对外汉语字源识字法教学设计
对外汉语汉字教案
对外汉语汉字教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用汉字，并了解汉字的结构特点。
3. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生认字、写字的能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
3. 常用汉字：千、百、十、个、人、大、小、上、下等。
三、教学重点与难点1. 重点：汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 难点：常用汉字的书写和认读。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等展示汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 练习法：通过书写、默写等练习，巩固所学内容。
3. 游戏法：通过汉字游戏，提高学生学习汉字的兴趣。
五、教学步骤1. 导入：引导学生观察汉字的结构，引发学生对汉字的学习兴趣。
2. 讲解：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
3. 示范：教师演示常用汉字的书写，学生跟随模仿。
4. 练习：学生独立书写常用汉字，教师巡回指导。
5. 游戏：组织汉字游戏，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对汉字学习的兴趣。
2. 书写准确性：检查学生书写汉字的准确性，包括笔画、笔顺和结构。
3. 认读能力：通过默写或口头提问的方式，评估学生对常用汉字的认读能力。
4. 课后作业：通过学生完成的课后作业，检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 汉字文化：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让他们了解汉字背后的文化意义。
2. 汉字书法：教授基本的汉字书法技巧，培养学生对汉字书法艺术的欣赏和创作能力。
3. 汉字游戏：设计更多有趣的汉字游戏，如汉字接龙、猜字谜等，提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 汉字教材：选择适合对外汉语教学的汉字教材，提供系统的学习材料。
2. 多媒体工具：使用PPT、视频、动画等多媒体工具，增强教学的趣味性和互动性。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案对外汉语汉字教学教案导语：本文主要探讨有关汉字教学方法问题，包括部首归类的教学方法、汉字多音字的教学法、辨析形似字的教学法、汉字的形变教学等具体方法，通过这些方法的研究，为今后的汉字教学提供一定的帮助。
对外汉语汉字教学教案一、教学对象初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。
并且学习了一些基本的笔画。
二、教学目标通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。
(此处不要求会写，只要求识读即可)三、教学重难点1.认识笔画“撇点”(重点)2.“女”字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)四、教学理念开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。
所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。
至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。
五、教学过程1.导入提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)生：说出一些认识的.明星的名字。
师：他们是男的还是女的?(Are they man or woman?)生：女的。
(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。
2.汉字溯源展示第二张PPT师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。
随着社会的发展，男女越来越平等。
女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。
3.笔画教学师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?(同学在黑板上写出笔画)师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?生：第一个师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?生：是撇和点的组合。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案教学目标：1.通过本教学，学生能够掌握基本的汉字，能够正确书写、识别和使用常用的汉字。
