浅谈舞蹈教育与素质教育
论舞蹈教育与素质教育关系
论舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门古老的身体语言艺术,具有悠久的传统。
它起源于劳动,又与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的艺术形式之一。
作为“艺术之母”的舞蹈,融多种学科为一体,是对广大青少年进行素质教育的重要手段。
人们通过对舞蹈的感受和欣赏,会产生一种潜移默化的精神力量,从而对主体的思想行为产生一定的影响,能全方位提高自身的素质。
舞蹈教育功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本能力,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提高完美能力,增强爱国主义情感,陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。
在党中央提出的建立社会主义和谐社会、重视全民素质教育的今天,舞蹈艺术更显示出其独特的社会教育功能。
因此,舞蹈教育和素质教育存在十分密切的关系。
,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。
因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。
在大力提倡素质教育的今天,舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支,显示了其独特的教育功能和作用,成为当今实施素质教育的重要途径。
瑞士的一位心理学家曾说过“动作是一切知识的源泉”。
而舞蹈是人类本能的动作,是以情为主,用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术;是陶冶学生情操、丰富想像力,开发智力,提高素质,激发其感受美、表现美、创造美的有效途径,是培养学生在德、智、体、美全面发展的有效的艺术教育,具有推动受教育者素质全面提高的诸多潜在因素。
1.舞蹈教育可以培养学生的德育品质魂的一种教育方式,舞蹈艺术是用人的肢体动作的舞蹈语汇来表达或再现人类对真、善、美的追求与向往,通过舞蹈语汇表现人们对真、善、美的歌颂和赞扬,对丑恶的鞭笞。
我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞蹈,可以培养学生的爱国主义情感;集体舞蹈可以培养学生集体主义精神和团结协作的配合意识,加强纪律观念;力量型的舞蹈可以培养学生的勇敢、豪迈和进取精神:严格的训练可以磨练学生坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神。
舞蹈与素质教育浅谈
有故 事性 、情节性及深刻 的教育性 ，孩子们在 学习、排练、
流露 ，类似 的舞蹈 还有 很多 ，都可 以潜移 默化地影 响孩子 ， 表演舞蹈 的过程 中 ，能 学会认识事物 的真 、善、美 。如幼儿 起到 良好 的教育效 果 ，使幼儿 明白 自己得 到了许多人和来 自 舞蹈 《 座 》，表现 了小姐 姐在 公共 汽车上 让座 的故事 ， 让 社会各方面 的关心 、爱 护 ，自己也可 以去关心 、爱护大家 ， 舞蹈 中有让座 、搀扶等 细致的情节表演 。在排 练过程 中要求 在得到的同时学会如何去 回报 ，献 出 自己的爱心。
作 ，幼儿经过一段 时间的学习后 ，会使他们 对肌体 的运用从
二、舞蹈 与幼儿 创造 力
“ 孩子是天生 的艺 术家” ，这是 因为孩子具有 创造力 ，
