四年级下册英语教案Unit 1 Lesson 2 Is This Your Pencil冀教版
Unit 1 Lesson 2 Is This Your Pencil? 教案教学内容本单元围绕着“Is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心是“确认物主”。
通过本单元的教学，学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。
教师应着力培养学生在日常交际中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后的学习奠定坚实的语言基础。
教学目标知识目标：1、学习并掌握指示代词: this/that；2、学习What引导的特殊疑问句；3、学会Yes/No问句及其简单回答。
语言目标：1. What’s this in English?It’s a pencil.2. Is this/that your pencil?Yes. it is. It’s my pencil.No. i t isn’t. It’s her/his pencil.3. How do you spell pencil? P-E-N-C-I-L能力目标：1、能辨认物品的所有者；2、根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答；3、能识别不同句式的语句(陈述句,疑问句)；4、培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
情感目标：通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。
教学重点1、词汇：pencil, pen, book , eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil case, backpack, baseball, watch2、掌握指示代词this/that的用法；3、掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答。
教学难点句型“Is this/that …? Yes/ No, it is/isn’t”教具多媒体，学习用品实物。
教学过程课前准备：收集一些学生的学习用具。
T stands for teacher, Ss stands for students.Step I New words1.Show and learn our school things. 利用幻灯片展示各种学习用具的图片，学习这些用具的英文名称。
(What’s this in English? It’s a/an …)2.朗读P7-1a中的新单词。
（先是全班，然后分小组检查、补漏）让学生完成1a中的match, 然后请同学说出他/她的answer, 再由老师订正答案。
3.老师拿着各种学习用具实物，问学生：“What’s this in English?” The Ss answer “It’s a/an …”。
以此来加强学生对生单词的记忆。
4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案。
再次加强学生对新单词的记忆。
Step II Presentation(介绍)1.利用多媒体给学生展示P7-1a的图片，同时播放录音，让学生熟悉图中的对话。
2.再次播放录音，让学生完成P7-1b的练习，订正答案。
3.引入句型“Is this…?Yes/ No, it is/isn’t.”（利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。
）(Hold the teach er’s pen.)T: Is this your pen?S1: No, it isn’t. It’s your pen.T: (Hold the stu dent’s pen.) Is this your pen?S1: Ye s, it is. It’s my pen.T :( Hold a girl’s pen.) Is this you r pen?S1: No, it isn’t. It’s h er pen.T :( Hold a boy’s pen.) Is this your pen?S1: No, it isn’t. It’s his pen.T: Thank you.4.引入句型“Is that …? Yes/ No, it is/isn’t.”（利用教师所站位置的不同来引入指示代词that的用法，并从位置关系上让学生准确理解this ，that的区别。
）T: Is that my book?(Put the teacher’s book on the teacher’s ta ble so that the Ss can see it clearly, and the teacher stands a little far from the table.)S2: Yes, it is .It’s your book.T: Is that your book?(Put a boy’s boo k on the table and the teacher in the same place.)S2: No, it is n’t. It’s his book.T: Is that your book?(Put a gi rl’s book on the table and the teacher in the same place.)S2: No, it isn’t. It’s her book.5.分组进行自由对话练习。
随机抽几个小组当着全班同学进行对话表演。
Step III Listening1.听P8-2b 中的对话2遍，并完成练习。
T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and finish 2b.2.订正答案并再次播放对话，使学生再次熟悉对话。
让学生利用2c中的图片进行同桌间的对话。
使学生能熟练使用“What’s this/that ? It’s a/an...”和“Is that/this...”句型。
Step IV Games规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?” 这名学生猜，使用句型“Is this a/an…?”。
猜到之后，全班同学问“Ho w do y ou spell it?”这名同学回答，然后回座位。
