浅谈初中思品教学中的多媒体运用
浅谈多媒体教学在初中思想品德课中的应用
浅谈多媒体教学在初中思想品德课中的应用随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
多媒体在教育教学中具有重要的作用，尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用多媒体技术配合教学，其作用更为明显。
由此可见，充分利用多媒体技术已成为思想品德课教学发展的时代要求。
研究结果证明，要使学生加强对知识的理解，提高学习的效率，在教学中教师就应该设法刺激学生的各种感知器官，调动学生的参与意识，制造更多的讨论、交流机会，让学生用自己的语言表达见解。
而多媒体技术教学手段就具有直观、形象、生动、逼真、感染力强等特点，可以运用文字、声音、图片、动画、影像等直观媒体使学生在听、看和自己动手操作的过程中受到多种感官刺激，有利于调动师生的积极性、主动性、和创造性，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆、积累知识，有助于增强课堂容量，发挥学生的主体地位，激发学生的创造性思维，从而提高课堂教学质量。
一、在思想品德课中运用多媒体教学符合新形势的要求随着时代的发展和科学技术的进步，人类社会正步入一个全新的技术发展时期，充分利用现代多媒体信息技术、大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和教学手段，是教育发展的时代要求。
新课改的主导精神提倡“教师为主导、学生为主体”，“一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
多媒体教学不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。
多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，能更好地适应新的形势要求，能够更多地实现师生互动，能够更直接更现实地呈现情境，让学生看到实际发生的人和事，变枯燥空洞的理论说教为灵活多样的呈现形式，能够更好激发起学生学习的积极性，通过文字、图片、漫画、音乐、录音、视频，全面调动学生的视觉、听觉，全面调动学生的视觉、听觉各种感知，促使学生动口、动眼、动耳、动手、动脑，这样学生能更好地去领悟去感受，对强化学生思想意识，提高认识水平起到至关重要的作用。
浅谈初中思想品德课如何运用多媒体教学
浅谈初中思想品德课如何运用多媒体教学当前,以信息技术为代表的现代教育技术正在迅速地改变着教师的面貌,在基础教育改革中起着重要的作用。
教师在教学工作中广泛应用信息技术,将加速教育观念、教学内容、教学方法、教学手段的更新,促进素质教育的深入发展和落实,也给我们的思想品德课带来了生机和活力。
1.运用多媒体课件组织教学,可以优化课堂教学过程,增强课堂教学效果1.1跨越历史时空,浓缩教材精华,扩大教学容量;思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。
从涉及的学科看,文理兼有;从游历的空间看,遍及全球;从延展的时间看,更是历时上下几千年。
尤其是历史知识,几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大。
在课堂教学中,如果祥讲,教时不够,如果不讲或者过于略讲,又会影响教材的系统性、完整性,甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。
而多媒体课件则可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,从而有效扩大了教学容量。
1.2变难为易,化繁为简,突破教学难点,突出教学重点;政治课教材中不仅包含许多历史知识,而且还有许多自然科学方面的知识。
由于受学生的知识基础和认识能力的限制,这些知识往往成了教学的难点;多媒体课件可以帮助我们化难为易,删繁为简。
如:“物质是运动的”-框题中有个教学难点:物质为什么会运动,物质的运动是由物质本身固有的矛盾推动的,运动的本质就是矛盾,任何事物的运动都是间断性与不间断性的对立统一。
这一论断学生很容易背熟;但却无法理解,常规的教法很难讲懂。
在这里,我们可以运用多媒体课件通过二维动画、三维动画来表现这种间断性和不间断性的统一,使学生对这个难点有较深刻的认识。
1.3化抽象为形象,变枯燥为生动有趣,增强教学过程的趣味性和可信性;思想政治课教材中的大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象,用传统的教学法去讲解很枯噪,同时有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性知识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和歇息兴趣。
初中思品课教学中巧用多媒体
初中思品课教学中巧用多媒体【摘要】初中思品课教学中巧用多媒体对于提高教学效果具有重要意义。
多媒体可以帮助学生更直观地理解抽象概念，激发学生的学习兴趣和思维创新能力，提升课堂互动和教学效率。
要巧用多媒体，教师需要整合和开发多样化的教学资源，并注意引导学生正确使用多媒体设备。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况选择合适的多媒体工具，注重案例分析和实践操作，以提升教学效果。
未来，多媒体在教学中的发展趋势将更加智能化和个性化，教师需要不断提升自身的教学技能和认知水平，以更好地落实多媒体教学的策略和方法，为学生提供更优质的教育资源。
【关键词】初中思品课教学，多媒体，巧用，应用价值，作用，提高教学效果，资源整合，注意事项，示范案例，重要性，发展趋势，策略，方法。
1. 引言1.1 初中思品课教学的重要性通过初中思品课的教学，学生可以接触到各种不同的道德和伦理问题，学会分析、思考和判断，形成正确的价值取向和行为准则。