本能 的无意识状态 过渡到具有舞蹈功能 的有 意识状 态，通过 各种舞蹈 的姿态 的训练使幼儿 四肢动作协调 ， 躬胸 、 驼背等
他们 天生好动 ，喜欢新鲜 、变化 的事物 ，善 于幻想 ，舞蹈 在 不 良习惯消失 ，取 而代 之的是优雅 的体态 和较好 的外形气质 这方 面给他们提供 了良好 的条件 ，因为舞蹈这 门综合 艺术 它 是舞蹈对幼儿产生 的最直接 、最显著 的美 育功能 。另外舞蹈
集音乐感受 、身体动作 、节奏变化 、感情表达 于一 身 ，幼儿 还 可以培 养幼儿 的 团结协作 精神 和勇 敢不 怕困难 的进取精 经过一段时 间的培养与训 练 。已经掌握一些舞蹈语 汇并具备 神 ，使幼儿变得活泼 、开朗 、自信。 定 的表演能力 ，这时运用 即兴舞蹈这种形式来激 发幼儿创 此 外 ，幼 儿在 学 习舞蹈 过程 中 ，会 接触 到不 同风格 的 造力 ，会得到 良好 的教育效 果 ，如我 曾上过 的一课 《小树 叶 民间舞蹈 ，了解许 多美 丽的民 间传说 、故 事及不 同国家 的风
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养
素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养【摘要】素质教育舞蹈课在中学生的教育中扮演着重要角色，通过学习舞蹈，学生可以在五个方面得到全面的能力培养。
舞蹈课可以帮助学生培养认知能力，提升他们的观察、记忆、分析和判断能力。
通过动手实践，学生可以培养动手能力，提高他们的动作协调和技能水平。
参与舞蹈课还可以锻炼学生的协作能力，培养他们的团队合作和沟通能力。
审美能力的培养也是舞蹈课的重要目标，帮助学生提高对美的理解和欣赏能力。
舞蹈课还可以促进学生情感表达能力的发展，让他们通过舞蹈展现自己的情感和个性。
素质教育舞蹈课对学生综合能力的提升具有重要意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以培养他们的自信和自我表达能力。
【关键词】素质教育，舞蹈课，学生，五项能力，认知能力，动手能力，协作能力，审美能力，情感表达能力，综合能力，提升。
1. 引言1.1 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养素质教育舞蹈课是一种新型的教育方式，通过舞蹈这种艺术形式来培养学生的综合素质。
在舞蹈课中，学生不仅可以提高自己的舞蹈技能，还可以培养一系列重要的能力，包括认知能力、动手能力、协作能力、审美能力和情感表达能力。
这五项能力是学生综合素质的重要组成部分，通过舞蹈课的学习和实践，学生可以全面发展自己的能力，提升自身素质。
素质教育舞蹈课的目的不仅在于培养学生的舞蹈技能，更重要的是通过舞蹈这种艺术形式，帮助学生全面发展自己，在认知、动手、协作、审美和情感表达等方面都取得进步。
素质教育舞蹈课对学生的综合能力提升具有重要意义，将在未来教育领域发挥越来越重要的作用。
2. 正文2.1 认知能力的培养认知能力是人类思维活动的重要组成部分，对于学生的全面发展具有至关重要的意义。
在素质教育舞蹈课中，学生通过学习舞蹈，可以有效地培养自己的认知能力。
舞蹈本身就是一种蕴含丰富文化内涵的艺术形式，学生在学习舞蹈的过程中，需要理解舞蹈作品背后的文化背景和意义，这对于学生的认知开拓和文化素养的提升起到了积极的促进作用。
舞蹈教育与高校大学生素质教育
浅谈舞蹈教育与高校大学生素质教育摘要:舞蹈作为一门综合性艺术,在带给人们美的享受的同时,也会在人的心中悄然播下一粒真、善、美的种子。
正是这种特性,使得高校舞蹈教育成为大学生素质教育园地里一朵奇葩。
本文重点从舞蹈教育与高校大学生素质教育关系入手,谈一谈舞蹈教育对大学生素质的全面发展的重要的意义。