每位学生有两次机会猜，猜中则视为成功。
Step V PracticeExcuse me, is this your dictionary?Yes，____________ . Is that your book?No, __________ . It’s ______（他的）book.And that is_______ （她的）eraser.Step VI Summary（编一个Chant，便于学生进一步识记本节课所学的重点词汇和语言项目。
注意应强调Chant 的节奏和一般疑问句的语调。
）Chant:T: In this class, we have learned the names of some common personal possessions and how t o identify ownership. Let’s learn t o say this chant. （这节课我们学习了一些日常用具的名称，并学习了怎样去确认物主关系。
现在我们一起来学习下面这首歌。
）Is this my book? Yes, it is.Is that your ruler? No, it isn’t.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
Is this her pencil? Yes, it is.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
Is that his eraser? No, it isn’t.。
冀教版四下Unit 1 Lesson2 Is this your pencil 教案
Lesson2 Is this your pencil?教学目标：1、掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、了解名词所有格形式：Steven’s ___3、听懂，会回答一般疑问句Is this your____? Yes, it is. / No, it isn’t.和特殊疑问句Whose pencil is this? It’s ________.教学重点：1、单词pen, pencil, ruler, crayon, whose.2、名词所有格形式：Steven’s ___教学难点：1、一般疑问句Is this your____?2、本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? It’s________。
教学准备：图片、录音机教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingT: How are you?S: Fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks.2. Review（1）练习介绍自己的同学。
3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。
如：This is ____. She is a girl. She is my friend.（2）问答练习T: What’s his/her name?S: His / Her name is______.学生之间互相练习。
Step 2: Presentation1. What’s this?（1）教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。
（2）在四个单词前面加上This is a 或者This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。
（3）练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。
要求学生注意到名词单复数的变化。
冀教版四年级下册英语教案：Unit 1 Lesson2 Is this your pencil
二次备课
开始上课和复习Class opening andreview
问候Greeting并复习上节课学过的单词you, your, teacher, hello, hi, name, friend, pupil, his, her
课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习有关“谁的物品”怎样问答。
Is it ____’s ____ (pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? No, it isn’t his/her____(pen, pencil,, ruler, crayon).
(2)Whose ____ is this? It’s somebody’s _____.
教学
反思
板书设计
Lesson2 Is this your pencil?
Is this your____? Yes, it is my____.
Is it ____’s ____? No, it isn’t his/her____
Whose ____ is this? It’s somebody’s _____.
教师拿某一学生的铅笔，问她/他：Is this your/somebody’s pencil?引导学生作具体回答：Yes, it is my pencil. / No, it isn’t his/her pencil.板书句型，2人小组对话练习。
板书：Is this your____ (pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? Yes, it is my (pen, pencil, pencil box, ruler, crayon).
新概念New concepts：
四年级下册英语教学设计-Unit 1 Lesson 2 Is This Your Pencil冀教版
四年级下册英语教学设计-Unit 1 Lesson 2 Is This YourPencil一、教学目标1.掌握以下生词：pencil, eraser, ruler, sharpener。
2.了解以下句型：Is this your pencil? Yes, it is. / No, it isn’t.3.通过阅读和听力活动，提高学生的英语阅读和听力能力。
4.培养学生的口语表达能力。
二、教学准备1.单词卡片和图片（pencil, eraser, ruler, sharpener）。
2.发音录音机和录音。
