小学英语教育现状的分析
小学英语阅读教育的现状
小学英语阅读教育的现状引言在当今全球化的时代，英语已经成为了一门必备的语言。
而小学阶段是孩子学习英语的关键时期，因此小学英语阅读教育的重要性不言而喻。
然而，目前小学英语阅读教育存在一些问题，本文将探讨小学英语阅读教育的现状，并提出一些改进措施。
第一部分：小学英语阅读教育的挑战1.1 学生兴趣不高小学生在学习英语阅读时，往往缺乏兴趣，因为他们往往觉得英语是一门枯燥的学科。
这主要是因为传统的教学方法过于死板，缺乏趣味性和互动性。
1.2 教材内容单一目前的小学英语阅读教育教材往往内容单一，缺乏足够的多样性和实用性。
这导致学生缺乏对不同主题和文体的了解，无法应对实际生活中的英语阅读需求。
1.3 缺乏有效的评估方式小学英语阅读教育中，缺乏有效的评估方式，无法准确评估学生的阅读水平和理解能力。
这使得教师无法及时发现学生的问题，并针对性地进行教学。
第二部分：改进小学英语阅读教育的措施2.1 创新教学方法为了提高学生对英语阅读的兴趣，可以采用一些创新的教学方法，如游戏化教学、互动式教学等。
通过让学生参与到有趣的活动中，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.2 丰富教材内容为了增加小学英语阅读教育的多样性和实用性，可以引入更多的主题和文体，如科普知识、故事、诗歌等。
这样可以帮助学生更好地了解英语在不同领域的应用，并提高他们的阅读能力。
2.3 引入有效的评估方式为了更好地评估学生的阅读水平和理解能力，可以引入一些有效的评估方式，如阅读理解测试、口头表达等。
这样可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并针对性地进行教学调整。
第三部分：小学英语阅读教育的实施策略3.1 培养教师的专业素养为了提高小学英语阅读教育的质量，需要培养教师的专业素养。
教师应该具备扎实的英语语言基础和丰富的教学经验，同时要不断更新自己的教育理念和教学方法。
3.2 加强家校合作家庭是孩子学习的重要环境，因此家长和学校应该加强合作，共同关注小学英语阅读教育。
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策随着中国农村教育事业的发展，农村小学英语教育也逐渐受到重视。
在实际的教学实践中，我们也会发现一些问题和不足。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的对策，以期为农村小学英语教育的改进提供一些参考。
一、农村小学英语教育现状分析1. 师资力量不足农村小学英语教育普遍存在师资力量不足的问题。
一方面，由于农村地区相对偏远，吸引力不足，导致乡村小学英语教师数量不足，而且大多数教师的英语水平也较低；一些教师缺乏专业培训和教学经验，无法有效地开展英语教育工作。
2. 教学资源匮乏农村小学英语教育缺乏高质量的教学资源。
农村小学的教学设备、教辅材料、教学场地等方面都存在一定的滞后性和不足之处，无法满足学生学习英语的需求。
3. 学生学习积极性不高由于农村环境的特殊性，农村小学学生的学习积极性相对较低，他们对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
很多学生没有明确的英语学习目标，对英语学习缺乏实际应用的需求感。
4. 教学内容单一农村小学英语教育教学内容单一，重视记忆和死记硬背，缺乏趣味性和交互性。
英语教学多为传统的教师讲解模式，缺乏足够的互动和实践环节，不利于学生的综合语言能力的培养。
二、农村小学英语教育改进对策1. 加强师资培训政府和教育部门应该加强对农村小学英语教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素质。
通过举办各类培训班、讲座、教学研讨会等方式，为农村教师提供更多的教学方法和技巧，帮助他们提高英语教学水平和教育能力。
2. 优化教学资源政府应该加大对农村小学英语教育的投入力度，改善学校的教学设备和教学条件，提供更多的教学资源和教育用品，为学生提供更好的学习环境和条件。
3. 激发学生学习兴趣学校应该通过举办各类英语文化活动、英语角、英语竞赛等形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的英语学习动力和积极性，使英语学习成为学生生活的一部分。