关键词:舞蹈教育高校大学生素质教育随着素质教育在我国高等教育中的大力推行,作为素质教育的重要组成部分,舞蹈教育也得到了各大高校的广泛重视。
实践证明,被称之为“艺术之母”的舞蹈不仅能强身健体、陶冶情操,而且在促进学生身心和谐发展、增强集体主义观念、激发创造热情、培养良好的协作精神、审美能力和创新精神等方面都有着不可替代的独特作用。
一、舞蹈教育的本质随着社会对全面素质才人的高度重视,各高校都把舞蹈教育作为素质教育课程之一引进了校园。
舞蹈以姿体的造型、音乐的节奏和丰富的情感为基本要素,以美化人体动作为主要表现手段,主要通过人的肢体动作这一舞蹈语汇来展示心灵、表达情感,表现人对真、善、美的追求与向往以及对丑恶的鞭打。
早在中国先秦时,孔子就提出“兴于诗,立于礼,成于乐”的思想,指出要成为一个合格的接班人,必须从学“诗”开始,逐步掌握“礼”和“乐”的全部内容,并且认为这是衡量其人格是否健全、思想道德是否成熟、是否能够独立在世上立身行事的标准,把符合儒家之礼的艺术视为道德教育的特殊方式,奠定了中国古代教育中“礼乐相济”的理论基础。
明代的朱载育更是把舞学提升到了“建国之学”、“情操之学”的高度。
因此,舞蹈教育的本质属性就是审美教育。
对普通高校大学生而言,舞蹈则是一种提高艺术鉴赏力和参与力,培养发现美、欣赏美、表现美和创造美的能力的一种全身心、全方位的综合性教育。
二、舞蹈教育对大学生素质教育的意义和作用(一)舞蹈是开启智慧之门的一把钥匙舞蹈作为一种艺术,其本身就为人们提供了发展创造能力的广阔天地。
当然,这里创造能力不是指具体的舞蹈创作,而是将舞蹈艺术的欣赏作为催化发酵剂,激活学生的创造思维,进而在自己的学科领域里发挥想象和培养创造力。
素质教育在舞蹈教育中的应用
素质教育在舞蹈教育中的应用
舞蹈是一门综合艺术，它不仅要求学生掌握专业的舞蹈技能，还要求学生培养良好的
素质。
素质教育在舞蹈教育中的应用，对于学生的全面发展以及提高舞蹈教育的质量具有
重要意义。
下面，我将结合实际情况，详细阐述素质教育在舞蹈教育中的应用。
素质教育能够培养学生的良好品德。
舞蹈是一门审美艺术，学生在学习舞蹈的过程中，需要具备积极向上的人生态度和良好的道德修养。
素质教育可以通过培养学生的良好品德，让学生在舞蹈学习中养成良好的学习习惯和行为规范，注重团队合作，培养学生的责任感
和爱心，使学生在舞台上展现出的舞蹈技巧和形象更加出色。
素质教育能够培养学生的创新能力。
素质教育注重培养学生的创新思维和创造力，这
对于舞蹈教育尤为重要。
舞蹈是一门艺术创作，需要学生具备独特的创意和表达能力。
素
质教育可以通过创新的教学方法和教学内容，引导学生进行独立思考和创作实践，培养他
们的创新能力。
可以组织学生进行创作竞赛，开展艺术创作工作坊等，激发学生的艺术潜能，培养他们的创新意识和能力。
素质教育能够提升学生的终身学习能力。
舞蹈是一门不断发展和进步的艺术，学生需
要具备终身学习的能力，不断充实自己的专业知识和技能。
素质教育可以通过提供广泛的
学习资源和培养学生的自主学习能力，帮助他们建立学习兴趣和学习习惯，培养他们自主
学习的意识和能力。
可以开设多元化的舞蹈课程和选择性的选修课程，鼓励学生主动参与
学习和研究。
浅谈舞蹈与素质教育
浅谈舞蹈与素质教育浅谈舞蹈与素质教育目前我国的素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，其根本目的是使学生思想品德、科学文化及身心、审美、劳动素质都得到提高，成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
而艺术教育则是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完备的素质教育。
舞蹈作为艺术的一种表现形式，在素质教育中它对少儿起着显著重要。
