中考小说阅读之人物形象分析
初中语文 九年级小说复习——人物形象赏析专题
九年级小说复习——人物形象赏析专题学习目标：1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程【导入】师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？生：一波三折的故事情节生：有趣或典型的人物形象师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。
人物形象可以说是小说的灵魂。
这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。
面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？（学生四人小组讨论，时间5分钟。
在学生讨论过程中。
老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。
在学生回答问题之后给出一个小结。
）【方法小结】【中考真题】师：心中有法，手中有谱。
请大家完成学案2022年山西省中考真题第15题第（2）小题的相关练习。
师：先阅读题干，然后带着题干要求，一边阅读文本一边勾画可以体现罗天福身上令人感动的特质。
师：针对这道微写作，学案上给出两个“考场范例”，一个得分10分，一个得分8分，请结合题干信息带着自己的思考与同桌进行二人小组讨论。
2024陕西中考语文备考《现代文阅读之人物形象分析》 (课件)
中年闰土
外貌描写 动作描写
细节描写
勤劳质朴 生活困苦 麻木迟钝 愚昧落后
(人名)便涨红了脸，额上的青筋条条 绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书!……读书人的事，能算偷么?""
孔乙己
语言描写 神态描写
自欺自人 自命清高 迂腐不堪
人物描写
描写对象 描写方法 人物形象
现在，占据他心灵的全部是前方；还要走多远? 前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西， 似乎更能擦退一个少年的心思。
一、经典设问
1.请概括**人物的性格特点或形象。 2.**是一个怎样的人?请结合原文简要分析。 3.**有哪些优秀的品质？
二、变式设问
1.说说你对这个人物的看法和理解。 2.文中**给你留下最深的印象是什么?请简要分析。
三、新考法，拓展式设问
[图片][图片]
想要解答以上问题，需要我们回归教材分析作家们是 如何来写人物的，从而归纳出方法，请同学们结合以下 给出的语段，小组合作分析作者是从什么角度来塑造人 物形象的？完成表格。
杜小康
心理描写
胆小懦弱 对未来迷茫 而又向往
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深
青布棉袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢探身下去
，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边月
《背影》 父亲
台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再
外貌描写 动作描写
关爱儿子
向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的
样子。
运用正面描写来塑造人物形象。
6.小说最后一个自然段有何作用?请根据文章
简要回答。(4分)
7.如果给本文拟一个题目，你认为下列两个题
目哪个更好?请结合文本说明选择的理由。(4
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象在中考语文考试中，文学作品的阅读和分析是重点内容之一。
而文学作品中的人物形象是其中的重要组成部分。
正确的分析人物形象能够帮助我们更好地理解和把握作品的主题和意义。
下面将介绍一些中考语文复习技巧，帮助我们更好地分析文学作品中的人物形象。
一、细读描写细节揭示人物性格特点文学作品中的人物形象通过作者的描写来展现。
我们可以通过细读描写细节来揭示人物的性格特点。
例如，作品中对人物的外貌、言谈举止、行为举措等方面的描写，都能给我们一些线索用来理解人物的性格。
同时，还需要注意透过人物的对话、行动、心理活动等来推断人物的性格特征。
只有准确把握人物性格特点，才能更好地理解和解读文学作品。
二、分析人物的内心变化和成长文学作品往往通过人物的内心变化和成长来展现主题和意义。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物的内心变化过程。
通过人物的经历、思考和冲突等，可以看到人物在不同时间和环境下的内心变化。
例如，有的人物在故事开始时是懦弱无主见的，但在一系列事件的激励下，逐渐成长为坚强勇敢的人。
这样的变化和成长能够帮助我们更好地理解人物和作品的含义。
三、分析人物与其他人物的互动关系人物在文学作品中往往通过与其他人物的互动来展现自己的性格和特点。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物与其他人物之间的互动关系。
通过分析人物之间的对话、争斗、合作等，可以准确把握人物的性格、思想和价值观等。
例如，在小说《红楼梦》中，宝玉与黛玉的亲密关系、盘亘的爱慕之情以及两人经历的种种波折都给人留下了深刻的印象，从而更好地揭示了两位主要人物的性格特点。
四、分析人物形象与作品主题的关联文学作品的人物形象与作品主题有着密切的关联。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物形象与作品主题的关联性。
通过分析人物的性格特点、行为举止以及内心变化等方面，我们可以发现人物形象与作品主题之间存在的内在联系。
这样的分析能够帮助我们更好地理解和解读文学作品的主题意义。
2024年中考语文复习记叙文阅读之分析人物形象课件
粗鲁野蛮、嫌贫爱富、尖酸刻薄的市井小民
（四）心理描写
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方 是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩 逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫 的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
（五)神态描写
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
学 习 1、学习小说人物形象的分析方法 目 2、提高小说阅读能力及应考能力 标
温故知新
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从 而反映社会生活的文学体裁。
2.小说三要素：人物+情节+环境 3.人物描写方法：
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描 写、心理描写等。 侧面描写（间接描写）：通过人物、环境来展现人物。
险狡诈、欺上媚下、嫌贫爱富、趋炎附势等
实战演练
蝴蝶的翅膀要扇动几次才会飞行
李良旭
夜色渐浓。肖老师还在办公室里批改着语文试卷。肖老师边批改，脸上
边露出满意的笑容。她为学生聪明、认真而感到高兴。当她批改到王小朋
的试卷时，脸色顿时由晴转阴，只见她在试卷上用力打了个叉，由于用力
过大，试卷都被戳穿了，殷红的墨水渗透了试卷的背面。只听见肖老师嘀
第四步：得出结论 贪小便宜，尖酸刻薄的农村妇女
（三）语言描写
范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸 上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！ 这些中老爷的都是天上的‘文曲星’！你不看见城里张府上那些 老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也 该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心， 明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那 老不死的老娘和你老婆是正经！……”