3.学生课本和练习册。
4.课堂黑板和彩色板笔。
三、教学步骤1. Warm-up1.老师问学生是否记得上节课学过的生词和句型。
2.让学生用上节课所学的句型来询问老师或其他同学是否是他们的文具。
3.展示图片：pencil, eraser, ruler, sharpener，并让学生能说出其英文名称。
2. Presentation1.展示图片：pencil，并翻译其意思，出示单词卡片并问学生如何拼写。
2.通过读音让学生学会正确发音。
3.展示图片：eraser, ruler, sharpener，重复上述步骤。
3. Practice1.将生词卡片放在桌子上并让学生分别拿到自己的文具。
2.让学生自己判断是否是他们的文具，并用所学句型进行询问。
3.在课堂上组成小组，学生可以询问其他组是否是他们的文具。
4. Reading1.让学生一起读课文第二页上的对话，并问问题来检查他们是否听懂。
2.分组朗读课文，要求模仿录音中的语音和语调。
5. Consolidation1.让学生用所学生词造句，并从中选出几个进行板书。
2.让学生自己找到一些物品，分角色进行问询，加深所学句型的运用。
四、巩固练习1.完成课本第二页上的练习。
2.在练习册上完成相应的练习。
3.布置下节课的预习作业。
五、教学反思本节课通过图片展示和生词介绍，让学生熟悉了文具的英文名称。
四年级下册英语课件Unit1Lesson2IsThisYourPencil冀教版
Read and retell
河北教育出版社 四年级| 下册
Mr.Wood：Is this your pencil，Jenny？ Jenny： _N_o_，__i_t_is_n_'t_. Mr.Wood：Is is Steven´s pencil？ Jenny： _N_o_._It_´_s_n_o_t_h_e_r_p_e_n_c_i_l. Mr.Wood：Is is Kim´s pencil？ Jenny： _N_o_._It_´_s_n_o_t_h_i_s_p_e_n_c_il_. Mr.Wood：Whose pencil is this？ Jenny： _I_t´_s__D_a_n_n_y_´_s_p_e_n_c_i_l！_
河北教育出版社 四年级| 下册
——Is this Danny´s ruler？ ——No，it isn't.
河北教育出版社 四年级| 下册
——Is this Danny´s pencil？ ——Yes，it is.
Look and write
河北教育出版社 四年级| 下册
Whose
is this？
Focus on
Steven´s Kim´s Danny´s
河北教育出版社 四年级| 下册
史蒂文的 基姆的 丹尼的
总结：
在人名后加´s，表示某人的。
河北教育出版社 四年级| 下册
Please describe them with“Is this+某人的+物品？” ——Is this Danny´s pencil box？
Ask and answer
河北教育出版社 四年级| 下册
（1）Is it Jenny´s pencil？ No，it isn't.
新冀教版四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 2 Is This Your Pencil.》教案_3
课题Lesson 2 Is This Your Pencil?学情分析：四年级的学生有一定的英语基础，较容易掌握教学目标：知识目标：掌握重点词汇pen pencil ruler crayon句型-Is this your pencil?-Yes,it is.-No,it isn’t.能力目标：通过本课的学习使学生会用英语讨论物品的归属问题情感目标：培养学生互相帮助，团结友爱的品德教学重点和难点：重点：掌握并能运用本课的词汇和句型难点：学生能根据所学内容进行对话编排教具准备：Jenny, Danny, Teacher等人物图片教学环节：Step1: Warming up教师向学生打招呼T:Hello, boys and girlsS;Hello teacherT:How are you?S:I am fine. And you?T:I am fine too.(吸引学生的注意力)Step 2: Presentation1）教师通过图片向学生展示新单词T：What’s this?S:钢笔铅笔尺子蜡笔T：pen pencil ruler crayon教师领读，学生跟读，学生领读(教师展示新词汇)2）教师问What’s in your pencil box?学生根据所学内容及以前的知识储备进行回答（培养学生灵活运用的能力）3）教师播放录音并提出问题Q1：Is this Jenny’s pencil? No, it isn’t.Q2: Is this Stevens pencil? No, it isn’t.Q3: Whose pencil it is? It is Danny’s pencil.4）教师展示新句型Is this your pencil?-Yes,it is.-No,it isn’t(让学生了解本课重点句型)Step3: Practice教师把全班分组让学生根据上述对话编写新的对话（可以替换pencil）让学生两人一组练习对话并展示（培养学生灵活应用的能力）Step4: Let’s do it让学生完成课本5页教师校对答案（巩固练习)SummaryTeacher help student recall what they have learned（帮助学生抓住本课的重难点）HomeworkMake new sentence by using what they have learnedTalk about the attribution of the goods with their friends（巩固本课所学内容）板书设计Lesson 2 Is This Your Pencil?pen pencil ruler crayonIs this your pencil?-Yes,it is.-No,it isn’t.教学反思如何加深学生对本课的理解，锻炼学生进行日常的口语交际。
新冀教版四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 2 Is This Your Pencil.》教案_8
2.学生要有感情的朗读课文。
3.学生回答老师问题
4.学生表演课文内容
在书上做练习
1.让美味同学都有机会张嘴朗读课文的机会。
2.通过竞争加强对语句的记忆，并引入合作意识。
3.教师引导表演，使学生更容易接受。
4.通过表演来加深对课文的记忆.
