――小说阅读之人物形象的分析)PPT课件
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高三语文复习课件：小说阅读之分析形象作用(共24张PPT).ppt
同情、理解和尊重。（社会）
高考
原题
（2）小说的题目是《捡烂纸的老头》，为什 么在开篇用大量篇幅介绍“烤肉刘”，请简要 分析。（6分）
答：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的 代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤 肉刘是为了主人公的出场做铺垫。 （自身、情 节）
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会 背景的缩影，是社会环境描写。（环境）
答： ①推动情节发展。王有福与“我”的接触、交谈过程中的 一系列表现，改变了“我”原先趁机索赔的想法，并最终揭下布告。
②王有福这一形象体现着 作者对社会生活的感受和体会， 反映了普通百姓的生活状况和心理状态。
③王有福的故事启发 人们（读者） 思考社会生活中存在的 种种不正常现象，表达了对生产规范、法律意识以及良好社会秩序 的关注。
②“玻璃”具有丰富的 象征意义 ，象征社会生活中存在的 那些容易诱发、导致纠纷的事物、事件，“玻璃”能折射出人们 的伦理、法治、诚信等观念。
③烘托人物性格，揭示 主题。玻璃事件突出了王有福胆小 谨慎、固执善良的形象特征，背后交织着伦理观念、法治观念、 诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突。
自身 情节 人物 环境 主题
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示 了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。 （人物、主题）
（3）小说的第二段介绍了哪些人物？目的何 在？请简要分析。（6分）
答：①介绍了饭馆里的老主顾和流动客人。老 主顾都是附近的工人，周围的人都把这里当作 食堂，彼此关系紧密；流动客人来自四面八方， 在饭馆里自在用餐。
结构 上
对情 节的 作用
分析主要人物在小说中的作用，应首先 与小说的情节关联，因为人物形象的塑 造和性格的完成，都与情节密切相关， 人物的言行会 推动情节的发展 。
部编新人教版九年级语文中考初三小说阅读之鉴赏人物形象优秀课件(共23张PPT)
——《变色龙》
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
趋炎附势、欺下媚上的沙皇走狗
小结
•第一步：抓住描写方法（外貌、语言、动作、 神态、心理、环境等） •第二步：寻找个性“特点”（关注句子中的 形容词等修饰语，动词等中心词） •第三步：分析原因（为什么会这样） •第四步：得出结论（他是个怎样的人）
答题模板
1.判断句表述：××是一个……(思想性格特 点)+……(身份地位)的人。 2.分点列举式：××的性格特点：特点一+分析;特 点二+分析;特点三+分析。
——《范进中举》
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
•
5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。
•
6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。
夏冰因才华出众、处事果断、作风过硬，最近被提拔到城建局当
三、一把手。......真的是悬念迭起呀!道路畅不畅通?自來水管道是否爆裂? 实 种种想到或者没有想到的问题，就像眼前的大雪在他脑子里一片混
战 沌......匆匆吃完早餐，一看表还不到7点，他决定自己的履新就从今
小说阅读之分析人物作用.完整版ppt资料
提升训练
?没有名字的东西? 1.简要分析“我〞在小说中的作用。
① “我〞是故事的见证人，以“我〞来展现主人公，拉近了 者与作品的距离，真实自然； ② “我〞是小说的线索，小说借“我〞的情感态度揭示作品 主题。
• 2.小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是 什么？
• 答案：突出波普工作的诗意，表达了“我〞 对波普的赞美欣赏之情，为下文写波普的 转变作铺垫。
• ③揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物效劳的， 为揭示小说的主题效劳的。小说对次要人物的刻画貌似平淡 轻松，实那么蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又 增添了小说的魅力。
【真题再现】 〔2021年江苏卷〕?安娜之死? 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作 用？〔4 分〕
• 特点：既是客观描写，又表达出安娜主观 的感受
着重要的位置。在赏析小说时，也要注重 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？〔4 分〕 经过剖析次要人物来解读文本。
【教材整合】 ?祝福?中的“我〞是个怎样的人，在文中起什么作用？
〔1〕 “我〞是一个对鲁四老爷充满憎恨，对鲁镇保守、冷漠的社会 气氛感到愤懑的启蒙主义知识分子，相对于漠然的短工、麻木迷信 的柳妈和鉴赏祥林嫂痛苦的民众，“我〞依然不失为一个有正义感、 有觉悟的新党。另一方面， “我〞对祥林嫂虽然深切同情， 但却无力挽救的困境，深刻地表现了在封建思想、封建伦理道德 禁锢着整个社会思想的情况下，少数觉醒的知识分子那种欲救拔 而不能的无可奈何的复杂心情。
• 3.“我〞眼中的波普与众人眼中的波普有什 么不同？你如何看待这种不同？
• 答案：“我〞眼中的波普热情、健谈、具有 诗人气质，后来变得嚣张，令人害怕；众 人眼中的波普傲慢、无用、不受欢送，后 来变成了英雄。表现了理想世界(儿童世界) 与现实生活(成人世界)价值观的不同取向。
《百合花》《哦,香雪》：小说人物形象(课件)-2022-2023学年高一语文统编版必修上册
表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其 实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关 系也是紧密关联的。
百合花，作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇 他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像 百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一 样纯洁高尚美好。
凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借 助这些物品表现了什么？
①凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾” 等装饰品。 ②她关注的是物质世界的生活用品，香雪关注的是学习用 品等精神领域的用品。 ③作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文 明面前的不同状态。
人物之间的对比： 为什么香雪喜欢铅笔盒，而不是手表等物品呢？
性格特点：
他是团部通讯员，是来自农村的青 年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言 辞，有时执拗得有点任性，有时活泼得 可亲可近。他热爱生活，关心同志，体 贴别人，舍己救人。
2、新媳妇
过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高 高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。 善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一 条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆， 所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子 时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表 示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士 很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意 借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意。
细节描写：
