人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
改进
措施
单元第四单元课题语文园地四（2）授课时间
教学
目标
1.认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》的含
义，能够背诵并正确默写。
达标评价
1.会用修改符号修
改句子片段。
2.背诵并默写古
诗。
重点认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
难点理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
课前
准备
课件
教学
流程教师活动学生活动
个人集体备
课
二次梳理
时
间
一、
导入
定标
（一）揭题导入
今天我们继续学习“语文园地”的内
容。
（二）确立目标
通过本节课的学习，你想掌握哪些知识
呢？
【设计意图：直接导入，明确本节课
的学习任务，有利于学生有目标的进行
学习。
】
1.会用修改符号修改句子
片段。
2.背诵并默写古诗。
2
分
1
分
1二、
探索
新知
（三）自主学习
学习用修改符号修改病句。
1.回顾上册，我们学习哪些修改符号？
（有改正符号、增补符号、删除符
号。
）
学生回顾
2.今天我们再来学习一下新的修改符
号：对调符号和移动符号。
3.下面的这段话，只修改了一部分，看
看，还有什么问题，请用修改符号改一
改。
4.仔细观察修改前后句子，作对比，学
习了解修改符号。
（板书：修改符号：
对调符号移动符号）
5.观察一下，这两种种符号分别有什么
作用？分别在什么时候使用？
6.教师小结：
对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的
部分，
移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调
整。
7.集体交流，分析句子出现的问题，补
充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把
“用一根小木棍”移动到“我”的后
面。
第四句话，再用移动符号把“又”
移到“我”后面。
【设计意图：认识两种常见修改符号，
并使用它们修改病句，提高了学生判断
分析能力，准确表达能力。
】
（四）师生共学
日积月累
1.出示古诗，学习生字。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生
字。
自由朗读。
3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，
描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野
渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄
鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写
学生观察对比
小组交流讨论
预设：
1.对调符的画法和使用方
法：表示前后相邻两个词
语或短语位置的对调。
2.移动符号的画法和使用
方法：圆圈内表示想移动
的内容，分叉号放在想移
动到的位置。
学生自由朗读
分
2
7
分。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四》教学设计
改进措施单元第四单元课题语文园地四（2）授课时间教学目标1.认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
达标评价1.会用修改符号修改句子片段。
2.背诵并默写古诗。
重点认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。
难点理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。
课前准备课件教学流程教师活动学生活动个人集体备课二次梳理时间一、导入定标（一）揭题导入今天我们继续学习“语文园地”的内容。
（二）确立目标通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？【设计意图：直接导入，明确本节课的学习任务，有利于学生有目标的进行学习。
】1.会用修改符号修改句子片段。
2.背诵并默写古诗。
2分1分1二、探索新知（三）自主学习学习用修改符号修改病句。
1.回顾上册，我们学习哪些修改符号？（有改正符号、增补符号、删除符号。
）学生回顾2.今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。
3.下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。
4.仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。
（板书：修改符号：对调符号移动符号）5.观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？6.教师小结：对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分，移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。
7.集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。
第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。
【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。
】（四）师生共学日积月累1.出示古诗，学习生字。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。
首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写学生观察对比小组交流讨论预设：1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《语文园地四》第2课时优质课教案教学目标1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
想象诗歌画面及意境，感受诗歌中的景物美，丰富古诗文化积累。
教学过程一、词句段运用（二）1.回顾上册，我们学习了哪些修改符号？学生交流后出示相关符号。
过渡：今天我们再来学习新的修改符号：对调符号和移动符号。
2.出示课本第58页题目，完成练习。
（1）认识“对调”“移动”两种修改符号。
（2）交流讨论：这两种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？明确：第一个是对调符号，可通过调整对调位置颠倒相邻的部分；第二个是移动符号，是对位置颠倒、不相邻部分的调整。
（3）集体交流，分析句子还有什么问题，补充修改病句。
（4）投影出示部分学生的修改情况，集体评价。
3.学生拿出自己的习作，用修改符号尝试修改。
二、日积月累1.出示古诗，学习生字，读准节奏。
2.出示作者简介。
韦应物（约737—791）唐代诗人。
京兆万年（今陕西西安）人。
今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。
散文仅存一篇。
因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。
其诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。
3.学生对照插图，尝试自行理解诗意。
（1）小组合作，交流体会诗句的意思，在小组内解决自己的疑问。
（2）借助文中的插图，想象古诗描述的情境，联系上下文推测不理解的词句的意思。
4.全班交流，提出交流过程中的疑问并互助解决。
教师相机点拨，集体理解词意、诗意。
诗歌大意我喜爱生长在涧边的幽草，黄鹂在深密的树枝上啼鸣。
春潮夹带着暮雨流得湍急，唯有无人的小船横在江心。
5.图文对照，想象画面，看作者描写了大自然的哪些景物，按照怎样的顺序写的。
提示：小草，深涧，黄鹂，深树（由下至上，从视觉到听觉）；春潮，雨，舟（由近及远）。
6.教师引导学生体会诗歌的思想感情。
（1）这首诗表现了诗人怎样的情感？从诗歌中找出最能表现诗人情感的词语。
