第二课扬起自信的风帆
人教版思想品德七下第二课《扬起自信的风帆》(自信是成功的基石)课件
• B、自信永远是一种科学的进取精神和冷静的 态度
• C、自信永远是遇到困难永不低头的巨大精神 力量
• D、自信就是顺其自然，随遇而安
辨别分析
一个人的成功，唯一条件是拥有科学文化 知识，自信的心理品质不是重要条件。
（1）这个观点不正确
（2）成功需要身体、思想、心理、知识、 技能等许多条件，自信是成功之基，因 为自信的人具有追求成功的心理素质， 而良好的心理素质对一个人的成功是十 分重要的。
• 著名的动物行为学家古多尔曾经说 过：闷热的鸡窝常常和我儿童时代的 回忆交织在一起。小时候，我曾钻进 鸡窝一直呆了五个钟头，为的是要看 看母鸡究竟是怎么下蛋的。
古多尔和爱迪生的共性是什么？
2、好奇
• 好奇心强的人不满足于 现有的知识和成就，喜欢不 断探索未知的领域，不达目 的誓不罢休。
• 好奇心会推动人不断努力， 在自己喜欢的领域取得成 绩，而且会使人更注重自 己解决问题的能力。成功 后的荣誉与奖励对他们来 说却无足轻重。
后就悄悄地走了。当牛顿把题计算完了，
走到餐桌旁准备吃午饭时，看见盘子里吃
过的鸡骨头，恍然大悟地说：“我以为我
没有吃饭呢，原来已经吃过了。”
• 牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体 外，大部分时间都是在书房里度过的。 一次他在书房中，一边思考问题，一边 煮鸡蛋。突然，锅里的水沸腾了，赶忙 掀锅一看，“啊！”他惊叫起来，锅里 煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时 竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在 锅里了。
七年级下册思想品德 扬起自信的风帆
1、自负者和自卑者有哪些共性？ 2、自负者和自卑者为何都会失败？ 3、自信者的哪些心理品质有助于成功？
无敌上将军的故事
第二课 扬起自信的风帆教案
第二课扬起自信的风帆教案一、教学目标•理解自信的概念和重要性。
•学会扬起自信的风帆，克服自卑和不自信的情绪。
•培养学生的自信心和个人价值感。
二、教学要点1.自信的定义和特点。
2.自卑和不自信的表现。
3.培养自信心的方法和技巧。
4.实践中克服自卑和不自信的情绪。
三、教学内容1. 自信的定义和特点自信是指对自己的能力、价值和价值观持有积极、肯定和坚定的信念。
自信的特点包括：•相信自己能够克服困难和挑战。
•对自己的能力和价值有清晰的认知。
•不会受到外界的负面评价和批评而动摇。
•敢于表达自己的想法和意见。
2. 自卑和不自信的表现自卑和不自信常表现为以下几个方面：•总是担心别人的评价和看法。
•缺乏自信，无法展示自己的才能。
•容易受到他人的影响和控制。
•对自己的能力和价值缺乏认知和自信心。
3. 培养自信心的方法和技巧为了培养学生的自信心，可以采取以下方法和技巧：•积极肯定自己的优点和长处。
•设定可行的目标并努力实现。
•学会从失败中吸取教训，不轻易放弃。
•培养积极的思维方式，避免消极和自卑的情绪。
•练习自我表达和自信的沟通技巧。
4. 实践中克服自卑和不自信的情绪在实践中，我们可以尝试以下方法来克服自卑和不自信的情绪：•主动参与各种活动，锻炼自己的能力。
•寻求支持和帮助，不要孤立自己。
•培养正面的人际关系，与积极向上的人为伍。
•学会接受他人的意见和批评，提升自己的能力。
•通过反思和总结经验，提高自己的自信心。
四、教学活动设计1.活动一：分享自己的优点和长处–让学生分小组，彼此交流自己的优点和长处，并进行分享。
–引导学生互相肯定和鼓励，增强自信心和自豪感。
2.活动二：设定个人目标并展示成果–学生针对自己感兴趣的领域或能力，设定一个明确的目标。
–在一定时间内努力实现目标，并准备展示成果。
3.活动三：情景扮演，练习自信的沟通技巧–分成小组，每个小组演练一个沟通场景，其中包括自信的表达和应对挑战的能力。
–学生互相观摩并给予积极的评价和建议。
二课第一节扬起自信的风帆_我能行
自信 自负 自卑
实事求是 正确地对 待优缺点 过高 过低 夸大优点 夸大缺点
真实 虚假 虚假
思考：
自信、自卑、自负三者的关系 是什么？它们对我们未来的成功又 有什么影响？我们如何拥有自信走 向成功？
自负的人往往会过高地估 计了自己，谁也看不起，就觉 得自己是最好的，别人谁都不 如他，只看到自己优点，看不 到缺点，他们所追求的目标是 根本不可能达到的；
自信：是人对自身 力量的确信，深信 自己一定能做成某 件事，实现所追求 的目标。
思想上相信“我能行”
行为上表现“我能行” 情感上体验“我能行”
自信的含义：
自信又叫自信心， 是人们在正 确认识自己的基础上，知道自己的长 处和优势，能愉快地接纳自己，相信 自己的能力和才干。
简单地说，就是指一个人对自己 的积极感受 。
识和技能方面的，也可以是其
他方面的,写得越多越好。
展 示 自 信 者 的 风 采
日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加 指挥家大赛。在进行前三名比赛时，他就安 排在最后一个参赛。评委交给他一张乐谱。 他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中 有不和谐的地方。开始，他以为是演奏家的 演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次， 仍觉得不顺畅。这时，在场的权威人士都郑 重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
