小学二年级语文教案《从现在开始》第二课时
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时教学设计
《从此刻开始》第二课时教课方案二年级语文教课方案【教课目的】１、理解“轮番”、“谈论纷繁”“叫苦连天”等词语。
２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
３、懂得要尊敬他人的生活习惯，与人和睦相处。
【教课要点】要点──指引学生朗诵、体验，懂得要尊敬他人的生活习惯，懂得尊敬他人。
难点──理解小猴子的话。
【教课准备】课件、动物卡片【教课过程】〖复习导入〗１、今日我们持续学习──齐读课题<<从此刻开始>>２、同学们，漂亮的大丛林里动物们在──（点击课件）正在举行”万兽之王” 的竞选，你们想看一看吗？但是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗？３、⑴ 我们先来过”生字关”。
课文中的生字你都记着了吗？下边先来开火车读生字，要把字音读准。
再齐读。
⑵ 读得不错，顺利过关了！让我们来闯第二关吧！──词语关（一同读，把词语读好）⑶ 第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。
这些句子能正确流畅得读好吗？（一组一句，来！）４、大家聪慧又自信，都顺利过关了！我们到达了竞选现场，动物们都到齐了，看，小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，（出示挂图）听！狮子大王在宣告什么命令呢？大家打开课本，找一找，再把它读出来！〖学习课文〗一、第一段１、找到了吗？谁来读一读？（指名读）。
对了就是这一句，（课件出示狮子的话）２、狮子但是万兽之王！多威风啊！能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你感觉他象一位大王吗？那谁再来试一试）３、真象个狮子大王！全班一同来！（齐读）二、第二段１、狮子大王的命令一下达哪些动物轮番当”万兽之王”呢？贴出（猫头鹰，袋鼠，猴子）的图片。
２、那谁最后入选呢？（点击课件）为何小猴子能够，其余的两个不可以呢？究竟是怎么一回事？我们一同来看一看！３、第一个上任的是猫头鹰，看看它，是如何的一副神态啊？指导学生看课件（眉毛胡须都翘起来了，请你们用书上的词来归纳──就是神气极了！）４、神气的猫头鹰公布了什么命令呢？请大家在书上画出它的命令。
(二年级语文教案)《从现在开始》第二课时教学设计4
《从现在开始》第二课时教学设计4 二年级语文教案【教学设想】《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。
根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。
课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。
教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。
同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
【教学目的】１、认识九个生字，会写十个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学难点】通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
【教学时数】两课时。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】〖复习导入〗１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。
（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。
谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文〗一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。
（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。
《从现在开始(第二课时)》教案
《从现在开始（第二课时）》教案基本信息年级二年级学科语文教学方法读书指导法教师单位课题名称二年级语文上册第五组21.从现在开始第二课时教案教学目标知识与能力：1、能正确认读本课的9个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。
过程与方法：在熟读课文中认识生字，在谅解文本中明白道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学过程一、创设情境，激情导趣1、小朋友你们好，我是记者鸽子姐姐，刚刚从网上获悉一则可靠的消息，森林里今天要进行竞选“万兽之王”的大会，你们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味？好！那我们就赶快出发吧。
（板书课题：从现在开始）2、字词乐园课件出示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬。
大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请你们购票入场。
必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。
出示生字生词卡片，小老师读生字，学生找到那个字，最先找对者赠送卡片（即门票）。
找对者给生字组词语并且带领大家读两遍。
现在我们已经认识这些生字宝宝了，老师把它们送回家看看你们还认不认识？二、探索新知课件出示：带生字的句子（指名读句子）朗读感悟（师边说边打开大门，课件）小朋友们刚刚表现得都很好，森林里的动物非常欢迎你们来到他们的家园参加大会。
大赛的实况是怎样的呢？1.请你们大声朗读课文，边读边思考：（课件出示问题）原来是谁担任万兽之王？你是从哪里知道的？有哪些动物参加了竞选？请你用横线勾画出来。
2.汇报交流原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段知道的。
（师板贴：狮子图）我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。
狮子大王下大了什么命令？（指名生回答）【课件出示文字】从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
