九年级语文破阵子

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第12课《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 统编版语文九年级下册

第12课《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 统编版语文九年级下册
②听乐器翻奏出塞外的歌曲、 ③在秋天的战场上检阅军队。
分食牛肉、翻奏歌曲、检阅军队
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
对偶、用典、视听结合
其乐融融 高昂
雄壮
沙场秋点兵。
既点明季节,也为战士们出征增添肃 杀气氛,渲染战争激烈的气氛。抒发 了渴望杀敌报国的豪情壮志。
的卢:额部有白色斑点的马,借用典故。
知人
一生坚决主张抗金。 词作热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。 所提出的抗金建议,均未被采纳,并遭 到主和派的打击,曾长期落职闲居。
论世
这首词写于宋代淳熙十五年,辛 弃疾退居江西上饶之时。淳熙八年, 辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任 上,被人弹劾罢官。他不得已在上 饶带湖赋闲家居。他与陈同甫是志 同道合的朋友,二人经常书信往来, 诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
视觉
听觉
①比喻、夸张、典故、视听结合、侧面描写 ②写出战斗场面的激烈③刻画了将士们的杀 敌报国、冲锋陷阵的英雄形象,表现了词人 的爱国情怀和雄心壮志。(虚写)。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
直抒胸臆,表现了词人想要收复国土、 建功立业的爱国情怀和雄心壮志。
理想、雄心壮志
破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之
辛 弃 疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
huī zhì
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
原 沙场秋点兵。


pī lì
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,赢得生前身后名。
可怜白发生!
解题
破阵子
词牌名
赋,写作
为陈同甫
以寄之
壮词,雄壮的词,即内容、情感、形象、语言诸多 方面都豪放、壮美的词。

PPT《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》 部编版初中语文九年级下册课文详解

PPT《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》 部编版初中语文九年级下册课文详解

作品注释
⑴破阵子:唐玄宗时教坊曲名,出自《破阵乐,后用为词牌。 ⑵陈同甫:
陈亮(1143—1194),字同甫,南宋婺州永康(今浙江永 康县)人。与辛弃疾志同道合,结为挚友。其词风格与辛词相似。 ⑶挑灯:把灯芯挑亮。看剑:抽出宝剑来细看。 ⑷梦回:
梦里遇见,说明下面描写的战场场景,不过是作者旧梦重温。
为什么要吃酒,而且吃“醉”?既“醉”之后,为什么不 去睡觉,而要“挑灯”?“挑”亮了“灯”,为什么不干别的, 偏偏抽出宝剑,映着灯光看了又看?……
这一连串问题,只要细读全词,就可能作出应有的回答, 因而不必说明。
“此时无声胜有声”。用什么样的“说明”也难以比这无言 的动作更有力地展现人物的内心世界。
“挑灯”的动作又点出了夜景。 那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时,思潮汹涌,无法入
睡,只好独自吃酒。 吃“醉”之后,仍然不能平静,便继之以“挑灯”,又继
之以“看剑”。 翻来覆去,总算睡着了。
而刚一入睡,方才所想的一切,又幻为梦境。 “梦”了些什么,也没有明说,却迅速地换上新的镜头:“梦 回吹角连营。”壮士好梦初醒,天已破晓,一个军营连着一个军 营,响起一片号角声。
吹角连营:各个军营里接连不断地响起号角声。 角:军中乐器,长五尺,形如竹筒,用竹、木、皮、铜制成,外 加彩绘.名目画角。始仅直吹,后用以横吹。其声哀厉高亢,闻 之使人振奋。 ⑸八百里:牛名。《世说新语·汰侈》载,晋代王恺有一头珍贵的 牛,叫八百里驳。 分麾(huī)下炙(zhì):把烤牛肉分赏给部下。 麾下:部下。 麾:军中大旗。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》
部编版初中语文九 年级下册课文详解
作品原文
破阵子⑴·为陈同甫赋壮词以寄之⑵ 醉里挑灯看剑⑶,梦回吹角连营⑷。八百里分麾下炙⑸, 五十弦翻塞外声⑹。沙场秋点兵⑺。 马作的卢飞快⑻,弓如霹雳弦惊⑼。了却君王天下事⑽, 赢得生前身后名⑾。可怜白发生⑿!

