心理健康。
学院应该提供心理咨询与支持，帮助学生克服学习困难和心理压力，保持积极的学习态度。
八、鼓励学生发展终身学习的习惯高中阶段是培养学生终身学习习惯的关键时期。
学院可以通过课外读书、学术讨论和参与学术会议等途径，鼓励学生主动学习和持续进修。
九、鼓励学生参与学术研究学术研究是学生学业发展的重要组成部分。
学院可以鼓励学生参加科研项目、写作论文和参与学术比赛，来培养他们的研究能力和创新意识。
十、提供国际交流与合作机会国际交流与合作可以拓宽学生的学术视野和发展机会。
学院可以与国外学校建立合作关系，组织学术交流和文化体验活动，促进学生的跨文化交流与理解。
总结高中阶段学生学业发展是一个复杂而关键的过程，需要学院提供全面的支持和指导。
通过了解学生的个体差异、培养学习兴趣、多样化的学习机会、职业规划指导、社会实践、心理咨询与支持、终身学习习惯、学术研究、国际交流与合作等方面来指导学生的学业发展，将为每个学生的未来打下坚实的基础。
关于做好普通高中学生发展指导工作的意见
做好普通高中学生发展指导工作的意见发布时间：2017年08月24日来源：本站鲁教基字〔2017〕8号各市教育局：为适应我省高考综合改革,促进学生全面而有个性发展,根据山东省深化考试招生制度改革实施方案山东省普通高中学业水平考试实施方案山东省普通高中学生综合素质评价实施办法等文件精神,现就做好普通高中学生发展指导工作,提出以下意见.一、重要意义高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期,也是学生选择未来人生发展方向的关键时期.做好学生发展指导工作,有助于促进学生全面认识自我,发现兴趣特长,帮助学生树立正确的理想信念,培养自主发展的意识和能力.2017年秋季学期,我省作为第二批试点省份进入高考综合改革周期.新一轮高考综合改革,强化了选择性教育,实施选课走班教学,迫切需要对学生自我认知、课程选修、高校招生志愿选择、生涯规划等进行指导,帮助学生根据自身实际选择适合的发展方向.二、基本原则一立德树人,树立正确导向.坚持正确的教育质量观和人才观,帮助学生树立远大理想,自觉践行社会主义核心价值观,培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.二以人为本,突出主体作用.尊重学生主体地位,指导学生科学全面认识自我,培养学生的自主学习、自我规划、自由发展的能力.三因材施教,尊重个体差异.遵循学生成长规律,坚持多元评价,合理确定不同年级、不同学生的发展指导内容与重点.四全员参与,形成工作合力.坚持全员参与、整体实施,将发展指导融入教育教学、学校管理、校外教育和家庭教育全过程.三、主要内容普通高中学生发展指导主要包括学生自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验和专业选择指导.一自我认知指导.主要是指导学生了解自己的性格特征、兴趣特长、优点缺点等,正确看待个体差异,认识和发现自我价值,准确定位自身角色,树立正确的世界观、人生观、价值观.二学业选修指导.主要是指导学生了解高中课程设计、学科知识体系和学习能力要求,明确个人学习目标,科学安排课程修习计划,培养良好的学习习惯和独立思考能力,挖掘学习潜能,提升学业水平.三职业行业体验.主要是指导学生通过体验职业行业,了解经济社会发展趋势和需求,了解不同职业的基本情况、发展过程、行业前景、工作任务和社会责任,了解自身职业倾向,形成适合自己的职业规划.四专业报考指导.主要是指导学生了解高等院校专业的基本信息和就业情况,了解高校专业选考科目要求,正确处理个人兴趣特长与社会需要的关系,科学合理的确定选考科目和专业志愿.四、实施方式一开齐开好课程.学校要按照山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见有关要求,开齐开好学生发展指导课程,对学生发展进行系统的规划指导.学生发展指导共计4学分,其中学生发展指导课程1学分,职业体验活动3学分,重点在高一、二年级实施,每周安排1课时或统筹使用.学校可根据实际采用课堂讲授、专家讲座、社会实践等方式开展.