【精编本】部编版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案及反思
识字3 “贝”的故事
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗？
教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写“贝”、用贝做偏旁的“财”字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导“钱”字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )
2、近义词
漂亮----( ) 珍贵----( )
损坏----( ) 容易----( )
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学过程：
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购买偏旁钱财携带富贵货物
样子可以有关
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
《贝的故事》教学反思(精选5篇)
《贝的故事》教学反思〔精选5篇〕《贝的故事》教学反思〔精选5篇〕《贝的故事》教学反思1本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比拟有趣。
首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。
随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字气氛。
当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，缺乏之处有：一是给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。
二是整节课上得有点仓促。
认的16个生字的时间有点仓促，不管是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。
最后在检测完词语后，就没有时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了。
三是课文中有几处需要轻声读的字，要做出重点强调。
比方“漂亮”中的“亮”，单独读时是四声，可是放在此处那么是要轻声读。
我在讲到此处时，忘记给孩子们提醒了。
在以后的教学中，我会积极向优秀的老师学习，多听他们的课，取长补短，不断改良自己的教学，“百尺竿头更进一步”，争取使自己的课堂教学程度能有大的进步。
《贝的故事》教学反思2《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，本来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的认识，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有趣的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾到对孩子们长时注意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读才能的锻炼，既注意到培优，又照顾到了每位孩子的知识积累。
二年级下册语文〔教案〕与反思识字三“贝”的故事(部编版)
二年级下册语文教案与反思一、教学目标1.理解词语“贝”的意义，掌握“贝”在不同词语中的用法；2.阅读并理解识字故事《三“贝”的故事》；3.能够运用课文中的词语，组织简单的语言表达。
二、教学重难点1.教学重点：词语“贝”的用法；2.教学难点：阅读理解并运用课文中的词语。
三、教学过程1. 导入活动（5 min）通过展示贝壳图案，询问学生知道这是什么，有哪些特点和用途。
2. 课文阅读（20 min）1.首先，让学生先通读一遍《三“贝”的故事》；2.然后，老师朗读课文，进行分段讲解，同时让学生跟读、理解；3.最后，让学生自己阅读，尝试理解故事内容。
3. 词语讲解（20 min）首先，介绍“贝”字的基本意义和拼音，并通过贝壳的图片说明贝的形状。
然后，逐一讲解“贝”的不同用法，如“贝壳”、“贝类”、“珠贝”等，让学生掌握词语的多样性和用法。
4. 课文复述表达（15 min）要求学生遵循课文，结合所学词语，通过小组合作或个人发挥，撰写一段简短的内容，讲述课文中“贝”的相关表述和作用。
5. 课文感悟（20 min）通过精选课文中的语句，引导学生思考贝的意义、贝壳的形态和颜色以及不同种类贝的生长繁殖等多方面内容，并让学生借鉴作者的写法，自由发挥创作一篇个人感悟或小故事。
6. 课外拓展（15 min）鼓励学生们在日常生活中，多关注身边的事物，发现和记录形似“贝”的事物，如螺旋形的舒芙蕾、扇形的手扇等，并尝试组织语言，进行简单的讲述或写作。
四、教学反思本课从“贝”的多义性出发，通过叙事故事的方式，让学生了解“贝”的不同用法，同时提供了多种提高阅读能力和词汇表达能力的任务，既培养了学生的阅读兴趣，也拓宽了学生的视野，可持续发掘学生的主题想象和语言表达能力。
部编版二年级下册语文识字3 “贝”的故事教案与反思
识字3 “贝”的故事令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元［教学目标］1.会认“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字演变的过程以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1.识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时一、激发兴趣，导入新课1.（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2.（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1.小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2.检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲/品—晶/巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购、贫组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1.默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
(1)贝壳是什么样子的？（出示图片）(2)在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）(3)古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2.出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3.课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
二年级语文下册《“贝”的故事》教案及反思
二年级语文下册《“贝”的故事》教案及反思件出示2）汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
新课教学（）分钟二、学习课文，感知内容。
朗读课文（课件出示3）要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。
朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
三、再读课文，深入理解。
1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。
（课件出示4）生：颜色很美丽。
生：贝壳看上去很坚硬。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。
生：把它画下来。
师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。
（课件出示4）2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。
师：为什么喜欢它们？生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