（生齐读句子）3、师：在学校里你们哪些事情是轮流做的？（生答：值日、打扫卫生）那是怎么做的？（生：一个一个）指导朗读a 指名读（多叫几名）【读得好的奖励头饰】b齐读，读出狮子大王的威风。
《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》第二课时教学设计《从现在开始》第二学时教学设计一、课题：《从现在开始》；支教人：王欣二、教学内容：《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文二年级上册第21课。
这篇课文在课文的第96、97、98页上，也位于书中的第五单元，这个单元是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。
三、教学目标：1、帮助学生巩固本课的生字词。
2、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情境和道理。
3、学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
四、重难点：重点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
五、教学方法：1.根据“自主、合作、探究”的原则，在教学中，创设教学情境，让学生入情入境，在情景中读，在情境中悟，在情境中思。
2.运用讲授法通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的。
3.运用讨论法让全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
六、教学准备：准备与课文相对应的一些动物图片。
七、教学过程（一）、复习生字词1、读字词师：上节课我们知道了狮子大王子想找一个动物接替它做万兽之王，那这节课，我们一起来看一下他找了那些动物接替他。
那么老师先来检查一下同学们的生字词的掌握情况，谁想起来读一读？生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：这位同学读得很好。
来，我们大家一起读一遍。
生：万兽之王轮流星期第一个上任习惯笑眯眯方式郑重师：真棒！复习了这些生词，接下来让我们继续学习下边的课文，看看狮子大王找了几个动物来当万兽之王。
（二）猫头鹰之万兽之王1、演一演师：狮子大王先找了那个动物啊? 生：猫头鹰!师：那么猫头鹰让大家怎样生活啊？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！师：那你们觉得这是一只怎样的猫头鹰呢？生：骄傲、神气、自私。
师：恩，那么有谁能够模仿一下猫头鹰做大王时的神气的模样呢？生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 2、问一问师：读的十分流利，语言生动。
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计
二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计二年级语文《从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2.通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
三、教学过程（一）导入1.师：同学们上节课我们学习了21课生字词，这节课老师想考考同学们，看看生字词掌握得怎么样？出示生字词。
齐读2.接下来我们来玩个小游戏：放气球。
谁想放？（指名读生字词）3.通过上节课的学习，看看你会不会填。
出示：这个故事讲了（）想找一个动物接替他做（）。
猫头鹰、（）、（）轮流上任，最后（）被选上了的故事。
【设计意图：注重复习旧知，新旧知识联系紧密。
注重激发学习兴趣，努力开掘课程资源，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。
】（二）学习课文学习第一自然段。
1.师：课文中的小动物轮流做了什么？你心目中的“万兽之王”是什么样子的？2.指导朗读。
用神气的语气读一读狮子的话。
评一评。
3.大家都想当“万兽之王”，那狮子第一个选的`是谁？4.猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？自由朗读第一自然段。
5.师：掌声有请猫头鹰。
看，猫头鹰登上了宝座，瞪圆了双眼，张大了嘴巴，挺起了胸膛，挥舞着翅膀，用一个词形容，就是什么？6.出示猫头鹰的话。
指导朗读。
评一评。
7.小动物们，猫头鹰大王想让你们怎样生活啊？你们愿意吗？不愿意为什么不反抗啊？小动物们听了都有什么反应？（齐读句子）8.一个晚上不能睡，两个晚上不能睡……小动物们都怎样？你听听小鸟说什么？9.小组互说。
小动物们，你们有什么苦，赶快跟你的邻居小伙伴说一说吧。
指名说说。
10.说一说：__________极了11.齐读第一自然段。
这样的大王你们喜欢吗？12.是啊，它的心中只想着自己，完全没有顾及别人的感受。
二年级上册《从现在开始》第二课时教学设计
21《.从现在开始》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教学过程（一）、复习回顾1.师：小朋友们，在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。
一天，狮子大王将动物召集在一起，想找一个动物接替它做“万兽之王”。
同学们回忆一下都有哪些动物轮流做了“万兽之王”呢？（板书）2、复习生字教师出示小黑板上带拼音的生字：郑、式、惯、轮、眯、任、之、期、第。
学生开火车读生字，师指导读音。
师：现在老师把拼音藏起来，你还能读吗？来咱们一起读一读（齐读）。
3、复习课文师：大家把生字读得真准确，谁能流利地读一读课文呢？谁先来读第一段？（指名分段读课文。
师纠正发音。
）（二）、逐段学习课文1、第1自然段师：《从现在开始》，这篇课文写得很有趣，现在我们再把这篇课文好好读一读，把小动物读活了，再加上动作，那该多好哇，想不想啊?师：那我们现在就来读一读。
注意狮子大王应该怎么读。
（威风）那好谁来读一读第一自然段指生读狮子的话。
师评价。
2、第2自然段（1）指名读师：第一个星期谁上任了？板书（猫头鹰）谁来读第二自然段。
请其他小朋友仔细地听，看看他读得怎么样。
（生读）师：谁来说说他读得怎么样？生评价。
猫头鹰上任前的表现是怎样的？板书（神气极了）师：咱们去看看猫头鹰当了大王是怎么样的。
(观察文中插图：猫头鹰当大王的情景。
)师：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？神气在哪？找找。
