诗歌鉴赏之修辞手法
辞手法.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）恨恰如春草，更行更远还生。
（李煜《清平乐》）愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）.借代：不直接说出要表达的事物，而借用相关事物代替。
用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想。
知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）叶红花男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”（李贺《南园》）终岁不闻丝竹声”（白居易《琵琶行》）何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）.夸张：为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白《秋浦歌》）万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）.对偶：是指把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）星垂平野阔，月涌大江流”（杜甫《旅夜书怀》）.比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物，或把物当物来描写叫拟物。
比拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，还可使诗人的表意更加丰富。
人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《出塞》）物：？？？？.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
古诗词中把这种修辞手法称为列锦。
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”（马致远《天净沙》）一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”（邵康节《山村咏怀》）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永《雨霖铃》）.设问：先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问，自己不答，让读者去思索体会。
作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
何处望神州？满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？曹刘。
生子当如孙仲谋！”（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征？”（李白《子夜吴歌》之三）风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。
请君试问东流水，别意与之谁短长？”（李白《金陵酒肆留别》）.反问：用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气，表达强烈感情。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）.起兴：先言他物以引起所咏之辞。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
”（《孔雀东南飞》）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）0.双关：在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”（刘禹锡《竹枝词》）我念欢的的，子行由豫情。
雾露隐芙蓉，见莲不分明。
”（《子夜歌四十二首》）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
当君怀归日，是妾断肠时。
春风不相识，何事入罗帏？”（李白《春思》）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》）1.叠词：增强语言的音乐美（韵律感）；起强调作用，使描述的对象更加生动形象，使思想感情的表达更为绵密曲折。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
”（李清照《声声慢》）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
”（杜甫《江畔独步寻花》）2.互文：出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，把两个事物在上下文中只出现一个而省略另一个，即“两物各举一边而省文”。
理解这种互文时，必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充、彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为“互文见义”。
秦时明月汉时关，万里长征人未还”（王昌龄《出塞》）开我东阁门，坐我西阁床。
”（《木兰诗》）将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
”（岑参《白雪歌送武判官归京》）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”（杜牧《泊秦淮》）3.顶针，人过大佛寺，寺佛大过人4.反复现手法.直抒胸臆十年生死两茫茫。
不思量。
自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
”（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）.情景交融、借景抒情、寓情于景今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”（柳永的《雨霖铃》）昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”（《诗经·采薇》）“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重自是人生长恨水长东。
”（李煜《相见欢·林花谢了春红》）.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
”（陆游《卜算子·咏梅》）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
”（于谦《石灰吟》）.衬托：利用事物的相似条件来衬托的是正衬，利用事物的相反条件来衬托的是反衬。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”（李白《赠汪伦》）蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。
”（白居易《长恨歌》）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
”（李煜《浪淘沙》）.渲染：对景物环境多做正面的描写，以突出形象，营造意境，渲染气氛。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”（杜甫《登高》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”（高适《别董大》）东船西舫悄无言，未见江心秋月白”（白居易《琵琶行》）.对比：相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。
越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
”（李白《越中览古》）.虚实相生（以虚衬实）：“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想、梦中所见。
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
”（李煜《浪淘沙》）十年生死两茫茫。
不思量。
自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
”（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）.用典：用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）.想象：人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
（刘禹锡《望洞庭》）想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。
玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）写手法.正侧面描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。