●2. 小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花出现两次 烘托出了小通讯 员的热爱生活、充满青春活力，和临近战斗仍从容不迫的性格特 征。
●3. 小通讯员给“我”的两个干硬的馒头出现了两次。 表现小通 讯员的细心和“我”睹物思人的悲痛和崇敬。
●4. 洒满白色百合花图案的新被子出现三次 新媳妇的纯洁和高尚 的感情的象征，小通讯员的崇高品质对她的感动的象征。
百合花，作者赋予了它丰富的象征意义--小通讯员和新媳妇 他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像 百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一 样纯洁高尚美好。
凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借 助这些物品表现了什么？
①凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾” 等装饰品。 ②她关注的是物质世界的生活用品，香雪关注的是学习用 品等精神领域的用品。 ③作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文 明面前的不同状态。
人物之间的对比： 为什么香雪喜欢铅笔盒，而不是手表等物品呢？
性格特点：
他是团部通讯员，是来自农村的青 年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言 辞，有时执拗得有点任性，有时活泼得 可亲可近。他热爱生活，关心同志，体 贴别人，舍己救人。
2、新媳妇
过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高 高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。 善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一 条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆， 所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子 时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表 示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士 很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意 借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意。
细节描写：
●2. 小通讯员枪筒里插的树枝和野菊花出现两次 烘托出了小通讯 员的热爱生活、充满青春活力，和临近战斗仍从容不迫的性格特 征。
●3. 小通讯员给“我”的两个干硬的馒头出现了两次。 表现小通 讯员的细心和“我”睹物思人的悲痛和崇敬。
●4. 洒满白色百合花图案的新被子出现三次 新媳妇的纯洁和高尚 的感情的象征，小通讯员的崇高品质对她的感动的象征。
高考语文复习：小说阅读之人物形象 课件
2、小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。（6分） （ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ） 答：①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；②乐观向上、 热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；③ 善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
役使，不是太愚蠢了吗？”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗
烟。
用大义和真情感化青年（智慧拔俗）
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，
飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包
药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。母亲因为坚决地 做了反满抗日的斗争，今天已经充到满了母牺爱牲又的不前忘夕大了义。（理智成熟）
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来 安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行 来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 一九三六年八月二日
并不知道是专门写给他看的。看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，
愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩永义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩永义对赵一曼女士十分信赖，她讲述了自己幼年丧母、
恋爱不幸、工作受欺负，等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日
概括评价人物形象常用词语
1. 性格类：善解人意、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、通情达理、纯真质 朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、 有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、 真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、 平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于 变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不 服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、 勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行 （反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横 行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横 秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强 好胜、孤芳自赏）
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
孙悟空是一只神猴，他拥有神奇的力量和变化无穷的能 力。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张
2．规范作答要点 定位准了形象的角色之后，就要回顾前面所讲的各类形
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
象的作用，然后分点作答，每个要点采用“先概括作用，再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。（6）通过他人的态度、评价、反应，或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此，小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中，有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1．场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基 本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3．抑扬结合
使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者 在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
4．虚实结合
虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1）圆形人物： 圆形人物性格较为复杂，住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