要做好学科融合教育,将学生发展指导渗透到各个学科,通过对本学科核心素养、发展趋势和相关职业等内容的教育教学,充分挖掘各学科的发展指导因素,丰富课程资源.二创新活动形式.要加强新生入学教育,利用开学第一课、主题班会各种形式,向学生及其家长宣传新高考改革政策,提前做好规划准备.大力推进家校共育,组织开展家长讲座或校友讲座,通过家长委员会等多种方式邀请不同职业背景的家长或校友走进课堂,介绍相关职业发展情况.深入推进与高校联合育人工作,邀请高校专家、教授定期为高中学生作大学专业选择辅导报告.三组织职业体验.各学校要积极拓展校外渠道,加强与党政机关、企事业单位、高等学校、社会组织联系协作,组织开展丰富多样的职业体验活动和社会实践活动,增强学生的职业认知.各级教育行政部门要主动担当,支持高中学校开展职业体验活动,积极与有关单位部门进行对接,为活动开展做好保障.四科学测量评价.高中学校要依托综合素质评价系统为每名学生建立成长日志,有条件的可借助科学诊断工具、测量量表,对学生发展进行诊断评估,了解学生职业发展倾向.要发挥好心理辅导室作用,做好学生个别咨询,帮助学生解决生涯规划中碰到的实际问题和思想困惑.五、保障措施一加强组织领导.各级教育行政部门要高度重视学生发展指导工作,指导学校制定具体的实施细则.学校要发挥党组织、共青团、学生会在学生发展指导中的作用,形成工作合力.二建立指导中心.要建立学生发展指导中心,成立以校长为组长的学生发展指导工作小组,把学生发展指导工作纳入学校三年发展规划和课程开设计划,创造条件提升指导效果.三强化师资配备.各级教育行政部门和学校要加强学生发展指导教师配备、管理和培训工作.要为每个学生配备专职或兼职的生涯规划导师,并在高中时期内保持稳定,逐步建立以班主任、心理健康教师为主体,专职教师为骨干,学科教师共同参与的生涯规划指导队伍.有条件的地方可聘请高等院校、科研院所和社会组织等机构的专业人士作为兼职导师进行专业指导.四做好考核培训.要将学生发展指导纳入教师工作量,作为绩效考核重要内容,在评优评先、职称晋升、考核奖惩等方面予以倾斜.要将学生发展指导作为教师培训的重要内容,提升教师专业化能力和水平. 山东省教育厅2017年8月22日。
高中生发展规划指导书
高中生发展规划指导书导语：高中是一个承上启下的重要阶段，这段时间内，学生们不仅需要全面发展自己的学术能力，还需要积极规划自己的未来发展方向。
本文将为高中生提出一些发展规划的指导建议。
一、充实学科知识在高中阶段，学生要注重对各学科知识的学习与掌握，建议在选课时选择适合自己兴趣和擅长的科目。
定期进行笔记整理，多与同学交流学习心得，提高学科知识水平。
二、培养兴趣爱好兴趣是最好的老师。
高中生应当发掘自己的兴趣爱好，并积极进行培养。
可以参加学校的社团活动、社会实践项目或报名参加一些兴趣班，开拓眼界，丰富个人修养。
三、发展领导力领导力是社会活动和团队合作中非常重要的一项能力。
高中生可以在班级或学校社团中担任一些职位，如班级学习委员、体育委员等，锻炼自己的领导才能。
四、积极参与公益活动参与公益活动可以培养高中生的社会责任感和团队意识。
可以选择参加一些社区志愿者活动，或者组织一些公益项目，为社会贡献自己的一份力量。
五、广泛阅读阅读是拓展视野和提升思考能力的重要途径。
高中生可以多读一些名著、报纸杂志、科普读物等，丰富自己的知识储备，培养对文学艺术的鉴赏能力。
六、培养科研兴趣科研能力在高等教育和职业发展中具有重要作用。
高中生可以选择参加科研竞赛或加入科研团队，培养科学思维和实践能力。
七、丰富体验与实践高中生应当主动参与一些体验活动和实践项目，如夏令营、实习等，通过亲身体验来了解社会和职业，为未来的规划提供参考。
八、职业探索与规划在高中时期，学生应当积极进行职业探索与规划。
可以通过与社会人士的交流、实地考察、职业咨询等方式了解各种职业的特点和要求，为将来的选专业和就业打下基础。
九、培养创新思维创新思维是未来社会所需的重要能力之一。
高中生可以通过参加创新实践活动和项目，培养自己的创新思维和解决问题的能力。
十、提高社交能力高中生应当主动参加各种社交活动，拓宽交际圈子，培养自己的社交能力。
可以参加一些友谊会、讲座、交流会等活动，与他人建立良好的人际关系。