初中思品课也可以启发学生的思维，培养他们的批判性思维能力和创造力，帮助他们更好地适应未来的社会环境。
初中思品课还可以引导学生形成正确的人际关系观念，培养他们的人文关怀和社会责任感，使他们具备健康、积极的心态和行为，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
初中思品课教学的重要性不言而喻，它是学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和促进其全面发展具有不可替代的作用。
巧用多媒体在初中思品课教学中，将更好地帮助学生理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和参与度。
1.2 多媒体在教学中的应用价值多媒体在教学中的应用价值非常重要。
随着科技的不断发展和进步，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的重要工具。
它能够通过图像、声音、视频等多种形式，生动直观地展示知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体还能够帮助教师更好地进行教学设计和展示，提高教学效率，使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体展示，可以让学生更直观地理解抽象概念，提高他们的学习动力和积极性。
多媒体在初中思想品德课教学中的运用
多媒体在初中思想品德课教学中的运用多媒体在初中思想品德课教学中的运用多媒体已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。
下面，我结合自己十几年教学的经验，略谈几点多媒体在课堂教学中运用的体会：一、多媒体课件在思想品德课教学中所体现的优势1.运用多媒体可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
思想品德教学过程中，运用投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积性。
例如我在上初二的法律常识课《与法同行》时，开门见山的展示一段关于大学生药家鑫因车祸而故意杀人的案例视频，引发学生的思考和讨论，激发了学生极大的学法热情和兴趣，比空洞的单调的讲法的重要性起到了更好的抛砖引玉的效果。
2.应用多媒体课件可以有效提高课堂效率。
新课程理念中，其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。
多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。
学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。
更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。
3.思想品德课的时代性通过多媒体渗透在的教学中。
社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。
运用多媒体将其引入政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。
中央电视台的《焦点访谈》栏目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑成录像以备用。
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨
初中思想品德课运用多媒体辅助教学探讨随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越普遍。
作为一门为学生提供思想道德素质教育的课程，初中思想品德课如何运用多媒体辅助教学成为一个重要的课题。
本文将浅谈初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义、方法以及存在的问题和解决方案。
一、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的意义1.丰富教学手段多媒体技术可以让教师将知识表达得更加生动形象，激发学生的学习兴趣，减轻学生的枯燥感。
同时，多媒体技术也可以让教师将教学内容压缩成更短的时间，达到"一言九鼎"的效果。
2.提高课堂效率多媒体技术可以使得学生更加容易理解课程内容，从而提高课堂效率。
教师可以通过多媒体手段，将知识以多种方式表现，让学生理解知识的角度更广，印象深刻。
同时，多媒体课件可以时刻提醒学生听讲，保证每个学生都能记住重要的知识点。
3.增强学习趣味性多媒体手段可以使得学生对知识充满兴趣，让学生在学习中更加积极主动。
通过多媒体方式呈现的教学内容，可以使学生更加深入地了解知识，从而更好地应用到生活之中。
二、初中思想品德课运用多媒体辅助教学的方法1.使用图像、音乐等多媒体元素进行表现在授课中，教师可以使用多媒体元素展示与学生相关的学习内容，这种多媒体技术可以让学生更加生动地了解知识点。
2.使用影片或演示文稿进行授课影片和PPT是多媒体技术中最常用的应用，可以让学生感受到多种形式的知识表达，从而促进知识的灵活运用。
3.利用网络进行互动学习在授课过程中，教师可以利用网络进行互动交流，让学生参与到课堂中来。
教师可以使用微信、QQ等社交平台组建学习群体，提供学生更完整的学习环境。
4.多媒体技术的深度挖掘在运用多媒体技术进行授课时，教师需要深入挖掘多媒体技术的各个方面，如动画制作、声效合成、手机APP开发等，从而更快地适应多媒体技术为主流的时代教学。
三、初中思想品德课运用多媒体辅助教学存在的问题及解决方案1.教师掌握多媒体技术不够娴熟当教师掌握多媒体技术不够娴熟时，会在授课过程中出现各种故障，影响课堂效果。
多媒体在初中思想品德课中的运用
浅谈多媒体在初中思想品德课中的运用初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。