描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。
日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。
敷喜蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。
上倭堕髻，耳中明月珠。
湘绮为下裙，紫绮为上襦。
者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
”（《陌上桑》）.细节描写：能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等的作用。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”（赵师秀《约客》）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”（张籍《秋思》）.白描：用最朴素、最简练的笔墨不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实勾勒出人物、事件和景物的情态面貌。
绿树村边合，青山郭外斜”（孟浩然《过故人庄》）春种一粒粟，秋收万颗籽。
四海无闲田，农夫皆饿死。
”（《悯农二首》李绅）日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
”（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）.动静结合：古代诗人常常用恰当的动态来衬托渲染，把动和静对立统一的情态摄入诗歌，使得诗中的人、事、景的动与静有机地结合，构成或动中有静，或静中有动，或动静相称的意境。
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣深涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）鸟宿池边树，僧敲月下门。
”（贾岛《题李凝幽居》）.点面结合：就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”（柳宗元《江雪》）潮平两岸阔，风正一帆悬。
”（王湾《次北固山下》）.声色结合：古诗词中写景涉及声音与颜色，诗人利用感官多角度写景，让读者身临其境。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”（杜甫《绝句》）.虚实相生：是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”（崔护《题都城南庄》）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
诗歌鉴赏之修辞手法(课堂)ppt课件
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7、设问：先提出问题，接着自己把看法说
出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启 下，结尾设问，深化主题，令人回味。（也即 自问自答）
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹 公。”(元曲小令)
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层 次地叙述三国人物的英雄业绩。
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蟾宫曲·问人间谁是英雄 元代 阿鲁威 原文： 问人间谁是英雄？ 有酾酒临江，横槊曹公。 紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。 更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。 鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗
人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安
江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
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6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
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8、反问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土 来?”(王安石《叠题乌江亭》)
使用反问句式，语气冷峻，强调了历 史之必然。
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9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。”(李商隐的《锦瑟》) 首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
子今虽在，肯为君王卷土来？ 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 5、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 “如眉”：以眉喻月，描绘了当时月亮的形状 并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰溪之 水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光 的明洁。
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【解析】：小园岂是春来晚”“风光留住不教回”这两句诗运用设问手 法，小园中四月犹有花飞，这是多么可喜的事情！作者故设一问：难道是这 儿的春天来得迟吗？后两句作答：不是春天来得迟。全都是因为主人多事， 留住春光而不放它回去。一问一答，既写出了自己的惊喜，又赞美了主人的 浪漫情怀，表达上则曲折含蓄，收意外之效。“风光留住不教回”，意思是 小园主人殷勤好事，留住了春光，不让它从园中溜走，此句运用拟人，将春 天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。“都为主人 尤好事”，意思是都只为主人好事，留住了春光。此句运用反语，貌似责怪 主人，其实似贬实褒。小园主人高雅的情怀，也透过诗句感染着读者。毕竟 肯花如此大的精力，却只是为了将春光留住的人，难道不就是对美具有深刻 感悟的雅人高士吗？风趣地赞美了主人及其花园。
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答案，①、设问，头两句问，后两句答，不仅章法奇特，而且更好地表 达了诗人的惊喜之情，加强了赞美的语气。②拟人 “风光留住不教回”的表 达，将春天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。③ 反语“都为主人尤好事”一句，看似责怪主人好事，其实似贬实褒，风趣地 赞美了主人及其花园。
译 文：小园并不是春天来得太晚，四月里却有花片飞进酒杯，都只为主人特 别好事，让春光留住不叫它辞归。
11
阅读下面这首诗歌，完成9-10题。
腊前月季
杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
注：①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：月季花完 全展开时的形态。
12
下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
诗歌鉴赏之修辞手法
• 例2：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜 入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火 独明。晓看红湿处，花重锦官城。”（杜 甫《春夜喜雨》） • 【析】 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景， 并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇， 喜悦之情跃然纸上。
五、设问
• 概念： • 先提出问题，接着自己把看法说出。 • 作用： • 开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上启 下；结尾设问，深化主题，令人回味。