（1）通过人物的个性化语言（动作、外貌）描写，表现人物的内心世界，突 出人物的性格特征。（2）通过人物的内心独白（或“心理活动”），直接揭 示人物的情感（心理），突出人物的性格特征。（3）在主人公与（人、命运、 疾病、战争……）的矛盾冲突中，刻画人物的性格特征。（4）通过典型环境 （时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等）的描写，塑造人物的典型性格。 （5）通过环境（此处特指主人公所在的景物环境、场景）来暗示
人物作用分析方向
情
2023届高考语文复习-小说阅读之概述、人物形象、线索+课件28张
a、正面描写
1、人物 b、侧面描写
小
c、细节描写
说
a、开端：引起矛盾冲突的第一个事件 b、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，
三
2、情节
达到高潮前的这段过程 c、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾
要
双方命运、事件成败和发展前景
d、结局：高潮之后的结果
素
a、自然环境：人物活动的地点、时间、季
3、环境
节、气候以及景物 b、社会环境：人物的身份、地位、成长的
小说线索的作用
（1）使结构清晰、完整，跌宕起伏，推动情节发展，使情节集 中、紧凑等； （2）通过线索巧妙安排结构，揭示主题； （3）使人物形象更丰满、更突出、更鲜明。
当然，这就像是挂在墙上的葫芦，照着葫芦画瓢当然可以做到形似， 但不能完全画出精髓。如此总结，并不意味着该类题必然有且只有这样的 思路，具体的阅读中，我们还需要结合文本的特征，答出特色来。
“我”是本文的线索人物。
真题演练
《白痴的生活》 1、小说题为“白痴的生活”，而第五自然段写的却是主人公维洛“真实、体面且 非常正常的现实生活”，作者这样安排有何好处？（5分）
【答案】：安排的作用：
①就情节角度来说，一方面补充情节，补充介绍了维洛生活中工作及家庭情况。另 一方面为下文他追求“白痴”般的生活，追求质朴而纯真的快乐作铺垫。
1、答题模式一：分点简析式（分总/总分）
……表现了XX……
按总分(分总)来回答。先用一个词或几个词对该人物作出 一个定性分析，然后结合文本具体分析。
即：观点(性格特征是什么)＋阐述(在原文中找)
2、答题模式二： 概括式
XXX是一位什么样的（一般为形容词或短语）什么样的什 么样的什么样的什么人（表示人物身份），一般用判断句。
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二、侧面描写（间接描写）：人物衬托 环境烘托
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦）
11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。 （6分）
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍） 11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 答案：①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小 便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔 莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分 析。（6分）
2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞） 11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。 （6分） 2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云） 11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分） 11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人 精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已
经全白，全不像四十上下的人；脸
上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽
了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以
表示她是一个活物。她一手提着竹
篮。内中一个破碗，空的；一手支
着一支比她更长的竹竿，下端开了
裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
“难道这还用解释吗，密哈益·
沙维奇？难道这不是理所当然嘛？
如果教师骑自行车，那还能希望学
生做出什么好事来？他们所能做的
就只有倒过来，用脑袋走路了！既
然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固
种事，那就做不得。”
守旧 、反动迂腐
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的
世界太不成话，儿子打老子……” 阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
侧面描写：
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
…… ——《陌上桑》
侧面写出秦罗敷的美丽
人物形象的塑造方法
一、正面描写（直接描写）：肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 细节描写
(2)单句下定义型
如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻 画这个人物？请简要分析。（6分）
答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2 分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描 写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸 林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）
1．高考常见设问方式： ①某某某是一个怎样的人物？ ②某某某有哪些优秀的品质？ ③文中某人的性格特征怎样，请简要 概括。
2.答题模式
(1)一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》 概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份） 他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心， 有生活情趣。（分述性格特点）
(3)分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请 简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、 和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；
②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃， 不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良 好的心态。
①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以 独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却 遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺, 却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
2014年新课析（6分）
学习目标:
1. 了解高考小说中人物形象概括与分析高 考的常见题型。
2. 掌握人物形象鉴赏的基本方法与答题模 式。
3. 提升人物形象的鉴赏能力。
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍）
11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
11.（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的 具体理由。（8分）
