部编新人教版小学五年级语文下册《草船借箭》优质教案
部编版语文五年级下册草船借箭教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案第1篇】教学目标了解《三国演义》的作者及作品内容，激发学生想阅读名著《三国演义》的兴趣。
帮助学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。
引导学生按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。
教学重点：通过《三国演义》的相关背景介绍，激发学生阅读名著《三国演义》的兴趣。
识记生字新词，并理解重点词语的意思。
教学难点：引导学生抓出故事的主要人物，并按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容。
课前准备：多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关《三国演义》的资料等。
教学过程：一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入（一）诸葛亮简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相。
他曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）《三国演义》中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题《草船借箭》）二、简介作者及故事发生的背景（一）了解作者：罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。
（二）了解故事发生的背景《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
三、初读课文，学习生字新词（一）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？（二）检查生字新词掌握情况将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶上，让学生抓蝴蝶识生词，通过游戏，帮助学生识记下面的生字新词：妒忌曹丞相都督委托惩罚鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课教学教案一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代三国时期，曹操大军压境，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用天气和曹操的谨慎性格，通过草船向曹操借箭的故事。
课文内容富有悬念，情节紧凑，充满了智慧和策略，是培养学生阅读兴趣和思维能力的优秀教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史故事有一定的兴趣。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，可能只是停留在表面，需要通过深入分析和讨论，来领会其内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思考分析能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智慧和策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.难点：理解诸葛亮的智慧和策略，能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高阅读理解和思考分析能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.课文重点句子和词语的解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解三国时期的背景，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“诸葛亮为什么选择草船借箭？”，“他如何利用天气和曹操的性格，成功地借到箭？”学生分组讨论，合作解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文情节的理解。
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋斗争。
诸葛亮为了帮助刘备借箭，想出了一个巧妙的计策，利用草船向曹操借箭，最终成功完成了任务。
这篇课文旨在让学生了解三国历史，体会人物之间的智谋与策略，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文中的一些词语和句式上可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于文中人物的情感态度和价值观也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描写来分析人物性格。
3.情感态度与价值观：体会诸葛亮聪明才智，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：理解文中一些细节描写，分析人物性格，体会人物之间的智谋斗争。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受历史氛围，小组合作学习促进学生交流和讨论。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.相关历史背景资料4.草船借箭故事相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草船借箭的图片，引导学生关注图片中的细节，激发学生对故事的兴趣。
然后教师简要介绍三国时期的历史背景，引出课文。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中的重点词语和句式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生回答。
问题可以涉及课文内容的理解，如“诸葛亮为什么想出了草船借箭的计策？”也可以涉及人物性格的分析，如“从课文中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论来巩固对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文第二单元的第5课。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺乏箭矢，诸葛亮利用天气和曹操的性格特点，通过草船借箭的计谋，成功获取箭矢的故事。
课文内容生动有趣，富有人生哲理。
通过本课的学习，学生可以了解古代战争策略，领略智谋的魅力，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古代历史故事感兴趣。
但部分学生可能对文言文的理解存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对战争策略和智谋的认知程度不一，教师在教学中应关注学生的个体差异，积极调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮智勇双全的品质，学会面对困难时，运用智慧去解决问题；培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词。
2.难点：分析诸葛亮草船借箭的智谋，领略古代战争策略的魅力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，提高口语表达和团队协作能力。
4.情感教学法：教师以情感人，引导学生感受课文中所体现的人物品质和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等素材。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗草船借箭教学目的：1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。
理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)话说天下大势,分久必合,合久必分。
关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗你最喜欢里面的哪些人物(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗(草船借箭是什么意思为什么要用草船借箭借到了吗怎么借的)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);经过(3~9自然段);结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。
诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。
接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢且看下回分解。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教学设计
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质精品公开课教学设计一、教学目标1.知识目标–了解《草船借箭》的故事内容和背景–掌握故事中的重要人物及其形象特点–理解“草船借箭”这个成语的含义2.能力目标–提升学生的阅读理解能力–培养学生的分析思考能力–激发学生对传统文化的兴趣3.情感目标–培养学生的合作意识和团队精神–培养学生的创新思维和解决问题的能力–增强学生对中国传统文化的自豪感和认同感二、教学重点和难点•重点：故事的讲解和分析，成语“草船借箭”的理解•难点：引导学生理解故事中的智慧和策略三、教学准备1.教材：《草船借箭》课文2.工具：多媒体投影仪、PPT课件、教学录音和视频3.材料：故事相关的图片、角色头饰或玩偶等道具4.环境：教室布置与故事情景相关的背景板、海报等四、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引入故事背景，激发学生对故事的兴趣，让学生猜测故事的主题。