• 例1：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横 槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） • 【析】 以设问开篇，点明题旨，领起下面 分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 • 例2：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 • 【析】诗句意思为：泰山啊你究竟怎样?你 横跨齐鲁两地,还留着满山苍翠。
六、反问
• 概念：用疑问的形式表达确定的意思。 • 作用：加强语气，表达强烈感情。 • 例1：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？” （王安石《题乌江亭》） • 【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史 之必然。
九、列锦
• 所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过 选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的 图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一 种修辞手法。 • 例1：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座， 八九十枝花。”【析】“烟村”、“人家”、 “亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构 成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
十四、通感
• 是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通 起来的一种手法。 • 例：郎士元《听邻家吹笙》：“凤吹声如 隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻 处，疑有碧桃千树花。” 像凤鸣般悦耳的笙声如隔着彩霞从天上传 来，不知吹笙的人是墙外的哪一户人家。 一道道大门紧锁着无处寻觅，也许是仙境 吧，那里长满碧桃，树树全都开满鲜花。
诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
用某个事物的特定部分或特征来代替整个事物。例如杜牧的《秋夕》中“银 烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。以“流萤”的翅膀代替整个萤火虫，描 绘出秋夜的静谧和美丽。
营造诗歌的氛围
排比
通过重复相同的句式或词语来强化某种情感或效果。例如苏轼的《水调歌头》中 “明月几时有？把酒问青天”。通过重复“明月”和“问”字，表现出作者对明 月的痴迷和追求。
详细描述
对比可以通过将两个相反的事物进行比较来突出诗歌的情感或主题。如杜甫 的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，通过对比富人和穷人的生活状态，表达了 对社会不公的批判。
02
修辞手法表达效果的分析
比喻
总结词
比喻是一种常见的修辞手法，通过将一个事物与另一个事物相比较，以形象、生 动的方式表达出作者的意图和感情。
修辞手法丰富了诗歌的语言形式，让诗歌更 加多样化和富有变化，同时也增强了诗歌的 艺术美感。
传达情感
表现时代精神
修辞手法能够传达诗人的情感，让读者更好 地感受到诗歌所表达的情感和意境，从而产 生共鸣和情感上的共鸣。
修辞手法也表现了时代精神，反映了当时的 文化、政治、经济等方面的变化和趋势，为 后人提供了宝贵的历史资料。
拟人
将非人类的事物赋予人类的情感和动作，使诗歌更加生动形 象。例如杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 将花和鸟赋予人的情感，表达出作者对时局的感慨和对离别 的伤感。
丰富诗歌的意象
象征
通过特定的形象或符号来表达某种抽象的概念或情感。例如李清照的《如梦 令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”。以“雨疏风骤”象征生活中的波 折和不顺，表达出作者对逝去时光的追忆和感慨。
夸张
总结词
夸张是通过夸大或缩小事物的形象、数量或程度，以突出诗 歌的主题或情感。
诗歌鉴赏修辞手法
Management is about doing countless small details.悉心整理助您一臂（页眉可删）诗歌鉴赏修辞手法在诗词鉴赏中常常会出现分析修辞手法的题目。
今天就来和大家讲一讲关于诗歌鉴赏修辞手法的相关知识，赶紧来看看吧。
诗歌鉴赏常用修辞手法及术语一、诗歌鉴赏常用修辞手法1.比喻也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。
主要包括如下四种形式：(1)明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，二者在形式上是相类的关系，说甲(本体)像(喻词)乙(喻体)，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”(贺知章《咏柳》)。
(2)暗喻，即本体和喻体同时出现，二者在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”(《孔雀东南飞》)。
(3)借喻，即本体和比喻词都不出现，直接把本体说成喻体，如“此地一为别，孤蓬万里征”(李白《送友人》)。
(4)博喻，即连续用两个或两个以上的喻体共同说明或描绘本体，如“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”(贺铸《青玉案》)。
2.借代不直接写出要说的人或事物，而借与之有密切关系的另一事物代替。
如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(杜牧《江南春》)，“红”代指“花”，“绿”代指“叶”。
3.夸张通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以强烈的、异乎寻常的感觉，从而增强诗歌的生动性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”(李白《北风行》)。
4.比拟把人当物来写或把物当人来写。
前者称之为拟物，后者称之为拟人，如“自胡马窥江去后;废池乔木，犹厌言兵”(姜夔《扬州慢》)，使用了拟人的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，何况于人!5.双关指在特定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，使语句同时关涉两种事物，达到言在此而意在彼的修辞效果。
高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中修辞手法的表达效果
比喻
1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 将抽象的愁绪比作具体可感的水，生动形象 地写出愁绪如春水东去，有逝去飘零之感。
2、“误中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊。”——陶渊明《归园田居》 “尘网”喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、 “池鱼”自比，“旧林”、“故渊”喻清新 的农村和和谐的自然。多个比喻连用，形象 地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐 居之意。
比拟
春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃产生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
运用了拟人的手法，生动形象写出了春 雨连绵滋润之态，含蓄又生动地表达了 诗人对这场春雨的爱好之情。
课堂练习：
《梅花》
1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法， 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲
• 本句互文：“秦时汉时关”、“主人下马客在 船”。
• 对句互文： “千里冰封，万里雪飘” • 东西植松柏，左右种梧桐。
互文
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 烟、月互文见义，烟雾与月光笼罩着一河 清水，也笼罩着河边的沙地。（两个“笼” 字将烟、月、水、沙四者和谐地融会在一 起，绘成了一幅凄凉冷寂的淡雅水月图。）
含蓄类1双关
作用：言在此而意在彼，增强语言容量， 表意含蓄、奇妙
• 谐音双关：“春蚕到死丝方尽” （思） • 语义双关：“路其修远兮，吾将上下而求
索”（地上的路、人生之路、政治之路、 事业之路）
双关
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
诗中“无晴”与“有晴”，表面上是说天
古代诗歌鉴赏修辞手法
知否？知否？应是绿肥红瘦。 一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 别来相忆，知是何人。有湖中月，江边柳， 陇头云。