4. 丰富教学内容教师在教学中应该注重丰富教学内容，引入更多的互动性和趣味性的教学方法，多开展课外英语活动，增加学生的英语学习乐趣，促进学生综合语言能力的提升。
农村小学英语教育现状浅析
农村小学英语教育现状浅析随着经济快速发展和城市化进程的推进，农村地区的小学英语教育面临诸多挑战。
本文将对农村小学英语教育的现状进行浅析，并提出相应的解决方案。
一、现状分析1. 师资力量薄弱农村地区的小学英语教师的整体素质和专业水平相对较低。
一方面，大部分农村小学教师眼界有限，缺乏英语语言能力和专业知识；由于工资待遇不高，很多英语教师选择到城市或私立学校工作，导致学校教师队伍不稳定。
2. 学习资源匮乏农村小学英语学习资源有限，教材教具缺乏更新，不符合现代教学要求。
由于经济发展滞后，学校在英语教学方面的投入有限，教室设施落后，缺乏音频、多媒体设备等现代化教学设备。
3. 学生学习动力不足农村小学生对英语学习的兴趣和动力较低。
一方面，与城市学生相比，农村小学生的家庭环境和家庭经济条件相对较差，他们更关注生活的实际需求；由于教学资源的匮乏和师资力量不足，学生对学习的信心和兴趣也受到一定程度的影响。
二、解决方案1. 加强师资培训针对农村小学英语教师师资力量薄弱的问题，要加强师资培训，提高其专业水平。
可以组织相关培训课程，邀请专业人士进行教学指导和交流，帮助提升教师的英语语言能力和教学能力。
2. 提供教学资源支持农村小学英语学习资源匮乏的问题可以通过多方面的支持来解决。
政府可以加大对农村小学英语教学资源的投入，包括教材教具的购置和更新，以及教学设备的配备。
可以鼓励农村小学与城市或国外学校开展合作交流，通过网络等方式向农村小学提供教学资源支持。
为了激发农村小学生对英语学习的兴趣和动力，可以采取一些措施。
可以通过创设一些趣味性、多样性的英语课程，使学习过程更加有趣。
可以组织一些英语角、英语比赛等活动，增加学生的参与和积极性。
鼓励家长和社区的支持也非常重要，可以组织家长会、社区活动等，让家长和社区关注和支持学生的英语学习。
三、结论农村小学英语教育面临师资力量薄弱、学习资源匮乏和学生学习动力不足的问题。
为了改善这一现状，我们应该加强师资培训，提供教学资源支持，并激发学生学习动力。
浅析农村小学英语教育现状及对策
浅析农村小学英语教育现状及对策一、农村小学英语教育现状1.教学资源严重不足由于农村地区经济水平较低，对教育投入相对有限，导致农村小学教学资源严重不足。
在许多农村小学，甚至没有足够的英语教材、师资和教学设备。
这对英语教育的质量和效果造成了严重影响。
2.师资力量薄弱农村小学英语教育师资力量薄弱也是一个普遍存在的问题。
在农村地区，很多英语教师由于学历、培训水平不足而难以满足学生的需求，教师教学质量参差不齐，导致学生难以获得有效的英语教学。
3.学生学习动力不足由于农村地区的贫困程度，学生家庭条件较为艰苦，这些都直接影响了学生对英语学习的兴趣和动力。
学生的学习环境和家庭教育水平不高，缺乏对英语学习的支持，导致学生学习英语的积极性不高。
1.加大对农村小学教学资源的投入为了改善农村小学的英语教育现状，首先要加大对教学资源的投入。
政府和社会应该提供更多的英语教材、教学设备和师资力量支持，确保农村小学能够有足够的资源来开展有效的英语教育。
2.加强师资培训农村小学英语教育需要加强师资培训，提升教师的教学水平和专业素养。
政府可以组织相关培训机构，为农村小学英语教师提供系统化、持续性的英语教学培训，帮助他们提高专业水平，从而提升教学质量。
3.建立奖励机制为了鼓励农村小学学生学习英语，应该建立奖励机制，激发学生学习的积极性和兴趣。
政府可以组织一些英语学习竞赛和活动，通过奖励优秀学生，激发学生学习英语的兴趣和动力，从而提升学习效果。
4.改善学生学习环境改善学生的学习环境也是提升农村小学英语教育质量的关键。
政府和社会应该着力改善农村小学的学习条件，提供更好的学习设施和学习环境，为学生创造出更好的学习氛围。
5.加强家庭教育为了提升农村小学英语教育的质量，家庭教育也是至关重要的一环。
政府可以通过开展相关的家庭教育宣传活动，引导家长正确对待孩子学习英语的态度，提高家长对学生学习英语的支持程度，从而促进学生的学习动力提升。
农村小学英语教育的现状困难重重，但同时也蕴含着巨大的潜力。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施引言随着全球化的发展和中国的不断开放，英语作为国际交流的重要工具，已经成为小学教育中不可忽视的一部分。