5.利用练习来巩固第一二部分的学习。
情感态度：
通过本课的学习，增强学生学习用具的了解，能在活动中感受英语学习的乐趣。
教学重点：
1：单词pen pencil ruler crayon
2:名词所有格形式：Steven’s ___
教学难点：
一般疑问句Is this your____? Whose pencil is this?
三、教学过程
教学过程
Lesson2 Is This Your Pencil?
一、教学分析
教材内容分析
本课选自于冀教版小学英语四年级第二学期教材U1 Hello Again! Lesson 2 Is This Your Pencil?本单元复习学生在第一册到第三册中已经学过的有关教师用品的词汇和一些标准的问候语。本单元旨在使学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品的词汇。学生还会遇到更多的谈论学校日常生活的词汇，比如铅笔，书包，书桌，椅子和黑板。本单元还将介绍和练习一些更复杂的疑问句结构（Whose_____is this? Where are they? How many are there?)
2.教授单词pen(从铅笔盒中拿出钢笔，写在黑板上，纠音，One by one指读PPT上的图片操练，对学生进行提问。pencil, ruler, crayon同上。
3.教师提问：
冀教版四年级下册英语全册教学设计(经典,可直接打印使用)
四年级下册英语全册教案（冀教版）Lesson 1 : How are you?教学设计教师领唱后师生随着音乐的节奏同唱，边唱边做动作，渲染课堂的气愤。
板书课题：lesson1how are you?2.New concepts 第一部分: A newsemester教师领读对话、1、第二部分：A new teacher观察图画，让学生说说每幅图画上都看到了什么。
由学生自己根据已经学过的知识试着读句子。
教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
以相同的方式教学第二至四幅图的句子。
(课件出示对话情境图练习对话)根据老师的提问，积极回答问题，完成对话学生根据图片提问并回答问题。
新授环节主要采用对话形式，集中学生的注意力积极利用多媒体的教学手段，丰富课堂效果Lesson 2：Is this your pencil?教学设计with pictures or real things.(用实物或图片介绍新词)Pair work: What’s in your pencil box?2.Whose pencil is this? Mr.Wood finds a pencil. Whose pencil is it?Let’s listen.(观看第二部分光盘)Is this Jenny’s pencil?Is this Steven’s pencil? Whose pencil is it? Teacher takes a pencil from one of the students, and then asks some students: Whose pencil is this? Is this your pencil? 利用学生手边的实物介绍这些学习用品，更真实自然，同时要有音节教学的渗透。
学生要多看，多听，在动画情境中理解文本的含义。
通过问答，检测学生对文本的理解。
创设情境，鼓励学生运用所学知识进行交际交流。
四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版(三起)
四年级下册英语教案-Lesson 2 Is This your pencil 冀教版（三起）教学目标1.学生能够识别和表达文具的名称：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil box, bag。
2.学生能够使用简单的句型询问物品归属，如：Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t。
3.学生能够在交流中运用所学语言和知识。
教学重点1.能够正确辨认不同的文具及其名称。
2.能够正确地使用同样的语言进行交流。
3.能够运用所学知识和语言，能够描述物品归属。
教学难点1.能够灵活运用所学知识和语言，能够描述目标物品归属情况，如：This is my pencil. This is his book, etc.。
2.能够与同伴进行对话练习。
教学过程导入环节1.利用图片或实物引导学生复习文具器材的中英文名称，如pencil, pen, book等。
2.教师制造情景，在课桌上放置五六件文具，让学生描述这些文具，并引导学生用句型“What’s this?” “This is a pen.” 来描述。
学习过程1.向学生展示一支铅笔，并出示一个牌子，上面写着“This is my pencil.”，引导学生阅读并理解牌子上的句子。
2.教师向学生提问：“This is my pencil. What does it mean?” 引导学生回答“这是我的铅笔。
”3.再出示一支笔，在白板上写下一句话：“Is this your pen?” 并引导学生阅读这个句型。
4.让学生互相进行问答练习，如：“Is this your pencil?” “Yes, it is.” “No, it isn’t.”。