（课件出示5）师：除此之外，贝壳还有什么特点？生：可以随身携带，不容易损坏。
（课件出示6）师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。
这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。
例如赚、赔、购等。
这篇课文不长，学生朗读、叙述时，容易以平缓语气，一杆到底。
但文中对“贝”的发展和形变有很神奇的一面，所以要求以神奇的语气读出来。
这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。
作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。
新课教学（）分钟一、识字写字。
1．调动学生的生活积累识字。
（课件出示8）币：结合“人民币”来认识“币”字。
贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。
（课件出示9）2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3．在具体的语言环境中识字。
2024年部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思第【1】篇〗因为教学三单元的进度比预期快，所以这两天专门放慢了进度。
今天教学《“贝”的故事》第一课时，整体来说还是比较顺利的。
为什么把这一课作为这个单元的最后一篇来学习呢？其实它具有承前启后的意义。
既可以将《中国美食》学习的系列火字旁与四点底的字作为编故事的资源，也可以把语文园地中的两个板块形声字融入其中。
我们提倡的单元整合，这种方式就是最直观也最易操作的一种方式。
简单的教学流程如下。
板块一谈话导入，初读课文1. 前几节课，我们了解了祖国的版图，中国的传统节日，还有中国的美食。
今天，我们将走进中国汉字背后的故事，继续感受我们中国传统文化的博大精深。
2. 板书课题，齐读课题3. 初读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
4. 学习生字词（1）抽生拼读文中生字词甲骨漂亮珍贵饰品而且随身携带不易损坏钱币钱财（2）抽生认读生字卡（无拼音）（3）理解词语甲骨：龟甲和兽骨多音字“漂”：讲解一、三、四声的用法和组词。
例句检验学习效果。
漂亮的小船随着小河漂呀漂，漂到了漂亮的城市。
我的白衬衫脏了，妈妈用漂白粉帮我清洗。
5.男女生分读课文板块二再读课文，梳理“贝”的故事1. 默读课文，思考：课文写了关于“贝”的哪些内容？2. 抽生交流，师相机板书贝是一种动物，称为海贝贝很漂亮，很珍贵，人们喜欢把它当作饰品贝可以随身携带贝也不容易损坏贝可以当作钱币贝作部首与钱财有关3. 小集中识字，理解“贝”作部首的意义赚、赔、购、贫、货生分享交流自己的识字方法4. 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关？铜镜珠宝惊慌烧烤切分板块三书写生字1.读“读一读，记一记”的词语2.重点指导书写：骨、钱〖部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思【第1篇】一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（5）板书课题。
同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
部编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》教学反思
部编版小学语文二年级下册
3“贝”的故事教学反思
1.识字写字扎实。
本课教学中，教师安排大量时间指导学生识字、写字，结合本课特点，在学生理解“甲骨文”的意思后，出示“甲、骨”的简笔画，使学生既加深了对甲骨文的理解，又高效识记生字“甲、骨”。
同时，教师留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元化。
学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。
教学中，教师利用图片讲解什么是甲骨文，通过展示简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。
“饰品、漂亮”等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。
2023年部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思第【1】篇〗“贝”的故事(识字)教学目标：1. 认识“甲、骨”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 10 个词语，积累“珍、币”等生字拓展的 12 个词语。
2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学过程：第一课时导入新课导入类型：导入。
（出示课件：与甲骨文相关的）教师口述：小朋友，你们看这张是不是特别有意思呀？大家猜猜这是什么？这其实是一种文字。
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！资料链接甲骨文甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用，是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。
商代统治者迷信鬼神，其行事之前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，之后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
绝大部分甲骨文发现于殷墟，多为盘庚迁殷至纣亡的遗物。
因多出自殷墟，故又称殷墟文字。
甲骨文目前出土的单字共有四千多个，已认出的有一千多个。
它记载了三千多年前中国社会政治、经济、文化等各方面的资料。
是珍贵的历史文物、重要的研究资料。
初读课文1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）会读生字，辨别多音字。
当 dàng（上当）漂 piào（漂亮）dāng（当真） piāo（漂浮）认读指导：“珍”和“贫”是前鼻音，“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损、财”是平舌音。
（2）会写生字，并组词。
贝（贝壳）壳（外壳）甲（甲乙）骨（骨头）钱（钱财）币（硬币）与（与共）财（财产）关（关于）（3）识字方法。
①利用或实物识记，出示甲骨文的认识“甲、骨”，借助贝壳做的饰品认识“饰、品”。
②随文归类识字，“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字，联系课文，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编(统编)版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案含反思(精品)
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3.读课文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。
5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（）（）（）
钅（）（）（）
王（）（）（）
5、指导写字
1.出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2.出示课件，教师指导书写。
3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
6.比一比，组词语。
甲（）巾（）
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
2、整体感知，了解课文内容
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
3.合作学习。
由（）币（）
关（）钱（）
天（）线（）
才（）与（）
财（）写（）
（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3.读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）