然而，目前小学英语教学存在一些问题，如教学内容单一、学习兴趣不高等。
本文将从小学英语教学的现状出发，探讨如何改进小学英语教学，提高学生的学习效果。
1. 小学英语教学现状1.1 教学内容单一当前小学英语教学内容主要集中在基础知识的传授上，如单词、语法等。
而忽视了英语交流实际应用能力的培养。
学生只是在书本上进行机械的记忆，缺乏实际语境的运用，导致学生学完基础内容后，无法灵活运用所学知识。
1.2 学习兴趣不高目前的小学英语教学方法大多是以课本为中心的，教师主导式教学，导致学生的学习兴趣不高。
传统的教学模式不能满足学生多样化的学习需求，学生缺乏主动参与的机会，容易产生学习的厌倦情绪。
2. 改进小学英语教学的措施2.1 多样化的教学内容为了提高学生的学习兴趣和能力，小学英语教学应该注重培养学生的实际应用能力。
教师可以通过引入更多的真实语境，如情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
同时，可以注重培养学生的听说能力，通过听力训练、口语练习等活动来提升学生的英语交流能力。
2.2 科技手段辅助教学随着科技的发展，互联网已经成为教育教学的重要工具。
教师可以利用多媒体教具、在线学习平台等科技手段，为学生提供更多的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以随时随地进行英语学习，使学习更加便捷和灵活。
同时，教师还可以利用教育软件、教学视频等多媒体资源，创造更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.3 个性化教学模式针对学生个体差异，小学英语教学应该采取个性化教学模式。
教师可以根据学生的学习特点和兴趣进行差异化的教学。
如设置小组活动、个别辅导等形式，为学生提供更多的学习机会和挑战。
此外，教师还应该鼓励学生参与课外英语活动，如英语角、英语比赛等，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
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做一个论文关于农村小学英语教育的，与之有关的专家有谁？相关书籍，理论？未来的发展前景？重大意义？农村小学英语教育存在的问题：一、存在的问题1. 教育领导对农村小学英语教育缺乏明确的认识, 对小学英语教学重视不够，部分农村学校对小学开设英语课意义认识不清、重视不够, 认为英语课是一门“副业”, 所以在课时分配上不足, 教师的配置上也不到位, 对英语新课程改革抱着观望的态度, 这严重影响了小学英语课的开展。
家长、学校领导不重视农村学生家长普遍认为，语文、数学才是主课，孩子只要学好语文、数学就行，至于英语很多家长都觉得学不学都无所谓。
而小学领导懂英语者少（最多也只是对英语略懂一二），接触英语机会非常有限，对小学英语也不够了解、重视，部分领导也把英语当成一门副科，安排的课时少，教师的任务重。
而且，学校在制订学期计划时，详细安排了语文、数学、各项比赛和活动，而没有英语活动，只靠教师在课堂上教学，又怎能提高学生学习英语的兴趣呢？2.农村小学英语教师的数量、素质、能力成为农村小学英语课程改革的瓶颈。
英语新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面提出了更高的要求。
教师是搞好英语教学的关键, 高素质的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。
有些老师专业素质不高，这对于正处在语言学习重要时期的小学生来说, 就会造成严重的不良后果。
3. 小学英语新课程改革引领落后, 未形成良好的教研氛围由于农村小学英语师资严重不足, 大多数农村小学的英语教师是兼任小学英语教学的。
甚至我国部分边远的山区小学, 因为缺少英语教师,只能是由一名教师在各教学点之间“走教”。
教师工作量大, 备课时间少, 平时很难坐在一起研讨教学中存在的问题, 因此他们对新课程的组织和实施感到力不从心, 这很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
4. 落后的教学评价机制制约着农村小学英语新课程的改革新课程对学生的评价不局限于学习成绩, 而更注重学生的学习技能、方法、情感态度、价值观、科学探究精神、创新能力等方面, 它要求教师和学校不仅要关注结果, 还要关注过程。
