习作例文颐和园、七月的天山
读第5自然段，思考：作者主要介绍了什么景物？有什么特点？
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱， 柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只 是相同的。
用具体详实的数据写出了十七孔桥桥洞多、石 柱多、石狮子多的特点。
朗读第1和第6自然段，说一说它们之间有什么关系? 北京的颐和园是个美丽的大公园。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细 细游赏。
三个形象的比喻，写出了花 的繁多，花的绚烂，花的优 美之极。
用词——丰富 马走在花海中，显得格外矫健；人浮 在花海上，显得格外精神。
一说“矫健”，一说“精神”， 用词富有变化，一个“浮”字形 象地写出花之多，人就像置身在 花的海洋之中。
虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得 过这时天山的无边繁花呢？
运用反问句式结尾，表达 了作者对天山美景，的喜 爱和赞美之情。
作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用 丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容 等手法，把天山的独特美景具体地展现在人 们眼前。如闻其声，如见其形。
写作方法
1.按照一定的顺序写。(游览顺序) 2.运用好过渡句，交待清游览顺序。 3.抓住景物特点展开细腻的描写。 4.准确的用词、恰当的修辞方法。
人教部编版·四年级（下册）
习作例文
颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林 艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。 作者不但把参观游览的顺序介绍得很清楚， 而且，描写颐和园的语句也很优美。下面， 我们就来学习《颐和园》的一些写作方法。
颐和园
自读提示
自由读例文，边读边想： 1.例文是一篇游记，主要记叙了什么？ 2.作者是按怎样的顺序游览的，从例文的哪些语句可以看出来？
想一想，这些语句在文中起什么作用？
1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序：
进入天山 往里走 走进深处 （从外到里的顺序）
自由读例文，想一想： 课文描写了哪些景物? 主要采用什么方法写的?
修辞——比喻 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白 缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻 下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪 花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
自由读例文，边读边想： 例文是按照什么顺序来写的? 从例文的哪些语句可以看出来？
找出文中点明游览地点的相关句子，读一读。 1.进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪 山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。 2.再往里走，天山显得越来越美。 3.走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
“耸立”“大半”让我们感受到了佛香阁很高。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 用生动形象的比喻写出了昆明湖的“静” 和“绿”的特点。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点 儿痕迹。 “滑”字用得准确、形象，反衬出昆明湖水的静，与前面 的静态描写相比，一静一动，更加突出了昆明湖的静。
1.表明作者游览顺序的词语是_________、________、_______，所 以本文是按照从（ ）到（ ）顺序写的。 2. 本文主要采取了（ ）的修辞方法，找出一个这样的句子写 下来。 _______________________________________________________________ ________________________
课文主要记叙了作者游览颐和园的经过。
课文主要记叙了作者游览颐和园的经过。
找出文中点明游览顺序的相关句子，读一读。
1.进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 2.走完长廊，就来到了万寿山脚下。 3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收 在眼底。 4.从万寿山下来，就是昆明湖。 5.游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。
游览顺序
长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥 1.进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
交代了游览地点
读第2自然段，思考：长廊有什么特点？作者按什么顺序来写的？
下
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七 上 百多米长，分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩
的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相
修辞——比喻
作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色 的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发 灰。“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色， 多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像 千万朵盛开的白莲。由此可以看出作者的想象是多 么的丰富，比喻是多么的贴切。
用词——准确 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森 林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑 斑点点细碎的日影。
十七孔桥
过度自然，写出景点转换。
3.登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收 在眼底。
观察不同位置景物时，视角也有变化。
读第3、4自然段，思考： 作者按什么顺序来写万寿山脚下和万寿山的？找出相关的词句。
走完长廊，就来到了万寿山脚下 登上万寿山
山下
山上
抬头一看 站在佛香阁的前面向下望 向东远眺
上下 东
想一想：作者是怎样描写景物的特点的？ 抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上， 黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。 下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
先具体描写特点，后点明名称。
1.一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。 2.站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