九年级语文部编版下册第12课《词四首——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件(共29张PPT)

九年级语文部编版下册第12课《词四首——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》课件(共29张PPT)
11
理想的世界
描述词境 结合选文,以第一人称视角,用散文的语言,描述选文内容, 可以展开适当的想象,加入适当的心理描写。 开头示例 一个秋天的清晨,作为将军的我推帐而出。黄沙漫漫,近处,我 们的几十座军营一座挨着一座,井然有序。军士们早已起床,有 的已经在营外列阵操练,喊声阵阵。帐营内外,响起哀厉而高亢 的号角声,听来让人热血沸腾……
注意了这种形式,开始介入它的文学创作。晚唐、五代,
致力于词的文人逐渐增多,一些著名的词人如温庭筠、韦
庄、李煜都具有自己独到的风格。此时,文人词和民间词
的区分也逐渐明显,到了宋朝,由于特殊的历史条件导致
了宋词空前的繁荣、发展与提高,并且产生了许多著名的
词人。
24
• 北宋苏轼高举创新的旗帜,首先打破词的狭隘的传统 观念,开拓词的内容,提高词的意境,开创了一种新的豪 放词的风格。苏轼“以诗为词”,不仅用诗的某些表现手 法作词,而且把词看作和诗具有同样言志的作用,使它具 有较以前宽广得多的社会功能。他特别重视词的文学方面 的意义,不把它作为音律的附庸,不让思想内容和艺术表 达受损害,给词的发展注入新的血液。
28
作业
29
17
主题
《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容,横戈跃马的 战斗生活以及收复祖国河山的畅想,这些都是作者醉 梦中所不能忘怀的,但是他的想法被"可怜白发生" 的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难 酬的痛苦和愤恨。
18
对 比 赏 析
19
(一)相同点: 内容上:都有对边塞景象、征战将士的描写。 情感上:都将个人经历与征战戍边联系在一起,由此引
婉约派:内容上以情感为题材;语言清新、含蓄,情思曲折 而真切;风格委婉,绮丽。代表人物:李清照、温庭筠。

人教版初中语文九年级上册25篇课文25破阵子(辛弃疾)

人教版初中语文九年级上册25篇课文25破阵子(辛弃疾)
而今识尽愁滋味,欲说还休;欲说还 休,却道“天凉好个秋”。
抒发了被免官闲居的愁懑。 一个“愁”字对比概括了一生体 验。
拓展
西江月.遣兴
醉里且贪欢笑,要愁那得工夫,近来 始觉古人书,信着全无是处。
昨夜松边醉倒,问松:“我醉何如?”只 疑松动要来扶,以手推松曰“去!”
含蓄深刻地表现出尝尽辛酸的 玩世 不 恭和孤傲清醒的情感。
沙场/秋/点兵
在辽阔的战场上,秋高气爽,兵壮 马肥,主帅开始检阅军队,军旗猎猎, 士气高昂,整装待发,何等威风!
此句将战前的准备与恢弘气势渲染 得极为热烈。
马作/的卢/飞快,弓如/霹雳/弦惊
连用两个比喻,生动描绘出惊险激烈 的战斗场面,写出了战斗的速战速决; 表现出英雄身骑的卢般的骏马,冲锋陷 阵,所向披靡,将士们万箭齐发,声如 霹雳,使敌人闻风丧胆的情景,使人产 生一种酣畅淋漓的快感。
词一般是上片写景,下篇抒情。这首词 打破了这种格式,首尾两句相互照应,描 写现实,中间八句一气呵成,描写梦境, 梦境里追忆往事,豪迈激昂,现实中壮志 难酬,沉痛悲愤,二者对比鲜明,深化主 题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天 衣无缝,显示了辛弃疾在艺术上的独创精 神。
丑奴儿.书博山道中壁
辛弃疾
少年不知愁滋味,爱上层楼;爱上层 楼,为赋新词强说愁。
了却/君王/天下事,赢得/生前/身后名
只要收复失地,不辱使命,完成 统一大业,就可以了却君王的心愿, 自己也可以声名大震,名传史册。
词人无法在现实中实现梦想,只 好在想象中横刀跃马,实现自我。
但梦最终会被残酷的现实所嘲弄。
可怜/白发生!
“可怜”一词表现了作者怎样的心情?
走出幻想,仍然是壮志难酬,仍 然是半壁江山,仍然是一事无成,无 奈空有报国志,又怎能抵挡得了岁月 蹉跎,白发丛生!