2024年中考名著阅读人物分析+课件
九年级（下） 《简爱》 夏洛蒂·勃朗特 1. 简爱 自尊自主、叛逆反抗、重视自我、追求精神上的自由、平等，感情炽烈，敢于追求真正意义 上、完整的爱情，意志坚强，智慧过人
2. 罗彻斯特 一个孤傲、博学、睿智、率真、有责任感、坚毅执著、狂野而不失风度的绅士。他的外表给 人感觉是阴郁和冷酷,但骨子里却是多情而又善良的人
2. 汤奉、王惠 如果可怜的读书人一旦考中了进士，便可以名正言顺的踏入仕途。而那些原本可怜的读 书人一旦做了官，很快便会成为贪官污吏。其中汤奉和王惠就是两个典型的例子。他们 凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。这就进一 步暴露了科举制度的罪恶，同时也反映了当时整个封建官吏政治的腐败不堪。
3. 猪八戒 好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色； 忠勇善良、淳朴憨厚
4. 沙和尚 任劳任怨，吃苦耐劳，忠心耿耿
七年级（下） 《骆驼祥子》 作者：老舍 1. 祥子 原来：老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般；自尊好强， 吃苦耐劳，想要凭自己的力气挣饭吃 后来：麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自 暴自弃的行尸走肉
示例：唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现 他的软弱；他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色所惑，不受蝎子精胁迫，体现他 的坚定。
示例：鲁智深的莽撞与细心：鲁智深在五台山出家，做了和尚。但 是不守寺规，经常喝酒，被发现后，非但不改，反而大闹寺院，打 上众人，体现他的莽撞。但是林冲被押去沧州的路上，鲁智深一路 跟随，不在闹市解救林冲，而选择在偏僻的野猪林出手相助，体现 他的细心。（答案不唯一，也可答祥子的勇敢与妥协等。）
3. 圣约翰 认真博学、冷静严肃、固执刻板、善待弱者，是个狂热的教徒，忠诚上帝而忽略个人感受
如何分析人物形象
中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，一个阅读题一般有2～3道有关人物形象分析的小题。
所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。
它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征，分析人物形象的典型意义。
（一）通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。
1．肖像描写。
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
2．行动描写和语言描写。
行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。
动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。
总而言之，行动和语言两种形式密切配合，相得益彰。
如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。
孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。
这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。
如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
中考语文小说阅读关注细节描写分析人物形象
①主观臆断、过分拔高。 ②无中生有、强加词语。
③以偏概全、只写优点。 ④不用词语概括而用描述性语言描述。
①“15年以后，我会成为一名将军。”哥查着字典读完一本泛黄的《孙子兵法》后， 右手握着书轻轻拍打着左手心，站立窗前一脸庄严，两眼望着无边天际对我说。哥那年1 2岁。
②哥高中毕业报名参军。全县800名应届毕业生中挑选3名飞行员，哥是最后6名候选
（二）分析具体的描写手法
常见题干示例
分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路
1、判定描写的句子属于什么描写（外貌、语言、动作、心理、神
态、细节）。
2、摘取原文中的关键词，分析其描写了什么人物的什么状态，突
出了人物什么心示例
（1）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
就把哥请了出去。3年后，职工新区果然开始拆迁，哥成了县城家喻户晓的人物。 ⑥天未降大任于哥，同样劳其筋骨，空乏其身。女儿上将在一次郊外春游中因车祸丧 生。嫂子因失去女儿精神恍惚，晾晒衣服时从二楼坠下，治疗3个月最终还是截瘫。为给 嫂子治病哥花了所有积蓄，变卖了所置家当，还背了两万元的债务。哥却处之坦然，只是 头发白了许多。闲暇时，哥推着嫂子出去“散步”，嫂子怀中抱着两样东西，一只折叠的
人之一。哥打开箱子搬出平时不许我翻动的几十本宝贝书：“这些都留给你了，好好学习， 哥当了将军回来接你。”可哥政审没有通过。哥哭了一天，背着母亲缝好的被子到80里地 外的县化工厂当了一名学徒工，每月23元工资。 ③哥的师傅为人尖刻。哥除了干活还要给师傅洗衣打饭，星期天还去乡下帮助师傅家
干田里的活。哥的师傅烟瘾大，爱下棋，常哄着哥陪他下棋，谁输了谁就买一包“黄金
究。
解题思路 明确观点＋结合相关内容，陈述理由（评价可多元化）
初中语文小说阅读 专题一 分析小说的人物形象
专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述：人物形象，是指作者在小说中给出的对人的描写，在读者脑中形成的人的印象。
是小说的主要组成部分。
小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。
二、作用：1、故事的线索，用人物的经历推动故事发展；2、主题的揭示，用人物的命运遭遇揭示小说主题。
三、描写人物的方法：①肖像描写：肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。
②行动描写：行动描写，指对人物的行为、动作的描写。
描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。
如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。
’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神，从而帮助读者加深对人物形象的理解。
③语言描写：指对人物对话和独白的描写。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。
如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。
透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。
④心理描写：心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。
它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。