《重庆市普通高中生涯课程指导纲要(试行)》
《重庆市普通高中生涯课程指导纲要(试行)》【原创版】目录1.《重庆市普通高中生涯课程指导纲要 (试行)》概述2.课程目标和内容3.实施建议和保障措施4.展望与总结正文【《重庆市普通高中生涯课程指导纲要 (试行)》概述】随着社会发展和教育改革的不断深入，生涯教育在我国逐渐受到重视。
为促进普通高中生全面发展，提高其生涯规划能力，重庆市教委制定了《重庆市普通高中生涯课程指导纲要 (试行)》(以下简称《纲要》)，旨在为高中阶段的生涯教育提供指导。
【课程目标和内容】《纲要》明确了生涯课程的目标，即帮助学生认识自我、认识职业、规划未来，形成正确的人生观、价值观和就业观。
为实现这一目标，课程内容包括：自我认知、职业认知、生涯规划、生涯技能等。
1.自我认知：帮助学生认识自己的兴趣、爱好、性格、能力等，以便找到适合自己的职业方向。
2.职业认知：让学生了解各类职业的特点、要求和发展前景，为生涯选择提供依据。
3.生涯规划：引导学生制定短期和长期的生涯规划，明确目标和实施步骤。
4.生涯技能：培养学生具备生涯规划、求职、职场适应等所需的技能。
【实施建议和保障措施】为确保生涯课程的有效实施，《纲要》提出了以下建议和保障措施：1.建立专门的生涯教育课程体系，确保课程的系统性和连续性。
2.培训教师，提高其生涯教育专业素养，保证教学质量。
3.创设多样化的教学手段和方法，增强学生的参与度和实践性。
4.加强与社会的合作，利用校外资源，开展实践活动，丰富课程内容。
5.将生涯课程纳入学校教育教学评价体系，督促学校和教师落实课程目标。
【展望与总结】《纲要》的出台，标志着重庆市普通高中生涯教育迈出了重要一步。
生涯课程的实施，将有助于提高学生的生涯规划能力，促进其全面发展。
学生发展指导纲要
学生发展指导纲要导言作为教育领域的重要组成部分，学生发展指导是促进学生全面发展的重要手段。
本文将从学生发展目标、关键能力培养、学业指导、情感教育、社会交往、创新创业等角度展开探讨，探讨学生发展指导的重要性与实践方法。
一、学生发展目标学生发展目标是学生发展指导的出发点和落脚点。
学生应培养自主学习能力、创新思维能力、社会责任感等能力，以培养终身学习、适应未来社会发展的能力。
同时，学生的身体健康、心理健康也是发展目标的重要组成部分。
二、关键能力培养为了实现学生发展目标，关键能力培养是必不可少的。
学校应在课程设置、教学模式等方面注重培养学生的综合素养，包括思维能力、实践能力、沟通能力、领导力等。
此外，学生自主学习和团队合作能力的培养也是关键能力培养的重要方向。
三、学业指导学业指导是学生发展指导的基础。
学校应根据学生的个性特点给予合理而个性化的学业指导，如使用不同的教学方法、提供学习资源和辅导等。
学校还可以开设学习技巧培训课程，引导学生培养良好的学习习惯和方法。
四、情感教育情感教育是培养学生成熟情感的重要环节。
学校应注重培养学生积极的情感体验和亲社会行为，提高其情商和社交技巧。
此外，学校还应加强情感管理和心理健康教育，帮助学生更好地应对挫折和情绪困扰。
五、社会交往社会交往是学生发展指导的重要内容之一。
学校可以组织丰富多彩的社团活动、志愿者活动等，鼓励学生参与社会实践，增强社会责任感和团队精神。
此外，学校还应加强家校合作，让学生在家庭和社区的支持下更好地发展。
六、创新创业培养学生的创新创业能力是学生发展指导的重要任务之一。
学校应提供开放创新的平台和资源，鼓励学生进行科研项目、实践活动等，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，学校还可以开设创业教育课程，引导学生了解创业机会和创业实践。
七、素质教育素质教育是学生发展指导的基础。
学校应在教育理念、教学方法等方面注重培养学生的品德、文化、体育等素质。
以人为本的教育理念、教育评价的多元化等都是推动素质教育的重要方向。
河南普通高中学生发展指导纲要
河南普通高中学生发展指导纲要一、引言学生的发展是教育工作的核心任务之一，河南普通高中学生发展指导纲要旨在提供全面的学生发展指导方针，为学校教育管理提供依据。
