人教版小学一年级数学下册第6单元两位数加一位数 整十数
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业，使学生能正确理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握基本的加法计算方法，并能够熟练运用加法解决简单的实际问题。
同时，培养学生的计算能力和逻辑思维，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、作业内容（一）算式训练1. 示范引导：首先展示两位数加一位数的标准算法及注意事项，通过具体例题，引导学生理解“相同数位对齐”的原则。
2. 练习巩固：布置相应的练习题，如：25 + 3 = ?，让学生进行反复练习，加深对算理的理解。
（二）整十数加法1. 理解概念：介绍整十数的概念，并举例说明整十数加法的特点。
2. 实践操作：让学生尝试解决如30 + 15 = ?的题目，并解释解题过程。
（三）综合应用1. 实际问题解决：设计一些实际生活中的问题，如购物找零等场景，让学生运用所学知识进行计算。
2. 拓展延伸：引导学生尝试用加法解决更复杂的问题，如通过连续加法计算解决求和问题等。
三、作业要求（一）作业格式1. 学生在作业纸上按照格式要求书写算式和答案。
2. 对于实际问题解决部分，学生需写出完整的解题过程和答案。
（二）作业时间与完成方式1. 作业需在规定的时间内完成，约20-30分钟。
2. 提倡学生独立思考、自主完成作业。
遇到问题可向老师或同学请教。
（三）规范与注意事项1. 书写整洁、规范，不乱涂乱画。
2. 注意检查答案的准确性，确保计算无误。
3. 对于综合应用部分，需写出清晰的解题思路和步骤。
四、作业评价1. 教师对学生的作业进行批改，评价其正确性、规范性及解题思路的清晰度。
2. 对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导与纠正。
3. 对学生的综合应用能力进行观察与记录，作为教学效果的参考。
五、作业反馈1. 将学生常见的问题和错误整理后，进行针对性的讲评和辅导。
2. 针对学生的进步和优秀表现给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 根据学生的反馈和需求调整后续的教学计划和作业设计。
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿
两位数加一位数、整十数(不进位)说课稿XXX《两位数加一位数、整十数》说课稿XXXXXX尊敬的各位领导老师上午好：今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元，第二节《两位数加一位数、整十数》第一课时——两位数加一位数、整十数（不进位加法）的内容。
“一切为了学生的发展，让数学课堂充满智慧”一直是我不懈的追求，下面我准备从以下三个环节进行说课，一说教材分析，二说教材处理，三说教学活动设计。
一、说教材分析1、说教材“两位数加一位数、整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，而这些已在前一课时研究过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，也是后面研究两位数加两位数打好基础。
2、说教学目标知识与能力：初步理解两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数、整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。
进程与方法：通过摆小棒，拨计数器经历两位数加一位数、整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。
情感态度与价值观：使学生在研究活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
3、说教学重、难点：通过对课标和教材分析，掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并且能口算100以内两位数加一位数、整十数应该是本课教学的重点。
通过对课标和教材的分析要求和学情分析，理解两位数加一位数、整十数的算理，并且达到能保证运算结果正确且流畅地进行计算的程度。
应该是本课讲授的难点。
4、学情分析优势：学生在日常生活中，及以往的研究中，他们已经形成了丰富的经验。
而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。
《两位数加一位数和整十数》(教案)人教版一年级下册数学
《两位数加一位数和整十数》（教案）人教版一年级下册数学在今天的数学课上，我们将继续学习加法运算，具体是两位数加一位数和整十数。
我们将通过一系列的教学活动来深入理解并掌握这一概念。
我们要使用的教材是人教版一年级下册数学，我们将学习第81页至第83页的内容。
这些章节详细介绍了两位数加一位数和整十数的方法和步骤。
在教学过程中，我会重点讲解两位数加一位数和整十数的运算方法。
我会通过具体的例题来引导同学们理解和掌握这个方法。
在讲解的过程中，我会特别强调整十数的加法，因为这是同学们在计算过程中容易出错的地方。
为了帮助同学们更好地理解这个运算方法，我会准备一些教具和学具。
教具主要包括黑板和粉笔，我会通过黑板上的例题来讲解运算方法。
学具主要是练习本和彩色笔，同学们可以用这些学具来完成课堂练习和记录重点内容。
在课堂练习环节，我会设计一些随堂练习题来巩固同学们对两位数加一位数和整十数运算的理解。
我会挑选一些典型的题目，让同学们上台展示和讲解解题过程，以此提高同学们的表达能力和解决问题的能力。
在板书设计环节，我会设计一些简洁明了的板书来帮助同学们记忆和理解两位数加一位数和整十数的运算方法。
板书主要包括运算步骤和重点提示，同学们可以通过观察和模仿板书来加深对知识点的理解。
在作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目让同学们课后巩固所学内容。
具体的作业题目包括：1. 计算23+45；2. 计算12+37；3. 计算56+28；4. 计算78+90。
这些题目的答案分别为：1. 68；2. 49；3. 84；4. 168。
在今天的数学课上，我们将继续学习加法的知识，这次我们将重点关注两位数加一位数和整十数的情况。
通过学习，我希望学生们能够掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
一、教学内容我们今天的学习内容主要来自人教版一年级下册数学的第七章第一节，这一节主要讲述了两位数加一位数和整十数的方法。