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）
三年级语文下册语文园地四教案（合集5篇）第一篇：三年级语文下册语文园地四教案小学三年级《语文园地四》教学设计之一教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。
4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小节。
四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。
2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
部编版三年级语文园地四教学设计(含设计意图)
朗读、背诵与团结合作有关的俗语，明白团结的重要性。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
交流平台
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测。
2.预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？
设计意图：先让学生自己尝试读读做做，再根据学生回答的情况，进行适当引导、点拨，起到了事半功倍的效果。
设计意图：启发学生思考，学会运用引号。
板书设计
语文园地
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
教学反思
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学重点
1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。
教学环节二
识字加油站
1.学生分小组合作，查字典完成下面的表格。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
设计意图：通过查字典既复习了查字典方法又巩固识字。
教学环节三
日积月累
1.课件出示。
2.教师范读；学生比赛朗读。
3.再读句子，把自己读懂的地方讲给同学们听。
4.练习背诵。
设计意图：创设学习情境，让学生在情境中学习语文。
人教部编版三年级语文下册 第四单元 语文园地四 精品教案(集体备课)
语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。
2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。
3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。
▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。
▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。
在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。
2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。
第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。
然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的记录方法进行练笔。
最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。
第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。
▶教学准备一盆含羞草。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。
2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。
3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。
▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。
（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。
课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。
《语文园地四》教学设计(三下)
拓展阅读材料
总结词：补充阅读
详细描述：提供与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，扩大阅读视野，提高阅读 理解能力。
03 教学过程
导入环节
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示与课文内容 相关的图片、视频或故事，引起 学生对本节课的兴趣，激发他们 的好奇心和求知欲。
课文讲解与互动环节
03
培养学生的语文实践能力，如口语交际和综合 性学习等。
过程与方法
通过多种形式的课堂活动，如 小组讨论、角色扮演、朗读等 ，激发学生的学习兴趣和主动 性。
引导学生自主学习，培养他们 独立思考和解决问题的能力。
教师作为引导者，帮助学生掌 握正确的学习方法，提高学习 效率。
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。 引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们积极向上的人生态度。
培养学习习惯
引导学生养成良好的学习 习惯，如定期复习、制定 学习计划等，促进学生的 自主学习。
05
教学评价与反思
学生表现评价
客观全面
在评价学生表现时，应采用多种方式，包括观察、口头反 馈、作业和测试等，确保评价的客观性和全面性。同时， 要关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。
教师自我评价
深入反思
04
教学方法与手段
教学方法选择
1 2
3
情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入学习状态， 增强学习的代入感。
任务驱动法
布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中主动学习 、探索。
合作学习法
组织学生进行小组合作学习，培养团队协作能力，促进交流 与讨论。
教学手段运用
部编版三年级语文下册《 语文园地四》教学设计教案
【重点难点】
说说自己的发现并展示有相同规律的词。
【使用说明及学法指导】
【学习流程】
备 注
■自主学习：
见《一课一案》67页。
■合作探究：
1、“我的发现”
在小组里和同学说说自己的发现并展示自己另写的有相同规律的词。
2、“日积月累”
和同桌互背12个成语，你背我听，我背你听。结合生活实际，和小组同学说说成语的意思。
2、把学本领的内容写清楚，要有真情实感。
3、引导学生在积累和运用中丰富语言，感悟语言。
【使用说明及学法指导】
课前引导学生了解生活中的一个窍门，或试着学一项本领，并熟悉操作过程以展示自己的绝招。
【学习流程】
备 注
■自主学习：
1．我们这节课就是来进行（出示课题）口语交际——《教你学一招》。请打开课本读一下课本里的要求。
2、填空。
，老大徒伤悲。
，一年之计在于春。
花有重开日，。
，白首方悔读书迟。
【自主反思】
课题：语文园地四
第 一 课时
授课时间：
【学习目标】
1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
2、 先想一想说一说自己都会哪些本领，写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
【重点难点】
1、鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺有序地介绍自己的才能。
4、范文引路，指导习作
5、学生习作，应用练笔。提示顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语。写出：动作、语言、感受、好词、佳句
【自主反思】
课题：语文园地四
小学语文三年级(下册)部编版《语文园地四》优秀教案.