可以说舞蹈教育与少儿素质教育的意义在狭义上指的是个人身心艺术修养的教育，在广义上意味人类境界的完善与升华，是对少儿实施素质教育的良好手段。
一、舞蹈对少儿道德培养教育家陶行知说："道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。
"舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活，而少儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。
如少儿舞蹈《做家务》，表现了小朋友在家里帮妈妈做家务的故事，舞蹈中有做家务和给妈妈捶背等细致的情节表演，在排练过程中要求少儿不是简单的模仿动作，而是通过少儿对作品内容的理解，发自内心地将具体的舞蹈动作表现出来，它是内心情感的自然流露。
少儿通过学习表演，自然而然地懂得了助人为乐、尊老爱幼这些平时需要无数遍说教才能明白的道理。
再如根据歌曲改编的舞蹈《红旗飘飘》，歌曲曲调自然流畅，歌词朗朗上口，再编配上少儿感兴趣的舞蹈动作，使爱国主义这抽象、深刻的教育内容，在少儿理解的基础上和少儿边唱边跳的真切表演过程中完成了。
此外，通过舞蹈的学习，不仅使孩子在形体上得到良好的训练，对心灵更是一种美的陶冶。
如"集体舞，可培养集体主义思想，团结友爱精神，增强遵章守纪观念。
"激情型"舞蹈，可以培养勇敢，豪迈和积极向上的进取精神。
总之，舞蹈培养了孩子健康、乐观的思想感情，也发扬了他们不怕吃苦，乐于奉献、天天向上和爱国主义的精神等等。
二、舞蹈对少儿创造力我们常说"孩子是天生的艺术家"，这是因为孩子具有创造力，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物。
试论舞蹈教学与素质教育
方特色。这种传统 的形体表达艺术 ， 加之传统 的音 乐的配 合 ，使学 生在学 习的过程 中了解各民族地区人 民的历史 、 生活 、 风俗习惯和 自然条件等 。 通过舞蹈 的了解学习 ， 不仅 使学生掌握 了民族艺术这一 宝贵的文化遗 产 ， 并且对激发 学生爱 国的思想情操的形成具有重要 的影 响。
“ 言传身 教” 是舞蹈 教学 的重要 方式 ， 因此 ， 师的真 教
口头语言和肢体语言是学生学习的工具和基础 。“ 言传身 教” “ ，言传 ” 是前提。教学活动的开展 ， 在很大程度 上是 教 师通过 口头语言表述实现的。 舞蹈教师的语言受其专业 的 制约 ， 当是舞蹈动作 、 应 舞蹈作 品的贴 切翻译 ， 是对舞蹈 艺 术 最 准 确 、 凝 练 的 表 述 。 如其 分 的 比喻 、 示 、 导 ， 最 恰 提 引 往
２舞 蹈 与 智 力 素质 教 育 ．
备课是整个教学环节成功与否的先决条件 ， 也是体现 素质教育 的前提 。 教师的备课 是提 高教学效率和教学质量 的重要条件 ， 也是教师深刻把握教材 和对 以往 经验的总结 过 程 。我 国的 教 育 学 家 一 直 强 调 一 桶 水 和 一 杯 水 的 关 系 ， 这一关系最重要的体现就是在备课过程 中。 备课是一门艺 术， 是一种充满激情 和活力 的创造 性劳动 ， 是教师对教 也 材的二次学习的过程 。为提高素质教 育 ， 对舞蹈教材教 师 应针对所 授学生的 自身 素质进行调整 。 教师的思路 应该更 为宽 广 ， 拘 泥 于 一 种认 识 和 理 解 。 只 有 教 师 丰 富 自身 的 不 认识才能适应不 同学生对舞蹈知识 的学 习和理解 ， 对学生 的素质培养起 到至关重要 的作用 。
探讨舞蹈与素质教育之间的必然联系