5.让学生在课桌上放置几件文具，让他们用所学语言来描述文具归属情况，如：“This is his pencil.” “That is her eraser.”巩固练习1.让学生分组进行对话练习，如：“Is this your book?” “No, it isn’t. It’s his book.”2.出示一些卡片，上面写着文具名称，让学生进行分类练习，如把笔、铅笔和指甲刀分到一个组。
冀教版四年级下册英语教学设计：Unit 1 Lesson2 Is this your pencil
冀教版四年级下册英语教学设计：Unit 1 Lesson 2 Is thisyour pencil一、教学目标1.1 知识目标1.学生能够听读、认读、会说词汇：pen, pencil, ruler, book, eraser, sharpener。
2.学生能够掌握以下句型：Is this your pencil? Yes, it is./No, itisn’t.1.2 能力目标1.学生能够表达自己是否拥有某个物品，并正确使用句型“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
2.学生通过练习，能够提高他们的英语口语表达能力，尤其是询问和回答“这是你的铅笔吗？”的能力。
1.3 情感目标1.学生会在课堂上感受到英语学习的快乐，并对英语的表达产生浓厚的兴趣。
2.学生了解到善意分享物品的意义，体会到分享带来的快乐与满足感。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.学生能够听读、认读、会说词汇：pen, pencil, ruler, book, eraser, sharpener。
2.学生能够正确理解和使用句型：Is this your pencil? Yes, it is./No,it isn’t.2.2 教学难点1.学生能够灵活应用句型“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”回答老师或同学的问题，提高英语交流能力。
2.学生通过练习，能够能够在生活中运用英语询问和回答“这是你的铅笔吗？”的能力。
三、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备课本Unit 1 Lesson 2和相应笔记工具。
四、教学过程4.1 Warming up教师用图片或实物展示物品，引导学生回答“这是什么？”及“这有用吗？”的问题，以激发学生学习兴趣。
如：教师：What’s this?学生：It’s a pen.教师：Is it useful?学生：Yes, it is.4.2 Presentation教师出示PPT页面，播放Lesson 2 Is this your pencil? 的音频，引领学生一起跟读。
新冀教版四年级英语下册《Unit 1 Hello Again! Lesson 2 Is This Your Pencil.》教案_4
Lesson 2 Is This Your Pencil教学设计本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。
我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。
本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。
体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。
本课为冀教版四年级英语上第四单元第21课词汇和句型部分，为20分钟情景词汇课，Cinema and Park以及表达想要去哪里I want to go to the..:学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。
本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。
但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。
1）通过设计一些任务型活动如：小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。
2）创设和谐的课堂气氛，和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。
因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。
和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。
和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
3）运用新鲜、多样的教学手段和方法。
在教学过程中，避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。
充分利用现代化教学手段，如: 录像、影音，电脑等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；●语言知识（1）学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cinema，park，supermarket（2）学生能认读、理解和运用基本的句型结构：Where do you want to go？I want to go to the...●语言技能能够运用你所学用语和句子：Where do you want to go? I want to go to the...进行谈论，并能练习以前所学知识进行拓展话题谈论。