本指导纲要的编制旨在促进学生全面发展和健康成长，培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感，为其未来的个人发展和社会贡献打下坚实的基础。
二、学生发展的原则和目标1.学习为中心：学生的学习是学校教育的核心任务，必须将学习放在首位，提供优质的教学环境和资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
2.全面发展：学生的发展应全面而均衡，包括智育、体育、美育和德育等各个方面的培养。
3.德育为先：学生的德育是学校教育的根本任务，要培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素质和社会责任感。
4.个性发展：注重个性差异的尊重和发展，提供多样化的教育与培养机会，满足学生的个性需求，培养他们独立思考和创新能力。
三、学生发展的重点和措施1.学习发展（1）提供有效的教学环境和资源，提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣和动力。
（2）强化学习方法和学习能力的培养，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率和自主学习能力。
（3）注重创新教育，培养学生创新思维和实践能力，开设创新创业课程和实践活动。
2.德育发展（1）设置德育课程，引导学生形成正确的价值观和道德观念，提高道德素质和社会责任感。
（2）加强班级管理，培养学生的自律和团队合作意识，关注学生的心理健康，开展心理辅导和疏导工作。
（3）开展社会实践活动和义务劳动，让学生亲身体验社会，增强社会责任感。
3.体育发展（1）加强体育课程的开设，提高学生的体育素质和健康水平。
（2）开展各类体育竞赛和运动会，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
4.美育发展（1）开设美育课程，培养学生的审美能力和文化素养。
（2）丰富校园文化生活，组织各类艺术活动和文化节，让学生参与其中，培养他们的审美情趣和创造力。
四、学校和家庭的合作学生发展离不开学校和家庭的共同努力，学校和家庭应加强沟通和合作，形成良好的教育合力。
普通高中学生发展指导的主要内容
普通高中学生发展指导的主要内容
一、学习
1、培养良好的学习习惯和自律抗压能力：不断强化自己对学习的热情和主动性，不断提高学习的质量，养成好的学习习惯，做到学习有方法、有目的；
2、正确了解学习的任务、内容：明确学习任务和内容，结合实际、科学地分配学习时间，积极投入学习，充分利用学习时间，锻炼自己的学习能力；
3、科学备考：建立学习计划，有计划地、巩固地复习和练习，加强学习，改善学习方法；
4、调整学习状态：学习定时、定量，断断续续，不断积累，完成自己的学习任务；
二、生活
1、保持乐观、快乐的生活态度：认清自己的发展过程，以乐观的态度看待自己，显示出积极的生活方式；
2、良好的家庭关系：保持良好的父母子女关系，坦诚29LHNQ2K相处，做到尊重、爱护，相互理解，共同携手朝着自己理想的前进；
3、及时休息：要保证足够的睡眠，充分补充体力，放松心情，调节生活节奏；
4、开展有益的活动：及时参加有益的活动、体育运动等，增长知识、提高素质，扩大社交圈，识人识事；
三、工作
1、开始规划自己的未来发展：明确自己的发展理念和目标，选择合适自己的发展路径，拥有自己的理想，有所追求；
2、内外兼修：内修注重提升自身能力，外修注重拓展视野，获得各方面的知识，学会独立思考，获得自信；
3、积累实践经历：多参加各项活动，积极参加课外实践经历，培养实践能力，丰富自己的价值；
4、树立正确的职业观念：正确的规划自己的人生，做出正确的选择，树立健康的职业观念，加大个人价值执行力。
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普通高中学生发展指导纲要（试行）
（讨论稿10.24）
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于建立学生发展指导制度，加强对普通高中学生理想、心理、学业等多方面指导的要求，促进学生综合素质的提高，制定本纲要。