1.表明作者游览顺序的词语是_山___脚__下___、_半__山___腰__、_山___顶___，所 以本文是按照从（ 下 ）到（上 ）顺序写的。 2. 本文主要采取了（比喻）的修辞方法，找出一个这样的句子写 下来。 _山__上___一__片__红__色___，__好__像__熊___熊__的__烈__火___在__燃__烧__，___又__像__天__边__飘___落__下__来__的____ _一__片___云__笼__罩__住___整__个__山__林___。
一、课外阅读。
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵 几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之 间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终 年积雪，盛夏景色宜人。作者不但把游天 山的顺序介绍得很清楚，而且，描写的景 色也很优美。接下来，我们就来学习《七 月的天山》的一些写作方法。
习 作 例 文 ： 七月的天山
自读提示
“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森 林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密 林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏” 字 ， 与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的 特有风光逼真地展现在读者面前。
修辞——比喻 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦锻那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼， 像高空的彩虹那么绚丽夺目。
首尾呼应，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
我们在写游记时，我们要先确定游览路线，找准观察点； 再抓住景物的特点进行详细描述。可以加入自己的
，并恰当地运用动词过渡、连接，使用恰当的修辞手 法，使文章更生动、形象。
写作方法
1.按照一定的顺序写。(游览顺序) 2.运用好过渡句，交待清游览顺序。 3.抓住景物特点分层次写具体。 4.选择有代表性的景物来写。
地长在枝上，椭圆形的叶子，像一把团扇，颜色红得极艳，像是 画家精心涂过的一样。这真是“霜叶红于二月花”啊！时不时飘 落下来的落叶，更给山路铺了一条红通通的地毯，踩上去感到那 么温柔，那么舒服。
我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条 条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断 的画卷中，真是“万山红遍，层林尽染”。
山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红一片， 分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即奔向山脚下， 仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈火在燃烧，又像天 边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。 我们爬到半山腰，近看黄栌树，那一片片红叶密密麻麻
想一想，这些语句在文中起什么作用？ 1.都是过渡句，在文中起承上启下的作用。 2.清楚地交代了作者的游览顺序： 长廊 万寿山 昆明湖 十七孔桥
移步换景
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点 （即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看 到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参 观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新 画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代 清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把 移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅 幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时， 要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。 其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来， 删去一般性的描写，避免记流水账。
地长在枝上，椭圆形的叶子，像一把团扇，颜色红得极艳，像是 画家精心涂过的一样。这真是“霜叶红于二月花”啊！时不时飘 落下来的落叶，更给山路铺了一条红通通的地毯，踩上去感到那 么温柔，那么舒服。
我们爬到山顶，眺望山下，满山火红。蜿蜒的盘山路，像条 条玉带，环绕着美丽的香山。这时，我仿佛置身于一幅连绵不断 的画卷中，真是“万山红遍，层林尽染”。
同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花 外 又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
小学语文四年级下册部编版第五单元习作例文课件设计统编版
请阅读《七月的天山》，了解作者 是怎样写的？表达了什么情感？
阅读交流
• 抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的 方法。
• 体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、 衬托等修辞方法的表达效果。
• 体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的 热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
学习小结
• 合理的顺序，会使文章表达有序。 • 生动的语言，会增加阅读兴趣。 • 情感如生命，文章传递着作者的情感。
习作例文
《颐和园》和《七月的天山》
你去过颐和园吗？
请结合例文了解颐和园的布局和风景
阅读交流
• 《颐和园》按照游览的顺序记叙，移步换景，写 得很有特色。
• 先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖。
• 开题总写颐和园的美丽，结尾写颐和园处处有美 景，首尾呼应。
• 表达了作者赞美之情！
你见过七月的天山吗？
小练笔
同学们，拿起笔用学到的方法，也写写 身边的美景吧！
四年级仿写颐和园和七月的天山作文
四年级仿写颐和园和七月的天山作文《颐和园》作文一颐和园可美啦！一走进颐和园的大门，我就被那美丽的景色迷住了。
映入眼帘的是那波光粼粼的昆明湖。
湖水清澈得能看见水底的鱼儿在欢快地游来游去。
湖面上还有一艘艘漂亮的游船，人们坐在船上，欣赏着湖边的美景，脸上洋溢着幸福的笑容。
沿着湖边往前走，就来到了著名的长廊。
长廊可真长啊！一眼都望不到头。
长廊的顶部画着各种各样精美的图案，有花鸟、人物、山水，每一幅都栩栩如生，仿佛在向我们讲述着古老的故事。
再往前走，就是万寿山了。
山上绿树成荫，还有许多古老的建筑。
站在山顶上，整个颐和园的美景尽收眼底，让人心旷神怡。
颐和园真是太美了，我喜欢颐和园！作文二小朋友们，今天我要给你们讲讲颐和园。
一进颐和园，哇，那大大的昆明湖就像一面镜子，把天空都映在里面了。
湖边的柳树姑娘甩着她那长长的辫子，在微风中跳舞。
走过长长的石桥，就到了长廊。
长廊里特别凉快，因为两边都有座位可以休息。
抬头看，顶上全是画，有孙悟空三打白骨精，还有许仙和白娘子，可有意思啦。
接着爬上万寿山，山上有好多宫殿，红墙黄瓦，漂亮极了。
从山上往下看，能看到整个颐和园，就像一幅美丽的画。
颐和园这么美，你们也快来看看吧！《七月的天山》作文一小朋友们，你们知道七月的天山有多美吗？走进天山，迎面而来的是凉爽的风，让人心旷神怡。
