我要的是葫芦作业设计部编二年级语文上册
中小学二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业的设计与反思公开课教案教学设计课件案例测试练习题卷
二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业设计与反思【作业目标】1.寻求家庭的力量，了解种子发芽、长叶、开花、结果的生长过程，体会课文讲述的道理。
2.借助绘本创作，通过对课文图与文的改编，感受体会语言表达的多样性。
3.通过绘本分享，学习把自己的想法说清楚。
（设计意图：一是让学生的学习走出课本，走进生活，在教师的引导下关注生活，激发学生的语文学习的兴趣。
二是落实单元语文要素。
通过单元语文要素“初步体会课文讲述的道理”和《语文作业本》中的习题进行结合，体悟文章道理。
通过绘本的创编与介绍，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
）【作业内容】作业一：了解葫芦的生长过程导语：同学们，多么可爱的小葫芦啊！如果你有一颗葫芦种子，你是否能得到又大又多的葫芦呢？一颗小小的种子怎样长成一个个大大的葫芦呢？请同学们回家各显神通，可以找爸爸妈妈帮忙查找资料、也可以请有经验的爷爷奶奶讲给你听。
（设计意图：作业一是通过书本知识与生活知识的结合，对《语文作业本》第50页的第5题的知识卡片进行补充，抓住学生的兴趣点，激发学生探求葫芦生长过程的求知欲，加深理解没有得到葫芦的原因，体会道理。
此项作业建议放在课后布置的家庭作业中。
）作业二：绘编葫芦的生长过程①②③④⑤我能画一画，写一写葫芦种子生长的故事。
（设计意图：思维方法是本单元的人文主题。
作业二通过对课文内容的补充，在运用绘画和文字进行图文加工的过程中，学习了表达，实现了对比阅读，训练了学生的思维，同时也是查看学生对已有知识是否已经掌握。
此项作业建议出现在课文的补充学习环节，成为课文的课后延伸内容。
）作业三：评选优秀的葫芦绘本导语：虽然我们年纪小，还种不出大大的葫芦。
但你们的小小巧手绘编出了又大又可爱的葫芦娃娃的一生。
现在请把你手中的小星星送给你最喜欢的葫芦绘本吧。
送出你手中星星的同时，还得送出你喜欢的理由哦。
（设计意图：作业三通过学生感兴趣的活动，为学生搭建支架，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。
2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。
3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。
2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。
课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。
出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。
二、指导看图。
1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。
1．借助拼音读准字音。
难读的字多读几遍。
2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。
3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。
4．范读课文，听准字音。
看看课文是怎样表达图意的。
5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。
1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。
挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。
邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。
居：认识“尸”（尸字旁）。
半包围结构。
感：上下结构。
2．练习。
”第二课时一、复习。
1．认读生字词。
2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。
1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。
部编版二年级语文上册预习单作业设计(我要的是葫芦)
部编版二年级语文预习单作业设计
14我要的是葫芦
一、学习本课11个会认字，8个会写字。
1.读音提示。
“治”(zhì)，翘舌音，不读zì;“邻”(lín)，不读líng;“芦”(lú)，在词语“葫芦”中读轻声。
2.书写指导。
棵左右结构，左窄右宽，注意左边的木字旁最后一笔是点。
谢左右结构。
中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。
邻左右结构。
左边是令，不要写成今;右边是双耳旁，不要写成单耳旁。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一棵葫芦藤花谢以后蚜虫心里想盯着自言自语快长啊
赛过邻居治一治感到奇怪慢慢
三、在括号里填上恰当的词语。
( )的葫芦藤( )的小葫芦( )的小花
( )的叶子( )地说( )地变黄
四、在括号里填上动词。
( )葫芦( )绿叶( )小花( )蚜虫( )果实
五、初读课文，回答问题。
1.读了《我要的是葫芦》这篇课文，我知道了那个种葫芦的人很喜欢，但是他却不知道对葫芦的生长很重要，所以，当上长蚜虫时，他不去给叶子治病，最后，小葫芦都。
2.让种葫芦的人感到很奇怪的是( )。
①葫芦长虫子②叶子生蚜虫要治③叶子生蚜虫。
2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。
设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。
在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。
通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。
3、并能续编故事，培养学生的想象力。
教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。
教学难点弄清葫芦掉落的原因。
教学准备自制课件。
教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。
你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。
1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。
三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。
)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。
)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。
讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
教学这一课我是这样设计的：一、自读——发现与探究自读是学生对课文最初的接触与认识，也可称为初读。
它必然伴随着学生自主的阅读实践和思维活动。
自读主要包括以下几个目标：1、借助拼音读准字音，读通课文；2、根据自己的认识初步理解课文内容；3、发现问题，或借助工具自行解决，或留于课堂讨论。
因此在这一阶段，要留给学生充分的时间让他们充分地去读。
阅读必然伴随着发现和疑问，在读通顺的基础上再让他们说说都知道了些什么？并引导学生大胆质疑。
《我要的是葫芦》这篇课文生动有趣，简短精悍，学生借助拼音多读几遍，就能读通课文，也很容易了解课文大致内容，知道有个人种了一棵葫芦，后来葫芦被蚜虫吃光了，一个一个都落了。
学生根据自己的生活经验也能发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫，但这些发现只是最浅显的认识。
而课文中牵涉的一个最关键的科学知识————-“蚜虫”对理解课文内容起着举足轻重的作用，学生对蚜虫的认识只是知道他会吃树叶，可这些小布丁点的虫如何能毁灭一棵葫芦呢？因此在初读时，我有意识地让学生通过查阅资料、上网查询等方式来了解蚜虫。
原来蚜虫不仅能吸食植物体内的液体营养，而且具有惊人的繁殖能力。
通过进一步的探究，学生的认识就更清楚、更深刻，为理解课文内容做好了铺垫。
二、讨论——理解与深化《我要的是葫芦》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。
课文紧紧围绕“葫芦”不断发展下去。
