深圳大学设计学考研历年真题现代设计史论(参考答案)

2008年深圳大学考研真题一．试述包豪斯对现代设计的历史贡献？包豪斯作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人。

包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的。

它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的。

弗兰克•皮克认为：“……必须制定一种压倒一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面那些指导房屋设计的原则那样。

历史贡献表现在以下几个方面:1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱为企业工作奠定基础。

2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。

3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的逻辑的工作方法和艺术表现的结合。

以上几个要点，已经将教学的中心从比较个人的艺术型教育体系转移到理工型体系的方向上来了4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。

5、在比利时设计家亨利·凡德·威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。

团结了一批卓有建树的艺术家与设计家介入到设计中来，将设计教育建立在科学的基础之上。

6、打破了陈旧的学院试美术教育的框框，1920年包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼伊顿创立“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之说。

同时创造了结合大工业生产的方式，为现代设计教育的发展奠定了基础。

7、培养了一批既熟悉传统工艺有了结现代工业的生产方式与设计规律的专门人才，形成了一种简明的适合大机器生产方式的美学风格，将现代工业产品的设计提高到了新的水平。

一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。

它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成就。

包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁的历程。

无论是在建筑学、美术学、工业设计，包豪斯都占有主导地位。

我们不难想象，如果没有政治原因，包豪斯至今仍然会生活在我们的时代。

包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。

包豪斯则十分注重对学生综合能力与设计素质的培育，为了适应现代社会对设计师的要求，他们建立了“艺术与技术新统一”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑相关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有艺术修养、又有应用技术知识的现代设计师。

二．试论述设计一般程序？一般的设计程序，是设计实施的一个过程，每一项设计都有自己的设计程序。

设计程序与设计方法又有一定的互为关系，并与设计方法相适应。

一般而言，设计程序包括建模－对策－决策三个阶段，即目标－管理－设计－实现四大步骤。

因此设计程序的确定也是一种设计。

１．产品设计程序（１）获取信息阶段针对设计任务搜集信息，在明确设计定位和设计诉求的基础上，需要尽可能全面·准确·直接的搜集与目标相关的信息材料。

（２）创造性设计阶段在准备阶段研究分析结果的基础上，进行创造性的设计构思。

（３）设计方案决策阶段本阶段分两个方面：一是对构思阶段的多个方案进行优化比较·选择，从中选择最佳方案；二时对该方案运用精确的表现手段和方法使设计创意得到完美体现。

（４）显示·记录设计阶段通过回顾该系统，提出各个环节项目的结论，把选定的方案具体化，并提供主要参考资料，便于进行跟进一步的研究。

（５）综合评价阶段对方案尚需进行综合评估，包括需求·效用价值·销售诉求·市场容量·专利保护·开发成本·潜在利益·设备与技术的通用性等方面。

（６）设计管理阶段对设计项目的全过程进行监督管理，以确保实施过程中能够全面体现设计师的设计意图，保证达到相应的质量水平。

２．概念产品设计（１）确定并清晰描述产品的中心功能。

（２）描述用户的角色及其需要。

（３）分析设计任务的主次先后确定设计目标和限制条件。

（４）设计产品的大致结构和外形形态。

（５）综合产品的形态与功能描绘整体设计草案。

（６）评价设计结果。

三．试论述意大利“反设计”风格的基本特点及产生的社会时代背景？风格基本特点：在意大利，这场运动被称为“标新立异的激进主义”或“反设计”。

这场运动所包含的革命性的意义已远远超越了一般的风格上的创新。

“反设计”至少从理论上成功地提出了另一种与主流对抗的设计体系。

这一运动起源于20世纪60年代晚期的学生造反和建筑设计领域的危机。

就其本质而言，“反设计”运动是乌托邦式的，它从一些纯艺术运动---如新达达主义和超现实主义中获得了设计的灵感和方法，产生了许多概念化的作品来嘲讽经济和文化现象，并逐渐成为了定义新设计的出发点。

在佛罗伦萨市的激进建筑设计团体——阿基佐姆小组和超级工作室的作品中，他们明确地提倡“坏品味”，通过历史风格的复兴，折衷主义和波普风格来破坏与20世纪现代主义设计风格相关的美学和道德标准，以及“高品位”。

如果说“反设计”没有投入实践，那么它至少是在理论上为人们提供了一种脱离了制造工业经济决定论的另类设计的模式。

“反设计”在设计史上具有重要的意义，因为自从威廉•莫里斯（William Morris）将设计师定义成一个潜在的自由个体，同时将设计定义为一种有能力促进，而非削弱日常生活质量的概念那天开始，在现代设计史中重振理想主义的活动就从未停息过。

社会时代背景：当不发达国家由于特殊的原因而没有遵循20世纪30年代美国所倡导的“好设计等于好商业”的设计模式时，也有不少迹象表明，许多西方工业化的国家对这种模式同样感到不满。