2.培养学生对中国文化的兴趣和了解，在汉字学习中感受汉字的魅力和神秘性。
3.培养学生的观察能力、记忆力和创造力，提高学习汉字的能力。
教学重点：1.学生能够正确书写和识别一些常用的汉字。
2.学生能够运用所学的汉字进行简单的交流和描述。
教学难点：1.学生能够正确从左到右、从上到下书写汉字。
2.学生能够正确理解和运用汉字的基本组合规律。
教学准备：1.教学课件或黑板、白板。
2.教学用书或复印教材。
3.汉字练习册或纸张。
4.笔、铅笔、橡皮等书写工具。
教学步骤：第一步：导入(5分钟)教师通过展示一些常用的汉字，帮助学生提前激发学习汉字的兴趣，并向学生介绍本节课的教学目标和重点。
第二步：学习汉字(20分钟)1.教师逐个介绍一些基本的汉字，并让学生跟读、模仿发音。
2.教师用课件或黑板、白板等展示汉字的笔画顺序和书写方式，然后让学生进行模仿书写。
3.教师引导学生进行汉字的读音和意义的学习，帮助学生记忆和理解汉字的基本含义。
第三步：巩固练习(15分钟)1.教师分发汉字练习册或纸张，让学生进行书写和识别练习。
2.教师提供一些简单的读音和意义配对练习，让学生运用所学的汉字进行答题。
第四步：拓展应用(15分钟)1.教师设计一些与生活相关的情景，让学生运用所学的汉字进行交流和描述。
例如，介绍自己的家庭、描述当地的风景等。
2.教师组织学生参与一些游戏和活动，通过比拼汉字的书写和识别能力，增强学生对汉字学习的兴趣。
第五步：总结与反馈(5分钟)教师对学生的学习情况进行总结，并提出一些问题让学生进行思考和回答，检查学生对汉字的掌握情况。
教学延伸：1.学生可以参考一些汉字学习的网上资源和工具，进行个人的学习和练习。
2.学生可以参与一些与汉字相关的活动或比赛，提高自己的汉字能力和兴趣。
教学反思：本节课以学习汉字为主要内容，通过让学生进行书写、识别和使用练习，提高学生对汉字的掌握能力。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。
5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。
4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。
4. 练习书写汉字，教师点评并指导。
5. 课堂小结，布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。
4. 汉字卡片：用于教学和复习。
5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。
多媒体字源识字法在对外汉语教学中的应用研究的开题报告
多媒体字源识字法在对外汉语教学中的应用研究的开题报告开题报告一、选题背景及研究意义汉字是中国语言文化的重要组成部分，在对外汉语教学中，汉字教学一直是一个重要的教学环节。
然而，很多外国学生并不熟悉汉字的结构和意义，学习汉字时常常遇到困难。
为了解决这个问题，多种汉字识字方法被提出。
其中，多媒体字源识字法是一种较为先进的汉字教学方法，它以多媒体技术为基础，结合语言、文化背景和图像等多种元素，使汉字教学更加生动、直观。
本研究旨在探究多媒体字源识字法在对外汉语教学中的应用，并分析其教学效果，以期为提高对外汉语教学质量、吸引更多外国学生学习汉语提供一些实践意义和理论指导。
二、研究内容和方法1.研究内容：（1）多媒体字源识字法的理论基础和实践方法；（2）多媒体字源识字法在对外汉语教学中的应用实践；（3）对多媒体字源识字法的应用效果进行教学评估。
2.研究方法：（1）文献调研法：对多媒体字源识字法、对外汉语教学等相关文献资料进行归纳、整理和综合分析，探究其理论基础。
（2）调查问卷法：通过问卷调查的方式，了解外国学生的汉字学习情况，及多媒体字源识字法在实践中的应用效果。
（3）教学实验法：选取一定数量的外国学生，采用多媒体字源识字法进行教学实验，记录并分析教学效果。
三、预期成果和意义1.预期成果：（1）探究多媒体字源识字法在对外汉语教学中的应用方法和效果；（2）提出多媒体字源识字法在对外汉语教学中应用的策略和方法；（3）为对外汉语教学提供理论支持和实践参考。
2.研究意义：（1）对外汉语教学中汉字教学问题的深入研究，可以促进对外汉语教学的国际化发展；（2）提高外国学生的汉字识字能力，促进他们学习汉语的积极性和兴趣；（3）丰富了汉字教学方法，为汉语教师提供实践经验和启示，促进教学质量的提高。
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案标题：对外汉语汉字教学教案引言：汉字是中文的基础，对于对外汉语学习者来说，学习汉字是学习中文的重要环节。
本教案旨在通过系统的教学步骤，帮助学生掌握一定数量的汉字，并能够正确运用，提高学生的写作和阅读能力。