认真观察，自负者在生活中有哪些表现？
如不听别人意见;自高自大; 看自己一枝花，看别人豆腐 渣 ……
第二课扬起自信的风帆
8、自负者特点：
• （１）自视过高，瞧不起别人，以自我为 中心，听不进别人的意见。 • （２）过度防卫，有明显的嫉妒心。 • （3）很少关心别人，与他人关系疏远。
9、自卑的特点：
• 自己轻视自己，拿自己的缺点与别人的优 点比较，进而觉得自己毫无价值，低人一 等。把困难想象得过于严重，常处于孤僻 悲观的状态，易自暴自弃。严重者会轻生。
13、树立自信的基本方法有：
• • • • （1）看到自己的进步； （2）发现自己的长处； （3）勇于尝试，接受挑战； （4）战胜挑战，增强实力和信心。
14、表现自己和好出风头是不同的。
• 许多中学生，往往感到自己长大了，会寻 找各种机会去表现自己，让别人感到自己 的存在，让别人了解自己的努力。表现自 己是青少年的一种正常的心理需要，是自 尊自信的一个重要特点。但我们在表现自 己时一定要虚心诚实，大方得体，并注意 搞好同学的关系，切不可盲目自傲，目中 无人。
第二课《扬起自信的风帆》
• 1、自信的含义：自信是对自身力量的确信，深信 自己一定能做成某件，实现所追求的目标。 • 2、自尊自信的积极作用：自尊自信使人不断进步； 催人自强不息；使人品德高尚，成功的基石。 • 3、如何理解“我能行”？ • (1).思想上相信“我能行”， • (2).行为上表现“我能行”， • (3).情感上体验“我能行”。。
18、自卑与自负都是自信的误区。
• 自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能 力，即使可以做得很好，也不敢尝试； • 自负的人自以为了不起，往往过高地估计 自己，看不起别人，自以为是。 • 只有自信的人能够能够实事求是地看待自 己，既能看到自己的优点，也能看到自己 的缺点。
• 4、自负与自卑的关系：都是以自我为中心，像潮湿的火 柴很难燃起成功的火焰；自负带来一时的情绪高涨，意气 用事招致挫折即刻沮丧颓废，走向自卑。 • 5、自负和自信是根本的区别：就在于自负者所依据的事 实是虚假的，追求的目标是根本不可能达到的。 • 6、自信的基础是：全面客观地看待自己，发现自己的长 处（成功的生活经验）。实力是支撑信心最重要的杠杆。 • 7、自信心与自尊心的关系：两者密切联系，自信心是自 尊心的基础，自尊心的确立，提高了自信心。来自10、自卑心理的危害：
第二课+扬起自信的风帆
第二课扬起自信的风帆一、教学目标：知识目标：1、懂得自信的含义和表现 2、了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
3、知道树立和增强自信的方法能力目标：1学会正确地认识自我，对自己做客观的评价。
2、能够走出自信的误区，不自负，不自卑3、运用正确的方法，增强自信心。
情感、态度、价值观：1树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
2、在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我愉快心态。
3、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点：教学难点：三、教法及教具教法：讨论法、活动体验法等。
教具：多媒体课件第一框：我能行（1课时）教学过程：导入：（多媒体展示）黄金矿石师：这是什么?（黄金矿石）你知道黄金是如何提炼出来的吗？磨矿、破碎浮选化学提取冶炼，那么你知道比黄金更珍贵的是什么吗？独特的自我比黄金更珍贵！那么能开发自我的试金石就是自信。
新课讲授：（多媒体展示）日本指挥家小泽征尔有一次去欧洲参加指挥家大赛。
在进行前三名比赛时，他就安排在最后一个参赛。
评委交给他一张乐谱。
他开始指挥演奏，突然小泽征尔发现乐曲中有不和谐的地方。
开始，他以为是演奏家的演奏错了，就指挥乐队停下来重新演奏一次，仍觉得不顺畅。
这时，在场的权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是他的错觉。
小泽征尔不免对自己的判断产生动摇。
但是，他思索再三，坚持自己的判断是正确的，于是大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”他的喊声一落，评委立刻向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来这是评委们精心设计的“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能坚持自己的判断。
请回答：是什么力量最终使小泽征尔获得好成绩？（自信）那么，什么是自信呢？这节课我们就来学习这一内容。
“我能行” （板书）学生活动（一）：写一写：“我能行”说一说：感触最深的“我能行”总结自信的含义。
（生在活动的基础上，总结出“我能行”的态度，就是自信。
第二课扬起自信的风帆
第二课《扬起自信的风帆》第一课时“我能行”（一）教学目标（1）知识目标：自信的含义，区别自负、自卑与自信。
（2）能力目标：学会正确评价自己（3）情感态度价值观目标：树立自信的生活态度教学重点：自信的含义（二）教学重点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