山上的雪水融化了，汇成了一条条清澈的小溪，溪水欢快地流淌着，发出叮叮咚咚的声音，就像在演奏一首动听的歌曲。
沿着小溪往前走，能看到一大片花海。
五颜六色的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，散发出阵阵迷人的香气，吸引了好多蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞舞。
再往里走，就是茂密的森林了。
树木高大挺拔，枝叶交错，就像一把把绿色的大伞，为我们遮挡阳光。
森林里还有许多可爱的小动物，有蹦蹦跳跳的小兔子，有活泼机灵的小松鼠，它们自由自在地生活在这里。
七月的天山真是太美啦，让人陶醉！作文二小朋友们，我跟你们说哦，七月的天山可美了！一到天山，那凉凉的风就吹过来，可舒服啦。
仿写颐和园和《七月的天山》作文
仿写颐和园和《七月的天山》作文今天，我和爸爸妈妈去游乐场玩。
公园里，好多好多花，红的、黄的、紫的，像一片花海。
我一眼就看到了一个池塘，里面有好多金鱼，它们一会儿游上水面，一会儿又潜到水底，好可爱呀！
我突然又想起暑假里去学的《七月的天山》，书里写的天山得像一个巨人，披着莹白的衣服，站在蓝天下。
好想去天山看一下啊！
公园里有很多假山和凉亭，竟像颐和园里一样。
爸爸说，颐和园里也有很多湖和桥，也有很多古建筑，最重要的是它很可爱。
我想，我一定要去颐和园去看下，能感受到一下古代人生活的感觉。
但是，我最喜欢公园里的秋千。
我荡得高高的，风拂过我的脸颊，像妈妈的吻一样柔软。
坐在秋千上，我盯着蔚蓝的天空，白白的云朵，感觉上自己竟像一只快乐的小鸟，无拘无束地展翅翱翔。
真希望时间能够永远停留在这一刻。
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文【教学反思】
习作例文教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。
这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。
教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。
我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。
然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。
最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。
该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
昌黎县实验小学四年级语文下册 第五单元《习作例文》教案 新人教版四年级语文下册第五单元习作例文
重点写了原始森林和野花.
5.小结：
本文作者按照游览的顺序,将天山的美景呈现给大家,段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。
板书
设计
游览的顺序
长廊--(万寿山脚下）—-（登上万寿山）-—（昆明湖)
进入天山-—再往里走-—天山深处
教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物"和“抓住重点景物描写”的写作方法.
(1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
（2)融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来.
（3)在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
(4)沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
(5）满是高过马头的野花，五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼,像高空的彩虹那么绚烂夺目。
徐志摩（1897—1931)：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人,新月诗社成员.其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。
设计意图:
本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况,同时能激发学生的学习兴趣。
二、交流预习，把握诗歌内容
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
新课
教学
（）分钟
一、教学例文：《颐和园》
导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句,体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计(精选)
四年级语文下册《习作例文：颐和园》教学设计（精选）第一部分：教学设计优秀案例教学目标1.默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2.通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学重点默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学难点感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具准备课件教学设计一、教学例文：《颐和园》导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。
【出示课件2】预设：（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的顺序）2.课文抓住哪些景物重点写的？其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。
今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。
）预设：【课件出示5】（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
原阳县第二小学四年级语文下册 第五单元《习作例文》教案 新人教版四年级语文下册第五单元习作例文
习作例文挑山工教学目标:1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中,使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。
2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容.3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。
能用耽误、朴素造句。
4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。
5、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:,步步踩实,一个劲儿往前走。
学习挑山工不停地登攀的精神。
2、用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。
教学时间：2课时第1课时教学目标:,初步了解课文的主要内容，学习生字新词。
教学过程:同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。
在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。
这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。
二、初读课文,了解大意.1、带问题自由读课文。
问题:①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。
