(2016年秋季版)《秦朝的灭亡》教学设计
初中岳麓版历史七年级上册 第13课【教学设计】《秦朝的灭亡》
《秦朝的灭亡》本课讲述了由于秦朝的暴政，引爆了我国历史上的第一次大规模的农民起义——陈胜、吴广起义。
陈胜、吴广起义失败后，刘邦、项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。
刘邦、项羽为争夺帝位，又进行了将近五年之久的“楚汉战争”，最后项羽战败，刘邦建立了西汉。
教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这一真理。
本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。
【知识与能力目标】1.掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争及结果。
2.引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
3.引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
【过程与方法目标】1.通过播放幻灯片资料，组织学生动手计算，动脑思考，用心体验等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究出秦末农民战争爆发的原因。
2.再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力。
通过历史图片、大事年表，培养学生的时空观念。
3.组织学生从刘邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论，探究秦亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化。
通过阅读历史材料，培养学生解读历史信息、提取有效信息、评价历史问题的能力；初步形成唯物史观。
4.指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
通过合作探究和体验，培养学生的参与意识。
【情感态度价值观目标】通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，培养学生的人文精神，提高其公民意识。
从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。
分析秦朝灭亡原因，理【教学重点】秦末农民战争爆发的原因。
【教学难点】秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
课导学案秦朝的灭亡
1、知道秦暴政的表现。
2、掌握陈胜吴广起义的概括和意义。
3、知道项羽刘邦的反秦斗争和楚汉之争的实质。
学习过程：【知识梳理】 学生预习时自己独立完成填空。
【知识梳理】学生预习时自己独立完成填空2．秦二世的统治：统治更加 。
1.时间：公元前 年到公元前 年。
2.过程：项羽、刘邦争夺天下（将近5年的战争） 3、结果： 兵败垓下。
获胜。
4、实质：汉王______和西楚霸王_________为争夺帝位而进行的战争。
一．秦 的暴 政1. （暴政表现）二．诛暴秦三、楚汉之争【师生合作探究】完成填空之后老师通过课件利用图片、文字、地图、提问、讨论等方式学习本课内容。
【自主检测】1．下列不属于秦末农民战争爆发原因的是（）A 赋税、徭役繁重B 刑法苛严C 争夺皇位D 秦二世的黑暗统治2．公元前209年夏，振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，领导了中国历史上第一次大规模农民起义的是（）A．陈胜 B 吴广 C 刘邦 D 项羽3．能反映上题中农民起义的壮举的成语是（）A．破釜沉舟 B 背水一战 C 纸上谈兵 D 揭竿而起4．最先攻入咸阳，推翻秦朝统治的是（）A 陈胜B 吴广C 刘邦D 项羽5．下面列举的哪两次战役决定着秦王朝的成与败？（）①垓(gai)下之战②河套争夺③巨鹿之战④长平之战A．①② B ①③ C ③④ D ④①6．刘邦和项羽争夺帝位的战争是（）A．巨鹿之战 B 楚汉战争 C 长平之战 D 垓下之战7．公元前202年，刘邦率大军将项羽包围在垓下。
他让士兵都唱起楚歌，楚军思念家乡，纷纷溃散。
最能体现这一故事的成语是（）A 破釜沉舟B 四面楚歌C 揭竿而起D 打草惊蛇8．下象棋是人们喜爱的一种活动。
你知道棋盘上“楚河汉界”的来源于 ( )A、秦统一六国B、陈胜吴广起义C、楚汉战争D、战国时期【作业布置】导学案的知识梳理部分写到作业本上【课后反思】导学案中的内容是否学好了：我还没有弄明白的有哪些：我给老师的建议：。
《秦朝的灭 亡》教学设计
《秦朝的灭亡》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）让学生了解秦朝灭亡的基本史实，包括陈胜吴广起义、项羽刘邦的反秦斗争等。
