2019四年级上数学说课稿亿以内数的读法人教语文
《亿以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《亿以内数的读法》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《亿以内数的读法》是义务教育课程标准实验教材小学四年级上册第7页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。
经过前面的学习，学生对万以内数的读法、数位顺序和数级的知识有所掌握，本课的学习，从学生已有的知识和经验出发，让学生体会读数的本质，掌握含有两级数的读法，学好这部分知识将为后面学习奠定基础和提供迁移类推的思路。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：知识目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
能力目标：通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
情感目标：培养合作、探究精神。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重难点是含两级的数的读法和数位上出现0的读法。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
五、说教学流程为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节：第一个环节是创设情境，引出新课。
《亿以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《亿以内数的读法》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《亿以内数的读法》是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》中的内容。
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。
亿以内数的读法是本单元的重要内容之一，它是学习亿以内数的写法、比较大小、改写等知识的基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和读写万以内数的经验，但是对于亿以内的大数，学生可能会感到比较陌生和抽象。
在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生通过迁移、类推等方法来学习亿以内数的读法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感和学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握亿以内数的读法。
教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法。
五、说教法和学法教法：本节课我主要采用讲授法、演示法和练习法。
通过讲授和演示，让学生掌握亿以内数的读法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高读数能力。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题，在合作交流中分享学习成果，提高学习效率。
六、说教学过程1. 复习导入（1）复习万以内数的读法。
（2）引出课题：亿以内数的读法。
2. 探究新知（1）出示例 2，让学生观察这些数的特点。
（2）引导学生将亿以内的数进行分级。
（3）讲解亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
人教版四年级数学上册-亿以内数的认识说课稿
人教版四年级数学上册-亿以内数的认识说课稿本篇文章介绍了人教版四年级数学上册第一单元的第一课时《亿以内数的认识》。
本单元的目的是让学生进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
本课的教学重点是认识计数单位，难点是明确各个数位上的数表示的意义。
为了达到这些目标，教师可以创设具体的教学情境，注重基础知识的教学，同时让学生通过自主探索来理解这些知识。
在教学中，教师应注意培养学生收集大数的惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
在学法方面，教师可以分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，让学生在实践中研究，在实践中掌握更大的数。
在教学过程中，教师可以通过创设情境，让学生感受日常生活中大数的存在，引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
同时，教师可以布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的研究和应用数学的意识。
的数位，加深对数位的理解。
2)研究数位顺序表引导学生认识数位顺序表，即从左到右每一位数的位次和数值。
通过观察数字在数位顺序表中的位置和数值，加深对数位顺序表的理解。
4、自主探索，发现规律指导学生通过观察和探索，发现数字中的规律。
例如，数字的奇偶性、数字之间的倍数关系等等。
通过自主探索，学生能够更深入地理解数字之间的规律，更加自主地研究新知识。
5、小组合作，共同解决问题引导学生进行小组合作，共同解决问题。
例如，给出一组数字，让学生分析数字中的规律，并找出下一个数字是多少。
通过小组合作，学生能够更好地交流和合作，共同解决问题，提高研究效果。
6、课后反思，巩固研究成果在课后，引导学生进行反思，巩固研究成果。
例如，让学生回答一些关于计数单位、数位和数字规律的问题，检查学生对知识的掌握程度。
通过反思，学生能够更好地巩固研究成果，提高研究效果。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的读法》说课稿(附反思、板书)课件
三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。
小学四年级数学《亿以内数的读法》说课稿
小学四年级数学《亿以内数的读法》说课稿一、说课本1.教材内容《亿以内数的读法》是小学数学四年级第一单元的内容。
2.地位和作用本节内容是在学生已经知道并掌握万以内数的基础上讲授的。
大数在生活中广泛存在。
一亿以内数的知识，既是对一万以内数知识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识，为以后的学习和生活打下基础。
3.教学目标(1)知识目标:认识计数单位:一万、十万、一百万、一千万、一亿以及相邻计数单位之间的关系；掌握一亿以内的数字序列表和读取方法。
(2)能力目标:培养学生的观察、分析、类比、概括能力。
(3)情感目标:让学生享受数学思维的快乐，感受数学之美，从而喜欢数学。
4.教学重点:如果你掌握了一亿以内数字的发音，你就会正确读出一亿以内的数字。
5.教学难点:每一级的中间或末端都有0的数字的发音。
二，说学习目标从学生的学习基础来看，部分学生知识面较窄，很少使用大数，甚至知之甚少。
正确熟练地读出一亿以内的数字还是有一定难度的。
但从学生的学习阶段来看，他们已经是四年级了，在学习态度和学习能力方面都有一定的基础。
按照这门课的教学设想，只要老师指导拨到位，我想我们可以更好的完成教学目标。
三，说教学方法和学习方法“教学有规律，但没有固定的规律。
制定法律很重要”。
正所谓“授人以鱼只为一顿饭，授人以渔可受用终身。
”教学生学习方法比教知识更重要。
因此，根据本课程的特点，结合本节课的学习情况，为了更好地突出重点，突破难点，解决抽象的教材和学生生动的思维之间的矛盾，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析、类比和归纳，结合教师的引导和启发，将抽象的课本材料转化为生动具体的教学内容，使学生的思维活跃在观察和分析中，积极参与到探索新知识的过程中。
四，说教学程序首先把复习题:1246，4009，5800，3070给学生看，让学生说一说。
中间和结尾有一个或几个连续的0读音，不仅可以知道自己对一万以内数的掌握程度，还可以从学生的知识水平中找到新知识的增长点，更好地组织课堂教学，为后面学习一亿以内的读音做铺垫。
【原创】人教版四年级上册《亿以内数的读法》说课稿
《亿以内数的读法》说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的内容是《亿以内数的读法》，接下来我将从以下四个方面进行说课。
一、紧扣课标，说教材。
《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第3-4页的例1及相关联系的内容，属于数与代数领域的知识，本节课是在学生已经掌握了万以内数的读法的基础上学习的，对今后进一步学习亿以上数的读法起着举足轻重的作用。