一、普通高中学生发展指导的性质、指导思想和基本原则
1. 普通高中学生发展指导是指普通高中为促进学生全面、健康、和谐发展，预防并解决学生发展中的困扰而开展的一项工作，主要包括理想、心理、学业、生活与生涯等方面，是当代普通高中学校的基本职能之一，与教学、管理处于同等重要的地位。
2．开展普通高中学生发展指导工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，充分尊重当代高中学生成长的个性特点和时代特征，促进学生全面、健康、和谐发展，为培养更具社会责任感、创新精神和实践能力的年轻一代奠定基础。
3．开展普通高中学生发展指导工作，必须坚持以人为本，以学生为中心；以促进学生全面健康发展为主、预防矫
正为辅；尊重高中阶段学生的成长需要，遵循其身心发展规律和特点；尊重学生的独特性，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要；注重挖掘和利用各种资源，充分发挥学校、家庭、社区、社会等各方面的力量。
二、普通高中学生发展指导的主要目标和主要任务
4. 主要目标：促进学生整体素质全面健康发展，培养学生积极向上和自主发展的品质，促进学生潜质的充分发挥，促使学生获得步入下一阶段学习、生活与工作的能力，成为适合社会发展需要的人才。
5．主要任务：培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，树立远大的理想；维护学生心理健康，促进学生形成健康的心理素质；促使学生增强学习动机，改善学习方法，提高学习能力；培养学生健康生活、生涯规划的意识和能力；预防学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现问题和困扰；培养学生在遇到相关问题和困扰时的求助意识，减少其对学生发展的不利影响。
三、普通高中学生发展指导的主要内容
6．主要内容：包括理想、心理、学业、生活及生涯等方面。
理想方面：主要包括促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观；提升学生的公民素质，培养学生的社会责任感；引导学生树立远大理想，将个人理想与社会需求、国家发展
相结合。
心理方面：主要包括促进学生形成健康的自我认识；促进学生情绪情感健康发展；促进学生人际关系和谐发展；培养学生的健全人格；促进学生形成坚强的意志品质和挫折耐受力；有效减少学生的心理困扰及其不良影响。
学业方面：主要包括促进学生的入学适应；激发学生的学习动机和兴趣；帮助学生确立恰当的学习目标；提升学生选课的意识和能力；指导学生制定合理的学习计划；改善学生的学习方法，提高学习效率与学习能力；指导学生掌握应对学习压力和考试压力的技能技巧；有效识别、诊断学习存在困难的学生，并为其提供有针对性的专业指导。
生活和生涯方面：主要包括培养学生珍爱生命、健康生活的意识；促进学生养成健康的生活习惯与兴趣爱好；培养学生的安全意识并掌握生存技能；培养学生生涯发展与规划的意识和能力；帮助学生了解自己的兴趣、能力倾向、个性特点与生涯发展的关系；帮助学生了解大学专业信息与社会职业需求，合理规划升学与就业目标；促进学生掌握步入下一阶段生活、学习、工作所必需的技能；有效减少学生在生活与生涯方面的困惑。
7．各普通高中应当结合本校实际情况，结合学生年龄特征、各年级特点及高中教育目标，从各年级所面临的实际问题出发，循序渐进，分阶段、分步骤地实施具体的指导内
容。
在落实总体指导要求的同时，高一年级应加强入学适应、同伴关系、师生关系等方面指导；高二年级应加强课程选择、生涯探索等方面指导；高三年级应加强未来发展方向与目标、高考、压力应对和挫折耐受力、升学与就业等方面指导。
四、普通高中学生发展指导的途径和方法
8．开展学生发展指导的途径和方法可以多种多样，不同学校应结合自身实际情况，根据发展指导不同方面的共性和独特性，充分发挥现有德育、心理健康教育、学科教学等渠道和资源的作用，开展学生发展指导。
9．开设普通高中学生发展指导的选修课或专题讲座。