目前, 很多学校的评价体制还是将学生的成绩作为教师考核的唯一标准, 并与教师评先进、晋职、晋级挂钩。
5.教学设备严重不足，农村学校经费严重不足，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料，我们仅有一些录音机和质量差、已老化的幻灯机，而常用的幻灯片基本没配备。
小学英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施。
许多的教师都要靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板来教学英语，教学方法单一、教学氛围沉闷，教学质量就难以提高。
二、改进措施及对策1.完善学校的管理制度首先要建立规范的考查制度, 把小学英语教学工作的内容和考试评价体系纳入学校和各级领导的年终考核中, 并作为重要的评估依据。
其次教育领导要认清对小学英语教育的认识, 使其转变教育观念, 提高其政治素质和业务素质。
2. 加大农村小学英语教师的培训力度。
针对农村小学教师素质不高的情况, 学校必须通过各种方式加大教师培训力度, 提高教师的素质, 调整其英语专业知识结构, 提高其创新能力, 同时制定各种优惠政策吸引本地、外地英语专业应届毕业生和优秀教师到农村去任教。
另外, 通过建立城乡学校交流制度和城乡学校联谊制度, 使农村小学英语教师定期到城区学校进行交流和学习, 互相传递教学理念、教学方法和教学技巧。
3.建立各级教研网络建立以教研室为指导, 各城区小学、各乡镇中心学校教研组为中心, 各小学为教研实体的三级小学英语教研网络, 明确各级职责, 加强计划性, 完善教研制度, 健全各级教研组织, 开展各种听课、评课、说课和校本教研活动, 促进和提高英语教师的教学能力。
4.加大教育经费的投入针对当前农村新课程改革存在的经费短缺问题, 各级部门应多渠道地加大农村教育专项资金投入力度, 尤其是对我国边远山区小学课改专项经费的支持。
同时加快建设农村小学远程教育工程的步伐, 支持农村的新课程改革, 教育监督部门应对专项经费的使用情况进行监督。
5. 对评价制度和考试制度进行改革评价制度在教学体制中起着“指挥棒”的作用, 不改革评价制度, 其他的改革都将流于形式, 很难推进新课程改革。
因此, 要对考试制度进行改革, 将小学英语考试纳入学校和教师的考核条例中来, 对学生进行全面的考核, 考试形式可多样化, 以利于学生的全面发展为原则。
农村小学英语教育的问题（2）一、农村师资力量严重不足。
当前农村学校严重缺少英语教师，许多学校没有英语老师却依然开设英语课程，现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。
在调查中我们还发现，农村英语教师年龄结构及学历结构并不能满足简单英语教学的需求。
农村英语教师年龄结构：为20～35岁占24%，36～45岁占55%（41～45岁居多），46岁以上占21%。
学历结构：专科56%,中师38%，本科6%。
而城市的小学教师最低学历为本科毕业生。
在访问中，一些老师说：“我们也是没办法才叫的外语，穷的地方哪个大学生愿意来呢？每年都有一些年轻的毕业生来，可不到半年就逃之夭夭了。
全面也懂得要给学生一碗水自己要有一桶水，也知道自己的60年代我外语早已落伍了，这样的条件耽误了多少好孩子啊！”这些英语教师能够给孩子做好英语启蒙吗？其次，教学设备的落后。
在走访我们发现农村办学条件简陋是阻碍农村推进英语教学的客观不利因素。
乡村小学由于地方教育财政投入不足教育经费紧张使英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。
这样的条件与城市相比，天堂与地狱啊。
这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
例如：例如学习单词小河、秧苗、水珠、太阳，城市的教师运用多媒体展示了一幅生动的画面，学生尽情的想象、感受，轻松愉快的接受了新的知识。
而农村只能写在黑板上一遍又一遍的读，一张又一张纸的抄写。
通过多媒体，教师能简捷轻松的指导学生学习思考，而学生也在极其欢娱的氛围中学的了知识。
可见先进的教学技术这个“硬件”对小学效果的影响是非常大的，而且在孩子的成长过程中没有生动课堂的陪伴是多么大的损失啊！因此，国家与当地应加大改革力度，提高教师质量，改善硬件设施，取得教育学双向获利丰收。
