新课程下初中英语有效教学策略[论文]
浅析新课程下初中英语有效教学策略
摘要：在新课程标准改革进行过程中，作为英语教师必须担负起实施新课改的重要任务，深入研究新课改的教学模式，改变传统的教学观念，制定有效的教学策略，依据新课改要求进行相应的革新，以提高英语教学质量。
关键词：新课程改革教学策略英语教学原则
教学策略的制定要以学生为主体，充分体现以人为本的教学理念。
随着新课改的推行，对于初中英语教学的要求也更加严格，对教学策略必须进行优化，以提高教学水平，促进我国教育事业的发展。
一、对新课程中初中英语教学的理解
新课改以学生的发展为中心，注重每个学生的发展情况。
因此，初中英语教学应该遵循新课改的教学理念，教学内容要与学生生活紧密相联，创设英语应用实践机会，以培养学生的交际能力为主要目标。
对于新课改下的初中英语教学的理解还存在概念的模糊化，其实只要把握一点就可以，即英语课堂教学要以学生为主体，注重对学生运用所学英语的能力与交际能力的培养。
课堂教学中教师要在了解学生已有知识水平与教学目标的基础上对学生进行指导，使学生系统、有序的学习英语基础知识，掌握英语实际交际能力。
在课堂教学中教师要合理利用教材对学生进行教学，新课改的教材设计更加富有情趣化，采用图文结合的方式来吸引学生注意，同时增加了
英语口语的素材以起到训练的目的。
新课改摒弃了传统的教学方法，让学生在了解英语的实际意义后再进行语言形式的教学，从而让学生掌握英语的应用能力和交际能力。
新课改后的教学内容贴近学生生活，并根据学生的身心发展特点进行教学内容的编排，将实际生活中的语言作为教学素材，有利于在课堂上创设互动交流情境。
在英语教学中着重强调对学生智力与能力的培养，为学生今后能熟练运用英语打下良好的基础。
二、教学策略的制定前提
在教学中，教师是教学策略制定和实施的主体，因此，在教学策略的制定中，要根据不同的教学内容、教学背景和教学对象等信息，制定不同的教学策略。
1、新课改的基本理念要求“以人为本”
要充分研究教学对象的兴趣、爱好和年龄特点，制定合适的教学策略。
“兴趣是最好的老师”，所以，教学策略的制定要充分考虑学生的学习兴趣。
例如，在每节英语课伊始的前五分钟，请同学们自由发言，用英语讲述身边的新鲜事或小故事等。
另外，也可以选择使用多媒体、小组讨论、做游戏和辩论赛等多种激发学生兴趣的策略。
2、要分析客观因素对教学策略的影响
在学生的学习求知中，非智力因素也起到了动力、定型和补偿作用，因此，教学策略的制定要充分考虑到非智力因素的影响，其对教学效果的提高将起到事半功倍的作用。
根据成就动机理论，教师
在教学中要创造问题情境，使学生有较多的机会获得成就感，能够进行充分的自我肯定。
当学生遇到挫折和困难时，老师应对学生已取得的成就进行肯定，使学生看到成功的希望，从而增强学生取得成功的信心。
总之，在教学中教师要注重对学生心理的关注和分析，考虑到教学内容、教学环境、教学目标等客观因素的影响，从而制定行之有效的教学策略。
三、教学策略的制定原则
1、要因材施教，以人为本，注重学生的个体特性
每个学生都是独立的个体，有自己不同的个性、不同的思维方式和学习基础。
因此，对于不同的学生要注重运用不同的策略。
例如，在英语课堂上往往会遇见这种现象：女学生比男学生更喜欢开口说英语，因此总体的学习效果往往是女生好于男生。
针对这种情况，教师可采用男女生搭配分组的策略，让活泼爱发言的女生带动部分不爱开口的男生，多采用小组对话等形式，从而起到小组互助的作用。
此外，还可以通过对不同学习程度的学生布置不同的课外作业、对后进生多加鼓励等策略提高教学。
2、具有可调控性和灵活性
在教学活动中，教师是主导，学生是主体。
在课堂教学中随时都有突发情况出现的可能，因此，教学策略的制定不能教条化，而应充分考虑到教学中可能出现的各种情况。
课堂教学是一个要求教师灵活掌控的过程，对于不同的情况和问题，教师所制定的教学策略要进行及时的调节，因此要求教学策略必须具有一定的灵活性和可
调控性。
3、强调学生的主体地位，坚持启发式教学
启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。
在启发式教学中，强调学生的主体地位并不排斥教师的主导地位。
因此，在制定教学策略时，应该把教师的主导地位与学生的主体地位相结合，寻求最优的策略模式。
教师要在“引导”策略上下工夫，从而调动学生的主动性。
四、新课改下初中英语教学的革新
1、教学重点与目标的革新
新课改下的初中英语教学重点是培养学生的英语实际交际能力，摒弃传统教学中一味向学生灌输学科知识而不注重其他能力的培养。
因此，新课改下的初中英语教学在根据学生已有的知识水平与生活经验中寻求新的教学方法，采用理论与实践相结合的教学模式，吸引学生兴趣，让学生在课堂中得到学习与交流，从而提高学生的英语运用能力。
同时，让学生在学习过程中启发思维，获得情感体验，扩展学习视野，养成自主学习的良好习惯。
新课改的教学目标也要进行革新，在英语教学中对学生进行适当的鼓励，让学生相信自己的能力从而提高学习英语的兴趣，讲究学习方法培养学生自主学习的能力，让学生在合作与交流中掌握英语基础知识与基本技能（听、说、读、写），最终实现综合语言运用
能力的教学目标。
但要实现综合语言运用能力需要各方面的相互配合，对语言知识与技能的掌握是基本要求；在学习过程中实现跨文化的交流，使学生形成文化意识；激发学生对英语的学习兴趣，树立正确的学习态度；同时还要讲究学习方法，使学习产生有效性。