（2）分析秦朝灭亡的原因，培养学生的历史分析能力和逻辑思维能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读史料、观看视频等方式，引导学生自主探究秦朝灭亡的原因。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到暴政必然导致灭亡，培养学生的民本思想和对历史的敬畏之情。
（2）引导学生从历史中吸取教训，珍惜当下的和平与稳定。
二、教学重难点1、教学重点（1）秦朝灭亡的主要原因，包括繁重的赋税、严苛的刑法、大规模的徭役等。
（2）陈胜吴广起义的背景、经过和影响。
2、教学难点（1）如何引导学生全面、深入地分析秦朝灭亡的原因，理解其复杂性和多样性。
（2）如何让学生从秦朝的灭亡中获得启示，并将其应用于现实生活。
三、教学方法1、讲授法讲解秦朝灭亡的基本史实和重要概念，为学生的学习打下基础。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等资料，引导学生分析解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论秦朝灭亡的原因，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、多媒体辅助教学法运用视频、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于秦朝辉煌成就的视频，如秦始皇统一六国、修建万里长城等，然后提问：“如此强大的秦朝为何会迅速灭亡？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
2、讲授新课（1）秦朝的暴政①繁重的赋税：向学生介绍秦朝农民需要承担的赋税种类和数量，让学生理解农民的沉重负担。
②严苛的刑法：讲解秦朝的法律条文，列举一些残酷的刑罚案例，使学生感受到秦朝法律的严苛。
③大规模的徭役：讲述秦始皇修建阿房宫、骊山陵墓等工程所征发的大量民力，以及对百姓生活造成的巨大影响。
（2）陈胜吴广起义①起义的背景：分析秦朝暴政导致的社会矛盾激化，以及戍边延误的直接原因。
初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案
初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》教案教案：初中历史《秦末农民战争和秦的灭亡》一、教学目标：1.了解秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.掌握秦朝灭亡的原因，并分析其在历史上的意义；3.培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1.秦朝末年农民战争的起因、过程和影响；2.秦朝灭亡的原因。
三、教学难点：1.秦朝末年农民战争的过程；2.秦朝灭亡的原因。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张秦朝地图并介绍秦朝的基本情况，包括国土面积、历史时期等。
然后引导学生思考：秦朝灭亡后，发生了哪些农民战争？为什么秦朝会灭亡？2.学习（35分钟）a.农民战争的起因（5分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因之一是农民战争。
学生分组讨论并总结农民战争的起因。
b.农民战争的过程（10分钟）教师介绍秦末农民战争的主要过程，包括陈胜、吴广起义、項羽灭秦等，并使用图片和地图进行示意说明。
学生在听讲的同时记录关键信息。
c.农民战争的影响（10分钟）教师引导学生分组讨论并总结农民战争对秦朝以及中国历史的影响，包括秦朝的灭亡和劳动人民群众的觉醒等。
d.秦朝灭亡的原因（10分钟）教师向学生介绍秦朝灭亡的原因，包括暴政、经济困难、统治集团的内部矛盾等。
学生利用课堂笔记和教材中的信息，分析并总结秦朝灭亡的原因。
3.总结（10分钟）教师对教学内容进行总结，并提问学生一些问题，如：你认为秦朝末年的农民战争对中国历史有何影响？秦朝灭亡的原因有哪些？学生用自己的语言回答这些问题，并进行讨论。
4.作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇小论文，探究秦朝灭亡的原因和农民战争对中国历史的影响。
五、教学延伸：1.组织学生到图书馆或互联网上查找更多关于秦朝末年农民战争和秦的灭亡的资料，并撰写一篇300字以上的短文。
2.组织学生进行小组讨论，就秦朝灭亡后的政权更替情况展开调研，分析各个政权的成因、特点和影响。
六、教学反思：本节课通过导入秦朝的基本情况和提问，激发了学生的兴趣。
初中历史秦朝的覆灭教案
初中历史秦朝的覆灭教案
教学目标：
1. 了解秦朝的兴起与覆灭的历史背景；
2. 掌握秦朝覆灭的主要原因；
3. 分析秦朝的政治、经济、军事以及社会因素对其覆灭的影响。
教学重点和难点：
重点：秦朝的覆灭原因及影响；
难点：理解秦朝政治制度下的各种矛盾和冲突。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片、视频等多媒体资源介绍秦朝的兴起和统一。
2. 引导学生思考：一个统一的帝国如何会走向覆灭？
二、授课（15分钟）
