小说阅读之人物形象的塑造手法

小说阅读专题之人物形象的塑造方法
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此，欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中，命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 到：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法，
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又 羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱，不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛，然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉，玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系：于 ”谁“其 ；这，他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性？声格”屏泼气辣，张恭肃狂严，整如 善于阿谀奉承，
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻
画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理 解的过程。
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 细节描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
塑
正面描写(直接描写)
又见二舅母问他：……王夫人一笑，点头
不语。
精明能干
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴 着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭 （chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着 缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小 时前俘虏他们的人。 只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人 能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了 。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
塑造人物形象的方法
• 心理描写
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面 貌和内心活动进行的描写。
描写的作用
• 心理描写
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画 人物性格，推动情节发展。
肖像描写
语言描写
正
动作描写
面 描
心理描写
写
细节描写
回顾相关知识后，我们尝试对《林黛玉进贾府》中王 熙凤这一典型人物形象进行分析。
说着眼，泪便说用来帕就拭来泪，。笑贾与母哭笑两道种： “…矛…盾这的熙表凤情听切了换，自忙如转，悲毫为无喜 道…破…绽又。忙携黛玉之手，
机变逢迎虚情 假意
黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如 此，这来者系谁，这样放诞无礼？”（P4第5段第2行）
贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个 泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤 辣子’就是了。”（P5第5段第4行）
只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”（P4第5 段第1行） 因笑道：“天下真有这样标致的人物，……怎么姑妈偏就去世了！” （P5第5段第8行）
这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！……该打，该打！”又 忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？……也只管告诉我。”一面 又问婆子们：“林姑娘……去歇歇。”（P5第5段第12行）
活境遇、性格爱好、个性气质等有关，我们常常通 过肖像描写来剖析人物的性格，刻画人物的形象。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶 紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道 时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我 走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
塑造人物形象的方法
• 动作描写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态。
• 细节描写
是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微 语言、动作、表情、物体、景物等环节进行 准确、细致、生动的描写。
描写的作用
• 动作描写
展示人物的精神面貌、思想感情。
• 细节描写
更细腻地展示人物某一特征。
贾 诞 贾 泼无皮母 母不笑礼破但道”落反户不：计 “而儿较 你用 ，戏 南她 不的 认谑 省“ 得的 俗语 谓放 他。作他‘辣是深我子得们’贾这，母里你宠有只名叫爱的他。一‘个凤
言 辣与 子她’谈就笑是。 了。”
别人的描述或评价 衬托、对比 环境烘托 情节推动
侧面描写(间接描写)
情节的推进
《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在 前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配 沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等内 容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。 这属于什么描写？有何作用？
热心助人、机变察逢言迎观、色处事洒脱、察言观 色、特立独行、委屈求全、深谋远虑、与 人为善、谦虚谨机慎变、逢虚迎情假意
虚情假意
分析动作、神态描写中所体现的王熙凤形象特点，并 简要说明理由。
这熙投凤贾携母着所黛好玉，的用手夸，张上动下作细、细打 谅了神一态回表，达仍对送黛至玉贾的母喜身爱边；坐下
察言观色机变 逢迎
我几乎还不会作文呢！我再也不能 学法语了！难道这样就算了吗？我从前 没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔 河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！ 我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我 还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在 都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分 手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要 离开了，我再也不能看见他了！想起这 些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的 戒尺。
刁钻狠毒
分析肖像描写中所体现的王熙凤形象特点，并简要说 明理由。
彩彩绣绣辉辉煌煌的，衣恍着若品神位妃；仙子：头上戴着金 庸俗虚荣
丝八宝攒珠髻……
丹一凤双眼丹，凤柳眼叶，眉两，弯粉柳面叶含眉春，，身未量启苗先条笑，的 丹体唇格，风身骚量，苗粉条面，含体春格，风丹骚唇；未启笑先闻。
年轻貌美
隐一藏双在三美角丽眼外，表两下弯面吊，梢有眉一，个粉特面殊威的不外露貌，， 刁钻狠毒。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更 是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起 义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是 一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度 了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前 揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感 谢霍夫曼。
就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着一 声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一 大片。
体丹现唇了未相启由。心生的特点。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母 身边坐下（P5第5段第7行） 说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“……这熙凤听了，忙转 悲为喜道……又忙携黛玉之手，（P5第5段第10、13行）
这几句是 动作、神态描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句动作、神态描 写中所体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
2、概括指出人物的性格特征， 3、对文中人物进行客观公正的评析等。
本课学习目标：
了解和掌握人物形象刻画采用的常用描写手法及其 作用。
我们学过的课文中，有些人物形象给我们留下了
深刻的印象，让我们一起回忆下作者对这些人物进行 刻画时运用了哪些手法？
孔乙己脸上黑而且瘦，已经不成样子； 穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲 包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道， “温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说， “孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙 己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清 罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然 同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你 又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩， 单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是 不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道， “跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求 掌柜，不要再提。
20. 通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香 兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将 军的文人趣味。运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。通过“ 吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放 和志趣。