《语文园地四》教学设计一、教材分析语文园地四安排了三个方面的内容。
“交流平台”体现了本单元的语文要素——借助关键句概括一段话的大意。
用学生交流感受的方式出示了三段话：第一段话指出了关键句可以概括一段话的大意，并用《富饶的西沙群岛》中的第5自然段举例；第二段话指出有时需要对关键句进行改造来概括大意，并用《花种》第2自然段举例；第三段话指出这样的关键句可能出现在一段话的不同位置。
“交流平台”安排在“语文园地”中，这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合起来。
“字词句运用”由两部分组成。
第一部分与“观察”这个语文要素有关，指出在观察时主动思考，提出问题是个好习惯。
这是一种良好的观察习惯，并出示了《蜜蜂》中第2自然段的最后两句话和课外的两句话，引导学生发现这两个语段的相同之处，都是先写观察时的发现和思考，再提出问题，最后要求照样子写一写。
这一部分的重点是运用，建议与阅读教学结合，也可以结合习作写清实验过程中的发现。
第二部分出示了只修改了一部分的一段话，在原来学过的“改正、增补、删除”这三种修改符号的基础上，又呈现了“对调、移动”这2种新的修改符号修改病句的范例，引导学生学习其用法，修改这一段话中其他还有语病的地方，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”安排了唐朝诗人韦应物的七言绝句《滁州西涧》，供学生朗读、背诵。
这是首著名的山水诗，是韦应物最富盛名的写景佳作。
诗里写的虽然是平常的景物，但经过诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。
在熟读成诵的基础上，可让学生借助插图大致了解诗意。
二、学情分析（1）经验分析“交流平台”要求学生对本单元学习的重点段落进行思考与交流——“如何借助关键语句概括一段话的大意”。
学生在本单元的课文学习中已经学习了这一内容，“交流平台”旨在帮助学生梳理、提升、运用，这对于学生而然并不困难。
“词句段运用”这一板块的内容要求学生观察并思考生活中的现象，学生容易出现选材的困难。
因此在教学中，教师要注重调动学生的已有生活经验，创设多种情境帮助学生回顾生活，思考生活。
人教部编版语文三年级下册第四单元《语文园地四：趣味语文》优秀教案.pdf
《语文园地四——趣味语文》教学设计教学目标：通过看图猜成语、成语接龙、数字猜成语等方式，激发学生对成语的兴趣，在讲故事的同时使同学们感受到我国传统文化的魅力，激发和增强同学的爱国热情，同时感受我国古代成语的魅力。
教学重难点：理解成语的内涵所需材料：成语故事、课件、视频、音频等。
教学过程：一、导入（手指板书的成语）成语是中国文化非常有特色的部分，也是语文学习的一个方面。
我们积累了很多成语，这节课老师要用非常好玩的方式考一考你们掌握的成语。
板书看图说成语。
二、猜成语初体验（一）1.出示“大材小用”图片图中的字有什么特点？想想你积累的成语，应该是什么成语？预设：材大，用小——大材小用追问：什么意思？预设：生说师：这个成语和我国著名诗人辛弃疾有关，今后我们会学到很多辛弃疾写的古诗。
我们一起听听这个成语故事吧！（播放音频）追问：谁再来说说大材小用什么意思？大材小用现在用来形容才能大职位低，不能充分发挥作用的人。
（画笔画出）2.出示百发百中图片，生观察，思考。
预设：箭都射到靶子的中心说明射手箭术高超，所以叫百发百中。
师：什么意思？预设：“百”是虚词，表示很多。
古文、古诗或成语中表示数量的字或词都是虚指，表示很多的意思。
例如：飞流直下三千尺中的三千尺，表示很长。
师：百发百中有和谁有关，我们来看一个微课。
（播放微课）追问：谁再来说说百发百中什么意思？3.出示“三长两短”三个长线，两个短线，叫做三长两短。
什么意思？我们一起看看。
谁读一下。
（ppt）（二）小组合作猜成语老师给你们准备了几个，现在小组同学来猜猜。
小组汇报每个成语有什么故事呢！谁来说一说！不知道的，老师播放。
小题大做、一举两得（网上视频）开门见山（音频）（三）活学活用齐读六个成语。
（聚光灯）学习成语师为了用，这些成语我们知道了它们的意思，你们能灵活的运用它们吗？六个成语任选一个造句。
生造句（四）展示小朋友的图片师：刚刚老师巡视看到很多小朋友画的和成语相关的图片，我们一起来猜一猜他们画的是什么成语？投影展示，学生猜（五）翻翻版师：老师也给你们准备了一些成语图片，我们一起来猜一猜。
人教部编版三年级下册语文园地四教案
语文园地四［教学目标］1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子，写下自己的观察思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学重难点］学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.关键词语能帮助我们概括一段话的大意。
（课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（西沙群岛也是鸟的天下）2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。
（1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮助我们直接概括出大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
3.关键语句可能在一段话中的不同位置。
（1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。
（第2句话）（2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的中心句。
二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。
1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么共同的特点。
（两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。
）2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。
3.回忆相关经历，仿照例子独立练写，教师个别辅导。
4.班级交流，学生之间互相评价。
第二课时教学过程一、“词句段”拓展1.课件出示：用修改符号修改下列病句。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
②明天，三年级全体去看电影。
③我经常回忆过去有趣的往事。
（1）小组交流，进行修改。
（2）小组代表发言，参与全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①公园新设了由两个英国援建的游乐项目。