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
设问
先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问， 自己不答，让读者去思索体会。
刘禹锡
山水映衬，精美绝伦。
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。 第一步：明确修辞
遥望洞庭山水色， 第二步：如何运用拟人
拟人能促使读 者产生联想；赋 予事物以人的特 征、灵性，给人 以亲切之感；使 所描绘的事物更 加形象、生动。
晚春
（韩愈）
草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴 奉先县咏怀五百字》）
古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。（李白 《将进酒》）
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适 《燕歌行》）
一丛深色 花 ，十 户中人 赋 ！（ 白居易 《 买 花》）
1．“马后桃花马前雪”一句运用了什么修辞 手法？请作简要分析。
出关① 徐兰
乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无 所措手足。
低头弄莲子，莲子青如水。 归来见天子，天子坐明堂。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼
乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无 所措手足。
采桑子
（辛弃疾）
少年不识愁滋味，爱 上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。
“巴山夜雨”重复使 用，构成了音调和章法 的回环往复之妙，也含 蓄曲折的表达了作者的 寂寞相思之苦。
鉴赏诗词手法：15种修辞手法
鉴赏诗词手法：15 种修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、用典、叠词、互文、列锦等。
1.比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
古典诗歌运用比喻，在写景状物时能突出形象，强化对特定意境的渲染；议理抒情时能以生动的形象强化表情达意，从而深化诗歌的主题。
如贺知章的《咏柳》巧妙而形象地将春风喻为剪刀，表现得自然有活力。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
2.借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中的“朱门”，“江山代有人才出，各领风骚数百年”中的“风骚”。
3.比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
4.夸张，为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，说话时有意将事实夸大或缩小，这种修辞手法就是夸张。
如李贺的《李凭箜篌引》大量运用神话传说和夸张的描写，表现李凭的琴声具有“惊天地泣鬼神”的艺术魅力。
在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。
如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
又如“三杯吐然诺，五岳倒为轻”(李白《侠客行》)以五岳为轻来夸张侠客然诺之重。
诗歌鉴赏之修辞手法
5、衬 托
为了突出主体的人物或事物，用客体的人物或 事物去作陪衬，以宾衬主，以彼衬此。这种修辞就 叫衬托。衬托分为正衬和反衬两类。 （一）正衬，就是利用和主体事物相类似的事 物作陪衬，如：用荒凉萧条的环境和气氛，衬托悲 凉的心情。例如： 夜上受降城闻笛 李益 回乐峰前沙似雪， 受降城下月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 【赏析】这首诗写冰凉的月光，写月下似雪的 沙地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。这些 环境描写、气氛制造，都是为“不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡”服务的。
这种修辞在诗词中称为“列锦”
列锦
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语 ，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生 动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境， 表达情感的一种修辞手法。
如“一去二三里，烟村四五家，亭台六七 座，八九十枝花”，“烟村”、“人家”、“ 亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构 成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境。
列锦
③意境美。马致远的《天净沙· 秋思》前三句，“ 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，叠 用九个名词，写出九种典型事物，形象地展示了一幅 野郊秋游图。这三句表面写景，实则景中含情，情景 交融。尤其是“枯、老、昏、小、古、瘦”等词的运 用，有力地渲染出游子那种长期羁旅在外，不得与家 人团聚的凄戚怅惆、郁闷悲苦的思想感情。情和景熔
近试献张水部① 朱庆馀 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？ 注：①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水 部员外郎张籍，以试探底细的诗。②舅姑： 公婆。 【赏析】通篇用比喻。巧借新妇拜见公婆前 的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应 试前紧张而又希望得到赏识的心态。
附：通感 通感是特殊的比喻,是通过联想,调动起各 种感官去感知事物,以易于对抽象的香、味、 声、情的感知。运用新颖别致的通感，能形 象地具体地去感知某些抽象陌生的事物。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 【赏析】将抽象的愁绪通感为视觉感受,具体 生动，情景交融。 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅 子黄时雨。 【赏析】将无以言说的“闲愁”用可视可感的 三样景物来烘托,透露出“闲愁”之多。
诗歌鉴赏之修辞手法
修辞手法1.比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）离恨恰如春草，更行更远还生。
（李煜《清平乐》）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）2.借代：不直接说出要表达的事物，而借用相关事物代替。
用借代的手法可以使语言简练、含蓄，同时，能突现描写对象的特征，引发读者联想 。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）绿叶红花“男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”（李贺《南园》）“终岁不闻丝竹声”（白居易《琵琶行》）“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）3.夸张：为了表达某种强烈的感情，突出事物的某个特征，作者借助于想象，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长。
”（李白《秋浦歌》）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）4.对偶：是指把字数相等或大致相等、结构相同或相似、意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）“星垂平野阔，月涌大江流”（杜甫《旅夜书怀》）5.比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物，或把物当物来描写叫拟物。
比拟能促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动，还可使诗人的表意更加丰富。
拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（王之涣《出塞》）拟物：？？？？6.排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
古诗词中把这种修辞手法称为列锦。
所谓列锦，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图象，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。