故事导入：小泽征尔的故事教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”试一试：1、唱一首你喜欢的歌 2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》(P22)导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。
简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。
演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。
连线题：从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。
欣赏几幅画(P20)，结合《青蛙的故事》问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点，自信者既看到优点，又看到缺点自卑者只看到自己的缺点演一演：这三者言谈举止各有不同。
议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。
第二课时自信是成功的基石（一）教学目标（1）知识目标：自信与自负和自卑与成功的关系。
（2）能力目标：学会正确评价自己（3）情感态度价值观目标：树立自信的生活态度（二）教学重点：自信与自负和自卑与成功的关系故事导入：《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。
他爱上了自己雕塑的一个女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。
在皮格马利翁的期望和爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。
讨论：这个故事说明什么？说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。
引入故事两则：周婷婷——中国的“海伦·凯勒”，罗慕洛（可以选择其中一个加以说明）周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。
第二课 扬起自信的风帆
目标认知：学习目标：1. 知识目标：1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
2、了解树立和增强自信的方法2.能力目标：1、学会正确评价自己2、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑3、学会运用正确的方法增强自信心3.情感、态度和价值观目标：1、树立自信的生活态度2、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观学习重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
学习难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
知识要点梳理：一、“我能行”1、自信一族（1）自信是一种信念，也是一种力量。
（2）自信是人对自身力量的确定，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，是“我能行”的态度。
2、超越自负，告别自卑（1）自负、自卑与自信的区别：依据虚假事实，不考虑自己的实际情况，而盲目肯定自我，过高地估计自己是自负；一个自信的人所追求的目标是可以达到的，而不相信自己的潜力，过低的估计自己则是自卑。
（2）勇于走出自信的误区。
真正的自信建立在对自己的客观认识上，实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也看到自己的缺点。
要以自信的态度面对生活，彻底走出自信的误区。
二、自信是成功的基石1、“一对孪生子”共有的心态（2）自信有助于成功。
a、乐观，乐观使人对成功充满希望，面对困难与失败不轻言放弃。
b、好奇，自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳大小。
三、唱响自信之歌1、看到进步与长处（1）看到自己的进步。
经常体会自己点点滴滴的进步，肯定自己，欣赏自己，这样，就会对自己充满信心，迎接成功的未来，这是树立自信的基本方法。
（2）发现自己的长处。
认识、发现自己的长处，是自信的基础，要全面、客观地认识自我、接纳自我，在对自我正确把握的基础上树立自信。
2、增强信心与实力（1）实力是支撑信心最重要的杠杆，信心和实力相互促进。
（2）在尝试过程中免不了有失败的时候，要以积极的心态面对失败，最终走向成功。
【七年级】第二课 《扬起自信的风帆》
【七年级】第二课《扬起自信的风帆》【七年级】第二课《扬起自信的风帆》第二《扬起自信的风帆》（一）：目标（1）知识目标a、介绍自信心与自私和自卑的心理特征，以及它们与顺利的关系。
b、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标a、学会正确评价自己b、尽量避免自信心的两大误区――自私与自卑c、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标a、树立自信的生活态度b、在协助学生践行自信心、进一步增强自信心的过程中，培育学生恰当的人生观和价值观（二）：重点、难点教学重点：自信心的含义、自信心与顺利的关系及践行自信心的方法。
