七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教案新人教版
七年级道德与法治下册教案：
第2课时成长的不仅仅是身体
知识目标
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识青春期的独立思考和思维批判性的表现。
2．学会正确认识独立思考和思维的批判性，敢于发表自己独到的见解，敢于表达不同的观点，同时也要接纳他人合理、正确的意见；敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
能力目标
1．正确把握独立思考和批判性思维。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
情感、态度与价值观
在思想上和精神上完善自己，培养创造青春之美的意识。
重点
1．认识并正确把握青春期带给我们的思想和精神方面的变化。
2．认识社会实践是创造青春之美的源泉。
难点
学会独立思考和培养批判精神。
教师准备：梁启超《少年中国说》的音频。
学生准备：制作个性化个人名片。
一、音频导入，场景激趣
播放梁启超《少年中国说》音频：……少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……
一百多年前梁启超就发出了“少年强则国强”的呐喊，那他为什么把少年和国强联系在一起呢？
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想，青春的我们拥有着无限的潜力。
在这个时期，我们随着身体的变化，心理也在不断变化，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这一话题。
二、问题导读，新知探讨
(一)学会独立思考
1．独立思考的意义或必要性
老师播放动画片《小马过河》视频。
看完后请学生思考下列三个问题：
(1)小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？
教师提示：①过不了河。
②听从别人的意见，没主见。
③还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理？
教师提示：做任何事，我们既要听取他人的意见，还要有自己的主见，不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？
教师提示：长大了要不断去尝试，开发独立思考能力。
教师总结：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．独立意识不断发展
教师安排学生阅读教材P9“探究与分享”，请同学思考：
(1)你同意以上说法吗？为什么？
教师提示：根据实际回答。
同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
教师提示：行动独立，思想独立，对事物有多种见解。
教师总结：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
3．独立思考的要求
教师安排学生阅读教材P10内容后，思考：
(1)小刚理解的“酷”是什么？
教师提示：独特，穿奇装异服。
(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
教师提示：没有。
因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解独立思考的？
教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
(二)培养批判精神
1．思维批判性的表现及意义
教师播放多媒体显示以下情景：
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆……
情景三：老师讲的知识点我不明白，我利用下课时间去问老师……
看完后，请学生思考：
(1)面对情景一和情景二，你会如何做？
教师提示：“我”会在课后指出情景一中的老师的错误；“我”会跟妈妈讲明原因，并说服她让我继续看电视。
(2)批判性思维表现在哪些方面？
教师提示：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
(3)批判性思维对我们有什么意义？
教师提示：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
2．批判性思维的要求
教师提出问题：批判性思维对我们有什么要求？
教师提示：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
教师安排学生阅读教材P11“探究与分享”，思考下列问题：
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
教师提示：君君的建议太过直白，而且有攻击他人之嫌，让人不易接受。
晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
教师提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
【知识拓展】2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》中，第八类素养“身心健康”中就包含了“批判质疑”素养。
文中这样表述：具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，作出独立判断等。
批判性思维被写进学生发展的核心素养，说明在青春期培养批判精神具有重要意义，不仅能激发学生的学习动机，而且有助于调动学生经验，促使学生发现、提出问题，并探索如何解决问题，改进现状。
教材分两个方面阐述了批判性思维的培养。
一是问题意识，思维的批判性是在发现、提出、思考、解决问题中呈现出来的，学生在解决问题所得到的成就感中，获得进一步探究的动力，不断促进自己的进步和成长。
二是批判要具备相应的技巧。
批判是对他人观点提出不同意见，除了勇气之外，还要注意表达方式，既要说明自己的观点，又要顾及他人的感受。
就像伏尔泰的名言：“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”批判不是对人的攻击，而是针对问题探索解决方案，需要有对事不对人的态度。
处于青春期的学生往往沉浸于“自我中心”，对自我的关注非常强烈，对权威(如父母、老师等)充满批判精神，不愿意接受批评，而且喜欢指出他人行为中的错误。
在批判过程中，有的只是一味否定，有的甚至有人身攻击的现象。
(三)开发创造潜力
教师安排学生阅读教材P12“探究与分享”和P13“阅读感悟”。
请学生思考：
(1)你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
教师提示：是的。
因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力？
教师提示：(1)在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；(2)要关注他人与社会，看重创造的意义和价值；(3)创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【知识拓展】培养创造能力的途径
一是积极参加各种创造性活动。
在活动中动脑筋，想办法，进行创造性思维活动。
二是积极进行发散性思维训练。
做一件事，可以设计两个甚至三个、四个方案；遇到一个问题，应进行二维甚至多维思考，敢于走出常规，广思多虑，标新立异。
三是学会捕捉灵感。
许多科学家和艺术家在他们的发明创造和创作过程中，大多出现过灵感。
四是培养想象力，敢于大胆猜想。
鲁班发明锯子是他被丝茅草划破手指联想的结果。
三、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。