人教版初中语文九年级下册《破阵子·辛弃疾》

人教版初中语文九年级下册《破阵子·辛弃疾》
4. “壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。“壮” 是本词的风格特色。 “壮”的体现:开篇“醉里挑灯看剑”壮怀激烈。战场上的情景再现, 既是词人曾经驰骋沙场的回忆,也是他渴望回到战场的心声,可谓豪情 万丈。结尾“了却君王天下事,赢得生前身后名”更是充满了雄壮的爱 国豪情与雄心壮志,尾句“可怜白发生”变雄壮为悲壮,抒发了作者壮 志难酬的愤慨。
战争场面:马快弦急说明战斗的激烈和顺利
表现了词人的爱国情感和建功立业的雄心壮志。 “天下事”,指收复中原,统一国家。 画龙点睛,写词人壮志难酬的愤慨。 “可怜”一词使词风由雄壮变得悲壮。
情感主旨
• 军旅生活 现实+梦境(回忆)
• 醉里挑灯看剑, • 梦回吹角连营
征战沙场的渴望
主题:表现了词人的爱国情感 和建功立业的雄心壮志以及壮 志难酬的愤慨。
1.这首词融 梦境(回忆)与现实于一体,富于浪漫色彩。 2.记叙、描写、抒情、议论融为一体。 3.用典: 典故1:八百里,指牛。这里泛指酒食。《世说新语》载:晋王恺有良牛, 名“八百里驳”。王济与之比射,以此牛为赌物,恺输,杀牛作炙。 典故2:马作的卢飞快——“的卢”,额部有白色斑点的马。《三国志》 载:刘备在荆州遇险,他所骑乘的的卢马“一踊三丈”,驼他脱险。
场景一 八百里分麾下炙
场景二 五十弦翻塞外声
场景三 沙场秋点兵
场景四 马作的卢飞快, 弓如霹雳弦惊
宴饮场面 娱乐场面 阅兵场面 战争场面
了却君王天下事
情 感
赢得生前身后名

旨 可怜白发生
爱国情感
建功立业的 心志 壮志难酬的 悲愤
写作特色
写作特色
破阵子
辛弃疾
目录

九年级语文下册30《诗词五首之破阵子》课件语文版

九年级语文下册30《诗词五首之破阵子》课件语文版

教学重点与难点
01
教学难点
02 深入挖掘《破阵子》的深层含义和象征意义 。
03
比较《破阵子》与其他诗词作品的异同点, 提高鉴赏能力。
04
引导学生运用所学知识创作简单的诗词作品 。
教学方法与建议
讲授法
教师讲授《破阵子》的背景、主题、 意象等基本知识。
讨论法
组织学生分组讨论,深入分析《破阵 子》的艺术手法和深层含义。
和战斗意志。
"梦回吹角连营"
02
通过"梦境"和"军营"两个意象,表达出战士对军旅生活的深深眷
恋。
"马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊"
03
通过描绘"的卢马"和"霹雳弓",表现出战斗的激烈和紧张。
情感表达
通过描绘战士的豪情壮志、战斗意志和对军旅生活的深深 眷恋,表达出作者对战争和军人的赞美。
通过描绘战斗的激烈和紧张,表现出作者对战争的悲壮和 无奈。
03
破阵子整首诗语言风格豪放,气势恢宏,给人以壮志凌云之感。
生动形象
诗人运用丰富的意象和生动的比喻,使语言形象生动,富有画面 感。
节奏感强
诗句节奏明快,音韵铿锵,读来朗朗上口,富有音乐美。
表现手法
1 2
对比手法
诗人运用对比手法,将理想与现实、梦境与现实 进行对比,突出内心的矛盾和挣扎。
感深沉。
03
现代学者夏承焘誉之为"百年绝调"
夏承焘在《韦端己破阵子词》中高度评价《破阵子》,认为其是百年难
遇的绝妙之作。
在文学史上的地位
辛弃疾的代表作之一
《破阵子》是辛弃疾的代表作之一,也是豪放词的巅峰之作,在 文学史上具有重要地位。