学生们将学习如何将两个数写成加法算式，并使用加法运算规则进行计算。
数学《两位数加一位数、整十数》教案
数学《两位数加一位数、整十数》教案两位数加一位数和整十数, 篇一背景分析：本课内容以人教版一年级上册20以内的数的加法和人教版一年级下册整十数加整十数为基础，学习口算两位数加一位数和整十数，这既是前面学习的口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加两位数的基础。
通过本节课的学习一方面培养了学生的计算能力，发展了学生的数感；同时也让学生感受到了求相同意义量的和等问题在现实生活中的广泛应用。
学情分析：学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。
目标分析：1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。
2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。
3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。
4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。
预设理念：创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。
课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。
因此，教师应积极改革，大胆创新。
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。
引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。
这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。
为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。
人教版数学1一年级下册第六单元《两位数加一位数、整十数》教学分析
两位数加一位数、整十数一、例1及做一做编写意图(1)两位数加一位数（不进位）的基础是整十数加一位数和1 0以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
(2)学生在第四单元已经学习了整十数加一位数及相应的减法，但主要运用数的组成进行计算，缺乏对算理的理解。
本节教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。
教材从写字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。
在编排上采用左右对比的方式，将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。
最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟“相同数位上的数才能直接相加”。
(3)“做一做’’中安排的口算题，采用有联系的两题上下对比的方式，突出了教学重点。
教学建议(1)动手操作，感悟算理。
操作是理解算理的基础。
教学时，教师可让学生根据算式自己选择学具，并说出右边摆2根或2捆的理由。
最后通过摆学具理解算理，得出算法。
(2)回顾交流，明确算法。
交流时，应让学生先闭眼回忆自己的操作过程，然后指导学生将自己的操作过程说清楚。
教师结合学生汇报，在算式下面注出口算过程图，最后根据图再说说口算过程，以促进学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
(3)简化思维，突出重点。
完成例1两道题的计算后，教师应组织学生回顾操作及计算过程，重点说一说两道题分别先算什么，以此突出两个算式的区别。
(4)回顾比较，认识本质。
结合“25＋2和25＋20计算时有什么不同？”的问题，通过讨论、对比，突出相同计数单位的数才能直接相加，即几个一和几个一相加、几个十和几个十相加，帮助学生进一步巩固数位的概念。
二、例2及做一做编写意图(1)例2的编排层次与例1基本相同：实际问题引入——列式并探索算法——整理并呈现算法——交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法多样化思想。
(2)教材呈现了两种算法。
人教版一年级数学下册第6单元《两位数加一位数、整十数的计算》专项精选试卷 附答案
人教版一年级数学下册核心考点专项评价10. 两位数加一位数、整十数的计算一、仔细推敲，选一选。
(每小题5 分，共20 分)1．一个数加上20 是64，这个数是( )。
① 44 ② 62 ③ 66 ④ 842．下面与36＋40 结果相同的算式是( )。
① 36＋4 ② 36＋60 ③ 46＋30 ④ 40＋303．计算“56＋9”时，下面方法不正确的是( )。
① 6＋9=15 ② 56＋4=60 ③ 9＋1=10 ④ 56＋4=6050＋15=65 60＋5=65 55＋10=65 60＋9=694．小丽在计算一道加法算式时，先算9＋6=15，再算30＋15=45，她可能计算的是( )。
A.35＋10B.39＋6C.15＋30D.36＋9① A 和B ② B 和D ③ B 和C ④ C 和D二、认真审题，填一填。
(每空2 分，共22 分)1．在○里填上“>”“<”或“=”。
56＋4○65＋4 30＋33○54 42＋30○32＋408＋84○80＋4 87＋6○67＋8 36＋6○33＋602．9 连续加9, 写出每次加得的和。
9 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、细心的你，算一算。
(共28 分)1．看谁算得又对又快。
(每小题1 分，共12 分)33＋7= 67＋8= 55＋9= 37＋50=56＋40= 9＋49= 77＋8= 30＋53=52＋20= 36＋30＋6= 42＋9＋20= 35＋5＋3=2．比一比，算一算。
(每小题1 分，共8 分)3．摘苹果。
(8 分)四、聪明的你，答一答。
(共30 分)1．一共有多少名同学来检查视力？(10 分)2．妈妈带了100 元，买这两样够吗？(10 分)3．全民Ｋ歌大比拼，要集多少颗★才能获奖？(10 分)答案一、1．① 2．③ 3．④ 4．②二、1．< > = > > <2．18 27 36 45 54三、1．40 75 64 87 96 5885 83 72 72 71 432．(列排)22 94 42 9613 33 14 843．33 83 95 7959 64 59 98四、1．39＋5=44(名)口答：一共有44 名同学来检查视力。