意大利的激进设计发生在发达的资本主义经济背景中，它向设计师证明，要打破设计-利润链，并将注意力转移到人们和社会的直接需求中来，是非常困难的。

虽然设计师为此做了大量工作，但却没有产生深远的影响，尤其是对于主流设计的影响甚至可以忽略不计。

许多激进设计仍旧停留在乌托邦式的文字和设计方案的层次上，或者只是成为了“先锋派”的一部分，抑或是局限于一些教育机构之中。

没有任何迹象表明，佩帕尼克的众多激进提案会得以实现，或者索特萨斯关于“大众文化将发展到一个高雅文化和杰出人才从未企及的高度”的断言会成为现实。

２００９年深圳大学考研真题一．格罗佩斯的设计思想和设计教育方面有何主张？设计思想：格罗佩斯的设计思想十分丰富，概括起来主要有以下几个方面：1、艺术与技术的新统一。

2、设计的目的是功能而不是产品。

3、设计必须遵循自然与客观法则进行。

上述设计思想在包豪斯的教学体系中得到具体的贯彻和实施。

它改变了以往美术院校对学生片面的教学方法，而实行“双轨制”教育，每一门课程都有造型教师和技术课程教师共同教授，并且有实习工厂与教学相结合。

这样就避免了学生偏于技术而忽视艺术的偏差。

设计教育：1、强调工艺、技术与艺术的和谐统一。

格罗佩斯设计思想的核心主张艺术家的感觉与技术人员的知识必须结合，来创造出建筑与设计的新形式，他以极其认真的态度致力于美术和工业化社会之间的调和，力图探索艺术与技术的新统一，并要求设计师“向死的机械产品注入灵魂”。

这种艺术家、工业家和技术人员的合作关系可以改善大工业的非人格化，提高设计水平。

2、相信教育的作用。

格罗佩斯最大的愿望就是通过设计教育来改造德国。

他认为，必须形成一个新的设计学派来影响工业界，否则一个建筑师就不能实现他的理想。

他不辞劳苦地劝说战后的魏玛政府通过设计教育改革来促进德国工业和贸易的发展。

包豪斯精神使人们逐渐认识到设计可作为一种审美的水准和社会的象征。

3、提倡教学的集体主义精神，建立了非政治化的教育结构和体系。

对于格罗佩斯来讲，包豪斯是一个微型的理想社会，学校里没有“老师”和“学生”的称谓，师生彼此称之为“师傅”和“徒弟”，形成一种合作、公平、民主的理想创作状态。

他批准学生能够在学校的基金会中占有两个席位，参与讨论学院的问题，并成立了学生会联盟组织，把学生团结起来、互帮互助，开展各项活动，体现出格罗佩斯鲜明的民主主义思想。

4、功能主义造型原则。

格罗佩斯早期就对设计标准化造成的单调和没有特性而非常反感，但他对工业化和现代材料、形式都抱着积极的态度，他在《艺术家与技术师在何处相会》一文中，他阐明了“功能第一，形式第二”的原则。

所有的部件都是一个完整的有机组织的完善因素，这样的造型才是美的表达，正如技术机器的功能性一样。

二、循环设计是什么？循环设计的要求？循环设计理念有何价值？循环设计：既是回收设计（Design for Recovering &Recycling)，就是实现广义回收所采用的手段或方法，即在进行产品设计时，充分考虑产品零部件及材料的回收的可能性，回收价值的大小，回收处理方法，回收处理结构工艺性等与回收有关的一系列问题，以达到零部件及材料资源和能源的充分有效利用，环境污染最小的一种设计的思想和方法。

循环设计的要求：循环设计要求设计师在设计产品时必须在以下两个方面做出审慎的抉择：一是尽量限制在产品中使用大量材料，或者采用容易被回收利用的材料进行设计，以减少原材料的浪费和产品使用后废弃物的数量，最大限度地增加材料的多次利用；二是尽量使产品设计少耗能源而功能齐备，以节约和减少污染。

循环设计理念的价值体现：在资源枯竭和不可再生日趋严重的状况下，循环设计越来越受到各国政府，特别是发达国家的重视和提倡。

从80年代开始，设计师们在循环设计方面做了许多有益的探索，取得了大量的成果。

如丹麦设计师将饮料瓶容器设计成能满足一般需要的“万能”样式，如设计成五种通用的标准规格，果汁、牛奶、啤酒都用同样的瓶子盛装，大大简化了容器的回收工作，所有用瓶户，只需按照盛物品改变一下标签和商标就可以。

美国JAM设计小组和法国的设计师Thierny kazazian用洗衣机废旧零件设计出新颖客人的灯具。

德国BMN3型环保概念车，其中蓝色标出的零件都是用再生材料制成的，而绿色则表示材料的可回收利用，整个车可拆卸。

尽管循环设计与鼓励消费、刺激消费、一次性消费等观念相违背，但是为了人类长远发展这种设计无疑将成为一种设计的准则和追求的目标。

二．论述题１．设计与消费的关系？生产消费是指生产过程中的工具，原料等生产资料和劳动的消耗，也就是直接生产过程本身。

生活消费是指为满足个人生活需要而消耗的各种物资资料和精神产品。

消费者消费产品的过程，同样也是消费者消费设计师的劳动成果的过程，而且是某一群体设计人员的劳动成果，消费者在消费商品的过程中不但消费了设计师的产品设计，同时也消费了设计师的包装设计，广告设计，展示设计等。