血糖平衡的调节教案
《血糖平衡的调节》导学案教案.doc
胰岛B细胞
【独立思考】血糖调节的方式是？血糖调节以神经还是激素调节为主？
四．血糖平衡的意义
1．低血糖2．高血糖症3．糖尿病的症状：三多一少
【课堂达标，巩固提高】
1．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
2.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高只能通过激素调节的方式恢复正常
【课堂小结】
1.知识方面
2.思想认识方面
思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？
二．血糖平衡的调节
1．与血糖分泌调节有关的激素：胰岛素和胰高血糖素
学生活动一：【自主学习】—胰岛素和胰高血糖素的功能
名称
胰岛素
胰高血糖素
分泌器官
《血糖平衡的调节》导学案
班级：小组：姓名：老师：评价：
课 题
2.2通过激素的调节
实例一：血糖平衡的调节
学习目标
1．分析血糖的来源和去向。
2．简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
3．运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点
血糖平衡的调节。
学习难点
血糖调节的分析与模型构建。
方法指导
个人自主学习、小组合作探究
高中生物血糖平衡调节教案
高中生物血糖平衡调节教案
目标：了解血糖平衡的重要性，掌握血糖平衡的调节机制，并能够运用所学知识解释一些常见疾病与血糖平衡的关系。
时间：2课时
教学内容：
一、血糖平衡的意义
1. 血糖的作用
2. 血糖异常对健康的影响
二、血糖的调节
1. 胰岛素的分泌与作用
2. 葡萄糖与糖原的转化
3. 胰高血糖素的作用
4. 肾上腺素的作用
三、常见疾病与血糖平衡
1. 糖尿病的发病机制及对身体的影响
2. 低血糖与高血糖的症状和处理方法
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：简要介绍血糖平衡的重要性和意义。
2. 展示：展示血糖的测量方法，让学生了解正常血糖范围。
3. 教学：介绍胰岛素的分泌与作用，以及葡萄糖与糖原的转化过程。
4. 实验：设计实验让学生观察胰岛素对血糖水平的影响。
5. 总结：总结血糖的调节过程。
第二课时：
1. 复习：复习上节课的内容，引出胰高血糖素和肾上腺素的作用。
2. 分析：分析糖尿病的发病机制及对身体的影响。
3. 探讨：讨论低血糖与高血糖的症状以及处理方法。
4. 提问：提问学生血糖平衡与健康的关系。
5. 总结：总结本节课内容，强调保持血糖平衡对身体健康的重要性。
教学评估：
请学生回答以下问题：
1. 什么是胰岛素？它对血糖水平的影响是什么？
2. 低血糖和高血糖分别会引起哪些症状？如何处理？
3. 糖尿病是如何发病的？它会对身体造成哪些影响？
答案正确且能够用自己的语言解释者，评分为优秀。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的作用。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的成因、类型和治疗方法，提高自我保健意识。
二、教学内容：1. 血糖的概念及其测量方法。
2. 血糖在人体中的作用：提供能量、维持大脑功能、保持正常血压等。
3. 血糖调节机制：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 糖尿病的成因：胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素抵抗。
5. 糖尿病的类型：1型、2型及其特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：血糖的概念、作用、调节机制及糖尿病的成因和类型。
2. 教学难点：血糖调节机制中激素的作用及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，直观展示血糖调节的过程。
2. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
3. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖的概念及其重要性。
2. 讲解血糖的作用：阐述血糖在人体中的功能，如提供能量、维持大脑功能等。
3. 讲解血糖调节机制：介绍胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 讲解糖尿病的成因和类型：分析胰岛素分泌不足和细胞对胰岛素抵抗的原因，区分1型和2型糖尿病的特点。
5. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
6. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对血糖概念、作用和调节机制的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对糖尿病成因和类型的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对血糖调节知识点的掌握。
七、教学拓展：1. 邀请糖尿病专家进行讲座，让学生更深入了解糖尿病的防治知识。
3.2激素调节的过程-血糖平衡的调节教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