1. 讲解秦朝覆灭的背景和原因：秦始皇死后，政治腐败、社会动荡、民不聊生、农民起义等。
2. 分析秦朝政治、经济、军事和社会因素对其覆灭的影响。
三、讨论（15分钟）
1. 分组讨论秦朝覆灭的主要原因，并给出自己的看法。
2. 小组展示讨论结果，引导学生扩展思考。
四、总结（5分钟）
1. 引导学生总结秦朝覆灭的原因和教训。
2. 强调历史的反思意义，避免重蹈覆辙。
五、作业（5分钟）
1. 完成《秦朝的覆灭》课后练习。
2. 提前预习下节课内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够充分了解秦朝的覆灭原因和影响，培养学生的历史思维和批判性思维能力。
同时，引导学生通过历史事件的分析，加深对历史的理解和认识。
第12课【教学设计】《秦朝的灭亡》(北京)
《秦朝的灭亡》宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤《秦朝的灭亡》北京出版社七年级历史上册第三单元“秦汉大一统局面的开创”第12课内容，秦的暴政终于引发了秦末农民大规模的起义——大泽乡起义，最终导致秦朝灭亡。
【知识与能力目标】通过秦的暴政、大泽乡起义、巨鹿之战、秦朝灭亡、楚汉之争等史实的知识竞赛，培养学生自主学习、归纳总结、随机应变的能力。
【过程与方法目标】通过知识竞赛的方式，引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，思考秦亡前后项羽、刘邦所领导战争性质的变化，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析比较问题的能力。
【情感态度价值观目标】认识秦朝的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
【教学重点】陈胜、吴广起义。
【教学难点】理解秦朝短命而亡的原因。
1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。
一、初学浅知准备时间：3分钟学习目标：了解秦朝末年到西汉建立这段时期的重要人物、重要时间所发生的主要事件；并在书上标记好。
学习方式：自主学习比赛方式：必答题，每组派代表选题并答题。
每答对一题得10分，答错或不答不扣分。
学生活动：我国历史上第一次大规模的农民起义是什么？秦末农民起义的领导人主要有哪些？项羽以少胜多，消灭秦军主力的战役是什么？秦朝是哪一年灭亡的？秦朝灭亡后，汉王刘邦和西楚霸王项羽为争夺帝位进行了四年的争夺战，历史上称为什么？楚汉之争最终谁取得胜利？时间是哪一年？二、知识深入准备时间：3分钟学习方式：小组学习，合作探究比赛方式：本环节为选答题，每组指定一名选手选题。
分值有20分和30分。
学生活动：秦的暴政主要表现在哪些方面？陈胜、吴广为什么要揭竿而起？刘邦、项羽先后进行了秦末农民战争和楚汉战争。
这两次战争的性质是否相同？为什么？三、知识拓展比赛方式：自由抢答；每组的第一名同学负责举手抢答，任选本组一名同学回答，答对一题得10分，答错的其他组可以再次抢答。
岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计
岳麓版历史七年级上册第13课《秦朝的灭亡》教学设计一. 教材分析《秦朝的灭亡》一课是历史七年级上册的重要内容。
本课主要讲述了秦朝的兴起、秦始皇统一六国、秦朝的灭亡以及秦朝的历史地位。
通过本课的学习，学生可以了解秦朝的历史背景、秦朝的政治制度、秦朝的灭亡原因以及秦朝对中国历史的深远影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对夏商周时期的历史有了初步的了解，对历史知识有一定的掌握。
但学生对秦朝的历史背景、政治制度以及灭亡原因可能还不够了解，需要通过本课的学习来深入掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解秦朝的历史背景、政治制度，知道秦始皇统一六国，了解秦朝的灭亡原因，认识秦朝在中国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解秦朝的灭亡对中国的历史产生了深远影响，认识到一个国家的强大离不开政治制度的完善和民生福祉的保障。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的历史背景、政治制度、灭亡原因以及秦朝的历史地位。
2.教学难点：秦朝灭亡的原因分析，学生对秦朝历史背景的理解。
五. 教学方法1.自主学习法：学生通过自学教材，了解秦朝的历史背景、政治制度，培养学生独立思考的能力。
2.合作探究法：学生分组讨论，分析秦朝灭亡的原因，提高学生的合作能力和问题分析能力。
3.案例分析法：通过分析秦始皇统一六国的过程，让学生更深入地了解秦朝的政治制度。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级上册。
2.教学多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如：“同学们，你们知道夏商周时期的历史吗？”、“夏商周时期的国家是如何治理的？”等。