其中涉及到一些深奥抽象概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力。
加上学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，极大地影响思想品德课的教学效果，因而难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。
1 运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想品德课的极大兴趣和热情。
“兴趣是最好的老师。
”有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。
多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。
它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。
而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。
这种交互性可以让学生直接动手参与。
正是由于这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
让学生有极大的热情投入到“枯燥无味”的思想品德课学习中。
2 多媒体教学可以突出学生的主体地位，减轻学生过重的学业负担应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。
在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题。
或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。
这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话，人机对话模式的演变，突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。
因此，多媒体作为一种现代教育手段，冲破传统教育模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，帮助理解重点，突破难点。
浅议多媒体在初中思想品德教学中的运用
浅议多媒体在初中思想品德教学中的运用近年来，国家加大了教育投资力度，几乎所有学校的教室都配备了班班通和电子白板，多媒体教学已走进了思品课堂，并且发挥着越来越重要的作用。
一、多媒体在思想品德教学中运用的优势。
（一）创设情境，激发学习兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性。
思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。
而多媒体图文并茂、绘声绘色、生动有趣，能为学生创造愉悦的学习氛围，很容易吸引学生的注意力，激发并提高学习兴趣，充分调动学生的积极性。
比如，在讲授《做合格的消费者》中消费者的权益时，笔者播放了赵丽蓉的小品《打工奇遇》，通过观看小品中商家侵犯消费者权益的行为，启发学生思考生活中类似的侵犯消费者权益的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。
在讲授《做诚信的人》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆瞬间就激发了学生的学习兴趣。
（二）使教学内容直观形象化思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，学生很难理解一些抽象的知识。
运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学手段，有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化，增强课堂教学的直观性。
如在思想品德教学中要用到案例分析法，教师可通过录像播放一些现实案例，学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻。
（三）有效解决教学重点，突破难点。
思想品德课中的一些道理、观点，往往比较抽象，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，教师单凭凭口舌解释很是费时费力，还不易说清楚。
多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，就会收到意想不到的效果，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题也容易突破。
浅析多媒体在初中思想品德课教学中的作用_初中思想品德
浅析多媒体在初中思想品德课教学中的作用_初中思想品德在新一轮根底教育课程改革中，我们必需充分相识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。
离开了现代教育技术，先进的教育理念就只能是一种美妙的“虚幻”。
为此，《纲要》明确指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”运用多媒体，在初中思想品德课教学中显得尤为重要。
一、运用多媒体，是思想品德课老师的迫切须要初中思想品德课是为初中学生思想品德安康开展奠定根底的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。
新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际启程，打破了传统的课程内容，以学科学问体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理安康、道德、法律和国情等内容进展有机的整合。