激素调节的过程——血糖平衡的调节教学设计一、学情分析：血糖平衡的调节是选择性必修1第三章第二节激素调节的过程中一个实例，在学习激素概念与各种激素的功能后，通过血糖平衡调节的过程，进一步使学生明白激素是如何参与生命活动的调节从而维持内环境稳态。
二、教学目标（1）通过联系生活实际构建血糖来源与去路模型。
（2）通过对生活中具体问题的思考，学会构建血糖平衡调节的概念模型，掌握胰岛素和胰高血糖素的功能。
（3）理解血糖平衡调节的反馈机制，血糖平衡调节由神经调节与体液调节相互协调。
（4）通过对糖尿病的了解，关注相关疾病，强化健康意识，指导自己和亲友形成健康的生活方式，增强社会责任感。
三、教学重难点1.教学重点（1）血糖来源与去路模型构建。
（2）血糖平衡调节的过程。
2.教学难点：（1）血糖平衡调节的过程。
（2）血糖平衡调节的反馈机制。
四、教学过程教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图一、情境导入，引起学习兴趣一、创设情境，导入新课：小王确诊糖尿病后，医生建议每天30min有氧运动,并提醒随身携带一些糖果：①为什么需要带一些糖果呢?②相同运动量情况下，为什么身体健康的人不会出现低血糖？而糖尿病患者可能会出现呢？以糖尿病患可能运动后可能出现低血糖为例，通过设置一系列的问题，引导学生思考血糖的来源和去路。
引起学生思考以生活实际问题导入新课，引起学生学习兴趣，并引导学生思考血糖来源与去路的途径。
二、构建血糖来源与去路概念模型二、提示饭一顿不吃饿得慌，血糖主要来源是食物中糖类的消化吸收，血糖主要用来做什么呢？也就是主要去路，高一学过细胞呼吸，我们知道细胞中无时无刻在进行细胞呼吸，所以血糖的主要去引导学生通过复习旧知，理解所学内容根据必修一学过的糖原、细胞呼吸等知识引导学生构建血糖来源与去路是进入组织细胞中进行氧化分解。
当进食后，大量葡萄糖涌入血浆，血糖即使进入组织细胞进行氧化分解，血糖依然高于正常范围，那么此时机体又会进行怎样的调节呢？教师讲解肝糖原、肌糖原及甘油三酯合成的去路。
血糖的调节(公开课教案)
南宁市第三十六中学公开课教案●课题：高三第一轮复习：血糖的调节●教学目标：1．知识目标⑴说出血糖的来源和去路，知道血糖平衡及其意义。
⑵表达血糖平衡调节的过程。
⑶知道糖尿病的成因及糖尿病症状“三多一少”的原因。
2．水平目标通过解答高考真题，总结解答非选择题的方法，提升解题水平。
3．情感目标形成珍惜生命保持健康的观点，形成擅长总结经验的习惯。
●教学重点：血糖平衡的调节。
●教学难点：对非选择题的解题方法。
●教学方法：讨论法、练习法。
●教学课型：复习课●教学过程环节过程设计设计意图导入新课直接导入本课题：复习血糖的调节直接导入，节省时间。
新课展示一、知识回扣1、血糖的来源（由1名学生说出来）学生讲的过程中，投影如以下图片和文字。
2、血糖的去路（由一名学生说出来）学生讲的过程中，投影如以下图片和文字。
转变学生的学习方式，由被动转为主动。
新课展开讨论只有来源，只有去路时血糖的情况。
得出，血糖的来源和去路相等时，血糖才能平衡。
3、血糖平衡的调节讨论：⑴血糖浓度的正常值是多少？（由学生一起回答）⑵吃饭后，血糖来源增加，血糖升高，如何把血糖降下来？一学生先说，然后其他学生补充，同时投影文字。
⑶饥饿时，血糖浓度降低，如何调节使血糖升到正常范围？一学生先说，然后其他学生补充，同时投影文字和图片汇总血糖调节过程，投影以下图。
讨论学生自身的问题。
既理解自身的血糖情况，也知道血糖平衡的调节过程。
4、有没有血糖平衡失调的情况？投影以下文字。
⑴当血糖浓度低于50～60mg/dL时：低血糖早期症状头昏、心慌、出冷汗、面色苍白口服浓糖水⑵当血糖浓度低于45mg/dL时：低血糖晚期症状惊厥、昏迷，静脉注射50%葡萄糖溶液。
⑶当空腹血糖浓度高于130 mg/dL时：高血糖⑷当血糖浓度高于160～180 mg/dL时：糖尿病5、讨论糖尿病患者为什么会出现“三多一少”？（投影相关文字）二、解题训练提升水平1、投影两道高考真题，让学生解答。
高中生物血糖的平衡教案
高中生物血糖的平衡教案教学内容：血糖的控制与平衡
教学目标：
1. 了解血糖的来源和作用
2. 了解血糖的调节机制
3. 掌握维持血糖平衡的方法
教学重点：
1. 血糖的来源和作用
2. 血糖的调节机制
教学难点：
1. 血糖的平衡维持方法
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍血糖的概念和重要性。
2. 提出问题：为什么要维持血糖的平衡？
二、呈现（15分钟）
1. 讲解血糖的来源和作用。
2. 分析血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖。
三、实践（20分钟）
1. 分组讨论：如何在日常生活中维持血糖的平衡？
2. 学生自行设计血糖平衡饮食计划，并分享自己的作品。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调血糖平衡的重要性。
2. 学生可以就课程内容提出问题和讨论。
课后作业：
1. 收集相关资料，了解糖尿病的预防和治疗方法。
2. 分析自己平时的饮食习惯，提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解血糖的来源和作用，了解血糖调节的机制，并掌握维持血糖平衡的方法。
同时，通过实践环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们合理饮食的意识，增强对健康的重视。
血糖的调节教案
血糖的调节教案教案标题：血糖的调节教案目标：1. 了解血糖的概念和重要性。
2. 理解血糖调节的机制。