二、财政力量的不足。
一般来说，公办的学校收入结构为政府拨款、学费、杂费、创收、社会捐助。
而政府拨款包括了日常经费中的人员经费和供应经费。
在农村教师工资不能按时发放，工作七扣八扣，教师生活不能得到保障。
再者，总体经济水平落后，很少有社会捐助，人均生活水平较低，守着几亩薄田度日，何谈为学校创收？部分孩子不能支付上学费用，这样导致恶性循环，经济愈穷，头脑愈穷，差距愈大。
而在城市则有很大的财政优势：社会捐助的收入非常可观。
据一位不愿透露姓名的校长告诉我们该学校在过去的几年中，社会捐助收入最少一学期超过150万元，最多超过500万元。
社会捐助远远大于政府津贴。
相反农村靠政府拨款，政府不能招商引资，等待国家资助，这样的经济系带严重影响了教育的水平和质量。
英语课程没有物资上保证又怎能开出精神之花？如果改变不了落后的教育条件，英语教育又该走向何方？三、教育思想的落后。
首先，受传统观念的影响，许多教师和学生对外语学习的目的和意义都很盲目，缺乏热情和主动性。
许多学生家长认为自己的孩子在小学阶段学好与语文、数学就可以了，还有一些家长认为自己的孩子不考大学，学习英语就没有一点用途，更不原意投资，为孩子买录音机、磁带等学习用品，致使学生学习英语的积极性和主动性大打折扣。
许多孩子认为是为了升学考试而学习外语，因此没有体会到学习了乐趣这是教育最失败的一点。
在这样的态度影响下如何有好的教者，怎么会有好的学生？学习是五味俱全的体会的时候往往是复杂的感觉，但要有主流的味道，以什么味道为主，其学习的目的和效果和为人的形态就大不一样。
一般认为，以学为乐，把学习看成是甘甜味道的是学习的一种好味道，是一种积极向上的好学习态度。
当然，在求学的历程中不是一蹴而就的，不可能一帆风顺。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
这就需要我们的教师理清头绪，对学生细心的观察，充分的把握，以及正确的调整。
教育学生要有吃苦的准备，要有辣的精神。
要有甜的追求，还要有防止酸的精神。
使学生真正找到什么是学习，形成一种自觉的生活习惯，为心灵学习，为智慧学习，为情操学习。
四、人们常说：“教育技术的落后，影响的是局部；而教育思想的落后，影响的则是整体。
”新世纪的落脚点是新。
国家教育的着眼点也应归于新。
外语教育以恶不利外，双语教学，多媒体教学，远程教学……层出不穷。
新世纪、新教育、新模式都归于新。
这样的教育必须有利于培养学生的创新精神和能力。
转变教育的观念和学习方式，是适应时代的重要表征。
教师更新观念是改变目前农村教育的首要环节。
过去，教师是教学的执行者，是知识的被动传授者，是知识的传播者。
是知识的垄断者。
是知识的化身和权威，是教育资源的被动使用者，使学生发展的主宰者、管理者和控制者，是知者和教者。
而如今，教师应是教育的启发着、引导者、帮助者。
在我国目前农村教学通常是简简单单背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力的培养。
一名学生在作文中写到：“我多想，老师的讲台是一个舞台！在那上边有老师的表演，也有我们学生的表演。
在那上边可以演正剧，也可以演喜剧，就是不要演悲剧。
”这充分表明了作为学生想积极发挥学习的主动性的心声，也坚决地否定了过去学生是知识的被动接受者的事实。
教师应该尊重学生的天性、个性。
如果学生是泥土，我们就把他们烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他们百炼成钢；如果学生是金子，我们就让他们放出光彩。
每个人都固有天性和各自的性格。
人才是多元的，一个人发现、发展和发挥了长处，就是人才。
在教学过程中，每个学生都是一个独立的个体，教师应该尊重其天性，充分发挥其个性。
上述的种种事实让我们看到了我们的教育的欠缺，看到了我们孩子的苍白和无奈我们应根据农村小学英语教学现状制定相应的措施：一、师资方面：1、加大英语教师培训力度，为英语课程实施提供优质的人力资源。
首先要加大农村小学教师培训的力度，形成强大的英语培训系统。
让英语教师从其它课程中解放出来，一心一意地学好英语、教好英语、钻研英语课堂，给课堂教学注入新鲜的活力。
另外在培训教师的同时，也要做好家长培训工作。
如果家长仍然把语文数学放在首位，英语抱着可学可不学，那对学生的影响也是很大的。
家庭与学校的教育观念都得到更新，这样推进英语课程会起到事半功倍的效果。
2、开展并壮大农村英语教言活动。