因此在教学中我让学生围绕两个问题展开讨论：1、从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？2、那个人这么喜爱葫芦，为什么没有得到葫芦？这两个问题实际上涵盖了课文的主要内容，也突出了文章的重点。
那个人爱葫芦表现在：1、“那个人每天都去看几次。
”2、他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”可以让学生通过看图，观察那个人的神态，想像他的心理活动，揣摩他的语言，体会那个人对葫芦的喜爱，再通过表情朗读表现出来。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第五单元 我要的是葫芦 优质版教案
课题14我要的是葫芦主备教师【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和会认11个汉字，会写8个汉字。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】《我要的是葫芦》是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。
故事讲述了一个人只想要葫芦，却对叶子上的蚜虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。
利用课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。
关注课题：课文按照事情的发展顺序，以“我要的”葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。
关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心情和对葫芦的喜爱之情。
第2至3自然段是故事的发展过程。
种葫芦人对叶子上生了蚜虫一点儿也不在意，眼睛只盯着小葫芦。
“有几个虫子怕什么!”“盯着小葫芦”时的心理活动和自言自语表达了对蚜虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蚜虫和叶子。
他只希望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。
邻居的劝告和种葫芦人的不以为然形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。
第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任由叶子上的蚜虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。
关注生字：本课需要认识“葫、芦”等11个生字，因为生字都是合体字，可采用熟字加偏旁的方法掌握。
本课需要书写“棵、谢”等10个生字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
如“棵、次、盯、呢、治、怪”都是左窄右宽，“邻”左右基本等宽，左边“令”的第二笔捺变点，“言”最上面的横要写的长而平正。
关注词语：“从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“自言自语”。
2023年部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。
2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。
3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。
教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程一、导语设计今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。
（教师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。
读了课题，你最想知道什么？[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习语文的兴趣。
同时，教师还根据葫芦的样子让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，具有一定的针对性。
]二、看图说话1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。
学了故事后，我们就明白了。
三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
部编版二年级语文上册第五单元《我要的是葫芦》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文上册第五单元《我要的是葫芦》学习任务单及课后作业第一课时【学习目标】1.通过多种方法认读“葫、芦”等 11 个生字，会写“谢、想、言”3 个生字。
2.结合插图，感知课文内容，了解葫芦的变化。
3.能正确、流利地朗读课文。
【课前学习任务】1.读一读下面的字词，争取把字音读准确。
葫芦藤蚜虫盯着赛过慢慢地感到奇怪谢啊2.一边读课文一边标出自然段的序号，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
【课上学习任务】学习任务一：借助拼音读课文，努力把字音读准确，句子读通顺，遇到读不好的句子就多读几遍。
学习任务二：借助拼音读准字音。
hú lu ténɡ yá dīnɡ sài màn ɡǎn ɡuài xièɑ葫芦藤蚜虫盯着赛过慢慢地感到奇怪谢啊学习任务三：写好本课 3 个生字。
【学习资源】观看与植物相关的纪录片或者书籍。
【课后作业】读课文，争取读正确、流利。
第二课时【学习目标】1.巩固识字，会写“邻、棵、盯、治、怪”5 个左右结构的生字。
2.结合插图，感知课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，正确、流利地朗读课文。
3.通过学习课文，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
【课前学习任务】大声朗读课文，争取读正确、流利。
【课上学习任务】学习任务一：朗读课文，想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？学习任务二：看着落了一地的小葫芦，想起邻居说的话，你觉得种葫芦的人会想些什么？说些什么？学习任务三：写好本课 5 个左右结构的生字。
【学习资源】观看与植物相关的纪录片或者书籍。
【课后作业】1.和家人分角色共读《我要的是葫芦》。
2.口头续编故事：假如第二年，那个人又种了一棵葫芦……。
部编二年级上册语文双减分层作业设计14《我要的是葫芦》课课练含答案
二年级上册语文分层作业设计《我要的是葫芦》A类基础必做题：一、给加点的字选择正确的读音。
zhǎng cháng1.细长( )的葫芦藤上长( )满了绿叶。
zhòng zhǒng2.春天，农民伯伯开始种( )地，把一颗颗种( )子埋在土里。
二、根据拼音写汉字。
yǔyán lín jūqíguái sīxiǎng zhìlǐ三、选词填空。
结果成果果实1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。
2.我们要珍惜他人的劳动（）。
3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。
B类提升选做题（3选2）四、照样子，写句子。
例：有几个虫子怕什么！也就是说：有几个虫子不可怕。
1.叶子上的虫还用治？也就是说：2.我怎么会忘记这件事？也就是说：五、课文整体梳理。
（根据课文内容排列下列句子）1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
3.最后小葫芦都落了。
4.这个人不听邻居的劝告。
5.从前有个人种了棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花，藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序是：六、重点段落品析。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦地变黄了，都落了。
1.在横线上填上合适的词。
2.照样子，写一写。
治一治一一3.最后小葫芦都落了，原因是（）A.藤上结的小葫芦太多了。
B.叶子被蚜虫吃掉了，葫芦因失去养料而变黄落下来。
C类拓展挑战题（3选2）七、课外阅读（一）冻死的蜜蜂北风呼啸，大雪纷飞，蜂巢里却温暖如春。
为了让蜂巢里的温度始终保持在30°C左右，蜜蜂们都在振动双翅，散发出热量。
不分昼夜，齐心协力，才有了这个温暖的家。
一天，有只蜜蜂突然感到身体不舒服，渐渐地停下了振动的双翅。
另一只蜜蜂看见了，心想：缺我一个没关系，也歇一会儿吧。