独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时能接纳他人的合理、正确的意见。
培养批判精神
要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
我们要让自己的思想日渐成熟，用我们的智慧和双手去尝试、探索、实践，做一名对国家和社会有用的创造者。
成长的不仅仅是身体 ⎩
⎪⎨⎪⎧学会独立思考⎩⎪⎨⎪⎧我们的独立意识不断发展独立思考的要求培养批判精神⎩⎪⎨⎪⎧批判性思维的表现培养批判性思维意义与要求开发创造潜力⎩⎪⎨⎪⎧青春蕴含着伟大的创造力创造离不开实践。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。
本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。
因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
初中道德与法治七年级下册第一单元青春时光第一课青春的邀约成长的不仅仅是身体(r)
七年级下册第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【学习目标】1.认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性。
2.认识青春期的创造潜能【基础知识】1、思维的独立并不等同于一味的追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己，同时接纳他人合理的，正确的意见。
2、与思维的独立性相伴随的是。
3、思维的批判性有助于。
4、青春的我们要、、。
【问答题】1、什么是思维的独立？2、什么是思维的批判性？3、思维批判性的好处（作用）？4、批判性思维的要求（注意点）？5、批判的技巧？6、青春的我们有什么特点？7、怎样开发自身的创造潜力？【材料分析】（热点、身边事例）1、材料一：2023年8月，“书香·上海之夏”名家新作讲坛活动之一的“探索青少年创新思维培养之路”在上海图书馆成功开讲。
上海市教委副主任倪闽景、《科普时报》总编辑尹传红与读者共同探讨培养青少年创新思维的思路和方法。
倪闽景表示，大国崛起，本质上是科技的崛起。
科技的崛起，要靠人才、靠教育。
青少年科技创新素养培育是一个重大的课题。
材料二：知识有限,想象力无限,充满想象力、创造力的青春更是无限的。
描绘未来世界的画笔,掌握在年轻人手里,靠着丰富的想象力,一项项科技成果就可能横空出世、一家家智慧企业就可能孕育而出,于是未来色彩斑斓。
康·巴乌斯托夫斯基曾教育年轻人:“孩子们,不要害怕现实,不要向现实低头,你们来到这世界,不是为了要服从老朽的东西,而是要创造新的、有理智的、光辉的东西。
多想想,多实践,说不定牛顿的苹果就能掉到你的头上。
”(1)我们应该怎样正确认识青春的创造潜力？(2)为让“牛顿的苹果早日掉到我们头上”，我们应怎样通过实践开发自己的创造潜力?绘制本课的知识树或思维导图。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册的教材，以青春时光为主题，的第一课《青春的邀约》的第二框《成长的不仅仅是身体》，主要讲述了青春期的生理变化以及如何正确面对和处理这些变化。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于引导学生认识和接纳自己的生理变化，培养他们积极健康的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
在这个阶段，他们的生理和心理都在发生巨大的变化，需要正确的引导。
通过本节课的学习，学生应该能够理解青春期的生理变化是正常的，学会接纳自己和他人，以积极的心态面对青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，认识这些变化是正常的，学会接纳自己和他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享经验等方式，学生能够学会与同伴交流，共同面对青春期的挑战。
3.情感态度与价值观：学生能够培养积极健康的心态，以积极的态度面对青春期，尊重自己和他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和接纳自己的生理变化，培养积极健康的心态。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境创设：通过图片、视频等手段，引导学生了解青春期的生理变化。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，增进对青春期变化的理解。
3.案例分析：分析典型的青春期案例，引导学生学会正确面对和处理生理变化带来的困扰。
4.情感引导：通过启发式提问、鼓励性评价等方式，帮助学生培养积极健康的心态。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期相关的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习青春期的生理变化：让学生通过自主学习教材，了解青春期的生理变化，并在课堂上进行分享。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
第一单元青春时光第一课青春的邀约
第2课时成长的不仅仅是身体
初评，选出了635项创新作品参加现场展评，其中青少年科技创新成果(发明
创造和研究论文)304项、青少年科技实践活动88个、少年儿童科学幻想绘画
160幅、智能车创客赛48件、科技辅导员创新成果竞赛项目35件。
拓展空间：讨论：在你生活的城市、社区、或校园中，你觉得哪些方面不太
令人满意？小组合作，选择一个方面，搜集整理相关资料，并提出具有建设
性的意见和建议。
课堂小结本课主要讲述作为青少年我们要注重培养独立思维、批判性思维、创造性思维，懂得批判的益处和技巧，知道在青春期应该如何创造，热爱生活，用积
极的心态去面对所遇到的问题，能够为什会和国家有所贡献。
板书
和准确的学习方法，如果只是一曝十寒，没有坚持不懈的精神，那也无法达到学习的顶峰。
我们要真正学到一点东西，就要虚心。
譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体练习新人教版
成长的不仅仅是身体知能演练提升1.在青春期,我们应该( )①发展独立思维②培养批判精神③开发创造潜力④迷信崇拜权威A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.下列对于思维的独立性认识正确的是( )①思维的独立性是指善于独立思考②不人云亦云,更不迷信权威③思维的独立就是一味追求独特④思维的独立性就是善于用自己的头脑去思考,决不盲从A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.著名数学家华罗庚说:“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。
在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明,都是和创造发明者独立、深入地看问题的方法分不开的。
”这告诉我们( )①只要具备了独立思考能力就一定能有创造发明②独立思考能力对于创造发明具有非常重要的作用③在创造发明中应该有自己独到的见解,不人云亦云④只要追求独特就具备了独立思考能力A.①②④ B.②③C.①③④D.①②③4.思维的批判性有助于我们( )①发现问题②提出问题③从不同角度思考问题④探索解决方案A.①②③B.②③④C.③④D.①②③④5.下列对于批判性认识正确的是( )①批判能调动我们的经验②批判能激发我们新的学习动机③批判能使我们取得巨大的成功④批判只需要有质疑的精神A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④6.青春的创造多姿多彩。