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趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常 夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的 虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年 没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
这段话运用了什么描写手法，刻画了人物什 么样的形象？ 外貌描写。刻画了穷困不得志， 经常挨打、既脏又懒的老书生的 形象 。
◎“我告诉你我非走不可！”我回驳着，感情 很有些冲动。“你难道认为，我会留下来甘愿 做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一 架机器？——一架没有感情的机器？能够容忍 别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之 水从我杯子里泼掉？难道就因为我一贫如洗、 默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂， 没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的 心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！
要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使 你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常 规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵 魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓， 站在上帝脚下，彼此平等——因为我们的灵魂是 平等的！”——《简爱》
选段运用了什么描写？烘托出一个怎样的人 物形象？ 语言描写。烘托出一个不安于现状， 不甘受辱，敢于勇敢抗争，追求自由 平等的人物形象。
我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满 脸愁容，狼狈不堪。我心里默念着：“这是我的叔 叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜 子的小费。他赶紧念道：“上帝保佑您，我年轻的 先生！”等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来， 就问：“吃了3法郎？这是不可能的。”我说：我给 了他 10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着 我：“你简直疯了！拿10个铜子给这个人，给这个 流氓！”她没往下说，因为父亲指着女婿对她使了 个眼色。
—— 施耐庵 《水浒传丶智取生辰纲》
“嗯！不错„„”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声， 拧起眉头，“不错„„这是谁家的狗？我绝不轻易放过这 件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看 看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他 们。„„我要好好地教训他一顿！„„这多半是条疯 狗„„”“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！ 哈哈哈„„好一条小狗„„”“我早晚要收拾你！”奥楚 蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走 了。————选自《变色龙》 这两段文字运用了什么什么描写方法，刻画了人物什 么性格？语言描写。刻画了媚上欺下、见风使舵、
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中 心，通过完整的 （ 故事情节 ）的叙 述和（ 环境 ）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、 （ 环境 ）、（ 情节 ）。
2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写 外貌描写 动作描写 心理 描写等 ）。 3、环境描写分为（ 自然 ）环境和 （ 社会环境 ）。作用在于 （ 为了衬托人物，渲染气氛，给情 ）。 节发展提供背景和场所
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。 杨志却要辰牌起身，申时便歇。 杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条 便打，逼赶要行。 杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你 们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是 耍处!” 杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好 地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半 夜走？” 杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!” 杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。
◎（汪处厚的胡子）又稀又软，挂在口角两旁， 像新式标点里的逗号，既不能翘然而起，也不够 飘然而袅。他两道浓黑的眉毛，偏根根可以跟寿 星的眉毛竞赛，仿佛他最初刮脸时不小心，把眉 毛和胡子一股脑全剃下来了，慌忙安上去，胡子 跟眉毛换了位置，嘴上的是眉毛，根本不会长， 额上是胡子，所以欣欣向荣。——（钱钟书《围城》） 选段运用了什么描写？写出了所描写事物的什么 特点？ 外貌描写，抓住汪处厚胡子稀疏而眉毛浓 密的特点来写，给读者一种如见其人的感 觉。
—— 鲁迅 《故乡》
却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人 站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在 有三房。”
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢 向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出 去了。 —— 鲁迅 《故乡》
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经 变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父 亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地 的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一 顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所 记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是 松树皮了。
4、故事情节分（ 开端 ）、（ 发展 ）、 （ 高潮）、 （结局 ）四部分。 有时为了介绍人物和背景， 在开头加上（序幕）； 为了深化升华主题， 在结尾加上（尾声），
故事情节是（虚构/真实）的。
1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。 4、对人物及作品有自己的体验评价感悟。