通过多种多样的形式，如知识讲座、先进事迹报告、情境模拟、案例研讨、心理训练等，面向全体学生开设理想、心理、学业、生活和生涯等方面的选修课和专题讲座，促进学生掌握有关发展的知识和技能。
选修课和专题讲座应以互动模式为主，注重学生的积极学习与体验，强调自我探索和反思，重视能力与技能的培养和知识的应用。
10．开展团体辅导和个别咨询。
建立发展指导室，可以通过团体辅导活动和一对一个别咨询的形式，对在理想、心理、学业、生活和生涯等方面出现困扰的学生给以及时的指导，减少困扰及其对学生的不良影响。
对于个别有严重心理问题的学生，能够及时识别并转介到校外专业机构接受辅导。
11．适当开展学生理想、心理、学业、生活和生涯等方面的测量与评估。
学校要为学生建立发展成长档案，以了解学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的现状、发展及存在的问题，增强发展指导的针对性。
12．建立学校危机监控和干预体系。
学校在校园危机事件发生后应及时开展心理辅导或咨询工作；在危机事件结束后，还要对学生、教师、家长的心理状况加以评估，适当给予后续指导。
13．促进家校合作，建立学校家庭共同开展学生指导的渠道。
学校要使家长了解学生发展指导工作的宗旨、目标和开展情况，帮助家长了解子女的成长和发展，为有需求的家长提供发展指导意见，协助他们解决子女在发展过程中的特殊需要。
14．充分发挥社会资源的教育作用。
要通过社区服务、参观访问、实践探究活动、举办社区活动等途径和方法，利用社区资源开展学生指导工作。
要利用爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、企业等丰富学生发展指导工作。
五、普通高中学生发展指导的保障措施
15. 加强学生发展指导课程建设。
学校要根据本校实际，保证学生发展指导的时间，落实学生发展指导选修课、专题讲座等在学校课程计划中安排。
地方各级教育行政部门要充分利用网络信息化技术，开发各类自助课程，实现学生、家
长、教师的网上自主学习，推广优秀指导课程及活动。
16. 加强发展指导教师队伍建设。
学校要逐步建立起以专职发展指导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与，专兼结合、分工负责、互相配合的工作队伍。
专职教师可以在学校总编制内统筹解决，与在校学生的人数比例以1：500为宜。
有条件的地区和学校，可以根据实际需要配备专职指导教师，满足指导需要。
教育部要研究制定普通高中学生发展指导教师资格标准和专业技术职务评聘办法，分期分批对学生发展指导骨干教师进行培训。
高等院校要积极培养学生发展指导的专门人才。
地方各级教育行政部门要将学生发展指导专兼职教师纳入教师培训计划，开展普通高中学生发展指导目标、内容、任务和理论以及测量评估、团体辅导、个体咨询等方面的培训。
17. 落实学生发展指导所需的经费。
学校开展学生发展指导所需经费纳入办学成本，在学校办学经费中统筹解决。
有条件的地区应当设立专项经费，对积极开展学生发展指导试点和经费紧张的学校予以支持。
18. 提供相应的办公条件。
普通高中学校应当根据学生发展指导的实际需要，与心理咨询室（或心理辅导室）等统筹考虑，统一规划建设指导场所，保证其必要的办公面积、配备相应的书籍资料、测量工具和仪器设备等。
六、普通高中学生发展指导的组织实施
19. 加强领导和管理。
地方各级教育行政部门要将实施学生发展指导作为普通高中教育改革和管理的重要内容，纳入对学校的总体考核和评估范围。
要根据本纲要精神，结合当地实际，制订具体的实施细则，指导学校有计划、有步骤地推进。
要建立区域内学校之间相互协作和资源共享的机制，定期组织开展经验交流。
学校要结合本校实际，制订具体的实施方案，完善相关制度，确保各项要求的落实。
20. 加强普通高中学生发展指导科学研究。
教育部成立普通高中学生发展指导专家委员会，加强研究和专业指导。
各级教育行政部门要积极支持高等院校和科研院所开展相关的科学研究。
高等院校和科研院所要为学校提供专业支持、服务和科学评估，促进学生发展指导工作科学、健康发展。