2、教学策略的改善
新课改下的英语课堂教学要求充分调动学生的主观能动性，发展学生自主学习的能力。
在课堂教学中，学生是主体、教师是引导者，教师要根据学生已有的认知能力与个性引导学生主动学习、主动探索，发挥自主作用，养成自主学习的习惯，激发和调动学生对英语的学习兴趣，使学生获得学习英语的乐趣。
在教学策略的改善中最重要的是调整教师与学生之间的关系，在课堂上教师与学生是平等、互动的关系，教师要理解和相信学生，要适时对学生进行鼓励，使学生树立自信心，应调动学生的主观能动性，让学生养成积极思考的习惯，培养学生的探索能力与创造能力。
同时，教师要为学生创设一个轻松、和谐的课堂氛围，为学生提供更多的实践机会，让学生在互助、互动的学习中形成合作精神。
教师还应尊重、关心学生，让每一个学生都能体会到班级体的温暖，让学生在此环境下愉快地学知识、长本领。
五、结语
在教学策略制定中要考虑到学生群体之间的相互影响性、教学内容的层次性、教学多媒体手段的利用等。
在制定教学策略时，只有充分考虑各个方面的因素，发挥教师主导和学生主体双方的作用，
实现良性互动，才能使教学策略的作用发挥到最佳，从而实现提高教学效果的目的。
参考文献
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[4]阎玉珠.优化课堂教学还学生主体地位[j].吕梁高等专科学校学报，2009（3）。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
关于新课程理念下初中英语课堂有效教学的实施策略
关于新课程理念下初中英语课堂有效教学的实施策略新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。
有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，它顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。
因此，在初中英语课堂中进行有效教学成为每个初中英语教师的自觉行为。
一、树立学生第一的资源观，转变师生角色教师要根据学情的变化适时地调整自己的教学，与学生多交流，巧妙地将课堂还给学生，学会倾听，让学生说，教师可以不断地追问，甚至回抛。
课堂上给学习好的一句“Good”，“Perfect”，“Fantastic”，也应当适时给差生一句“You have done a good job”，这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心。
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活构建有效课堂，要求教师了解学生的生活经验、学习环境和智能发展。
课前尽量预测学情，做到有的放失；课中根据学情，及时捕捉不断生成的课程资源，为学生的探究架设新的平台，课堂就会变得更加鲜活。
比如，教8A Unit 4 Wild Animals时，我问学生：“How much do you know about wild animals?”课堂一下子变得沉闷起来，面对这个“意外”我改用其它方法询问：“What’s your favourite wild animal? Why?”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地就进入了学习新知识的氛围之中。
我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物，我对学生说：“Many wild animals are in danger. Animals are our friends. We should protect them. What actions can we take?”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会责任感。
新课标背景下的初中英语有效教学策略
新课标背景下的初中英语有效教学策略随着教育改革的推进和新课标的实施，初中英语教学面临着新的机遇和挑战。
为了提高教学效果，需要采取有效的教学策略。
本文将探讨新课标背景下的初中英语有效教学策略。
一、活跃课堂氛围在课堂上营造活跃的氛围对学生的学习积极性和主动性起着至关重要的作用。
教师可以采用小组合作学习、角色扮演、问题解决等方式，让学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和创造力。
二、引入真实语境英语作为一门语言学科，注重实际应用。
在教学过程中，教师可以引入真实的语境，如音频材料、视频片段、图片等，让学生在真实的情境中学习和使用语言，提高他们的语言交际能力。
三、强化听说训练听说能力是英语学习的重要组成部分。
教师可以通过丰富的听力材料和口语练习活动来提高学生的听说水平。
例如，采用影视剧、英语歌曲等进行听力训练，开展情景对话、角色扮演等口语训练活动。
四、灵活运用多媒体技术新课标注重英语教学的信息化和多媒体化。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示生动有趣的教学资源。
通过图文并茂的展示方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、分层次教学学生在英语学习中存在不同的水平差异。