其课堂教学质量的优劣，干脆影响着中学生正确政治方向确实立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到学生素养全面和谐开展。
但是，目前很大一局部思想品德老师的教学观念、教学方法和教学手段照旧非常落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的表达和应用。
如：一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重学问传授、轻实力造就；老师照本宣科，教学枯燥乏味等等。
这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已紧要挫伤了学生的学习踊跃性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素养教育和时代的开展不相适应。
因此，应用现代教育技术，优化思想品德课课堂教学，已成为广阔中学政治老师的重要课题。
二、运用多媒体，是充溢思想品德教学内容的须要思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进”，随时依据社会的开展，特定的教学状况及学生学习的实际状况而重新调整、优化组合。
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浅谈初中思品教学中的多媒体运用
发表时间：2016-06-29T17:11:14.000Z 来源：《创新人才教育》2016年第6期作者：王明明
[导读] 由于思想品德教材中的一些内容会让学生感觉是在说教，学习起来会感觉枯燥无味，对于教师的教学工作产生了很大的影响和阻碍，使得教学效果和教学目的也大打折扣，多媒体教学的引进很好地解决了这一问题，为思想品德的课堂教学带来了曙光和希望。
陕西省商南县赵川镇初级中学王明明
一、多媒体的应用给初中思想品德教学带来的优势
初中的思想政治教学旨在帮助学生树立正确的道德理念，做一个德才兼备的具有全面素质的综合性创新人才。
但是由于思想品德教材中的一些内容会让学生感觉是在说教，学习起来会感觉枯燥无味，对于教师的教学工作产生了很大的影响和阻碍，使得教学效果和教学目的也大打折扣，多媒体教学的引进很好地解决了这一问题，为思想品德的课堂教学带来了曙光和希望。
1.兴趣教学，利用好奇心导入课堂
如果我们对于一个事物没有兴趣，就很少会对此进行进一步的学习，因为兴趣是我们对于新知识学习和了解的唯一原动力，只有兴趣才是促进我们进行不懈探索和创新的根本原因，因此，教师要在日常的教育教学工作中寻找能够吸引学生兴趣的兴趣点，以此来驱使学生进行高效的学习。
但是，如果仅仅通过传统教法，只有教师一个人进行说教，学生很难产生兴趣，而多媒体利用其生动性、形象性和多样性很好地做到了这一点。
2.情景教学，帮助学生透彻理解
情景教学是指教师以情感等方式为学生创设生动、有趣、熟悉的场景，通过这种教学方法学生能够很快地融入教学当中去，对于教学内容能够有更加深刻透彻的理解。
但是，教师仅仅通过语言和肢体动作很难创设真实有效的场景，很好地做到这一点。
但是，多媒体教学作为高科技与教学的完美结合的产物，利用其自身的多元性、声音、图片、视频的同步性，就能够很好地帮助学生进行生动、形象有效的情景创设，为教育教学工作带来良好的效果。
例如，在进行思想道德教育时，我不会只是一味地说教，我会用多媒体放映的方式，通过同龄人的一些犯罪经历来告诉学生，为什么我们要树立良好的道德观念，为什么法律不可触碰。
以此，让学生更加真实地感受到学习思想品德的重要性以及实用性。
3.直观教学，增加教学的可实践性
思想品德的教学内容上，有一些关于政体、选举之类的政治方面的内容出现，初中生对于政治的了解基本处于空白状态，因此要想学生能够对这一部分感兴趣并有所了解，就要想办法让学生对于抽象、复杂的政治内容有一个更加直观、明了的了解，那么，仅仅通过教师的个人努力显然是不能够达到这个标准的，但是通过多媒体，给学生以一种图片和动画的方式讲述中华人民共和国主席和美国的总统都是通过什么样的方法和途径选举出来的。
通过这种轻松有趣的方式既能够吸引学生的兴趣和注意力，也能够很好地帮助学生更加直观地了解到政治相关问题，增加了教学的实践性和直观性，达到了良好的学习效果。
4.创新教学，提高学生学习积极性
新课程改革一直强调培养创新型人才，个人认为，只有教师所采取的教育方式、方法有所改变才能有培养出具有创新思维、创新能力的创新型人才更大的可能性。
如果教师仅仅按照传统的“一言堂”的教学方式，进行填鸭式教学，使得学生被动接受只是而不是主动探索，这样很难培养出符合要求的人才。
而通过多媒体教学这一新的教学手段和教学方法，有利于帮助学生树立创新理念，提高学生对于学习思想品德的积极性。
二、多媒体的应用在初中思想品德教学中出现的问题
多媒体教学以一个崭新的面貌，带给了教育教学工作者大量的惊喜，为教学工作的展开提供了便利和优越条件，但是在应用多媒体时，也出现了一些我们值得反思和改进的问题出现，下面就这些问题进行了详细的阐述。
1.缺乏互动，师生之间的交流过少
和传统的教学方式相比，多媒体的教学缺少师生之间的课堂交流和互动。
在传统方式的教学中，教师和学生相对而视，会有眼神上的直接交流，从而教师能够准确掌握学生的听课状态和对于知识点的掌握情况，但是，多媒体教学中，教师看小屏幕，学生看大屏幕的课堂模式使得师生之间失去了这种互动，不利于语文教学工作的进一步开展。
2.缺乏特色，教学内容过于刻板
多媒体教学发展的进一步成熟促使了许多教学课件的产生，而有些教师认为只要将相关课程的课件放映给同学们就算是完成了教学任务了，于是教师沦为科技发展下的传播工具———幻灯片放映者，这种根本不考虑教学的实际情况和学生理解能力的差异的对于课件的照搬照抄，造成了不良的课堂影响，同时也失去了教师作为教学主导者的重要作用以及每一个教师个体的教学特色。
这种照本宣科式的教学模式不仅没有将多媒体教学这一时代的先进性发挥出来，反而退步到过去的僵化教学理念当中，形成了“穿新鞋走老路”的不良之风。
三、总结
总之，初中思想品德教学与多媒体的有机结合，需要教育工作者做出不懈的努力和探索，才能达到长足进步，实现教育目标。