《青蛙写诗》一年级课文

《青蛙写诗》教案设计
教学目标
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

会写“下、个”等4个字，
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3、借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点：认识11个生字和会写4个生字。

教学难点：正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

课前准备：多媒体课件
课时安排：2课时。

教学过程
第二课时
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！
第二课时
一、创设情境，巩固生字
1．上节课我们一起随着课文认识了这篇课文的生字，同学们会
不会读了呀？
接下来，同学们一起送小青蛙回家吧！（教师展示生字）
2．同学们都非常的棒已经认识这些生字宝宝，老师相信同学们，这篇课文已经可以流利的朗读下来，现在在同学们自由朗读之前老师要提一个小问题，找一找这篇课文一共有几节，并把他们标上数字。

（教师展示分了小节的课文）
二、创设情景，感悟课文
1.这篇课文一共分了5个小节，下面我们一起去找小青蛙吧，（教师
展示第一下小节），哪位同学来读一读第一小节（教师点评），强调dianr的发音。

有哪位同学知道“淅沥沥，沙啦啦”是什么声音？
（生：下雨的声音）教师播放下雨的声音。

学生感受下雨的声音，。

小雨了青蛙说什么呀？（引导学生说我要写诗啦）同学们想一想为什么小青蛙要写诗啊？（因为下雨了）教师总结：一般下雨了，小青蛙们就会出来呱呱的叫，所以课文中的小青蛙要写诗了。

教师范读第一小节，读出青蛙要写诗的开心。

（教师再指名学生读，同学们齐读）小青蛙写诗有好几个小伙伴过来帮忙，我们一起去看看都有谁，他们是怎样帮忙的？
2.（教师出示课件第二小节）谁来读一读这一小节（教师指名学生
读），大家说一说谁来帮忙了？他是怎样帮忙的？（生：小蝌蚪，它当逗号。

引导学生说完整的话：小蝌蚪过来帮小青蛙写诗，他可以给小青蛙当逗号，学生再次回答）
为什么小蝌蚪可以帮小青蛙当逗号呀？（生：因为长得像）教师展示蝌蚪和逗号的图片。

小蝌蚪长得像逗号，所以啊它很乐意帮助小青蛙写诗，谁来读一读这一小节，读出小蝌蚪很愿意帮忙的语气。

小蝌蚪过来帮忙了，我们看看还有谁来帮忙了？
3.（教师展示第三小节）教师范读，提问是谁过来帮忙了？他是怎
样帮忙的？（生引导学生说完整）
小蝌蚪可因为长得像逗号可以给小青蛙当逗号，那水泡泡为什么可以当句号？（生：也是因为长得像）
教师展示水泡泡和句号的图片，他们也非常像，水泡泡很乐意帮忙，谁来当当水泡泡读一读这一小节。

（教师指导朗读）
这两节，还有一个我们要会写生字，“个”字，教师展示课件，出示笔顺，指导书写。

4.小青蛙的现在可以写了吗？（生：不行）哦，还有一串水珠要来
帮忙，（教师出示第四小节）是谁来帮忙了？它怎样帮忙的？一串水珠来帮忙了。

一串是什么样的，我们一起来看看（教师展示一串的图片），那一串水珠是有多少个水珠啊（生：6个水珠），这一串水珠要6个小水珠那可不可以是7个小水珠呢，为什么？（生：因为省略号是6个小点）。

现在谁来当一串水珠来读一读这一段。

这一小节也有一个要会写生字，“们”教师出示课件，，指导书写。

5.现在小青蛙可以写诗了吗？（可以），都有谁来帮助青蛙写诗呀？
（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
6.(教师出示第5节)我们来看看有这么几个好朋友的帮忙，小青蛙
的诗有没有写好呀？（写好了）谁来读一读？（教师指名学生读）大家现在有你们的火眼金睛找一找，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，他们都藏在了小青蛙写得诗的哪个地方？用铅笔把它们画出来。

（教师指名学生回答，并出示课件）
大家的眼睛果然是火眼金睛，一下子就找到了。

在你们读青蛙写得诗的时候，碰到小蝌蚪逗号要稍微停一停，碰到了水泡泡句号停顿的时间要稍微长一点点，碰到一串水珠省略号要延长声音。

教师范读，再指名学生读。

7.青蛙写得诗我们读完了，你们想一想，青蛙写这首诗想表达什么
意思啊？（生：谢谢小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助自己）
8.我们最后再一起来开心地读读这篇课文！
三、拓展延伸，训练语言。

1、教师出示课件，大家发挥想象，说一说问号像什么，感叹号像什么？
2、教师出示儿歌，《逗号歌》《句号歌》
四、作业布置
五、课后反思。