教师应根据学生的实际情况，采取分层次教学的方法，因材施教，让每个学生都能够在适当的层次上取得进步。
六、形成性评价形成性评价是指在教学过程中及时反馈学生学习情况和进步的评价方式。
教师可以通过课堂讨论、小组活动、作业布置等形式，及时了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
七、培养学习策略初中生正处于学习能力的培养阶段，他们需要培养学习策略，提高学习的自主性和主动性。
教师可以通过教授学习方法和技巧，引导学生主动思考和学习，提高他们解决问题的能力。
八、鼓励批判性思维批判性思维是培养学生思辨和创新能力的重要手段。
教师可以引导学生进行阅读和听力材料的分析和评价，培养他们的批判性思维能力。
总结起来，在新课标背景下，初中英语教学应注重营造活跃的课堂氛围，引入真实的语境，强化听说训练，灵活运用多媒体技术，采取分层次教学，进行形成性评价，培养学习策略和鼓励批判性思维。
新课程背景下初中英语教学有效性策略实施文论文
浅谈新课程背景下初中英语教学有效性策略实施摘要：随着新课程改革的进行，在课堂教学中，教师必须努力实现高效课堂，这样才能真正的落实新课程理念和实现素质教育。
为了真正实现高效英语课堂的教学目标，教师必须努力关注学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，施行有效地课堂提问，建立和谐的师生关系，同时也要有合理有效的课后评价的手段。
如果教师不关注有效的课堂教学，将不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，使得学生在课堂教学中不能有效地发挥主体作用，将使课堂索然无味，也不是一堂有价值的课程。
关键词：英语课堂有效性教学目标随着新课程改革的进行，追求一堂高效高质的英语课应该是英语老师追求的目标，那么什么样的课堂才算有效的课堂呢，笔者认为，有效的课堂最基本的目标是完成预定的教学目的，当然这只是一个浅层次的目标。
最重要的是，有效的英语课堂能够促进学生的全面发展，能够实现教学的三维目标。
简单地说，在课堂上，学生听得明白，听得透彻，学得轻松。
而对教师而言，教师讲课行之有效，收到应有的效果。
在这里，我浅谈一下如何进行英语有效教学。
一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是最好的老师，一堂有效的英语课首先是能够充分调动学生的积极性的课程，能够启发学生的思维。
因此，英语教师如果想提高英语课堂的有效性，必须从调动学生的积极性入手。
当下的英语教材选择的课文一般都是学生比较感兴趣的内容，因此，如何进一步提高学生的兴趣，就要看教师组织教学的能力了。
首先，教师可以从学生感兴趣的内容入手。
比如现在的中学生都有自己的价值取向和爱好，男同学比较喜欢体育明星，女同学可能比较喜欢影视明星，教师在进行授课时可以巧妙地加入一些这样的背景，尤其是体育方面的内容，和英语的联系比较密切。
这些内容融合到教学中去，对于提高学生的兴趣有很大的促进作用。
其次，教师要促进学生形成积极的学习态度。
新课程改革强调学生积极主动的学习态度，注重学生的自我体验和认知，因此英语教师要积极地创设机会，引导学生主动参与。
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性
新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性摘要：新课改背景下追求课堂教学效率是各学科教师的共同目标，文章重点分析提高初中英语课堂教学有效性的策略，意在推动初中英语课堂多元化教学，提高教学活动质效。
关键词：新课改；初中英语；课堂教学新课改要求课堂教学以学生为中心，注重资源整合，使用多元教学方法[1]。
传统初中英语课堂教学侧重语言知识和技能教学，对课程的育人价值挖掘不到位，教学方式单一，没有突出语言学科的特色，教师的教学观念落后，学生缺乏语言学习兴趣，课堂教学效率偏低。
对此，当前初中英语课程改革中，我们应该主动学习和运用新课程理念，以新思路、新方法组织教学，探寻符合学生语言学习需求的教学路径，全面提升课堂教学有效性。
一、重视合作学习，增强课堂互动语言学习要重视交际互动，合作学习模式下学生成为语言学习的主体，彼此间形成高频互动的关系，便于营造活跃的语言交际环境，但是有效的合作学习要明确组织教学的要点[2]。
首先，指明目标，约束过程。
英语教学以培养学生听、说、读、写的能力为基本目标，合作学习中教师要为学生指明学习目标，让学生在合作学习中有所依凭，提升合作学习效率。
而在小组讨论环节教师要巡视、倾听，了解学生的学习进展，必要时启发和指导学生。
以人教版七年级下册unit2 What time do yougo to school?为例，为学生设定小组合作学习目标：掌握句式“What time……”以及“do”“does”用法，规定时间内要求学生讨论、归纳“do”“does”用法，并依托单元主题语境运用句式“What time……”创编对话，期间教师巡视指导，指明和纠正学生的错误。
其次，以语言应用为导向展示合作学习成果。
英语课堂中合作学习环节的主要活动内容就是围绕语言应用，而合作学习评价就是考核学生对语言知识、技能的把握情况，因此各学习小组展示学习成果的方式应该是语言实践。