为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题。
根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教学重难点：教学目标：1、掌握亿以内数的读法，能熟练的读出亿以内的大数。
2、经历亿以内数读法的过程，体验认读大数的方法与技巧，培养学生的数感。
3、通过现实数据的读法，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。
教学重点：掌握亿以内数的读法教学难点：中间或者末尾有0的数的读法。
二、联系实际，说教法。
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法，教师应该是学生学习的组织者、引导者与合作者。
因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用讲解法、讨论法、引导发现法、练习法等教法。
三、促进发展，说学法。
新课程标准指出，教育必须以学生为本。
学生作为学习的主体，要在学习活动中积极地，主动的，富有个性的学习，因此，本节课我注重让学生在自主探索，合作交流等活动中培养学生观察概括能力，合作学习能力，培养学生的发散思维，以及学生的数感。
四、训练思维，说教学过程。
根据以上理念，我设计了四个教学过程，具体如下：一、复习旧知，导入新课。
读一读2496、308、4050，复习万以内数的读法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习做好了铺垫。
在此基础上，我在每个数的后面加上4个0，让学生试着读，有的学生可能会读，有的学生不会读，找准新知的起点，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而引出新课“今天我们就来学一学亿以内数的读法”二、自主探索，发现新知。
人教版四年级数学上《亿以内数的读法》说课设计-精选教学文档
人教版四年级数学上《亿以内数的读法》说课设计教学目标：1、通过称一称数一数排一排的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有大，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学理念：数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学延伸性、迁移性知识时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设主动参与的机会，让学生在探索中获得发展。
教学重点：感知一亿的大小教学难点：培养学生的数感教学学法：四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
教学教法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。
因此，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，尽力展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：综合实践活动课程，应着重采用小组合作、探究-研讨法。
教学过程：一、谈话揭题。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。
后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由100000000个一组成的。
谁能说说，100000000这个数给你的感受是什么？（特别的大）二、实践操作（一）称一称那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事。
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。
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《亿以内数的读法》说课稿
一、说教材
1、说教材内容：
本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
2、说教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。
为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教学重点；
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。
必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。
教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。
教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
6、教具准备：计数器或算盘一个。
二、说教法
1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。
2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。
三、说学法
根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。
为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。
四、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
（一）设置问题，巧妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原
来学的计数单位（个级）很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。
并板书：亿以内数的读法。
（二）复习旧知，先立后破
1、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计：
师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。
然后板书：一万。
由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问学生：十个一万是多少？学生经过思考可以得结论，知道是十万。
根据回答板书：十万。
3、教师可用类似的办法，让学生继续观察，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中，教师主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。
为什么采用这样的方法，是因为学生已经认识计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结。
4、引学生看数位表，并说明个级和万级。
个级有四个数位（个、十、百、千），万级也有四个数位（万、十万、百万、千万）。
（三）通过观察，找出规律
教师可以这样设计，用计数器演示，个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。
学习例1，教师出示例题内容：470000、3080000、40500000。
为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。
学生经过观察可能发现其中的道理，以470000为例，4对应十万位、7对应万位、后面全部是0，学生很快读出这个数，读作47万。
用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。
接着学习例2，情况和教学内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，学生肯定能够掌握，由于方法相似，在这里就不展开讨论。
通过以上两个例题的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必须让学生掌握。
最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。
根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（四）加深理解，巧设习题
适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。
五、说板书
例1
470000读作：四二七万
3080000读作：三百零八万
40500000读作：四千零五十万
例2
24600读作：二万四千六百
6407000读作：六百四十万七千
10030040读作：一千零三万零四十
板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。