教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：时建议建议用4时。
用1时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。
用1时说明自信与成功的关系。
用2时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
（四）：活动设计：第一时“我能行”故事引入：小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
教师回答：他的顺利说明了什么？学生回答，教师总结，引入题――“我能行”。
“我试问”就是一种信念，就是人们在沙漠中看到的一片绿洲；“我试问”就是一种胆量，就是有载着人们迈向成功之路的思想之；“我试问”就是一种精神，无时无刻无此惨烈的竞争中大显神威。
试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅于的画3、朗诵一篇：《欣赏自己》(书本22页)刚才这几位同学整体表现非常出众，勇于讲出“我试问”，勇于整体表现“我试问”，勇于体验“我试问”，这种我试问的态度就是自信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二课扬起自信的风帆
第一框我能行教学设计
一、【设计理念】
考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。
二、【学情分析】
正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对被人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、易怒、忌妒、狂妄，虚荣、懈怠，焦虑、害怕困难、自暴自弃等，这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。
学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
三、【教学目标】
（一）知识目标：懂得自信的含义和表现。
了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。
（二）能力目标：初步学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
帮助学生走出自信的误区，不自卑、不自负。
（三）情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
四、【教学重点】自信的含义及表现。
五、【教学难点】自信、自负和自卑的区别。
六、【教法与学法指导】
教法指导：
（一）直观演示法：利用动画、图片、视频等手段进行直观演示。
（二）活动探究法:引导学生通过创设情景、小品表演、等活动形式获取知识。
（三）小组讨论法:针对提出问题组织学生进行分组讨论。
学法指导：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
七、【课前准备】相关视频及课件。
八、【教学过程】
第一环节：创设情境导入新课
朗诵诗歌导入新课（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）
同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第17页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。
自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。
自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
自信的人生不一般，不一般的人生有自信。
同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢?它为什么能够释放出这样神奇的力量?这就是我们第二课“扬起自信的风帆”要学习和探讨的问题。
第二环节：讲授新课（知识展开，层层引进，深入理解）
依据大纲要求和教材知识结构体系，按教材知识之顺序进行讲授。
（一）自信一族
1、活动一：组织学生阅读书18页并提问：罗丹为什么能坚持自己的艺术主张？
师引领：罗丹身上有一种强烈的自信心理，坚持自己能行。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时不在激烈的竞争中大显神威。
师（过渡）：我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。
2、活动二：夸夸我自己
第一步：在活动中，首先让学生在书上写出自己的我能行”
第二步：让学生发言并给予正确评价。
师：现在请同学们把自己的“我能行”写在书上。
生：略。
学生写的过程中教师要做温馨提示：
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。
3、活动二：名人事迹
①我是杨光，我看不见这美丽的世界，但我会用美妙的歌声打动这世界!