以人教版七年级下册unit1《Can you play the guitar？》为例，要求合作学习成果展示以情景对话形式进行，重点考查学生对情态动词“can”用法以及乐器、运动项目类的词汇的应用能力，同时评价各组学生的协作能力，评价中融入教师评价、小组评价两种评价方式。
初中英语教学论文 新课标下的初中英语教学(内含4篇)
初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。
可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。
同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。
三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。
因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。
1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。
2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。
同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。
四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。
因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。
1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。
2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。
教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。
在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。
新课改理念下初中英语课堂有效教学论文
新课改理念下的初中英语课堂有效教学研究摘要：本文首先介绍有效教学的涵义，并将其引申到新课改理念下，指出新课改理念下有效教学强调的学生的全面发展和全体学生的发展。
在此基础上结合初中英语教学，探索初中英语有效教学的实施，提出初中英语有效教学的策略，旨在为初中英语新课程的教学提供有效的指导。
关键词：初中英语新课程有效教学abstract: first, this paper described the meaning of effective teaching, and pointed out that under the concept of new curriculum, the meaning of effective teaching emphasized that the full development of students and development of all students. on this basis, i combined with junior middle school english teaching. put forward the strategies in middle school effective teaching and pointing out the conditions under which we carry out middle school effective english teaching are all for offering effective guidelines to middle school effective english teaching of the new courses.keywords: junior middle school english new curriculum requirement effective teaching课堂教学是完成教书育人任务的最基本最主要的方式和途径，是促进和深化当前学校教育教学改革，全面推进素质教育，落实新一轮课程改革的主渠道。
浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略
浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略摘要：随着新课程标准的有效落实，在当今时代背景下，传统的教育教学模式已经无法满足初中英语教学发展的需求，新课程标准要求初中英语教师必须要以培养学生的英语核心素养为核心进行高效的英语课堂教学工作。
从现实的角度分析，在新课程标准下，有效的提升初中英语课堂教学的有效性，不仅可以保证每一位学生都能够全面的掌握各项初中知识点，同时还可以保证每一位学生的英语核心素养都能够得到全面的提升。
本文主要就新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略做了简要的分析，目的在于进一步提升初中生英语核心素养。
关键词：新课程；初中；英语教学；有效性；策略随着我国初中英语教师对于新课程标准下提升初中英语课堂教学有效性研究的不断深入，经过长时间的实践调查研究发现，要想有效的提升初中英语课堂教学有效性，必须要从以下三个方面着手进行具体的教育教学工作，一是，革新现行的教学理念，重视学生英语核心素养的培养；二是，对现行的教学方法进行创新，落实多元化教学方法；三是，引进先进的教学技术，重视信息化教学技术的有效应用。