生答。
师：谁能把猫头鹰当大王神气的样子读出来。
（生读。
）师：请小朋友们注意，猫头鹰说的话后面有一个什么符号？（感叹号)师：猫头鹰的口气是下命令，看谁能读出来。
（生读。
）好我来读一下猫头鹰说的话。
生齐读。
师：现在走马上任的猫头鹰大王。
要动物们白天睡觉夜里做事，他们愿意不愿意啊。
小学二年级语文 《从现在开始》第二课时教学设计
《从现在开始》教学设计一、教材分析《从现在开始》讲述了一个发生在森林里的故事。
这个故事中接替狮子做万兽之王的猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物叫苦连天。
小猴子却让动物们按照各自习惯的方式过日子，因此得到了大家的拥护。
这个故事告诉了学生要尊重他人的道理。
课文中三个小动物宣布的命令引来了森林里的动物们不同的反应。
教学中，应当让学生体会三个人物不同的语言表达及语言背后的情感，让学生通过关注语言文字背后的情感表达方式以及标点等的运用，使学生能体会到尊重他人才会赢得他人的尊重与喜爱的道理。
二、教学目标1、通过联系课文内容等方式理解“轮流、议论纷纷”等词语的意思。
2、正确朗读课文，并能读好课文中的感叹句和问句。
根据情境读出不同动物说话时的语气。
3、知道要尊重别人的习惯，多为别人着想的道理。
三、教学过程（一）课前活动【屏幕上出现森林图片和配乐】学生说说自己喜欢的动物，模仿动物，活动活动。
（二）揭示课题1、【板书课题】引导发现课题的特别之处。
2、自由读课文，找找哪些动物说了“从现在开始……”这句话，把他们说的话用“____”画出来。
3、交流找到的句子。
4、【媒体出示狮子大王宣布的命令】读好狮子大王宣布的两个决定。
5、学生质疑狮子的第二个决定。
（三）整体感知1、浏览课文，思考：有哪几位小动物做过万兽之王？【板书贴图】2、理解“轮流”。
（四）研读课文，练习表达1、自己不出声，默默地读读课文2.3自然段，思考：前两个星期，轮到哪两个动物下命令？他们分别下达了什么命令？2、出示：【出示猫头鹰命令的句子】指导朗读生做神气的动作，师指导带着神气的神情读好句子。
3、出示【出示袋鼠命令的句子】指导朗读学生尝试自己读出袋鼠激动的情绪来。
4.、同桌互读，读出语气。
5、小动物们的反应又是怎样？引导学生体会动物们的无可奈何。
6、理解词语：议论纷纷①从字形出发，引导学生初步理解议论纷纷的意思。
②通过小组合作，深入理解议论纷纷的含义。
二年级语文《从现在开始》第二课时教案
21从现在开始（第二课时）科目：语文班级：二年级上学期语文第21课教学目标：1、会写1汉字之、轮，理解新词。
2、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重难点：会写1汉字之、轮，理解新词。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：一、导入新课，好不容易一周过去了，我们往下轮，轮到谁了？二、（三）品读第三部分1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）3、师：为什么直摇头？（学生展开想象）4、可不可以不做啊？（是啊，课文中说大家都不得不服从命令，苦练跳的本领）5、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）（四）品读第四部分1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？担心：他会不会命令我们/从现在开始,/都de住在树上，成天抓着藤条/荡来荡去。
（朗读）2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去跑来跑去＿来＿去】3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说）小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？（立刻欢呼）（表演这一部分）5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）6、师：从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
过渡：狮子大王，现在你是否又有命令要发布了。
（五）品读第五部分1、（狮子大王发布命令）国王发布命令：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读（六)分角色朗读课文三、识记生字，书写生字1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
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小学二年级语文教案《从现在开始》第二课
时
1、指导书写4个生字：现、期、轮、路，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第
2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选万兽之王的原因。
三、教学流程
（一）、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。
贴图。
）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）、重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！）
（1）比较，理解：神气极了
（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰神气极了的样子。
）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读议论纷纷、叫苦连天。
（1）创设情境，再现议论纷纷。
（2）启发想象，角色体验，理解叫苦连天。
3、小结。
（三）、学习第4段。
（以读代讲）
1、出示重点词、句。
（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）、学习第4段。
（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）、学习第5段。
（以读代讲）
（六）、指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导撇在4个字中的写法。
[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。
（初步感受汉字的形体美）。