九年级语文下册《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教案、教学设计

九年级语文下册《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教案、教学设计
4.增强学生对正义、勇敢、忠诚等品质的认同,树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
九年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础,对古诗文阅读和鉴赏有了一定的了解。在此基础上,他们对《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的学习有以下特点:
1.学生对词这一文体已经有了一定的认识,能够把握词的基本特点和鉴赏方法,但对于词牌、词律等专业知识掌握不足,需要教师在教学中加以引导和讲解。
(三)学生小组讨论
在此环节,我将组织学生进行小组讨论,具体如下:
1.分组:将学生分成若干小组,每组4-6人,确保每个学生都能参与讨论。
2.话题设置:针对词作内容、历史背景、作者情感等方面,设置具有启发性的讨论话题。
3.讨论指导:在学生讨论过程中,给予适当指导,引导学生深入思考,提高讨论效果。
4.小组汇报:每个小组选派代表进行汇报,分享本组的讨论成果,其他小组进行补充和评价。
7.按照课堂所学,为自己喜欢的诗词创作一幅插画,展现诗词的意境美。
1.作业完成后,请认真检查,确保书写规范、内容完整。
2.作业提交前,可以与同学互相交流、讨论,取长补短,提高作业质量。
3.教师将根据作业完成情况,给予个性化的指导和评价,以促进学生能力的全面提升。
4.作业截止时间为下节课上课前,请同学们按时完成,养成良好的学习习惯。
4.深入了解辛弃疾的生平事迹,结合他的诗词作品,分析其诗词创作风格的特点,并撰写一篇400字左右的短文。
5.阅读以下两首诗词,比较它们的异同点,并从历史背景、作者情感、艺术手法等方面进行分析:
《破阵子·掷地刘郎玉斗》——辛弃疾
《满江红·怒发冲冠》——岳飞
6.结合自己的生活实际,谈谈你对爱国情怀的理解,以及如何在日常生活中践行爱国精神。字数不限,要求真情实感。

部编版九年级语文下册课件:12.破阵子(共16张PPT)

部编版九年级语文下册课件:12.破阵子(共16张PPT)

陈亮,辛弃疾好友 写作
这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈 亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张 抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知 心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农 村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。
“三分诗,七分读,并是十分——苏轼”。 请大家自读三遍。等一下我们请同学来 读一读,要求是“文从字顺,字正腔圆”
B.下阕中“马作的卢飞快”一句表现了将士们勇 往直前、势不可挡的锐气
C.全词刻画了一个虽人近暮年,仍雄姿英发,亲 自领兵上阵杀敌的英雄形象。
D.全词反映了作者渴望完成抗金大业却壮志难酬 的现实。

学完这首词,我们头脑中 会浮现怎样的一幅画面?
提示:我的眼前看到的是……耳边听 到……这是……的军营生活。

词:兴起于 唐,盛行于 宋。词最初称 为 “曲子”的别体,所以有人把词称
为 “诗余”。词,因句式不齐,又称 长短句 。

中国历史上由行伍出身,以武起 事,而最终以文为业,成为大诗 词作家的只有一人,他就是南宋 著名的爱国词人——辛弃疾。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里 / 挑灯 / 看剑,梦回 / 吹角 / 连营。八百里 / 分 / 麾(huī)下炙(zhì),五十弦 / 翻 /塞外声,沙场 / 秋点兵。
马作的(dì) 卢 / 飞快,弓 如霹雳(pī lì) / 弦惊。了却君 王 / 天下事,赢得 / 生前身后 名。可怜 / 白发生!
范文:我的眼前仿佛看到了翻飞的旌旗,分 享牛肉、同甘共苦的官兵,耳边仿佛听到了 乐队奏响的雄壮战歌;将士们铠甲发亮,一 个个雄姿英发。这是何等的壮观呀!
破 阵 子为陈同甫赋壮语以寄之 辛弃疾
濮阳市六中韩淑贤
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