【新教材】部编版小学语文三年级上册8.去年的树(优质教案)
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。
1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。
（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。
）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。
这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
语文教案《去年的树》
语文优质教案《去年的树》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等形式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）懂得珍惜过去，勇敢面对未来的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文内容进行推理、判断。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作与交流能力。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，提高思维能力。
四、教学准备1. 课文文本《去年的树》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，引导学生回忆起之前学过的相关课文。
（2）简介课文《去年的树》的作者、背景等。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，汇报课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对友谊、珍惜过去的感悟。
六、作业布置1. 熟读课文《去年的树》。
2. 运用课文中的生字词写一段话。
3. 思考：你认为树和鸟儿之间的友谊是什么？你有没有类似的经历？七、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)
部编版小学三年级上册语文教案(优秀8篇)三年级小学生语文教案篇一《去年的树》：教学目标：1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。
感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点：1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入，课题质疑。
1．导入课题；齐读课题。
2．课题质疑。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？2．检查字词掌握情况。
3．默读课文，画出感受最深的句子。
生进行交流。
三、研读课文，训练朗读。
1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定指导学生朗读。
2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。
3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。
（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。
（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作业。
1．结合学生发言，师进行小结。
2．根据学情，设计作业。
第二课时一、谈话激趣，复习巩固。
1．谈话激趣。
2．小结上节课情况。
二、分角色表演故事。
1．四人小组自由分角色读。
2．指名一小组上台表演。
3．全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写。
1．指导观察字形，说说写时要注意什么？2．学生自由书写。
3．小结书写情况。
三年级语文教案篇二教学目标1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。
2.结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）
《去年的树》优秀教案模板（精选12篇）《去年的树》优秀模板篇1教学目标1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重点理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学难点课前准备1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时第一课时谈话激趣，导入新课1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
2、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时读2～4组对话1、学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
三年级语文上册去年的树教案
三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和人物情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得承诺的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景色和人物情感。
三、教学准备1. 教学材料：课文《去年的树》原文、生字词卡片、图片等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察并描述图片中的景色。
（2）邀请学生分享他们对去年的树的回忆。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意义。
（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文中的故事情节和人物情感。
（2）学生分享自己的看法和感受，进行小组讨论。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画自己心目中的“去年的树”，并写一段话描述。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。
（2）小组合作，编写一个小剧本，演绎课文中的故事情节。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达，以及学生在小组讨论中的表达能力的流畅性和准确性。
部编版《去年的树》精品教案
三年级上册语文教案-8《去年的树》人教部编版《去年的树》教学设计知识与能力：1.认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文。
3.体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
突破重难点：重点：能够体会小鸟和树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
突破方法：在教学过程中，要引导学生抓住鸟儿和树之间的美好约定，感受彼此间深厚的友情，然后再重点抓住鸟儿为了践行承诺千辛万苦寻找树的经过以及鸟儿最后对着灯火唱歌的感人情形，进一步体会他们之间真挚的情谊，同时感悟鸟儿所具有的基于友情基础上的诚信美德。
难点：领悟故事中所蕴含的深刻道理，懂得自然万物和谐相处的重要意义。
突破方法：一方面，要引导学生通过课文中的故事情境展开想象，读中体会鸟儿内心对于友谊的感知，同时想象她寻找不到树时心里可能会产生的悲伤情感，从中体会人们对自然的破坏对于动植物所造成的情感伤害；另一方面，还要联系生活中人与环境之间的密切关联，进一步感知万物和谐相处的重要意义。
教法与学法推荐：教法：课件激趣法，借助多媒体课件，让学生感知人、动物、自然之间和谐共处的画面，让学生进一步感知故事结局的凄美，同时激发对环境的保护意识；抓主线组织教学法，课文内容较长，教师需要抓住鸟儿寻找树这条主线组织学生进行品读感悟，让他们不断建立对故事的整体认知，同时做到主次分明，突出重点。
学法：自主品读感悟法，在整体感知故事内容的基础上进行故事的深入研读，借助课文中的具体描述感知鸟儿歌声中所包含的关于友谊、诚信等情感；分角色朗读法，通过分角色朗读鸟儿、树、树根等故事角色间的对话，不断深入到故事人物的内心世界，更好地体会各自不同的情感。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件、鸟儿和树的图片；搜集关于“友谊与诚信”方面的名言警句学生：自主阅读课文，扫清认读障碍课时巧安排：2课时第一课时课时目标：1.认识本课“融、伐、斧”等7个生字，学会“冷、离、等”等13个生字，理解生词的意思。
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《去年的树》教学设计【教学目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”13个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
3.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教学重点】1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。
2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教学难点】懂得童话故事蕴涵的信守诺言这一道理。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”13个字。
能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2.初读课文，理清脉络。
【教具准备】课件【教学过程】一、播放动画，交代任务。
1.谈话导入：同学们，以前我们学过童话故事，明白童话中所阐明的道理。
今天，我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