下列对于创造的认识正确的是( )①只有科学家才会有发明创造②创造存在于我们每个人身上③创造离不开实践④社会实践是创造的源泉A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③7.2016年8月18日,由中国科协、教育部、科技部等共同主办的第31届全国青少年科技创新大赛圆满落幕。
本届大赛最终评出青少年创新项目一等奖56项、二等奖133项、三等奖157项。
对此,我们应该( )①学习科学本领②放飞科学梦想③充满科学好奇④保持科学兴趣A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④8.小明认为,只要我处处追求独特,就具有思维的独立性了。
对此,你是怎样理解的?9.一道数学题,自己的答案跟书本给出的标准答案不一样怎么办?大部分学生选择改正,而成都高新区西芯小学一名9岁男孩罗弋却通过联系生活实际,推翻了所谓的正确答案。
(秋季版)七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 第2框 成长的不仅仅是身体教
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。
从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。
启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。
帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。
此处的理论性较强，注意对学生的引导。
注意联系教材，回归教材。
神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框《成长的不仅仅是身体》教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框《成长的不仅仅是身体》教学设计一. 教材分析《青春的邀约》是部编人教版七年级下册道德与法治的第一单元第三课的内容，主要向学生介绍青春期的特点以及如何正确面对青春期。
本课是该单元的第二框题，主要讲述青春期不仅仅是身体的变化，还有心理、性格、能力等方面的成长。
教材通过生动的案例、图片和文字，帮助学生了解青春期的成长过程，引导学生正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有很强的好奇心，同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到一些关于青春期的问题，如身高、体重变化，性别角色的认识，与父母、同学的关系处理等。
他们在课堂上渴望得到老师的关注和引导，希望通过学习本课内容，更好地认识自己和他人，学会处理青春期的烦恼和困惑。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长；学生能够学会正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：帮助学生树立正确的自我观念，学会尊重他人，培养积极向上的心态，学会与父母、同学和朋友良好相处。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期不仅仅是身体的变化，还包括心理、性格、能力等方面的成长；如何正确对待和处理青春期的烦恼和困惑。
2.教学难点：引导学生正确认识和处理青春期的心理变化，帮助他们建立正确的自我观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的成长过程，提高他们的分析能力。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3.情境模拟法：创设一些情境，让学生在模拟实践中学会处理青春期的烦恼和困惑。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们建立正确的观念。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合案例、图片和视频，吸引学生的注意力。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体同步课件新人教版
开发创造潜力
创造的意义
创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都 离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们 广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意 味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳 动改变自己，影响世界。
(1)原因：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造潜 力，为我们的成长带来无限可能。 (2)做法：①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开 创前人未走之路；②关注他人与社会，看重创造的意义 和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；③创造离 不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动 和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造 空间，激发我们创造的热情。
开发创造潜力
青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动 人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来了 无限可能。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃， 充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创 造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、 勇于创造的好少年。
如何开发自己的创造潜力？
教学课件
道德与法治 七年级下册 RJ
第一课 青春的邀约
成长不仅仅是身体
畅想青春
根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。 A.青春像一座山峰，意味着锐意进取…… B.青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊…… C.青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意…… D.青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章…… E.青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花儿…… F.青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向…… G. …… H. ……
发展独立思维
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的 还有思想和精神方面的变化。一位哲人说过，人是能 思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想 使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长 大。