面进 行具体 论述 。 １ 舞蹈 是优 化智 育格 局 、开掘 思维潜 能 的光 明通 道 ． 和 创新 素质 都将得 到 最大程 度 的凸显 。 在 以往 的教育 工作 中，智 育往 往被 片面 地 践行 为 “ 灌输 式 ” 由上 可 知 ， 舞 蹈 与 素质 教育 之 间确 实 存 在 着 无 法 忽 视 的必 教育 。教 育机 构将 “ 试 成绩 ”作 为衡 量 教学 成果 的唯 一标 准 ， 应 在此 格局 之 下， 教学人 员采 取 死记 硬背 、反复 测试 等教 学措 施 ， 极大 地束 缚 了学 生 的 自主 学 习能力 。这 种 教学 机制 不仅 不 能从 根 本 上 开发学 生们 的智力 潜 能，甚 至可 能会 引发适 得其 反 的后果 。 事 实上 ，智力 的核 心是 抽 象思 维能 力和 逻 辑思 维能 力 ，这 两 方面 的素 质决 定着 智力 主 体 的综合 水平 。根 据 人两 侧脑 的分 区 ， 左 侧脑 主 要致 力于 抽象 思维 活 动 ，而右 侧脑 主 要负 责抽 象思 维 活 动 。舞 蹈 是一 项可 以同时调 动起 两 种思 维 能力 的活 动形 式 ，对 于 开发 学生 的智 力水 平有 着 明显 的功 效 。通过 融 入舞 蹈教 育 ，学 生 然 联系 。在认 清两 者 的 “ 纽带 ”关 系之 后 ，我 们需 要挖 掘舞 蹈 教 育 的教 学 职能 ，将 之作 为 推行 素质 教育 的 重要 “ 道 ” 。唯有如 通 此 ，素 质 教育 方能 发扬 出真正 的意 义和 价 值 ，迎 向一个 更 加 明朗
而 ， 由于受 应试 教 学思 维的 束缚 ，很 多人 还 是将舞 蹈 教育 单一 地 看 做 是 培养 专 业 舞 蹈 人 才 ， 实 际上 ，舞 蹈 教 育 不仅 属 于 专 业 领 域 ，还 应该 普及 到 各阶 段 的教育 流程 中 去 。舞蹈 学 习对 于提 高学 生 的身 心素 养 、培养 他们 的精 神 文化 素质 等方 面 ，具 有着 不可 忽 视 的教 育价 值 。特别 是在 推行 素质 教 育 的大背 景 下 ，舞 蹈 教育 的 重 要性无 疑会 更加 凸显 。 事 实上 ，素 质 教 育 与 舞 蹈 教 育 之 间 存在 着 难 解 难 分 的 “ 纽 带 ”关 系 ，两者 相辅 相成 ，共 同促 动着 学 生 的和谐 、全 面 发展 。 方 面 ，舞蹈 教 育是 素质 教育 的最 佳 形式 之一 ， 是深化 素质 教 育 理念 的 有效 渠道 ； 另一方 面 ，随着 素质 教 育 的继续 推广 ，舞 蹈 教 学 的教 育职 能也会 得 到更 深层 面 的挖掘 。可 以说 ，舞蹈 与 素质 教 育之 间有 着 必然 联系 。为 了证 明这 一观 点 ，本 文试 从 以下几 个 方
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浅谈舞蹈教育与素质教育
素质教育以文化素质教育为导向，以健康教育为本体，全面提高人的身心素质，发展人的个性教育为目的。
本文从舞蹈的本体价值谈起，分析了舞蹈教育的目的和意义及舞蹈教育与素质教育的关系，并提出自己粗浅的建议。
标签：舞蹈教育；本体价值；素质教育
长期以来，我们总是把舞蹈教育的目的单一的看成是培养专业舞蹈人才，并把舞蹈教育的价值看成是只有通过舞蹈专业人才及其作品的成功才能实现的属它价值和社会價值，而对舞蹈教育同时还能提高舞蹈者的身心素质及普及舞蹈教育对于提高国民的精神文化素质的本体价值和自我价值认识不足。
一、认识舞蹈及舞蹈教育的本体价值
舞蹈是一种古老的艺术，它伴随着人类的诞生而诞生。
由于舞蹈的本体价值在其起源的时候就与巫术、医术、宗教和形而上的精神有关，因此，舞蹈具有提高和改变人的精神素质和自我意象之功能，而且，这个功能和价值首先表现为提高和改变舞者本身的精神素质与追求。
舞蹈的本体价值主要表现为以下几点：
（一）舞蹈具有强身健体的功能