2.（课件出示）播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事，注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示）1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了树和鸟的什么故事？（一）学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈：1. 出示认读的词语（课件出示）等着剩下斧子砍倒切成条火柴煤油睁眼睛接着摇晃伐木锯木头点燃2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“睁柴燃”；前鼻音：砍燃；后鼻音“等剩晃”（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形声字记忆：媒-煤、由-油、遥-摇筝一睁熟字带生字：父一斧然一燃居一锯熟字加偏旁：戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴。
4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、朗读读文，整体感知。
师:同学们，我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他，看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文，要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）师：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）师：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
）师：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。
3.谈话过渡：就这样鸟儿天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？以后又发生了什么事呢？4.学生接着读后面的课文。
四、规范写字，书写指导（课件出示）（课件出示生字田字格课件）等剩斧砍切柴煤油睁接摇晃1.观察生字，书写这些生字时要注意什么？预设：（1）左右结构的字：如“砍切煤油睁接摇”等都是左右结构，书写时注意左窄右宽；如“剩”书写时则左宽右窄。
（2）上下结构的字：如“等斧晃柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。
2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了！第二课时【课时目标】1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。
2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、情境导入，揭示课题。
1.（课件出示）播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。
同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
（课件出示课题：去年的树）学生读课题。
（板书课题：去年的树）二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，整体把握课文内容。
同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。
你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。
（课件出示）（1）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
（2）第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，她着急地找呀找，问过了、和，于是就在火柴点燃的灯火前。
2.交流过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。
你们真了不起。
（1）这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？小鸟、大树、树根、大门、小女孩（2）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。
（课件出示）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”（学生自由朗读。
）三、研读对话，训练朗读。
1.指导学习第一组对话。
（1）我们先来看第一组对话。
第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。
同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。
教师引读：大树说……小鸟说……（学生串读对话。
）（课件出示）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”（2）你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）（3）请一对同桌读对话。
(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？) （4）再请一对同桌读。
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。
咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）2.自学三组对话。
谈话过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。
（生自由练习）（1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）（课件出示）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿奇怪地问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”鸟儿落在工厂的大门上。
她焦急地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
鸟儿怀着最后一线希望问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”（2）再指定一个小组朗读。
同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）四、角色扮演，体验感知。
是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
明白吗？你们可以用自己的话，小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说你们是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。
你们怎么呼唤的？（大树，等等我，我来了！）你们从小鸟的一声声呼唤中体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
）（板书：珍惜友情）那么让我们再来观看小鸟寻找大树的全过程，体会他们之间的深厚情谊。
五、观看动画，融入情境。
1.播放全部动画，教师配上音。
过渡：同学们，小鸟为灯火唱起了去年唱过的歌，我们的眼前似乎又出现了去年小鸟为大树唱歌的情景，（板书：唱歌）让我们带着这种感情来读一读课文的最后三个自然段。
2.鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊！当它得知树已经被“砍到”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，（（课件出示12）“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”）透过这个“看”字，你想像出此时此刻鸟儿在想些什么呢？（生自由回答）预设：大树，我来看你来了，你为人类燃尽了自己，我却没有能再看到你最后一眼。
预设：看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲自己为人类带来光明，我为你骄傲！3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容，我们再接着读下去：（课件出示）接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
灯火轻轻地摇晃着，好像很开心的样子。
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来就不知飞到哪里去了。
这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想些什么呢？（学生自由汇报。
）预设：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人类做些什么，向你学习！预设：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的价值，为人类做些什么了！4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？（学生自由回答）教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的，这世间最美好的东西就是……（生说：友情、守信）（板书：友情守信）5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学生看着屏幕上的字配音）六、拓展延伸，交流升华。
同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
（1）对小鸟（2）对伐木工人（3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。
七、归纳中心，总结全文。
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！。