人教版数学一年级下册6.2.1两位数加一位数(不进位)、整十数核心素养教案
-请学生自编两个两位数加一位数的加法题，并计算答案。
-请学生自编一个整十数加一位数的加法题，并计算答案。
5.实践题：
-让学生收集家中的物品，如书本、玩具等，进行计数并记录下来，然后编写加法题目进行计算，例如：“我有5本书，妈妈又给了我3本，现在我有多少本书？”并计算答案。
答案将根据学生所收集的物品数量而定。通过这些课后作业，学生能够巩固两位数加一位数（不进位）及整十数的计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
-设计和打印加法游戏卡片，用于课堂互动游戏，增强学生的学习兴趣和参与感。
3.实验器材：
-准备计数棒、数轴、算盘等教具，让学生通过动手操作，直观感受数位的加法运算过程。
-确保所有实验器材的安全性，避免在操作过程中造成伤害。
4.教室布置：
-在教室前方设置讲台和投影设备，方便教师展示教材内容和多媒体辅助材料。
提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台或直接交给老师。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群和在线平台，共享预习资源，提高预习效率。
-作用与目的：
帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。
提供拓展资源：向学生推荐相关的数学故事书、教育网站和视频，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。
-学生活动：
完成作业：学生认真完成课后作业，巩固两位数加法的计算方法。
拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主拓展学习，加深对加法知识的理解。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结加法学习的收获和不足，提出改进建议。
人教版小学一年级下册数学 课时练第6单元《两位数加一位数、整十数》(2) 练习试题试卷含答案
课时练第6单元100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数一、单选题1.38再添上2是（）。
A.40B.50C.602.电线先用去了20米，又用去了38米，一共用去了（）米。
A.58米B.42米C.80米D.62米3.小星拍球36下，小军拍的比小星多，小军最少拍了（）。
A.35下B.36下C.37下4.下面哪个算式得数最接近70？（）A.64+8B.77-9C.66+55.下面算式中，（）与20＋35的计算结果相同。
A.35＋20B.25＋20C.35＋306.算式中5和2可以直接相加的算式是（）。
A.32+5B.32+50C.23+57.得数比50大的是（）。
A.5+56B.42+8C.13+308.在计数器十位上加1个珠子后，表示的数是（）。
A.24B.339.一本漫画书25元，比一本故事书少了5元。
一本故事书（）元。
A.20B.30C.1510.哪个式子算对了?（）A. B. C.二、填空题11.如图，盒子里面有9颗珠子，数一数，一共有________颗珠子。
12.在计算35+20时，先算________，再算________。
13.比40少8的数是________，________比36多5。
14.小丽今年10岁，妈妈比小丽大24岁。
11年后，小丽________岁，那时候，妈妈比小丽大________岁。
15.圈一圈，算一算。
________24+9=________先算________，再算________。
三、计算题16.7+6＝9+8＝6+4＝5+7＝47+6=29+8＝76+4＝55+7＝17.在花中填上正确的数。
四、综合题18.小小玩具店。
（1）妈妈买一只小乌龟和一条小鱼，应付________元。
________（2）妈妈买一只小绵羊，付给售货员50元，应找回________元。
________五、应用题19.小明有14个，吃了6个后，和小云同样多，小云有几个？参考答案一、单选题1.A2.A3.C4.C5.A6.A7.A8.B9.B10.B二、填空题11.2612.30+20=50；50+5=5513.32；4114.21；2415.；33；4+9=13；20+13=33三、计算题16.7+6＝139+8＝176+4＝105+7＝1247+6=5329+8＝3776+4＝8055+7＝6217.四、综合题18.（1）53；30+23=53（元）（2）10；50-40=10（元）五、应用题19.解：8个。
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二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
小林和小红已经 小林一共要写 写了多少个字？ 多少个字？
25＋20 2＝？ ＝？
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝
先算5＋2＝7。
二、探究新知
（二）两位数加一位数（不进位）
25＋2＝27
再算20＋7＝27。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝
先算20加20是40。
二、探究新知
（三）两位数加整十数
25＋20＝45
再算40＋5是45。
二、探究新知
（四）对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
2 3 4 ＋20
54 5 4
三、知识应用
（二）开锁游戏
里填几？
2 4＋ 2
26 2 6
四、布置作业
作业：第64页“做一做”第1题、第2题。
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （不进位）、整十数
一、复习旧知
仔细观察这两组题目 比比看谁都能 , 你有什么发现 算正确。 ?
20＋20＝40 60＋30＝90
20＋7＝27 40＋5＝45
30＋50＝80
我发现，整十数加 整十数，可以直接 把十位上的数相加。
30＋8＝38
我发现，几十加 几就得几十几。
（一）算一算
34＋4＝38 42＋3＝45 62＋7＝69 ＋2＝88
你有什么发现吗？
23＋30＝ 53 47＋20＝ 67 64＋30＝ 94 76＋10＝ 86
左边的题目都是两位数 右边的题目是两位数加整 十数，要注意十位上的数 加一位数，要先把个位 上的数相加。 和十位上的数相加。
三、知识应用