）②把挑山工讲的话划下来.2、指名回答。
三、自学生字、新词。
1、辨析多音字。
2、易错的字。
四、练习正确、流利地朗读课文。
1、自由读。
2、每人读一句.3、指名分段读。
第2课时教学目标：教学过程:一、复习引入。
1、检查学生认读生字、新词情况。
2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜?二、细读课文，理清脉络。
1、默读课文，想一想本文如何分段?根据什么分段?2、讨论分段。
本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问;有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。
这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意.(1）学生划段，讨论段意。
(2）小结。
第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
作文习作例文七月的天山每个段的段意
作文习作例文七月的天山每个段的段意七月的天山，那可是一片神奇的土地啊！这里的山山水水，都有着说不完的故事。
今天，我就来给大家讲讲我在这个七月里，在天山发生的一些趣事。
我要说说天山的雪。
这个七月，天山的雪可真是让人惊艳啊！那天，我正巧路过一片雪地，只见那些雪花像是一群顽皮的孩子，纷纷扬扬地从天空中飘落下来。
我忍不住伸出手去接住一片雪花，它在我手心里化成了一滴水珠。
我想，这就是天山雪的魅力吧，既美丽又纯洁。
接下来，我要说说天山的草原。
这个七月，天山的草原可是一片生机盎然啊！那天，我骑着马儿在草原上奔驰，感受着那清凉的微风拂过脸颊。
草原上的牛羊悠闲地吃着草，仿佛在告诉我：这里是一个世外桃源，让人流连忘返。
再来说说天山的湖泊。
这个七月，天山的湖泊可是一片碧波荡漾啊！那天，我站在湖边，看着那湖面上波光粼粼的阳光，心情顿时变得愉快起来。
湖里的鱼儿在水中自由自在地游来游去，好像在和我打招呼：“你好啊，朋友！”我想，这就是天山湖泊的魅力吧，既宁静又祥和。
我要说说天山的森林。
这个七月，天山的森林可是一片绿意盎然啊！那天，我漫步在森林里，感受着那清新的空气沁人心脾。
森林里的鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿佛在为我献上一曲美妙的交响乐。
我想，这就是天山森林的魅力吧，既神秘又浪漫。
这个七月的天山，无论是雪、草原、湖泊还是森林，都让我感受到了大自然的神奇和美丽。
我想，这大概就是天山的魅力所在吧。
在这里，我可以尽情地放松自己，忘却世间的烦恼。
而这一切，都离不开天山的那些美丽的风景和那些热情的人们。
所以，我要感谢这个七月的天山，让我度过了一个难忘的假期。
当然啦，天山还有很多其他好玩的地方等着我们去发现。
比如说，那个传说中的“天池”，据说是一个美丽得令人窒息的地方；还有那个神秘的“喀纳斯湖”，听说那里的水能变色呢！所以呀，下次你有机会一定要去天山看看，说不定还能遇到什么有趣的事情呢！。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文：颐和园+七月的天山》教案一. 教材分析《习作例文：颐和园+七月的天山》选自部编版四年级语文下册第五单元。
本单元主要让学生通过学习两篇习作例文，了解和欣赏祖国的美丽风景，提高学生的语文素养和写作能力。
教材以颐和园和七月的天山为题材，让学生在阅读中感受自然之美，体会作者对自然的热爱和赞美之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一定的写作技巧和表达能力，但对如何写景状物还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解和掌握写景状物的方法，提高学生的写作能力。
同时，学生对祖国的美丽风景有一定的了解，但还需要通过教学进一步加深他们对自然之美的认识和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握习作例文中的写景状物方法，提高自己的写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作，培养学生对自然之美的欣赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，增强他们的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握写景状物的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生通过写作表达自己对自然之美的感悟和热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、讨论法等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，掌握写景状物的方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源和教具。
2.学生准备：预习习作例文，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园和七月的天山的图片，引导学生欣赏祖国美丽风景，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读习作例文，让学生通过自主学习、合作学习等方式，理解并掌握写景状物的方法。
3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生运用所学到的写景状物方法，进行现场写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作交流，让学生分享自己的写作成果，互相学习和借鉴。
部编四年级语文下册习作例文《颐和园》《七月的天山》
4 走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，
山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，
yínɡ
萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪
流的两岸，满是高过马头的野花，五彩
指山脉、树
缤纷②，像织不完的锦缎那么绵延不断③， 木、建筑物等事
物前后连接不断。 形容色彩繁多而艳丽。
排比、比喻：把野花比作锦缎、霞光、彩
虹，体现了野花的五彩缤纷。
diàn
2 进了颐和园的大门，绕过大殿，
就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红
过渡句：直接写明游览地点。
漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊
“来到有名 的长廊”，交代 了游览的地点。
运用表示颜色的词语写出了长廊的色彩美。
提示要写清楚地点。
有七百多米长，分成二百七十三间。
用具体的数据写出了长廊的长。
jiàn
第二部分（2～5）：作者按照游览路线，采用移步换景
是相同的。∥ 的方法，依次写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
6 颐和园到处有美丽的景色，说也说 不尽，希望你有机会去细细游赏。∥
第三部分（6）：总结全文，表达了作者对颐和园 的赞美之情。
【主题概括】 本文按照_游__览__的路线，依次写了北
京的_颐__和__园_的长廊、万寿山、昆明湖的美 丽景色，表达了作者对北京颐和园的_赞__美_ 之情。
比喻：用“镜子”和“碧玉”来说明昆明湖水 的静和绿，形象地写出了昆明湖的特点。
提示我们印象深的景 物可以重点描写。
fǎnɡ
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎
tiào
不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约
看上去或听 起来模糊不清， 感觉不明显。
约③可以望见几座古老的城楼和城里
的白塔。
段解：写作者在佛香阁前眺望昆明湖，重点描写了 昆明湖湖面的静美。