一、革新教学理念，重点培养学生的英语核心素养在新课程标准下，革新教学理念是保证初中英语课堂教学质量能够得到有效提升的关键环节，可以说，只有在现代化教学理念支持下，才能够保证初中英语课堂教学满足新课程标准的要求以及学生的学习需求，进而使得初中英语课堂教学的有效性能够得到提升。
基于这一情况，我国初中英语教师必须要重视教学理念的革新，重点培养学生的英语核心素养。
为此，首先，初中英语教师必须要准确的对自身进行角色定位，明确自身在课上的教育引导者地位，而不是控制者，在课上要积极主动的与学生建立良好的沟通交流关系，学会倾听学生的所发表的观点，并鼓励学生在课上要积极发言，教师要从学生所表达的观点当中了解学生的学习现状，并制定出具有针对性的教学措施，从而保证初中英语教学的针对性以及有效性。
其次，初中英语教师必须要给予学生充分的尊重，以引导教学的方式引导学生进行自主探究性学习，教师严禁强硬的将英语知识点灌输式的传授给学生，从而保证学生在课上能够充分的发挥出自身的主观能动力，最终提升初中英语课堂教学的有效性。
初中英语课堂有效教学论文
浅谈初中英语课堂有效教学关键词：初中英语有效教学新时期的现代教育是在新课程理念指导下进行的。
新课程新理念的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效教学。
有效教学是新课改对教师教学更高的要求，是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
通过课堂学习是学生获得直接知识的最有效途径之一，充分利用好课堂上的时间更是进行有效教学的关键。
英语作为一门语言教学的学科，课堂实施，课后运用就显得尤为重要。
在英语课堂上，怎样才能充分地进行有效教学呢？我将从课堂，课后及师生合作方面来谈谈初中英语课堂的有效教学。
一，课堂教学1. 课前做好备课。
众所周知，备课是顺利有效完成课堂授课的重要环节，精心准备一节课，远远多余40分钟的时间。
在日常教学中，教学要认真构思，精心设计每一个环节，将设定的教学环节在头脑中试练，想象课堂上有可能会发生的情况。
根据学生实际学习情况，合理应用整合教材，亦可对教材进行适当的增减或对教材课程设置环节做适当的调整。
如牛津版八年级下册第四单元，“exchange education”。
整个单元的主题是交换生，也是当下同学们比较感兴趣的话题，每个同学都有能力就这一话题发表自己的见解，所以我尝试这把这个单元的内容和任务贯穿起来。
本单元写作部分主要是训练同学们练习怎样给别人提建议。
同学们虽然对“交换生”这个名词并不陌生，但对交换生在异国的学习生活还是有些陌生的，那么，以给交换生提出建议为平台练习怎样使用英文举行，就会有些困难。
文中恰好有一篇以一个刚刚从英国交流学习归来的学生的讲述为内容的口语练习，我将此问改成对话的形式，在结尾加入此交换生告诉大家即将有一名英国学生要来中国学习，但对中国的生活，学习，文化不是很了解，请大家帮忙给些意见。
那么，全班同学就成了请求的对象，句型练习，由此开始。
2. 善于调控课堂。
课堂上，40分钟的时间，自我备课与课堂授课是有所区别的，课堂进度也会有所不同。
新课程理念下初中英语课堂教学的策略研究
新课程理念下初中英语课堂教学的策略研究随着新课程理念的不断推进，初中英语课堂教学也需要与时俱进，探索更加符合学生个性化学习、促进学生学习效果的教学策略。
下面就是新课程理念下初中英语课堂教学的策略研究。
一、注重培养学生的学习兴趣在英语课堂教学中，学生的学习兴趣是非常重要的，只有让学生真正热爱学习，才能更好地提高学习效果。
因此，在教学中应该注重培养学生的学习兴趣，让他们自主探究、自我发现。
具体做法：1、利用教材中新颖、有趣、生动的情境或句子，设计有趣的教学游戏，激发学生学习兴趣。
2、针对不同学生的兴趣爱好，设计不同主题的英语听说读写活动，如模拟戏剧表演、英文漫画创作等。
3、将课程内容和实际生活情境相结合，让学生感受到学习英语的实用性和趣味性，增强学习积极性。
新课程理念倡导培养学生的综合语言能力，这也是英语教学的重要目标之一。
要想达到这一目标，就需要让学生在语言输入和输出中不断地提高语言能力，让他们不断地练习和实践。
1、通过听、说、读、写各个方面的训练，提高学生的语言输入和输出能力，让学生能够在实践中流利地运用英语。
2、在听、说、读、写的训练中，要注重培养学生的语言交际能力，让他们在互动中学习，增强语言学习效果。
3、在教学过程中，注重培养学生的语言应用能力，如在生活中运用英语交流、写作英文邮件等，让学生在实践中不断提高语言水平。
新课程理念要求教育者不仅要注重知识的传授，更要注重学生的思维能力和创新能力的培养。
在英语教学中，也需要通过不同的教学策略，培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习中不仅可以记住知识点，更能够灵活运用。
1、教学中要注重培养学生的探究精神，鼓励学生自主学习、提出问题、探讨解决方案等，培养学生的独立思考能力。
2、在教材中加入一些新颖的题材或内容，引导学生进行深入思考和创意设计，培养学生的创新能力。
3、注重培养学生的分析能力和解决问题的能力，让他们能够在实际生活中应用所学知识，解决问题。