第二步：讲授故事（15分钟）老师用生动的语言讲述《草船借箭》的故事，重点介绍故事情节和人物形象，引导学生对故事进行初步理解。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论故事中人物的智慧和策略，以及“草船借箭”这个成语的含义，鼓励学生分享自己的见解。
第四步：展示成果（10分钟）每组派出代表汇报讨论成果，分享自己的理解和解读，激发其他同学的思考和探讨。
第五步：角色扮演（15分钟）学生根据故事内容分配角色，进行角色扮演，加深对故事的理解和体验。
第六步：总结回顾（10分钟）老师总结故事中的重要内容，强调智慧和策略的重要性，帮助学生掌握本课知识点。
五、作业布置布置作业：要求学生绘制《草船借箭》情节的漫画或写一篇读后感，表达对故事的理解和感悟。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，激发了学生的听说读写能力，但在角色扮演环节需要更好地引导学生发挥，提升课堂氛围。
通过这样一场精心设计的公开课，学生不仅增加了对《草船借箭》这个故事的理解，也培养了合作意识和创造力，进一步提升了对传统文化的兴趣和认同。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑵这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑶借箭时，船怎样受箭？⑷课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑵周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑶教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【2】篇〗[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。
2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。
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1 / 11第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时 教学要点 草船借箭2 1.会认51个生字，读准2个多音字，会写26个字，正确读写21个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。
通过人物对话，感受人物形象。
3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。
4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。
5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。
景阳冈 2 猴王出世1 红楼春趣1 口语交际1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。
习作2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清2 / 115 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。
本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。
要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。
对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。
2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
如开头诸葛亮与周瑜的对话，反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。
可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。
边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。
评价后再读，边演边读。
通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。
把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。
3.语言运用3 / 11学会表达是语言学习的重要内容。
本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦，开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛，要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学过程板块一激趣导入，解题质疑1.谈话导入。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出示《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？3.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们就一起来学习草船借箭的故事。
板书并齐读课文题目。
（板书：草船借箭）4 / 114.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？（课件出示背景介绍）【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
让学生初步了解学习阅读名著的方法：借助资料，更好地理解课文内容。
板块二阅读课文，理清层次1.明确阅读要求。
（课件出示阅读要求）2.初读课文，扫清阅读障碍。
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）检查生字词预习情况。
课件出示周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）3.再读课文，整体感知。
（1）全班交流汇报，提出并解决问题：①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
4.三读课文，理清思路。
5 / 11按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
（指名学生说）【设计意图】养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。
这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。
板块三细读课文，解读对话1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。
（指名学生读）课件出示周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）（2）定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪）（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。
这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。
（指名学生读）课件出示●“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”●“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”●“十天造得好吗？”●“先生预计几天可以造好？”●“军情紧急，可不能开玩笑。
”（1）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急）（2）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）（3）齐读周瑜说的话，思考：你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）6 / 113.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。
他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。
（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹）（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为阴谋要得逞而高兴）诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。
可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。
同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。
周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。
第2课时▶课时目标1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学过程板块一深入研读，感受形象1.自学课文，圈画词句。
上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。
故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
7 / 112.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。
诸葛亮能预测天气，说明他知天文。
（板书：知天文）4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？课件出示●诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。