一、教学目标：1. 学习并掌握一定数量的常用汉字；2. 学会使用汉字造句，培养学生的写作能力；3. 提高对汉字的书写和阅读水平。
二、教学内容：1. 汉字的基本构造和写法；2. 常用汉字的读音、义项和运用。
三、教学步骤：1. 引入阶段：- 创设情境，介绍汉字的重要性和应用领域；- 激发学生学习汉字的兴趣，让他们了解汉字的美。
2. 学习阶段：- 分批引入常用汉字，逐个教授汉字的构造、拼音、义项和词组；- 教授汉字的正确书写方法，重视笔画顺序和规范书写；- 配合汉字的学习，进行口头和书面造句练习，帮助学生巩固所学汉字的运用；- 借助图片、动画或游戏等多媒体教学工具，提高学生对汉字的认知和理解。
3. 练习阶段：- 练习汉字的书写，包括跟着教师书写、抄写和默写等；- 练习识别汉字的拼音和意思，包括听写和选择题等；- 练习汉字的辨析和应用，培养学生的思维能力和语言组织能力。
4. 拓展阶段：- 创设情境，让学生运用所学汉字进行实际交流；- 鼓励学生自主学习汉字，挖掘更多的汉字知识；- 引导学生进行汉字创作，如写汉字故事、汉字诗等。
四、教学资源：1. 汉字教材和练习册；2. 多媒体教学工具，如图片、动画、电子词典等；3. 笔、纸、书法毛笔等书写工具。
五、教学评估：1. 考察学生对汉字的认知和理解，包括汉字的构造、读音、义项和运用；2. 考察学生的汉字书写能力，包括笔画顺序、形状和规范度等；3. 考察学生对汉字的辨析和应用能力，包括选择题、填空题等。
六、教学反思：教学过程中要灵活运用不同的教学方法和案例，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，并在教学中注重培养学生的兴趣和动手能力。
同时，要鼓励学生进行自主学习和创新，让学生在实践中逐渐提高汉字的掌握和运用能力。
字源法在对外汉语教学中的应用-5页精选文档
字源法在对外汉语教学中的应用字源法是在对外汉语教学中，教师使用的一种课堂教学技巧。
所谓课堂教学技巧，就是教师在课堂教学中，为使学生理解和掌握所学语言项目或言语技能所使用的手段。
在对外汉语教学中，如果教师能采用恰当的教学技巧，可以极大地提高课堂教学效率，使学生迅速掌握所学内容，达到事半功倍的教学效果。
字源法是通过对汉字字形来源的展示，帮助学生掌握字形、理解字义、分析词义、强化记忆的一种课堂教学技巧。
在众多的对外汉语课堂教学技巧中，字源法是极其特殊的一种。
因为现在在教学中使用的教学技巧，大多借鉴于西方学者对第二语言教学法的研究，而字源法则是根据汉字特有的表意特征总结出来的，是对外汉语教学独有的教学技巧。
下面笔者就从汉字教学和词汇教学两个方面探讨字源法在对外汉语教学中的应用。
一字源法在汉字教学中的应用对于学习汉语的外国学生来说，汉字往往是他们学习的难点和最大困难。
他们认为汉字难认、难写、难记。
面对汉字教学的现状，很多教师也一筹莫展。
其实，汉字由象形文字发展而来，现在很多汉字字形还保留着某些象形的特征。
这些汉字往往能见形知义。
我们如果用字源法教学，从字形入手，给学生展示汉字的本源，并向学生解释汉字字形和它所代表的意义之间的关系，就可以帮助学生记忆和掌握汉字。
不仅如此，对汉字字源的展示和讲解会给枯燥的汉字教学带来趣味性。
同时，很多汉字蕴含着文化因素，分析它们的字源也对学生了解掌握中国文化有很大的帮助。
当然，这种技巧并不适用于所有汉字的教学，它一般用于教授形象性比较强的象形字、指事字、会意字。
下面我们分别举例说明。
许慎在《说文解字》中给象形下的定义是：“象形者，画成其物，随体诘诎。
”如，人：（甲）；日：（甲）；水：（甲）；雨：（甲）；牛：（甲）；羊：（甲）等等。
这类汉字形象性非常强，在教学中，我们只要展示这些字的本源，稍加讲解即可。
许慎给指事下的定义是：“视而可识，察而见意”。
如：本：（金）。
《说文解字》：“木下曰本。
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对外汉语字源识字法教学设计
对外汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。
“字源识字法”是对外汉字教学的方法之一,是对汉字追根溯源,找出最初的造字理据,再结合汉字的演变,帮助汉字记忆和应用。
字源识字法涉及汉字的起源和本质,联想和逻辑思维在学习过程中起到重要辅助作用,在以
外国成年人和儿童为主要教学对象的对外汉语课堂中应该可以有更
大的应用空间。
本文尝试理清字源、字源学、字源识字法等相关概念,论述了字源识字法在心理学、符号学、文化学等相关学科中的理论依据,指出了其在实际应用中的局限性,并提出了初步对策。
在此基础上,选取包含字源知识的对外汉字教材《跟我学汉语·汉字课本(二)》,对这一教材的第16单元编写了教学设计,以期对今后的对外汉字教
学提供参考。
本文共分六个部分:第一部分,研究背景。
第二部分,字源识字法的研究现状。
第三部分,字源识字法的相关概念及其在实际应用中的可行性和局限性。
第四部分,简要介绍对外汉字教材及所选取的教材。
第五部分,《跟我学汉语·汉字课本(二)》第16单元教学设计。
第六部分,结语。