文学即人学，小说一般是通过人物形象或故事揭 示人生哲理、社会问题、价值观念等的。因为小说 的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象 来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的 主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所 当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
——《祝福》
祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
动作描写： 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四
文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？”
答：①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚强不 屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔，不向命运 低头，坚持自由自在的生活信念。
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦） 11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的 心态？请简要分析。（6分）
①守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内 心淳朴，有着热烈的爱情。②守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱 有一种严肃甚至神圣的态度。③守明在生产队干活时，用纱布包 手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇 羞的性格。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守 明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）
2014年新课标全国卷Ⅰ《古渡头》（叶紫）
11.（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析（6分）
2014年新课标全国卷Ⅱ《鞋》（刘庆邦）
11.（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。 （6分）
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍） 11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分） 答案：①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小 便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。
2013年新课标全国卷Ⅰ 《喂自己影子吃饭的人》（莱·巴尔 莱塔）
11.（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分 析。（6分）
2015年新课标全国卷Ⅰ《马兰花》（李德霞） 11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？诮简要分析。 （6分） 2015年新课标全国卷Ⅱ《塾师老汪》（刘震云） 11.（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分） 11.（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人 精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已
经全白，全不像四十上下的人；脸
上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽
了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似
的；只有那眼珠间或一轮，还可以
表示她是一个活物。她一手提着竹
篮。内中一个破碗，空的；一手支
着一支比她更长的竹竿，下端开了
裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
“难道这还用解释吗，密哈益·
沙维奇？难道这不是理所当然嘛？
如果教师骑自行车，那还能希望学
生做出什么好事来？他们所能做的
就只有倒过来，用脑袋走路了！既
然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固
种事，那就做不得。”
守旧 、反动迂腐
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的
世界太不成话，儿子打老子……” 阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
侧面描写：
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
…… ——《陌上桑》
侧面写出秦罗敷的美丽
人物形象的塑造方法
一、正面描写（直接描写）：肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 细节描写
(2)单句下定义型
如：（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）
差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻 画这个人物？请简要分析。（6分）
答案：⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。（2 分）（2）对比法。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描 写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸 林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。（4分）
1．高考常见设问方式： ①某某某是一个怎样的人物？ ②某某某有哪些优秀的品质？ ③文中某人的性格特征怎样，请简要 概括。
2.答题模式
(1)一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
如：（2009年安徽高考）《董师傅游湖》 概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：董师傅是一位普通木工。（总括身份） 他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心， 有生活情趣。（分述性格特点）
(3)分点概括型（答案尽量使用概括性短语）
（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请 简要分析。（6分）
答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、 和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；
②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃， 不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；
③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良 好的心态。
①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以 独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却 遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺, 却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
2014年新课析（6分）
学习目标:
1. 了解高考小说中人物形象概括与分析高 考的常见题型。
2. 掌握人物形象鉴赏的基本方法与答题模 式。
3. 提升人物形象的鉴赏能力。
2012年新课标全国卷《马裤先生》（老舍）
11.（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
11.（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的 具体理由。（8分）