然后引入本课的主题：“今天，我们来学习秦朝的灭亡。
”2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，向学生介绍秦朝的历史背景、政治制度，展示秦始皇统一六国的过程。
秦朝的灭亡-PPT课件.ppt
2.下列历史人物里，在巨鹿之战中率军消灭秦军主力的是（ ） A.刘邦 B.韩信 C.项羽 D.吴广
C
1
2
3
5
4
3.请说出下列序号对应年代所发生的重大历史事件。
公元前209年
前207年
前206年
前202年
1
2
3
5
4
陈胜、吴广起义
1
2
3
5
4
公元前209年
前207年
前206年
反抗秦的暴政
帝位之争
统治阶级内部的争权夺利
农民起义
秦朝 灭亡
刘邦 获胜
秦朝大事年表
时间
重大事件
公元前221年
公元前209年
公元前207年
公元前207年
公元前206年
公元前202年
秦灭六国，秦朝建立
大泽乡起义
巨鹿之战
秦朝灭亡
楚汉战争开始
楚汉争霸结束，刘邦获胜
1.“斩木为兵”“揭竿而起”两个成语源于下列哪个历史事件（ ） A.陈胜、吴广起义 B.秦灭六国 C.巨鹿之战 D.楚汉之争
秦二世即位后统治更加残暴，在诛杀宗室大臣的同时广为株连，群臣人人自危。他还继续大兴土木，赋敛徭役更加严重。 听闻人民的不满和反抗后，昏庸残暴的秦二世不但不加收敛，反而变本加厉，严令官吏加紧剥削人民，“以税民深者为明吏，杀人众者为忠臣。于是刑者相半于道，死人堆积于市”。
说一说： 在秦朝的残暴统治下，人们处于一种什么状态？
修建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ城
秦始皇修筑抵御匈奴的城防，西起临洮，东至辽东，共万余里长，史称秦长城。
全国总人口约2000万
30万北击匈奴， 修筑长城
50万南攻越族， 戍守五岭
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《秦朝的灭亡》教学设计
【教学目标】
一、知识能力：识记大泽乡起义的时间、领导人；理解秦的暴政，陈胜吴广起义的历史意义；培养用积极观点和积极分析方法认识和分析历史问题的能力；学习因果分析的方法。
二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课；通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。
三、情感、态度、价值观：揭露秦的暴政，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩；认识楚汉战争，以及阶级斗争是阶级社会发展的直接动力和人民群众对历史发展的推动作用。
【教学重点难点】
重点：1、大泽乡起义。
2、秦朝的灭亡。
难点：1、秦朝暴政对农民起义的影响。
2、项羽刘邦反秦活动的作用。
【教学突破】
秦始皇的暴政、秦二世的暴政是导致农民起义爆发的主要和根本原因，而陈胜吴广起义又是导致秦朝灭亡的直接原因，因此，本课的重难点有着较大的内在联系，要引导学生把握这些知识，最主要的是抓住其内在联系，分析因果关系，串联知识点，以突出重点突破难点。
【教学准备】
教师：1、秦末农民起义动态图课件。
2、秦暴政内容的课件。
学生：1、收集陈胜吴广的相关史料。
2、收集楚汉战争的相关史料。
【教学过程】
一、引入新课
1、谈话：我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”———秦始皇。
为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、经济的、也有思想文化的，而这个思想文化方面的措施却成为引发农民起义的暴
政之一。
这是为什么呢？让我们进入今天的新课————秦朝的灭亡。
一、秦的暴政
讲解：秦始皇是一位伟大的封建帝王，其在中国历史上的功绩不可抹灭，但是它有极其残暴，政治上专制独裁，经济上横征暴殓，而且还有严酷的刑罚。
二、陈胜、吴广起义
1、肯定学生收集的史料，
秦始皇的暴政还体现在残酷和剥削以及严酷的刑罚。
2、组织学生有关秦始皇暴政的内容及相关图片资料，深入理解秦暴政。
3、引导学生了解秦始皇死后，胡亥夺位且昏庸残暴，可补充“指鹿为马”的成语加深学生的认识。
4、讲述引导：秦二世的昏庸残暴，加速了秦的灭亡，也是引发秦末农民起义的重要原因，而直接的原因却是因为延误军期。
到底是怎么回事情呢。
在教师引导下阅读教材，了解到陈胜吴广本是秦军队中的小官，但是因天气原因误了军期，无奈之下，揭竿而起。
5、出示秦末农民起义形势图的动态课件，讲解：就是在这样的情况下，公元前209年，陈胜吴广在大泽乡起义，我国历史上第一个大规模的农民起义由此开始。
大泽乡起义后，起义军东征西战，取得了较大的成果，但是由于经验不足，吴广陈胜先后被害。
陈胜吴广牺牲后，农民起义继续发展，其中以项羽刘邦领导的农民起义最为著名。
三、秦朝灭亡与楚汉战争
1、继陈胜吴广之后，项羽和刘邦的队伍逐渐强大，其中项羽率部在巨鹿歼灭秦军主力，这就是历史上著名的巨鹿之战。
引导学生阅读教材。
2、明确秦朝灭亡的时间和标志，也理解到秦朝灭亡就是秦末农民起义的结果。