3. 掌握维持血糖平衡的方法和策略。
教学目标：1. 知识目标：学生能够解释血糖的概念和作用，描述血糖调节的机制，并列举维持血糖平衡的方法。
2. 技能目标：学生能够分析和解释不同情况下的血糖调节机制，并提出相应的应对策略。
3. 情感目标：培养学生对于自身健康的关注和重视，增强他们对于维持血糖平衡的意识。
教学重点：1. 血糖的概念和作用。
2. 血糖调节的机制。
3. 维持血糖平衡的方法和策略。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、实验器材（如血糖仪）。
2. 学生准备：课前阅读相关教材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对血糖的兴趣，并引导他们思考血糖对人体的重要性。
Step 2: 知识讲解（15分钟）教师通过PPT和教学素材，向学生介绍血糖的概念和作用，以及血糖调节的机制。
重点讲解胰岛素和葡萄糖的关系，以及胰岛素和葡萄糖在血糖调节中的作用。
Step 3: 实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示如何使用血糖仪测量血糖水平，并解释实验结果。
学生可以观察到不同情况下血糖水平的变化，进一步理解血糖调节的机制。
Step 4: 讨论与总结（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨维持血糖平衡的方法和策略。
学生可以分享自己的观点和经验，并归纳总结出有效的血糖调节方法。
Step 5: 拓展活动（15分钟）教师引导学生进行拓展活动，如查阅相关资料，了解不同疾病对血糖调节的影响，或者设计血糖调节的实践活动。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如撰写一篇关于血糖调节的小论文，或者设计一份血糖调节的饮食计划。
教学延伸：教师可以邀请专业人士或医生来进行讲座，进一步拓宽学生对血糖调节的认识和了解。
教学评价：1. 教师可以通过课堂讨论、小组活动和作业评分等方式进行学生的评价。
高中生物(选择性必修第一册 人教版)教案讲义：血糖平衡的调节含答案
激素调节的过程（含答案）第1课时血糖平衡的调节[学习目标]以人体血糖平衡的调节为例，说明激素通过反馈调节维持机体稳态的机制。
1．血糖的来源和去向(正常情况下)2．参与血糖调节的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B 细胞胰岛A 细胞作用途径促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯等；抑制肝糖原分解和非糖物质转变成葡萄糖促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖作用效果既增加血糖去路，又减少血糖来源，使血糖浓度恢复到正常水平使血糖浓度回升到正常水平3.参与血糖平衡调节的其他激素：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。
胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素。
4．反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于维持机体稳态具有重要意义。
5．血糖的平衡还受到神经系统的调节。
判断正误(1)胰岛素的靶细胞是几乎全身细胞()(2)胰高血糖素的靶细胞主要是肝细胞()(3)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖的浓度升高()(4)下丘脑可通过副交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素()答案(1)√(2)√(3)×(4)×特别提醒肝糖原可以分解为葡萄糖补充血糖，肌糖原只为骨骼肌供能，不能补充血糖。
任务一：血糖平衡的调节1．如图所示为肝细胞，请据图分析并完善胰岛素降血糖的过程。
胰岛素与肝细胞上的胰岛素受体结合后，会引起细胞内的一系列酶磷酸化，然后就把这个信号传到了细胞的内部，引发一系列的反应。
一方面使细胞膜上葡萄糖转运蛋白增加，促进葡萄糖进入细胞内，降低了血糖；另一方面葡萄糖进入细胞之后，可以进行氧化分解、合成糖原、合成甘油三酯等，使血糖的浓度降低。
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血糖平衡的调节
●教学对象分析：
这节课的教学对象是高二的学生。
她们对生物学的学习已经具备了一定的知识基础。
但是大部分同学仍然没有对生物的学习产生非常浓厚的兴趣。
●教材分析：
血糖的调节是学生日常生活中比较常见的话题。
但是，具体调节现象较为抽象。
同学们在学习本节课之前已经完成了血糖的来源和去向的分析。
这节内容为介绍反馈调节的概念做铺垫。
●教学目标：
知识目标:掌握胰岛素和胰高血糖素在人体内的调节作用
能力目标:完成体内血糖平衡的调节的知识建构
情感目标:认同体内各机制互相协作的调节功能，并培养团队合作的良好习惯●教学重点和难点:
（1）重点：掌握血糖平衡的两种调节激素，以及其各自的分泌细胞
掌握两种激素的分泌引起的血糖的变化
理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理
（2）难点：两种激素通过拮抗作用调节血糖平衡的工作原理
●教学方法:
启发法、讲授法、演示法、
●教具准备
（1）：代表糖原、血糖、胰岛素和胰高血糖素的卡片
（2）：血糖平衡调节的图解式挂图
●课时安排：8分钟。