舞蹈者要进行形体训练，要求体态优美，保持良好的体型和姿态；还要进行如力量、柔韧性、协调性、稳定性等身体素质的训练，实践证明舞蹈无论在体格上还是体能上都能有效的增强体质、促进身体健康。
（二）舞蹈是一项艺术创造活动
首先，舞蹈者要具有创造力和想象力，通过自己的感觉、理解和体验进行艺术创造，再用肢体语言形象地展现出来。
再者，舞蹈者要有主动性和自觉性，要有自信心和勤奋的精神，才能表演出好的作品。
因此，舞蹈还能培养舞蹈者良好的心理素质，提高其心理健康水平。
（三）舞蹈具有心理治疗功能
舞蹈具有促进心理健康的功能，舞蹈能唤起人心中的美感。
随着音乐的节奏，舞蹈者举手、投足、跳跃、翻转……这些动作刺激着舞蹈者的动觉、平衡觉及听觉等人体感受器，经由神经冲动反映到大脑。
尤其当人体律动与音乐吻合时，就会给人带来生理上的快感和精神上的美感，使人感到身心愉悦。
（四）舞蹈艺术能提高舞蹈者的社会适应能力
舞蹈能增进人际交流，增进友谊和相互了解，增加人对社会的融入性和介入
性。
舞蹈教育不单单是培养舞蹈专门人才，同时舞蹈教育还要为各类学校及社会培养舞蹈教师，并通过校园舞蹈和社会舞蹈活动来达到提高学校师生和社会公民的审美能力和艺术素养，而这正是舞蹈教育本体价值的充分体现。
二、舞蹈教育在素质教育中的作用
（一）舞蹈教育能提高人的心理素质，促进心理
健康
自信心与创造力是评价人才素质的首要素质。
舞蹈艺术的本质就是创造，而创造性的思维来自自信心和想象力。
实践证明，舞蹈教育确实具有提高人的心理素质的功能，并有促进人的身体健康和心理健康之功效。
舞蹈教育不仅能够提高人的力度、柔韧性、控制力、稳定性、人体各部位的协调性和灵活性等生理素质，同时还能提高训练者的能力、情感、意志、人格和追求等艺术素质。
而这正是素质教育所提倡的教育。
（二）舞蹈教育对人格教育和情感教育的作用
舞蹈艺术追求高尚的人格形象、高雅的生活情操和完美的精神世界。
舞蹈教育的目的不仅在于提高学生的各种能力，更在于培养、提高学生的健全人格和优雅气质。
或许这正是舞蹈教育和舞蹈美育不可替代的价值所在。
平心老师指出：目前的教育思想仅仅把教育和美育的目的及功能定位为智力因素和能力培养，而非智力因素及人格因素才是现代教育的短板。
非智力因素即人格才是决定人生发展的重要因素。
而艺术教育和美育，尤其是舞蹈美育则是责无旁贷的补充，这也正是中国古代儒家主张的六艺并举、礼乐成人的原因。
三、对进一步加强舞蹈教育的几点建议
（一）大力推广校园舞蹈，普及舞蹈美育
舞蹈美育是按照一定的目的和要求，对舞蹈者进行的有计划有目的的自我审美教育与活动。
它可以帮助学生进行健身和健美运动，培养学生提高自我意识和审美能力，引导学生追求更高层次的精神生活。
它是学生修身养性、提高心理素质的重要手段和方式。
（二）在各级各类学校中开设舞蹈鉴赏课程
将舞蹈与音乐、体育、美术一样走进学生课堂，提高学生审美能力。
舞蹈鉴赏是舞蹈美育的重要内容和形式。
舞蹈鉴赏是人们观看舞蹈作品时产生的一种心理活动和审美体验，欣赏其美的动作、韵律和表情，从而产生审美意识和审美教育的过程。
提高舞蹈鉴赏能力，有助于学生提高自身文化修养，陶冶情操。
（三）加强专业舞蹈教育
针对专业艺术院校，加强舞蹈学科建设，设置科学合理的舞蹈艺术专业课程，让学生接受系统专业的教育和训练，加强舞蹈专业人才的培养，继续将专业舞蹈教育朝着高雅艺术的终极价值方向发展。
【参考文献】
[1]平心.舞蹈心理学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[2]平心.舞蹈表演心理学[M].上海：上海音乐出版社，2013.
[3]平心.舞蹈鉴赏心理学[M].北京：高等教育出版社，2015.
[4]冯双白，茅慧.中国舞蹈史及作品鉴赏[M].北京：高等教育出版社，2010.。