②Hi! 我是潘长江，我很矮，但我具有喜剧天赋，爱唱歌会演戏，把快乐带给千家万户。
③我叫韩红，我很胖，但我的歌声气势磅礴！
④我叫霍金，我无法挪动半步，但我的思维超越太空！
⑤刘翔经典语录
“相信我，没错的”。
“我相信，我能！”
“随便来吧，我不怕！”
中国有我,亚洲有我。
没有对手就没有动力,我永远感谢对手。
我要捍卫我在亚洲,在中国的第一。
我不想只做个“一次性冠军”。
我该做的事情是脚踏实地把自己的事情做好。
4、师生共同归纳出自信的含义和自信的表现。
师：通过以上的学习，现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？
生：（多媒体显示）“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
师：“我能行”的态度就是自信，那自信又都有什么表现呢？
教师归纳:（多媒体显示）自信的表现：
思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行师（过渡）：我们已经学习了自信的含义和表现，现在请大家一起看大屏幕，看看他们是不是自信的人。
多媒体展示自信者的风采：（周恩来，杨利伟，钱学森、香港回归等图片）
师：这些自信者有什么共同的特点呢?
生：外貌和表情是：
眉毛扬起来、
眼睛炯炯有神、
微笑、精神抖擞
举止和态度是：
昂首挺胸、正视对方、自然舒展、热情友好、活泼、
个人品质是：
果断、真诚、勇敢、守信、虚心、可靠、幽默、理智、负责任
心情和体会是：
愉快、轻松、享受、开朗、舒适、平静、安稳
教师小结：通过上面的学习，我们不仅看到了充满自信的人更看到了一个国家一个民族的自信，我们一定要做一个充满自信的青少年，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献！
师（过渡）：然而在现实生活中还存在着许多不自信和过于自信的人，接下来让我们来继续学习：
（二）超越自负，告别自卑
1、播放《龟兔赛跑》和《丑小鸭》的视频
思考：这两个寓言故事分别表现了哪种心理品质？
兔子：自负，丑小鸭：自卑
2、分析故事：
一群动物举行比“大”竞赛。
老牛信心十足，走上擂台，台下一片呼声“大”。
轮到大象登台表演，大象迟疑不定。
松鼠说：“你怎么不上啊？”大象说：“我害怕。
我表演不好，别人会笑我。
”结果大象没参赛。
青蛙等不及也很不服气怡跳上一块巨石，鼓起肚皮，神采飞扬地高喊“我大吗？”“大不！”传来一片嘲讽之声。
青蛙继续鼓肚皮。
“嘣”的一声，肚皮破了。
议一议：请对老牛、大象、青蛙三者行为分别进行评论。
老牛：自信。
大象：自卑。
青蛙：自负。
3、讨论：自负者和自卑者分别有哪些表现？
（1）自负者的表现：
依据的事实是虚假的，
夸大自己的优点，
忽视自己的缺点，
自以为了不起，过高估计自己，
看不起别人，自以为是。
（2）自卑的表现：
课堂上不敢举手，不敢站起来发言。
不敢尝试自己没有绝对把握的事情。
不敢当众表达自己的看法。
不敢主动参加班级的活动。
4、你来评价：
得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语老师在英语成绩较好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动：
甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。
于是更加刻苦用功地学习。
乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。
丙：如果在比赛中失利就会被同学和老师看不起，假装生病不去比赛了。
问：你认为甲、乙、丙分别是什么样的人？各有什么特点？
5、提问：自负、自卑、自信的区别有哪些？
答：自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。
而且，
自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。
自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。
自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
（1）
•（2）列举走出自卑，树立自信的例子。
•霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。
同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的偶像。
•张海迪身残志坚，以惊人的毅力自学多门外语，出版八本小说、散文，还取得了哲学硕士学位。
第三环节：课堂小结：
第四环节：课堂练习。